求燈光的教學設計啊
回答
《燈光》教學設計
教學目標：
1、自學課文中的生字，正確讀寫“圍殲、殲滅、漆黑、陷入、憧憬、點燃、 焦急”等詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。
4、從郝副營長的神情和語言中，感受革命先烈對未來的美好憧憬;從郝副營 長戰(zhàn)斗中的壯舉，感受革命先烈的無私奉獻精神。
教學重點：
了解文章主要內(nèi)容，理清文章的表達順序。
教學難點：
從郝副營長的神情和語言中，感受革命先烈對未來的美好憧憬;從郝副營 長戰(zhàn)斗中的壯舉，感受革命先烈的無私奉獻精神。
課時安排：
一課時
教學準備：
燈光的故事、作者簡介、重點生字詞、思考題等內(nèi)容的課件。
教學過程：
一、故事導入，揭示課題
1、故事欣賞。
晉代有個叫車胤的人家里很窮，晚上點不起油燈，他就捉些螢火蟲放在布 袋中，用螢火蟲的尾部熒光來照明;和他同一時代的一個名為孫康的人，冬天借著學反射的光看書，這就是“囊螢映雪”的故事。西漢的匡衡也是家里窮點不起油燈，在自己家的墻壁上造個小洞，讓隔壁的燈光透過來一些，晚上讀書，這個典故叫“鑿壁偷光”。
2、教師小結，導入課題。
這兩個故事講得都是燈光在學習中的巨大作用，其實燈光何止在學習上發(fā)揮巨大作用呢?在和平年代電燈是我們?nèi)粘Ｉ钪械钠胀ㄎ锲�，可是在�?zhàn)爭年代
它卻具有特殊的含義，是美好生活的代名詞。下面我們就來看看王愿堅寫的有關燈光的故事吧!
3、板書課題
二、作者簡介：
(多媒體顯示作者簡介)
王愿堅(1929——1991)，山東人，1945年參加八路軍。曾任報社編輯、記者。1978年任八一電影制片廠編劇、文學部主任。1952年開始發(fā)表短篇小說，主要作品有《黨費》《普通勞動者》《七根火柴》電影文學劇本《閃閃的紅星》等。
三、初讀課文，自學生字詞.
(一)讀課文自學生字，完成下列任務
1、標出本課自然段的序號，畫出文中生字詞。
2、借助工具書給字注音。
3、給生字找一個形近字然后分別組詞。
4、借助工具書給本課生字釋義。
(二)檢查學生自學生字詞情況。
1.給下列生字注音
皖( ) 殲( ) 倚( ) 膝( )
吊( ) 鈕( ) 憧( ) 憬( )
2.給下列生字和形近字組詞。
皖( )——烷( )殲( )——纖( )
倚( )——騎( )膝( )——漆( )
吊( )——呆( )鈕( )——扭( )
憧( )——幢( )憬( )——璟( )
3、解釋下列詞語
宏偉 倚著 憧憬 璀璨
(三)教師小結，學生整理筆記。
四、再讀課文，整體感知
1、學生再次通讀課文，思考下列問題
(1)說說課文的主要內(nèi)容，表達了作者怎樣的感情?
(文章通過關于對燈光往事的回憶，歌頌了革命先烈為了子孫后代的幸福生 活英勇獻身的精神，證明今天的幸福生活是革命先烈用鮮血換來的。本文表達了作者對已犧牲戰(zhàn)友的深切懷念。)
(2)文章開頭和結尾有怎樣的關系?
( 文章以天安門廣場的燈光開頭，又以天安門廣場的燈光結束，首尾呼應。)
(3)文章主體部分寫作者對往事的回憶，主要是由什么引起的?
(主要是由“多好啊”這一句引起的。)
五、細讀課文梳理結構。
(一)學生細讀課文，思考文章結構，列出結構提綱。
(二)指名說，教師總結
1.(1-2)：由一聲“多好啊”，引起我對往事的回憶。
2.(3-11)：我由景生情回憶往事。
3.(12)： 我對戰(zhàn)友的懷念。
寫作思路 引子：看到----千萬盞燈 珍
聽到-----多好啊
回憶往事：來到戰(zhàn)友身邊 惜
憧憬美好未來
點燃破書照明 幸
獻出寶貴生命
懷念：又想起戰(zhàn)友 福
(三)學生結合提綱再讀課文，仔細體會。
(設計意圖：讓學生通過梳理文章結構，了解作者寫作思路，明確寫作方法。)
六、精讀課文，理解內(nèi)容。
(一) 學生大聲有感情的讀課文，思考下列問題。 學生自由討論交流，交換看法。
1、為什么作者在文章開頭說看到天安門廣場上被千萬盞燈照耀著的宏偉建筑時，心頭感到無限光明、溫暖?
( 是因為在他的心里有一個關于燈光的不平凡的故事，戰(zhàn)友為了追求今天光明的生活英勇獻身，如今戰(zhàn)友的憧憬變成現(xiàn)實，感覺無比幸福。)
2、“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的?他們在說這些畫的時候看到了什么?會想到些什么?
( 三次。第一次是作者在天安門廣場，聽游人說的。游人在夜里看到廣場的燈光，可能想到了今天的太陽 幸福生活。第二次是郝副營長在戰(zhàn)斗前看一本書，看到書中的插圖時的自言自語。第三次是郝副營長在憧憬未來時說的。說這句話時看到的還是那本書上的插圖。他可能想到了：如果革命勝利了，我們也要孩子們在明亮的燈光下學習，過上幸福的日子，在舒適的環(huán)境中成長。)
3、文中說：“他(郝副營長)拔頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里�！闭埡喴獢⑹鏊裤降膬�(nèi)容。
(孩子們坐在明亮的燈光下，看書學習做作業(yè)，讀小學初中高中大學，然然后建設我們的國家。)
4、請你對郝副營長的做法做個簡單評價。
(可敬可愛，有崇高的理想。為了實現(xiàn)自己的理想，他用微弱的光換來了戰(zhàn)斗的勝利。)
(二)教師巡視，個別點撥
(三)指名回答，教師點評
(四)學生用自己喜歡的方式讀課文，深入體會。
七、課堂訓練，書寫感受。
讀完這篇課文后，你一定有很深的感受，請聯(lián)系今天的幸福生活，把你感受最深的寫出來與大家分享。
八、課堂小結，激發(fā)感情
今天，我們通過這篇課文的學習，知道了現(xiàn)在的生活是來之不易的，是無數(shù)像郝副營長這樣的先烈用鮮血和生命換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，努力學習，為人類的幸福而奮斗，不要有愧于革命先烈。
九、布置作業(yè)
文章中的生字、新詞寫在方格本上。
十、板書設計
引子：看到----千萬盞燈 珍
聽到-----多好啊
回憶往事：來到戰(zhàn)友身邊 惜
憧憬美好未來
點燃破書照明 幸
獻出寶貴生命
懷念：又想起戰(zhàn)友 福
望采納啊！
擴展資料
《燈光》教學設計
教學目標：
1、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關心下一代，無私奉獻的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
2、學習生字詞。
3、有感情讀文。
教學重難點：
1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。
2、理解郝副營長無私奉獻的精神。
教學課時：一課時
教學過程
一、導入新詞，簡介作者。
燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。
二、 生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些問題?
(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什么?想到了什么?)
三、出示課件，檢查預習情況。
1、檢查對以下詞語的理解：挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、
憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?、 學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。
四、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1.學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。引導學生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應)
2.快讀課文，想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的`，把有關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么?
3.交流
(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書�！岸嗪冒 笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，
“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光
下學習�！�)
3.在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。再次深入理解課文
五、1.找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么?
2.自由交流
(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。)
3.有感情地朗讀這幾個句子。
六、拓展話題，讀寫結合
(一)在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉，還能見到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見到誰的臉?
(設計理念：從“火光”引伸開發(fā)，引導學生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談)
(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學習。此時此刻，你最想說些什么?以“燈光”為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小詩，也可以是一段話……
(三)師對照板書總結全文：今天，當我們再一次回到“燈光”，說到“多好啊!”，不會忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動，還有著無限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問號了，那么就把這點點“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。
板書設計： 燈光
--王愿堅
看到：千萬盞燈
一、引起回憶 聽到：多好啊
看書、憧憬未來 關心下一代
燈光 二、回憶往事 點燃書本
三、懷念戰(zhàn)友 獻出寶貴生命無私奉獻
語文迷教案欄目肯定有的，去那里參考一下也行
