如何開展語文教研活動(dòng)？
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理清教研活動(dòng)工作思路，實(shí)行教、學(xué)、研、訓(xùn)合一。首先要制定教研活動(dòng)計(jì)劃，與校本教研培訓(xùn)活動(dòng)相融合。讓教研之花開得燦爛而絢麗!
一、苦練扎實(shí)基本功——“硬”基礎(chǔ)
一是小學(xué)語文教師打造好自身的扎實(shí)功底。要求苦練基本功，組織“三字”(毛筆字、鋼筆字、粉筆字)比賽、演講比賽、案例分析比賽、讀書筆記評(píng)比、特長(zhǎng)展示等活動(dòng)。充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、有關(guān)的理論書籍等，不斷更新知識(shí)，提升教師素養(yǎng)。當(dāng)然，更多的是重視語文教師的自主學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)活動(dòng)。加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
二是同行之間相互研討交流、共同成長(zhǎng)。①開展小組集體備課教研活動(dòng)。如：集體備課研討、復(fù)習(xí)專題研討、識(shí)字寫字專題教研、古詩文閱讀專題教研、作文教學(xué)專題教研、閱讀教學(xué)專題講座、集體探討教研課例、新教師展示課后的交流、研究課題的確定等多方面的內(nèi)容。②開展組際內(nèi)部交流，針對(duì)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，就其中的重難點(diǎn)如何落實(shí)、學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)存在哪些困難等一些問題，與教過該年級(jí)的教師交流、探討，做到把握全局、心中有數(shù)。③開展小組教師觀課議課活動(dòng)。讓全體聽課教師參與書面評(píng)課，既能讓他們加強(qiáng)理論思考，又緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，交流不同看法、求同存異，對(duì)于提高開課及聽課教師的專業(yè)水平，效果是相當(dāng)顯著的。
三是展示教師成果，激發(fā)成就感。鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí)、多鉆研，到每學(xué)期末，將教師的經(jīng)典教案、優(yōu)秀論文結(jié)集成冊(cè)。對(duì)提高教師的自身水平、增強(qiáng)教師的責(zé)任感與成就感都是相當(dāng)有效的。
二、開展豐富多彩的“做課”活動(dòng)——“秀”形象
有計(jì)劃有組織有目的地進(jìn)行語文研討活動(dòng)，積極推進(jìn)“公開課”——觀課評(píng)課活動(dòng)，走向日�；�。既有“常態(tài)課”、“(新教師)亮相課”，也有“研討課”，更有“精品課”、“展示課”。開展“優(yōu)秀教師評(píng)比課”、“骨干教師獻(xiàn)藝課”、“新教師展示課”、“識(shí)字寫字教學(xué)研討課”、“閱讀教學(xué)研討課”、“作文教學(xué)研討課”、“學(xué)習(xí)匯報(bào)課”等各種形式的“做課”活動(dòng)，整個(gè)過程貫穿有備課時(shí)的探究、上課時(shí)的思考、聽課后的探討，用最直接的方式讓全體教師感受新的理念，促其吐故納新。每次聽課后進(jìn)行評(píng)課，針對(duì)教師授課中出現(xiàn)的問題商討解決方案，使課堂教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)高效。以上各項(xiàng)活動(dòng)，形式多樣，參與面廣，使教師們不斷地接觸新的教育教學(xué)觀念，逐步提高教育教學(xué)水平。
三、鑿取“他山之石”贏得美玉——“美”師質(zhì)
他山之石，可以攻玉。有時(shí)請(qǐng)名師進(jìn)來，到校內(nèi)上示范課，親自感受真實(shí)有效的精彩課堂;讓專家到校內(nèi)做講座，更具針對(duì)性、更貼近本校的教學(xué)實(shí)際。開展各種名師教學(xué)觀摩會(huì)、各級(jí)閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、“城鄉(xiāng)教師互動(dòng)課”、“兄弟學(xué)校教師互動(dòng)課” 等活動(dòng)，與專家、同仁互相切磋，一起探討，共同提高。分期分批地讓更多的教師“走出去”，回來后交流外出學(xué)習(xí)感受，或欣賞教育大家的課例與講座等等，并上一兩堂較有特色的“學(xué)習(xí)匯報(bào)課”，使更多的新信息、新理念帶進(jìn)整個(gè)校園，輻射全體小學(xué)語文教師。
四、狠抓教研活動(dòng)科學(xué)有序——“提”品位
教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位。為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都狠抓落實(shí)，不走過場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過督促、檢查，教師們形成了良好的工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。積極開展課題研究。語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高教育教學(xué)管理為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，積極參與課題研究。
擴(kuò)展資料
一位哲人曾說過，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換之后每人還只是一個(gè)蘋果;而你有一種思想，我有一種思想，你我思想的交換絕不只是兩種思想。教研活動(dòng)是教師成長(zhǎng)的一條途徑,那么如何有效地開展我們語文學(xué)科的教研活動(dòng)呢?
一、提升教師專業(yè)水平
美國(guó)有一種根底很淺的紅衫樹卻長(zhǎng)得很高，主要是他們連成一片。我們農(nóng)村教師理論水平也很淺，如果能像紅衫一樣連成一片，就能成就有效教學(xué)。據(jù)以這樣的認(rèn)識(shí)，我們的片研訓(xùn)活動(dòng)讓更多的教師連成一片。
1、點(diǎn)面結(jié)合 整體聯(lián)動(dòng) 引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展要關(guān)注全體教師的各個(gè)層面，注重每個(gè)教師的有效發(fā)展。為了啟發(fā)和喚醒更多的學(xué)校和教師，我想應(yīng)該采用“點(diǎn)面結(jié)合，整體聯(lián)動(dòng)”的方式開展一系列的研活動(dòng)活動(dòng)。具體抓五個(gè)點(diǎn)：
第一個(gè)點(diǎn)是學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)。先由學(xué)科骨干根據(jù)自己的特長(zhǎng)，自行申報(bào)上課內(nèi)容，然后匯總成點(diǎn)課菜單，由各片根據(jù)主題、活動(dòng)內(nèi)容需要自主點(diǎn)課，統(tǒng)一協(xié)調(diào)形成活動(dòng)內(nèi)容，在片中進(jìn)行。學(xué)科帶頭人均能精心準(zhǔn)備，展示自己的理念和操作，課后互動(dòng)交流，我想這樣會(huì)收到良好的效果。
第二個(gè)點(diǎn)是中老年教師的專題教研。隨著課程改革的不斷深入，45歲以上的中老年教師依然是教育教學(xué)的一支重要力量。為了避免這些教師在校本教研中走向“邊緣化”，促使他們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，穿新鞋走新路，我想專門為中老年教師舉行每學(xué)期一次的專題教研活動(dòng)�！八亩ㄋ谋ＷC”使中老年教師教研工作得到落實(shí)。一是定時(shí)間，保證中老年教師參加教研的機(jī)會(huì)。二定地點(diǎn)，保證中老年教師既有教學(xué)上的收獲，又有教學(xué)管理上的收獲。中老年教師教研和培訓(xùn)的地點(diǎn)，就在西片進(jìn)行，目的使他們?cè)趨⒓踊顒?dòng)的同時(shí)，看一看兄弟學(xué)校的教學(xué)校園、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)管理，感受到自己學(xué)校以外的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍。三定人員，保證中老年教師每學(xué)期至少有一次機(jī)會(huì)參加片研訓(xùn)活動(dòng)。四定內(nèi)容，把各層次中教師的優(yōu)秀課例，作現(xiàn)場(chǎng)展示。我們發(fā)現(xiàn)，多形式的教研活動(dòng)，讓中老年教師接受新的理念，保持教學(xué)活力，持續(xù)提高業(yè)務(wù)水平。
2、語文學(xué)科教研活動(dòng)豐富多彩
豐富多彩的語文學(xué)科教研活動(dòng)，讓教師體驗(yàn)到求索的愉悅和求真的快樂。為了拓展教學(xué)視野，彰顯學(xué)科特質(zhì)，有效提升教師專業(yè)素養(yǎng)，我們根據(jù)語文學(xué)科的不同特點(diǎn)進(jìn)行探索，形成了學(xué)科品牌活動(dòng)。
�、� 連堂教學(xué)——感受黃金分割的魅力
語文教學(xué)中的教材分割問題一直比較突出，特別是有些公開課，引起了普遍的質(zhì)疑：在教學(xué)觀摩活動(dòng)中，無論是第一課時(shí)還是第二課時(shí)，執(zhí)教者總是將最精彩的一面肢解整合后展示給大家。針對(duì)這樣的'現(xiàn)象，可以開展“語文連堂課”的研討活動(dòng)，有的以同一個(gè)學(xué)校連堂展示，有的不同學(xué)校連堂展示，展示活動(dòng)前，兩位老師聚在一起切磋教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容，合作上第一課時(shí)與第二課時(shí)，展示是的是一篇課文的教學(xué)全過程，這樣的課堂接近于平時(shí)真實(shí)的家常課，找到了“回家”的感覺。連堂教學(xué)走出了教學(xué)中片面追求完美的怪圈，體現(xiàn)了教材處理中黃金分割的和諧之美，簡(jiǎn)單扎實(shí)而又高效。
�、� 專題研究——體驗(yàn)主題探究的樂趣 。
