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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體應(yīng)用的實(shí)踐與思考
【摘 要】作為小學(xué)教學(xué)的一門(mén)重要課程，語(yǔ)文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有非常重要的作用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了同多媒體技術(shù)的融合，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，但在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步的完善和改進(jìn)。本文主要闡述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的實(shí)踐應(yīng)用效果，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用進(jìn)行思考，以期充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更好的指導(dǎo)語(yǔ)文多媒體課堂教學(xué)的開(kāi)展。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);多媒體;教學(xué)實(shí)踐;思考
隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體制的深化改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的需求，這就迫切的需要將多媒體應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體應(yīng)用的實(shí)踐與思考研究具有非常重要的意義，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為相關(guān)研究提供參考意見(jiàn)。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的實(shí)踐應(yīng)用效果
小學(xué)語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)文化素質(zhì)的形成起到關(guān)鍵性的作用，但因?yàn)樾W(xué)生對(duì)一些抽象性的概念理解不夠深入，缺少一定的生活經(jīng)驗(yàn)，如果應(yīng)用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，將語(yǔ)文知識(shí)灌輸給小學(xué)生，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩的心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大的改善了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，采用動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像和文字等多種方式，將語(yǔ)文知識(shí)生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生更易于接受和理解，能夠主動(dòng)、積極的參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體，讓學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師則起到引導(dǎo)者的作用，給予學(xué)生幫助。這就進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流，營(yíng)造了一個(gè)自由、平等的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生充分的表達(dá)內(nèi)心的想法，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體應(yīng)用的思考
1.從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)出發(fā)，保障多媒體應(yīng)用的合理性
從本質(zhì)上來(lái)看，多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，教師不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。只按照多媒體課件實(shí)施教學(xué)，這會(huì)將語(yǔ)文教學(xué)限定在框架內(nèi)，影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。過(guò)于頻繁的使用的多媒體，不僅不會(huì)提高教學(xué)效果，還會(huì)阻礙學(xué)生情感教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師直接使用課件將課本中描述的景物、情境展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自主思考能力得不到鍛煉，無(wú)法進(jìn)行自主體驗(yàn)和領(lǐng)悟。教師一定要注意多媒體應(yīng)用的合理性，不能在整堂語(yǔ)文課程中全部使用多媒體，還要采用板書(shū)的途徑來(lái)深化課堂重點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶。
2.利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)效率，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以從以下三方面入手：
(1)合理設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)，使語(yǔ)文教學(xué)更加形象。語(yǔ)文知識(shí)偏向于理論化，都是以文字、語(yǔ)言的形式進(jìn)行講授，教師講解和學(xué)生理解都有一定的限制，在多媒體技術(shù)的幫助下，使學(xué)生以動(dòng)態(tài)的形式接觸語(yǔ)文知識(shí)，了解課堂的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容;
(2)構(gòu)建教學(xué)情境，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。利用多媒體的多種知識(shí)表現(xiàn)形式，使語(yǔ)文可養(yǎng)內(nèi)容具體化，讓學(xué)生置身于一定的教學(xué)情境中，拓展學(xué)生的想象力，得給學(xué)生無(wú)限的靈感;
(3)充分利用課堂時(shí)間，改善教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件能夠簡(jiǎn)化教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程，保障了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，讓學(xué)生接收更多的知識(shí)內(nèi)容。
3.統(tǒng)籌把握多項(xiàng)因素，整合多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容是教學(xué)的根本，在運(yùn)用先進(jìn)多媒體教學(xué)方法時(shí)，要結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循基本教學(xué)規(guī)律，給予學(xué)生思考、探索和總結(jié)的時(shí)間，發(fā)散自己的思維，滿足不同層次學(xué)生的需求。要做到適時(shí)、適量的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，在分析語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、知識(shí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選取最佳的多媒體技術(shù)，并對(duì)多媒體應(yīng)用的時(shí)間進(jìn)行控制，設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)研究多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用效果，發(fā)現(xiàn)其不僅可以提高語(yǔ)文課教學(xué)效率，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、獨(dú)立思考能力，促進(jìn)了學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。然而多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用也存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致教師和學(xué)生過(guò)于依賴(lài)多媒體，學(xué)生對(duì)課堂重點(diǎn)知識(shí)把握不牢固。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)課堂內(nèi)容，合理的應(yīng)用多媒體，將其同傳統(tǒng)教學(xué)模式融合起來(lái)，從而高效的完成教學(xué)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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