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二年級語文《秋天》說課稿（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的二年級語文《秋天》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語文《秋天》說課稿 1
一、說教材
�。�1）教材簡析。
《秋天》是一首現(xiàn)代詩，主要表達(dá)詩人對秋天的熱愛與贊美之情，語言美麗，每一節(jié)詩都相當(dāng)于一幅美麗的圖畫。
�。�2）明確教學(xué)目標(biāo)。
以讀代講，讓學(xué)生感受詩的意境美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情與情趣。
二、說教法
詩歌重在朗讀，嘗試把詩的意境美通過朗讀表現(xiàn)出來，所以這節(jié)課用以讀代講的方式來完成。因為每個人的感悟與感受都不同，所以在備課時未用一些美麗畫面，也未用錄音。想讓學(xué)生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收獲。
三、說學(xué)法
在教學(xué)中教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)詩歌的方法，例如朗讀：讀出力度、讀出長度、讀出速度；讀課文一讀字音、再讀節(jié)奏、三讀意境；抓住一些重點詞語去推敲，去分析感悟，這都是學(xué)習(xí)詩歌的一些方法。
四、說教學(xué)程序
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
由讀導(dǎo)入，步步深入。以“秋”貫穿整個課堂，說秋、誦秋、品秋，誦讀出秋意，達(dá)到課堂的高潮，這一點做的不夠很好。作業(yè)也是為了進(jìn)一步品秋，讓學(xué)生對課文有進(jìn)一步的思考。
2、說明教與學(xué)的雙邊活動安排。
教師引導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊悟，這一點做到了。讓學(xué)生在讀中悟，在悟中學(xué)，教師不是簡單的教給，而是給予一定的影響，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。
3、說明重點與難點的.處理。
重難點放在了誦秋上，每一節(jié)詩都突出幾個詞語，在誦讀中感悟、理解。
4、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。
簡單的多媒體課件，讓學(xué)生心中有數(shù)，更加明確我們課堂要做的事及步驟。
5、說清楚課題的板書設(shè)計和設(shè)計意圖。
板書是對課文內(nèi)容的整理，因為前面誦讀部分做的到位，歸納概括就很容易了。在板書部分點明熱愛贊美的情感。 簡單，明白為目的。突出中心、主題。抓住三幅圖內(nèi)容及作者的情感來設(shè)計，讓學(xué)生明白，且印象深刻。
朗讀的課文以后講時，讓學(xué)生先讀，再做指導(dǎo)，這樣效果可能會更好些。
記住課堂一定要讓學(xué)生動起來。
二年級語文《秋天》說課稿 2
尊敬的評委老師：
大家好，今天我說課的主題是作文訓(xùn)練《秋天》。
一 、說教材
常聽老師們說學(xué)生怕上作文課，怕寫作文，常常是瞪著題目，咬著筆頭，冥思苦想，也不知該寫些什么，為什么會這樣呢，我覺得：是因為學(xué)生沒有留心觀察周圍的事物，沒有積累生活素材，缺少組織語言的能力，心有千言卻難以下筆。
針對這種現(xiàn)狀，我以《秋天》作文訓(xùn)練為例，試著用八個字來指導(dǎo)學(xué)生作文：觀察 積累 模仿 創(chuàng)新，根據(jù)教材的編寫及學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是：
1、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
2、引導(dǎo)學(xué)生模仿范文后寫作，學(xué)會積累語言，學(xué)習(xí)多種寫法，比如比喻、擬人、排比等修辭，適當(dāng)展開聯(lián)想。
3、學(xué)會留心觀察事物，真情流露對大自然的熱愛之情。
重難點：課標(biāo)中指出學(xué)生要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。對于小學(xué)生來說激發(fā)他們對大自然的熱愛是有一定難度的，因此我認(rèn)為讓學(xué)生真情流露對大自然的熱愛之情是這篇作文教學(xué)的重難點。
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到和教學(xué)重難點的突破，光靠老師用語言來描述是不能很好的展現(xiàn)出來的，所以我將結(jié)合本課的教學(xué)流程，充分利用班班通資源，使學(xué)生在老師用多媒體課件創(chuàng)設(shè)的情境中輕松愉快地習(xí)作。
二、說學(xué)法
我采用自主學(xué)習(xí)法，創(chuàng)一個馳騁的舞臺，讓學(xué)生學(xué)寫真話，造一個暢談的氛圍，讓學(xué)生自主參與。
三、結(jié)合學(xué)情設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，熱愛生活，表達(dá)真情實感。針對學(xué)生的特點我設(shè)計了以下的教學(xué)流程。
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱n前布置，積累素材
巧婦難為無米之炊，學(xué)生寫作首先要有話可說。如何提供學(xué)生寫作的素材呢，課前我布置了學(xué)生們觀察家鄉(xiāng)的秋景，有意識地指導(dǎo)他們要觀察秋天的田野、花園、樹林、果園等地方，為寫作做準(zhǔn)備。這個環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物，積累寫作素材。
�。ǘ┲笇�(dǎo)說話
指導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的景色有條理有層次地說給同學(xué)們聽，聽的同學(xué)可以做一些補(bǔ)充。老師適時地點撥。指導(dǎo)學(xué)生盡可能說得生動。
�。ㄈ┗脽舫鍪久鑼懬锾斓脑~語、句子、古詩，供學(xué)生選用
�。ㄍ队埃┟鑼懬锾斓脑~語：秋高氣爽 橙黃橘綠 天高云淡 果實累累 落葉紛紛 五谷豐登 金秋時節(jié) 金風(fēng)送爽 一葉知秋 金桂飄香
描寫秋天的優(yōu)美句子：
1、秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來到人間。
2、 風(fēng)，輕輕地，溫和地吹著，是美麗的秋姑娘姍姍而來。
描寫秋天的古詩：《山行 》 《 菊花》
讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詞句詩的優(yōu)美，感受秋天的.美麗，為學(xué)生的寫作積累好詞句。
�。ㄋ模┓段囊罚鞔_寫法
投影出《春在哪里》范文。
1.學(xué)生自主閱讀 。
2、分析指導(dǎo)《春在哪里》這篇文章的結(jié)構(gòu)、寫法。歸納總結(jié)出，《春在哪里》的寫作結(jié)構(gòu)是總分總，先總寫了春天的美麗，接著具體描寫了春在天空 、小溪、花園等地方，最后又贊美春天。這篇文章過渡非常自然、層次非常清楚。
3、通過分析范文，學(xué)習(xí)模仿，結(jié)合課前學(xué)生的說話，列出《秋天》的寫作提綱
4、展示提綱
總 秋天的美麗
秋在田野里 稻田
秋在花園里 菊花
美麗的秋天 分 秋在樹林里 黃樹葉 楓樹葉
秋在果園里 蘋果 梨 棗子
總 秋的美麗 贊美秋天
這個環(huán)節(jié)意在指導(dǎo)學(xué)生模仿，從而創(chuàng)新，寫出好文章。
�。ㄎ澹┱故緢D片，豐富學(xué)生的寫作素材，指導(dǎo)重點部分寫作。
文章的提綱出來了，骨架有了，接下來就是豐富文章內(nèi)容，盡量使文章有血有肉。
首先我會把秋在果園作為重點部分進(jìn)行指導(dǎo)。
1、播放秋天的果園課件，讓學(xué)生對秋天的果園有個感官的認(rèn)識。（播放課件）
2、學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫法�！而B的天堂》中有段描寫：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 這些都是對群鳥的描寫，屬于面。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛近了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。這是對點的描寫。“點”指是對具體事物詳細(xì)的描寫，“面”指的是對事物概括性的描寫。
3、指導(dǎo)學(xué)生用點面結(jié)合的寫作方法對秋天的果園進(jìn)行描寫�！懊妗保呵锾斓墓麍@里，到處是一片豐收的景象，映入眼簾的是各色的果子，成熟的果子散發(fā)出的芬芳撲鼻而來，沁人心脾�！包c”棗樹 上掛滿了棗子，紅彤彤的，像一顆顆紅色的瑪瑙。蘋果樹上長滿了蘋果，紅撲撲的，像一張張可愛的小臉蛋。 梨樹上結(jié)滿了梨子，黃澄澄的，像一盞盞黃色的小燈籠。
接下來我會簡單指導(dǎo)描寫秋在田野秋在樹林秋在花園
1、展示圖片，讓學(xué)生感受秋天的美麗。
2、適時指導(dǎo)學(xué)生描寫不同的地點要抓住不同的景物。如描寫秋在田野，我們可以抓住稻田進(jìn)行描寫。描寫秋在樹林，我們抓住樹林里的樹葉，最有代表性的是黃葉紛飛，楓葉似火。描寫秋在花園，我們抓秋天最漂亮的花-----菊花，指導(dǎo)學(xué)生抓住菊花的顏色和形狀進(jìn)行描寫。
3、指導(dǎo)組織語言，使文章豐富流暢。盡可能地用上各種修辭，如稻子顆顆飽滿，謙遜地低著頭，等待著農(nóng)民伯伯來收割。稻田里的稻子金燦燦的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像鋪了一地的金子。黃葉子像只只蝴蝶翩翩起舞。紅樹葉像少女羞紅的臉。古詩：霜葉紅于二月花。
�。⿲W(xué)生進(jìn)行寫作。師巡視，適時指導(dǎo)。
我的說課結(jié)束了，謝謝大家。
二年級語文《秋天》說課稿 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文，整體感知詩歌的形象
過程與方法目標(biāo)：
2、 反復(fù)朗讀，沉浸到詩的意境中，對三幅畫面進(jìn)行感悟。
3、 運用想象和聯(lián)想，對三幅畫面做個性化描述，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造
情感與價值目標(biāo)：
4、 通過創(chuàng)作詩歌來體會秋天特有的魅力，加深對本文的理解。
教學(xué)重點難點：
反復(fù)朗讀，沉浸到詩的意境中，對三幅畫面進(jìn)行感悟。
運用想象和聯(lián)想，對三幅畫面做個性化描述，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造
教學(xué)方法：朗讀法 合作探究式
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，啟導(dǎo)美
1、 看一幅秋景圖，聽一曲《秋日的私語》音樂導(dǎo)入課文
2、 學(xué)生描述自己對秋的印象，體驗秋的景象。
二、初讀課文，感受美
1. 學(xué)生自由朗讀，要求----讀準(zhǔn)字音、感受節(jié)奏、感知內(nèi)容。
2. 學(xué)生個別范讀，師生互評，說說本詩歌的朗讀要把握怎樣的感情基調(diào)。
3. 有感情的齊讀，說說本詩歌向我們展現(xiàn)了怎樣的詩歌形象
�。ǔ醪礁兄哼@是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖）
4、選擇詩節(jié)進(jìn)行朗讀競賽。生生互評
要求----讀出情感（對秋的喜愛）、讀出感情基調(diào)（清淡）
三、合作鑒賞，品位美
1、 小組研討本詩所表現(xiàn)的三幅畫面
A、 教師舉例示范。抓住每一節(jié)中富有表現(xiàn)力，能傳達(dá)作者感情的詞句進(jìn)行探究
如：“飽食”寫豐收之景，表達(dá)收獲的喜悅
B、 學(xué)生選擇感興趣的一節(jié)，揣摩語言。
要求：所選詞語能突出次節(jié)的畫面特點，深入理解
�。ń處焸浒福旱谝还�(jié)：“飄”、“飽 食”、 “肥碩”、“棲息”—清幽而有喜悅；
第二節(jié)：“冷霧”、“滿”、 “輕輕”、“游戲”--- 清冷而有閑情：
第三節(jié)：“廖闊”、“滿流”、“香與熱”、“夢寐”—清靜而有香甜）
2、 想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。
要求：（像朗讀一樣進(jìn)入角色，抓住意象，融入感情）
3、投影提示，背誦全詩
四、欣賞意境，表現(xiàn)美
A、教師點撥欣賞詩歌意境的方法：
1、把握韻律，感受詩歌的音樂美。
2、視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。
3、身臨其境，體會詩人的'情感美。
B、根據(jù)本詩意境，構(gòu)置畫面，培養(yǎng)情趣
五、拓展延伸 ，創(chuàng)造美
A、比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
B、布置作業(yè)：創(chuàng)作自己的秋天：
1、以“秋天”為話題寫一首詩或作一幅畫
2、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。
教后記：
對詩歌的解讀、領(lǐng)悟是非常個性化的。在新課標(biāo)的旗幟下，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、感悟能力、審美情趣，是“詩教”的必然要求。那么，抓住詩歌的形式美（或曰節(jié)奏感、音樂性）和它的表現(xiàn)手法“意象組合”進(jìn)行“詩教”，應(yīng)該是抓住了“牛鼻子”。 何其芳的《秋天》這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，學(xué)習(xí)這首詩時，也正是秋天，所以可以用學(xué)生自己的觀察體驗進(jìn)入課外。
二年級語文《秋天》說課稿 4
一、說教材
1 、 教材的地位和作用
《秋天》是人教版七年級上冊的一首現(xiàn)代詩。這個單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手。前幾篇文章的學(xué)習(xí)能使學(xué)生體會《春》的語言美、《濟(jì)南的冬天》的空靈美，《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達(dá)了作者對祖國大好河山，對大自然的熱愛之情。因此學(xué)習(xí)這首詩，既可以鞏固前幾篇文章引領(lǐng)著學(xué)生尋找美、 發(fā)現(xiàn)美 、感受美的任務(wù)，又能在一定程度上掌握現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)的基本方法與思路，從而為學(xué)習(xí)其它現(xiàn)代詩歌鋪平道路
2、 教學(xué)目標(biāo)說明
1)、知識與技能： 初步把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌， 做到熟讀成誦。
2) 、過程與方法 ： 以自主 合作 探究的方式通過品味語言、描繪畫面、誦讀改寫來體會詩歌的情感.
3) 、情感 態(tài)度 價值觀 ： 感悟秋天 贊美秋天 熱愛秋天。
[說明]確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”并重的教學(xué)理念。
3 、 教學(xué)重點與難點
1、體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、品味本文優(yōu)美的語言
二、 學(xué)生分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點、難點及教法學(xué)法。我的教學(xué)對象是一所城鎮(zhèn)中學(xué)的初一年級學(xué)生，《秋天》所表達(dá)的豐收的喜悅與我們城市學(xué)生的生活很難貼近，但我所任教的學(xué)生語文基礎(chǔ)較好。很多學(xué)生在圖畫音樂方面不僅有興趣，而且還很有特長，因此我只需創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情境，引導(dǎo)他們進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具有寧靜的 ,適宜接納美的事物的心胸，這樣必定會使學(xué)生在課堂上興趣高漲，收到好的效果。
三、 教法
1、計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法
2、誦讀法
3、啟發(fā)式教學(xué)法
四、學(xué)法指導(dǎo)
1 、誦讀品味法
2 、鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。
要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神
1、把握韻律，感受詩歌的音樂美。
2、視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。
3、身臨其境，體會詩人的情感美
五 教學(xué)程序
1、過程總體框架及各板塊的時間分配：
教學(xué)過程按教師活動分六步：
引導(dǎo)入境（2分鐘）
品味秋天（12分鐘）
描繪秋天（15分鐘）
歌頌秋天（10分鐘）
歸納方法（4分鐘）
布置作業(yè)（2分鐘）
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
(一) 創(chuàng)設(shè)情境 感受美
創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、 寧靜的氣氛，使學(xué)生置身于秋的意境中，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(二) 探討問題 發(fā)現(xiàn)美
環(huán)節(jié)一 品秋
1 、㈠初讀
1 教師表情范讀。
2學(xué)生揣摩默讀。
3小組合作自讀。
4教師指導(dǎo)點讀。
�、嫫纷x
找出你認(rèn)為最優(yōu)美的詩句。說一說它美在何處，并按你的理解讀一讀。
本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體及教師的主導(dǎo)作用，教師及時鼓勵肯定學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生對詩的語言做出正確的理解，以達(dá)到學(xué)生品味詩文的目的。
環(huán)節(jié)二 繪秋
㈢研讀
1、詩中描繪了幾幅圖畫？
2、以小組合作的形式分別為不同畫面命上有詩意的名字。再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。
3、教師出示一幅能表現(xiàn)第二幅場景的'畫（出示第二幅畫）請大家與書上的插圖比較一下，說說你更喜歡哪一幅。并為自己喜歡的詩節(jié)配畫。
描繪秋天這一環(huán)節(jié),使學(xué)生既加深了對詩歌內(nèi)容的理解，又提高了自己的語言表達(dá)能力，更豐富了想象能力，使閱讀進(jìn)入一個創(chuàng)造性的高度。
環(huán)節(jié)三 頌秋
�、枵b讀
1、選擇你配畫的詩節(jié)有感情誦讀。
2、伴隨《秋日的私語》的鋼琴曲，用優(yōu)美的語言，解說自己描繪的畫面。
這一步，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其自主意識，有利于進(jìn)一步開闊學(xué)生的思路，提高他們的口頭表達(dá)能力。使學(xué)生在秋的意境中，感悟詩人贊秋、頌秋的喜悅之情。
(三)歸納方法尋找美
1、 學(xué)生依據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)過程，歸納賞詩的方法
2 、教師課件展示賞詩方法。
Ⅰ.把握韻律，感受詩歌的音樂美。
�、�.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。
�、�.身臨其境，體會詩人的情感美
此環(huán)節(jié)的設(shè)計實現(xiàn)了葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。使學(xué)生形成了品評其他現(xiàn)代詩歌的能力。
(四) 培養(yǎng)創(chuàng)新 表達(dá)美
課件出示作業(yè)：
1、課外收集描繪秋天的詩文。
2、喜歡寫作的同學(xué)將詩歌改寫成散文。
3、喜歡音樂的同學(xué)為這首詩歌配置背景音樂并有感情地朗頌。
布置此項作業(yè)能使學(xué)生更好的發(fā)揮其特長和主觀能動性，這也是遵循了因材施教的原則。
六、教學(xué)模式與策略的說明
《秋天》是一首現(xiàn)代詩，學(xué)生學(xué)起來比較容易，同時我又以詩——畫——頌為學(xué)習(xí)線索設(shè)計三個教學(xué)環(huán)節(jié)，希望在環(huán)環(huán)相扣而又螺旋上升的教學(xué)過程中完成理解——品味——運用語言的流水線作業(yè)，創(chuàng)造出一種既有語言美，又有圖畫、音樂美的氛圍，使整堂課具有詩情畫意，以此激發(fā)學(xué)生的情感之美，使學(xué)生在美的氛圍之下入情入境，在潛移默化熏陶漸染之中獲得審美愉悅，提高審美能力。
二年級語文《秋天》說課稿 5
一、教材分析
《秋天》是一篇充滿詩情畫意的課文，主要描繪了秋天的美麗景象和豐收的喜悅。文章通過豐富的比喻和擬人手法，將秋天的特點生動形象地展現(xiàn)出來，表達(dá)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。本課旨在通過朗讀、理解、感悟，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣和能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
認(rèn)識并會寫本課生字，積累相關(guān)詞匯。
正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦。
理解課文內(nèi)容，感受秋天的美麗和豐收的喜悅。
過程與方法：
通過朗讀、討論、想象等方法，體會秋天的特點。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)觀察自然、親近自然的習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美麗。
教學(xué)難點：通過誦讀感受秋天的意境美，理解并體會文中比喻和擬人手法的運用。
四、教學(xué)方法
誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生體會課文的語言美和意境美。
聯(lián)想想像法：引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，深入理解課文中的意象和情感。
討論交流法：組織學(xué)生討論課文中的重點問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：播放一段秋天的視頻或展示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說自己對秋天的感受。然后引出課題《秋天》，板書課題并齊讀。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字和不理解的詞語。
生字教學(xué)：
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，教師糾正發(fā)音。
分析生字的字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
通過組詞、造句等方式鞏固生字學(xué)習(xí)。
（三）再讀課文，理解內(nèi)容
分段朗讀：指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，糾正錯誤。
討論交流：
課文寫了秋天的哪些景象？（如：樹葉黃了、稻子熟了、蘋果紅了等）
課文中的哪些句子寫得特別好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出比喻句和擬人句，并體會其表達(dá)效果）
�。ㄋ模┢纷x課文，感悟意境
配樂朗讀：教師配樂范讀課文，學(xué)生閉目聆聽，想象課文中的畫面。
想象描述：學(xué)生用自己的語言描述頭腦中所呈現(xiàn)的畫面或景象。
重點賞析：選取課文中的`幾個重點句段進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感和表達(dá)方式。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)拓展
總結(jié)全文：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，概括秋天的特點。
拓展延伸：
讓學(xué)生說說自己眼中的秋天是什么樣的。
布置作業(yè)：搜集描寫秋天的詞語、圖片、短文或詩歌，準(zhǔn)備在課堂上分享。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課通過誦讀、聯(lián)想、討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，感受了秋天的美麗和豐收的喜悅。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的想法。同時，我也注意到部分學(xué)生在朗讀和表達(dá)方面還有所欠缺，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
二年級語文《秋天》說課稿 6
一、教材分析
《秋天》是二年級語文教材中的一篇課文，主要描繪了秋天的美麗景色和豐收景象。課文通過細(xì)膩的筆觸，抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。課文語言生動，富有畫面感，易于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
認(rèn)識并會寫本課生字，積累相關(guān)詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
通過朗讀、討論、想象等方法，理解課文內(nèi)容，體會秋天的特點。
學(xué)習(xí)課文中的比喻和擬人手法，提高語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：
感受秋天的美麗和豐收的喜悅，培養(yǎng)熱愛大自然和生活的情感。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：通過朗讀和想象，體會秋天的美麗和豐收的喜悅，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
四、教學(xué)方法
誦讀法：通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。
聯(lián)想想像法：引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面，加深對課文內(nèi)容的理解。
比較閱讀法：通過與其他描寫秋天的文章進(jìn)行比較，拓寬學(xué)生的視野。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于秋天的視頻或圖片，讓學(xué)生感受秋天的美麗和豐收的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
揭示課題：板書課題“秋天”，齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生思考秋天的特點。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，用橫線圈出不認(rèn)識的生字。
小組交流：小組內(nèi)交流生字的讀音和識記方法。
全班認(rèn)讀：出示生字卡片，全班認(rèn)讀生字，教師糾正讀音。
�。ㄈ┰僮x課文，理解內(nèi)容
指名朗讀：指名幾位學(xué)生分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并思考每段寫了什么。
討論交流：
課文寫了秋天的哪些景象？（天氣、樹葉、天空、大雁等）
你最喜歡課文中的哪個句子？為什么？
課文中的哪些詞語讓你感受到了秋天的美麗和豐收的'喜悅？（如“金黃”、“豐收”、“紅彤彤”等）
�。ㄋ模┚x課文，品味語言
朗讀指導(dǎo)：教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的語速、語調(diào)和語氣。
重點句解析：
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的比喻句和擬人句，如“蘋果的臉漲得通紅，石榴笑得咧開了嘴”等，分析這些句子的表達(dá)效果。
通過朗讀和討論，讓學(xué)生體會這些句子如何生動地描繪了秋天的景象。
（五）拓展延伸
仿寫練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的比喻句和擬人句，寫一寫自己眼中的秋天。
搜集資料：鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)秋天的圖片、詩歌或短文，與同學(xué)分享。
（六）總結(jié)全文
回顧內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，總結(jié)秋天的特點。
情感升華：通過朗讀課文和討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美麗和豐收的喜悅，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀指導(dǎo)、討論交流等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗和豐收的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和審美能力。但在教學(xué)過程中，還需注意以下幾個方面：
加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練：進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平，通過多樣化的朗讀形式，如個別讀、齊讀、分角色讀等，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
注重語言積累：鼓勵學(xué)生多積累與秋天相關(guān)的詞語和句子，豐富語言儲備。
加強(qiáng)情感引導(dǎo)：在引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗和豐收的喜悅時，要注重情感引導(dǎo)，讓學(xué)生真正體會到作者對秋天的熱愛之情。
二年級語文《秋天》說課稿 7
一、教材分析
《秋天》是二年級語文教材中的一篇課文，主要描繪了秋天的美麗景象和豐收的喜悅。課文通過細(xì)膩的語言和生動的畫面，展現(xiàn)了秋天的天氣變化、樹葉顏色、田野豐收、果園碩果等場景，表達(dá)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。這篇課文不僅語言優(yōu)美，而且畫面感強(qiáng)，非常適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的特點，結(jié)合學(xué)生的'實際情況，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
認(rèn)識并會寫本課中的生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
過程與方法：
通過朗讀、討論、觀察圖片等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受秋天的美麗和豐收的喜悅。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的情感。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美麗和豐收的喜悅。
教學(xué)難點：通過朗讀和觀察，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件或幻燈片，展示秋天的美麗景象。
生字卡片，幫助學(xué)生認(rèn)讀和書寫生字。
課文錄音，供學(xué)生模仿朗讀。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：
提問學(xué)生：“你們喜歡秋天嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對秋天的認(rèn)識和感受。
教師總結(jié)并引入新課：“今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的課文，看看作者是怎樣描繪秋天的。”
板書課題：秋天
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字
自由朗讀課文：
學(xué)生自由朗讀課文，用橫線圈出不認(rèn)識的生字。
小組交流生字的讀音：
學(xué)生在小組內(nèi)交流生字的讀音，互相幫助解決不認(rèn)識的字。
全班齊讀課文：
全班學(xué)生一起朗讀課文，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音。
�。ㄈ┳R字寫字
出示生字卡片：
教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
分析字形：
教師引導(dǎo)學(xué)生分析生字的字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶生字。
書寫指導(dǎo)：
教師示范書寫生字，學(xué)生跟著書空，然后獨立書寫。
�。ㄋ模┚x課文，理解內(nèi)容
分段朗讀：
指名朗讀課文的各個自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽并思考每個自然段主要寫了什么。
討論交流：
教師引導(dǎo)學(xué)生討論：課文描寫了秋天的哪些景象？你最喜歡哪個景象？為什么？
品析語言：
教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的比喻句和擬人句，體會這些句子的表達(dá)效果。
�。ㄎ澹├首x訓(xùn)練
教師范讀：
教師配樂范讀課文，學(xué)生閉眼聆聽并想象畫面。
學(xué)生朗讀：
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀出節(jié)奏和感情。
指名朗讀課文，師生共同點評，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
齊讀課文：
全班學(xué)生齊讀課文，再次感受秋天的美麗和豐收的喜悅。
�。┛偨Y(jié)全文
總結(jié)課文內(nèi)容：
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，回顧秋天的美麗景象和豐收的喜悅。
情感教育：
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩η锾斓母惺�，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
（七）布置作業(yè)
背誦課文：
要求學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
搜集資料：
要求學(xué)生搜集描寫秋天的詞語、圖片、短文或詩歌，準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享。
二年級語文《秋天》說課稿 8
一、教材分析
《秋天》是一篇描寫秋天景象的課文，主要通過描述秋天的天氣變化、樹葉顏色、田野豐收等場景，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。課文語言生動，畫面感強(qiáng)，適合二年級學(xué)生朗讀和感悟。本課旨在通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受秋天的美麗，培養(yǎng)觀察大自然、熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
認(rèn)識并掌握課文中的生字新詞。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦部分段落。
過程與方法：
通過朗讀、討論、觀察圖片等方法，理解課文內(nèi)容，感受秋天的美麗。
引導(dǎo)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法，感受語言的魅力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和探究興趣。
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、欣賞自然美的能力。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
積累并運用課文中的詞語和句子。
教學(xué)難點：
感受秋天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
引導(dǎo)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)自己的感受。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含秋天的圖片、音頻等）。
生字卡片、課文錄音。
教學(xué)掛圖或相關(guān)圖片。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：播放一段關(guān)于秋天的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述秋天的特點。
揭示課題：板書課題《秋天》，齊讀課題，并讓學(xué)生談?wù)勛约簩η锾斓母惺堋?/p>
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，用橫線圈出不認(rèn)識的生字。
小組交流：小組內(nèi)交流生字的讀音和識記方法。
全班反饋：教師出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并糾正讀音。
（三）精讀課文，理解內(nèi)容
朗讀指導(dǎo)：
教師范讀課文，學(xué)生聽錄音或觀看教師范讀視頻，注意字音、停頓和語氣。
學(xué)生自由朗讀，嘗試讀出課文的節(jié)奏和感情。
指名朗讀，師生共同點評，指導(dǎo)朗讀技巧。
理解內(nèi)容：
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，說說每幅圖的意思。
分段朗讀課文，每讀完一段，讓學(xué)生用自己的話概括該段的.主要內(nèi)容。
重點句子解析：
找出課文中的比喻句和擬人句，如“紅瑪瑙似的高粱點著頭”，“棉花吐絮了，露出潔白的笑臉”，引導(dǎo)學(xué)生體會這些句子的生動形象。
通過朗讀和討論，讓學(xué)生理解這些句子所表達(dá)的意境和情感。
�。ㄋ模┩卣寡由�
仿寫練習(xí)：
引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的比喻句和擬人句，創(chuàng)作自己的句子。
如：“蘋果的臉漲得通紅，好像在向我們微笑�！�
口語表達(dá)：
讓學(xué)生說說自己在秋天里看到的景象和感受。
可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后派代表在全班分享。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)鞏固
總結(jié)全文：
回顧課文內(nèi)容，總結(jié)秋天的特點和美麗之處。
強(qiáng)調(diào)通過觀察和朗讀，我們可以更好地感受大自然的美麗。
布置作業(yè)：
背誦自己喜歡的課文段落。
搜集關(guān)于秋天的圖片或詩歌，準(zhǔn)備在下次課上分享。
二年級語文《秋天》說課稿 9
尊敬的評委老師、親愛的同仁們：
大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，與大家分享我關(guān)于二年級語文課文《秋天》的教學(xué)設(shè)計思路。本次說課將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這幾個方面展開。
一、教材分析
《秋天》是小學(xué)二年級上冊的一篇精讀課文，它以優(yōu)美的語言描繪了秋天的景象，通過豐富的色彩和生動的場景，讓學(xué)生感受到秋天的美麗和豐收的喜悅。這篇課文不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還激發(fā)了他們對大自然的熱愛之情，是進(jìn)行審美教育和情感教育的好素材。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量和基本的閱讀能力，他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索新鮮事物，對色彩豐富、畫面感強(qiáng)的內(nèi)容尤為感興趣。然而，他們的注意力容易分散，需要教師在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識并理解文中的生字詞，積累描寫秋天的優(yōu)美詞句。
過程與方法：通過朗讀、討論、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的'美景，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，學(xué)會用語言表達(dá)自己對秋天的感受。
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：利用多媒體展示秋天的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于秋天的美景之中。
朗讀感悟法：通過多次朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟秋天的美。
討論交流法：組織學(xué)生小組討論，分享自己對秋天的感受和發(fā)現(xiàn)。
想象創(chuàng)作法：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作關(guān)于秋天的詩歌或畫作。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件：包含秋天的圖片、視頻、音頻等素材。
生字詞卡片：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固生字詞。
學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于秋天的圖片或資料。
七、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：播放秋天的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入秋天的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，初步感知課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)生字詞：利用生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、理解并記憶生字詞。
精讀課文：分段朗讀課文，結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受秋天的美景。
討論交流：組織學(xué)生小組討論，分享自己對秋天的感受和發(fā)現(xiàn)，教師適時引導(dǎo)，深化學(xué)生對秋天的認(rèn)識。
想象創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作關(guān)于秋天的詩歌或畫作，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
總結(jié)提升：師生共同總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秋天的美麗和豐收的喜悅，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
以上就是我關(guān)于二年級語文《秋天》的說課內(nèi)容，感謝大家的聆聽！
二年級語文《秋天》說課稿 10
一、說教材
1、單元及教材分析
《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元,我準(zhǔn)備用一課時完成本課教學(xué)。本單元選取了《春》、《濟(jì)南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。
《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點；表現(xiàn)了詩人對秋天的喜愛和贊美之情；表達(dá)了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。
2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)
依據(jù)本單元本課的特點，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩；進(jìn)行語言積累；
能力目標(biāo)：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力；
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。
3、教學(xué)重、難點的預(yù)設(shè)
依據(jù)以上兩點，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點如下：
教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。
教學(xué)難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
二、說教法
1、教學(xué)的設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力�！彼晕腋鶕�(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們在教師的引導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。
《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”，而本文是文質(zhì)兼美的寫景詩歌，適于朗讀，所以講析文章時，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描繪的自然美。
2、學(xué)情分析
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力；對語言文字也具有一定的感悟能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。
3、教學(xué)方法
根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學(xué)生的.實際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問題導(dǎo)引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。
主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來輔助教學(xué)。
4、說學(xué)法
我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
5、反饋調(diào)控措施
根據(jù)我所授課班級學(xué)生底子薄、認(rèn)知水平低、自覺性差的現(xiàn)狀，我估計學(xué)生可能會在“品秋”“寫秋”環(huán)節(jié)中出現(xiàn)困難，這時教師可根據(jù)當(dāng)時的情況，就出現(xiàn)困難的環(huán)節(jié)，以對話的方式談?wù)勛约旱目捶ǎM(jìn)師生距離，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
三、說教學(xué)過程
這節(jié)課我是按“引秋——誦秋——品秋——寫秋”進(jìn)行教學(xué)的。其中我把教學(xué)重點突出在“誦秋”環(huán)節(jié)；在“品秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點。
�。ㄒ唬┮铮�2分鐘）
教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請學(xué)生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？由此創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。（出示課題）
設(shè)計意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。
（二）誦秋（8分鐘）
本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。
1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。
2、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。
3、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
4、請學(xué)生找出自己喜歡的詩節(jié)朗讀，也可找出你認(rèn)為詩中用得好的詞語，做適當(dāng)?shù)呐�，并與同學(xué)交流。教師也可找出自己喜歡的詩句、詞語與學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生加以引導(dǎo)。
設(shè)計意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時也突出了本課的教學(xué)重點。
�。ㄈ┢非铮�20分鐘）
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個問題討論、質(zhì)疑，探究全詩。
錯誤！未找到引用源。找出每節(jié)詩的點睛之句。
錯誤！未找到引用源。詩中刻畫了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。
（教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書。）
錯誤！未找到引用源。這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？
（歸結(jié)出詩文的特點并板書出來。）
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩的理解上升到了一個高度。
請學(xué)生仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語（教師有感情的朗讀），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。
設(shè)計意圖：這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對詩文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達(dá)能力，還使學(xué)生感悟到詩的意境美，以突破本課教學(xué)的難點。
（四）寫秋（15分鐘）
這個環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。
1、請學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識，也以“秋天”為題寫一首小詩或畫一幅畫。并給大家展示出來。
設(shè)計意圖：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理，進(jìn)行知識的遷移訓(xùn)練，注重語文的實踐活動，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。也可提高學(xué)生的文化品位和思想觀念。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。
2、請同學(xué)們一起歌唱秋天（試背）
設(shè)計意圖：教師可在學(xué)生試背過程中，在此出示與詩文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊回憶詩文，進(jìn)行背誦。這可以使學(xué)生智力素質(zhì)中的記憶力得到鍛煉，同時也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)。
3、布置作業(yè)：錯誤！未找到引用源。查找描寫秋天的詩歌、名句。
設(shè)計意圖：在積累字詞句篇的同時，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力。
錯誤！未找到引用源。完成課后“研討與練習(xí)”三：比較《秋天》與《秋景》，說說兩首詩所表達(dá)的思想感情有什么異同。
設(shè)計意圖：這是對學(xué)生本課所學(xué)知識的驗收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。
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（六）教學(xué)反思
在這節(jié)課的授課過程中，我能夠擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師分析、講授詩歌意境為主的做法,積極嘗試用新課程改革的理念,創(chuàng)設(shè)校本實例及校本意境,盡量使課堂充滿活力，把課堂還給孩子，積極努力嘗試調(diào)動學(xué)生的能動性。讓孩子們在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨立品詩、寫詩或作畫，以突出語文與生活的密切聯(lián)系，同時我認(rèn)為這也體現(xiàn)了與其他相關(guān)學(xué)科之間的滲透。讓孩子們通過讀詩來感悟生活，通過聯(lián)系生活，更好的品味詩意，領(lǐng)悟意境，我認(rèn)為這充分體現(xiàn)出了語文的人文性，為孩子營造了一個“大語文”的氛圍。
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