求五年級下冊語文《信任》教案
回答
《信任》教案
【教學目標】
1、學習本課的生字新詞，能夠正確書寫生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章的主要內容，理清文章的寫作順序。
【教學準備】
1、學生準備：預習課文，讀熟課文
2、教師準備：備寫教案
【教學過程】
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、板書課題：信任
導入語：我寫一個詞，相信大家都認識。(板書課題)大家一起讀。
2、說說對信任的理解
(1)信任是什么呢?你能說說你身邊與信任有關的經歷嗎?(學生自由談，請4位學生說)
(2)根據(jù)學生的回答，引讀課題
(3)同學們，很巧，有一位美國作家，蓋爾布蘭克，也有過一次和信任有關的經歷，今天，讓我們隨著蓋爾布蘭克一起感悟、體會信任。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文
課文都預習了嗎?請同學們自由度課文，注意讀準字音，讀通句子，待會兒我們請同學來讀讀。
2、指明讀課文，正字音
這篇課文有九個自然段，我們請九個同學來讀，同學讀的時候，其他同學注意聽，聽他有沒有漏字、錯字。
3、讀生字，記字形
(1)誰來把這些生字讀給大家聽?一個人讀五個。(請四個同學度)同學讀的時候，其他同學要仔細聽他是否讀準了字音。
(2)全班齊讀生字，聲音由小到大讀，每個字讀三遍，邊讀邊記字形。
(3)這一課的生字都不容易寫，也不容易記，誰來提醒大家，并且告訴大家好的方法記住這些字?
(4)齊讀生字，，一個字讀三遍，邊讀邊記字形，特別是那些不容易寫的字。
4、瀏覽課文，整體感知
(1)同學們的預習做得很扎實，現(xiàn)在請快速瀏覽課文，邊讀邊想想課文是按照什么順序來敘述故事的?
(2)對，時間順序
課文先寫(“我在去婆家的路上，每次都看到一個告示，終于決定去看個究竟。)接著寫(我和丈夫采摘桃子的過程)，最后寫(付錢的過程)。
5、畫出有關“告示”的句子
(1)是啊，整個故事都是因為一塊兒告示牌引起的，這告示告示牌上到底寫了什么，它是怎樣把我們引入桃園的呢?我們一起來看看。請同學們默讀課文第一、二自然段，用波浪線畫出有關“告示”的句子。
(2)畫完了的同學請舉手，請你來讀讀你找到的句子。
(3)總之，每當轉個彎，眼看就要失去方向時，，就這樣，通過一次又一次的告示，我和丈夫終于到達了桃園。接下來會發(fā)生什么事呢?我們期待下節(jié)課的精彩!
擴展資料
《信任》教案
一.檢查預習,導入新課,理清脈絡。
導入新課 檢查預習：
1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付。)
2)課文主要寫了誰信任誰?
小結：桃園主人信任客人;客人信任主人，雙方互相信任。 板書：信任 桃園主人 客人
雙方是怎樣信任?信任給人帶來怎樣的感受?一起學習課文。
二.學習2——6自然段。
出示填空：屋前有一張木桌，桌上( )幾只竹籃，籃下( )一張紙條，上面( )：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，( )自己采，然后把錢( )箱子里，祝您愉快!”
你從這張紙條中獲得哪些信息?
“我們”一到桃園就感受到了主人對“我們”的信任，偌大一個果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。
在這個園子里客人受到了小狗的熱情歡迎，除此之外他們還見到了哪種動物? 你體會出了什么?
三.以讀代講。
當我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗
備注(學生學習活動)
齊讀課題。
談談自己是怎樣理解“信任”這個詞的。
讀2——6自然段，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一個句子。(第3節(jié)第3句)
給“盡管”換詞，理解詞意。(盡管——只管)
A.把“我們”當作朋友; B 讓“我們”自己采桃子自己付錢;C 信任“我們”。
抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人怎樣信任客人”
快速默讀2——7自然段，劃出小狗招呼客人的句子。
用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。
小組討論(主人愛狗，愛貓，善待小動物，這是主人善心的表現(xiàn);有貓有狗，都很馴順熱情。
鉆進果林，只見根深葉茂的果樹上結滿了豐實的果子，一股沁人心脾的`香味使人饞涎欲滴。隨機理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意 出示四字詞語：
根深葉茂 沁人心脾 又香又甜
饞涎欲滴 跳躍歡吠 熱情好客
蹦蹦跳跳 小心翼翼 久久注視
同學們，我們復習三組詞語，請一個同學來讀讀!其他同學想想：
看到這些詞語你腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?是呀，多么美好的桃園呀!怎不叫人陶醉其中呢?它究竟美在哪兒呢?請在文中勾畫出來!(引出中心句：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
