八年級《敬畏自然》說課稿范文（精選3篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的八年級《敬畏自然》說課稿范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《敬畏自然》說課稿1

　　【說教材】——教材分析

　　1、課文簡析

　　《敬畏自然》是人教版八年級《語文》下冊第三單元的第一篇課文，本單元的所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考《敬畏自然》意在讓學生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類與自然應(yīng)該和諧發(fā)展這篇科學文藝作品的體裁是散文，側(cè)重于議論學生對內(nèi)容的理解有一定的難度

　　2、探究問題

　　“敬畏”，從字面上看是既敬重又畏懼的意思，敬重自然，就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，是在太神奇了，承認人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的長早是無法和大自然相比的

　　【說目標】——目標確立

　　依據(jù)《語文課程標準》提出的三個維度，結(jié)合本單元的教學要求及文本特點，確定了如下教學目標：

　　知識與能力目標

　　1、識記并理解文中的生字詞

　　過程和方法目標

　　1、 整體把握文意，理解本文主旨

　　2、 理解本文層層遞進、水到渠成的論述方法和對比手法的運用

　　3、揣摩關(guān)鍵語句，體味其深刻含義

　　情感態(tài)度和價值觀目標

　　培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，正確認識人與自然的關(guān)系，愛護自然，求得人與自然的和諧發(fā)展

　　【說重點難點】

　　根據(jù)八年級學生的認知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學目標，我將本課的教學重點難點確定為：

　　重點：把握文意層層推進的論證思路

　　難點：理解敬畏自然的內(nèi)涵

　　【說教法】——教法選擇

　　《新課程標準》指出：“教師只是學生學習活動的組織者和引導(dǎo)者”因此，我在設(shè)計本課教學時力求突出“教師為主導(dǎo)，學生為主體”的特征，讓學生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學生具體方法如下：

　　導(dǎo)入課文——情境法

　　初步感知——誦讀法

　　概括事件——點撥法

　　分析形象——討論法

　　拓展遷移——練習法

　　【說學法】——學法指導(dǎo)

　　《新課程標準》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”，教師要重視引導(dǎo)學生主動參與課堂，以喚起他們的切身感受因此，學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上具體的學法如下：

　　情境體驗法：激起學生學習本文的興趣

　　讀書入境法：訓(xùn)練學生朗讀感知的能力

　　勾畫圈點法：培養(yǎng)學生自主學生的能力

　　合作探究法：培養(yǎng)學生合作探究的能力

　　發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學生的發(fā)散思維能力

　　【說教學創(chuàng)意】

　　《敬畏自然》因距離學生生活較遠，又比較抽象，因此教學時有一定難度特別是理解層層推進的論證思路因此，設(shè)計教學為組合要言課，從文中提煉出表示觀點的句子，然后進行重新組合，以利于學生體會的論證思路。

　　總體結(jié)構(gòu)：解題——析要模式

　　解文題——明結(jié)構(gòu)——析精段——抓核心

　　【說教學過程】

　　（一）導(dǎo)入：

　　親愛的朋友，當你走到春光明媚的楊柳岸，看著碧波蕩漾時，有沒有感受到自然的力量？當你在炎熱的夏日走進一片綠陰時，有沒有感受到自然的力量？當你在夜間穿行于濃密森林時，有沒有感受到自然的力量？當你攀上一座山峰，看到危石林立、云霧繚繞時，有沒有感受到自然的力量？當你把生命釋放于遠山滄海、大地長天時，有沒有感受到自然的力量？我們擁有了農(nóng)田和工廠、村莊和城市，我們擁有了武器和各種工具，我們建立了國家，我們有了自己的文明、自己的歷史在隆隆的機器聲中，我們?nèi)钥梢月牭轿覀兊纳峡沼肋h響著那句人類福至心靈的共同呼喚：敬畏自然！

　　（二）檢查預(yù)習

　　1、字詞競賽

　　2、作者相關(guān)情況簡介

　　（三）初讀課文，品悟標題

　　1、齊讀嚴春友關(guān)于《敬畏自然》的一段話

　　一直以來，人類對自己創(chuàng)造的幾千年的燦爛文明和今天高度發(fā)達的科技而感到無比驕傲自豪，各民族都以展示自己的文明與智慧為屹立世界的重要砝碼而現(xiàn)代人更是目空一切地不斷膨脹人類私欲而不顧自然的危機，更忘乎所以地藐視自然的力量在這樣的情況下，學習這篇《敬畏自然》可能會使人人類被欲望燃燒的頭腦冷靜一下。

　　2、自讀課文，回答問題

　　提問設(shè)計：如果要你從文中選用一個短語表述作者的觀點，你會用哪一個？

　　（敬畏自然）

　　3、品悟標題

　　提問設(shè)計：“敬畏自然”的含義是什么？

　�。ㄌ崾荆嚎梢园堰@個問題進行拆分，敬是什么意思？畏是什么意思？聯(lián)系實際情況談?wù)劊瑸槭裁匆�敬畏自然�?/p>

　　學生思考，回答

　　（“敬畏”，從字面上看是既敬重又畏懼的意思，敬重自然，就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，是在太神奇了，承認人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的長早是無法和大自然相比的。

　　自然界的一切，都是宇宙智慧的長造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰大自然的懲罰是無情的，是令人可能恐懼的，人類應(yīng)該調(diào)整自己和自然的關(guān)系人類不應(yīng)該與大自然對立起來，自然界不是人類征服的對象，而是與人類平等的生命，人類應(yīng)該與自然和諧相處，在改造自然，利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好）。

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學生明白說理性的標題往往就揭示作者的觀點，養(yǎng)成從標題入手、準確把握文意的讀書習慣以由淺入深的分層次問題幫助學生理解敬畏自然的含義，完成對本節(jié)課的教學難點的突破。

　　（四）再讀課文，品析精段

　　1、問題設(shè)計：如果要你從文中選用一個段落表述作者的觀點，你會用哪一段？

　�。ㄗ詈笠粋�自然段）

　　2、齊讀最后一個自然段，理清層次。

　　3、分組朗讀最后一個自然段一組讀兩個“再也不應(yīng)該”，一組讀兩個“首先應(yīng)該”。

　　設(shè)計意圖：理解作者先將人類對自然兩種截然不同的態(tài)度進行對比，然后總結(jié)自己觀點寫法的妙用。

　　（五）三讀課文，品核心句子

　　1、問題設(shè)計：如果要你從文中選用幾個句子支持作者的觀點，你會用哪幾句？

　　2、學生小組討論，班級交流

　　設(shè)計意圖：這里運用“提取主句法”，其實就是引導(dǎo)學生關(guān)注課文中的概括句、總說句、中心句等重要句子，以表現(xiàn)文、段中的關(guān)鍵信息。

　　通過尋找支持觀點的句子，理清結(jié)構(gòu)，體會本文層層推進的論證思路，這是本節(jié)課的教學重點。

　　3、 用“組合要言法”將文中重要的詞句組合起來，加以綜合性的表達，比較詳細、完整而概括地表現(xiàn)作者的思路。

　　學生交流后可這樣歸結(jié)：

　　如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴因為，在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物再說，人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀而且，人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認識的工具。

　　宇宙是一個大生命，而我只是這個大生命的一個組成部分因為包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的高級生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式。

　　（六）巧擬標語，拓展延伸

　　1、大屏幕上展示一組大自然受破壞的圖片，讓學生談感受，并引導(dǎo)學生為每年6月5日的世界環(huán)保日擬一條宣傳標語。

　　2、教師提示：擬標語要簡潔明了，生動形象，朗朗上口，感染力強

　　3、學生擬好后，交流修改，分小組選出優(yōu)秀者發(fā)言，師生互動評價

　　4、教師出示一些標語示例

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)學科滲透意識；讓學生感悟祖國語言的魅力，并學以致用；啟發(fā)學生熱愛生活，關(guān)注生態(tài)，保護環(huán)境

　　（七）教師小結(jié)：

　　就智慧而言，自然是大海，人類是小水滴；就生命而言，宇宙是大生命，人類是其中的一個組成部分，所以，人類應(yīng)該敬畏自然全文按照“概括——具體——推論——結(jié)論”的思路展開，層層推進，告誡人類要敬畏自然，增強環(huán)保意識這種方法值得我們思考、寫作時借鑒。

　　《敬畏自然》說課稿2

　　一、說教材

　　（一）對課文的理解：

　　人是大自然創(chuàng)造的奇跡，可對于人與自然的關(guān)系問題，人類歷來都是奉行自我中心主義，甚至宣稱要征服自然。特別是隨著近年來科學技術(shù)的發(fā)展，人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然，肆意破壞環(huán)境：開山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動物、毫無節(jié)制地開采等等。當然，人類也因此付出了沉重的代價：干旱、水災(zāi)、泥石流、沙塵暴，還有那可怕的“非典”，這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告。所以，人如何與自然和睦相處，如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境，已是新的時代主題，并且直接關(guān)系到民族與人類的未來。

　　于是，人教版語文教材繼七年級下冊第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護動物、善待生命的相關(guān)課文后，在本冊中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元，它們以不同形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考，旨在引導(dǎo)學生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)其科學理性精神，進一步增強他們的環(huán)保意識。同時讓學生明白，敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面，而是對“人定勝天”的發(fā)展，是對自然的人文性的探究。樹立他們平等對待生命的意識，與自然和諧共處。激勵學生愛自然，愛生命，愛生活。

　�。ǘ�）教學目標：

　　1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然及愛護自然的觀點。

　　2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。

　　3、培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，樹立平等對待生命的意識。

　�。ㄈ�）教學重難點

　　教學重點：

　　辨證認識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的；學習文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。

　　教學難點：

　　理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體味文中富有哲理性的語言。

　　八年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力，但對這種比較抽象的議論性散文，學習起來還是有一定難度。依據(jù)學生實際和新課標的“三個維度”的要求，制定了以上教學目標和重難點，體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則。

　　二、說教法

　　新課標提出學生主體、教師主導(dǎo)的地位，那么教師在做到充分尊重學生主體把課堂還給學生的同時，更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，做到有序，有度，有的放矢的指導(dǎo)學生學習。見于學生學情實際，特采用情境導(dǎo)入法，在教學過程中，重點采用品析法，點撥法，探究法等探究文中富有哲理性的語言，以此為突破口，深化重點，突破難點。對學生進行語言訓(xùn)練和情感熏陶。實踐語文課程標準提出的“培養(yǎng)學生高尚的道德情操，形成正確的價值觀和人生態(tài)度”的理念。

　　三、說學法

　　當然，無論采用什么教學方法，最終還得落到學生身上，新課程標準提出要“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學生主動參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的`意識，所以學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法，之后，可采用討論法、探究法、情境體驗法和資料匯編法等。

　　四、說教學過程

　　一、情境導(dǎo)入：

　　美麗的自然風光令人賞心悅目，可自然有時也會給我們帶來災(zāi)難。同學們，人與自然唇齒相依，息息相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂家園，肆意破壞環(huán)境，就會使我們陷入無家可歸的悲劇。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然？《敬畏自然》會給我們指點迷津。播放幻燈片，引導(dǎo)學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，為課文理解營造一個情感氛圍。在這里將課堂與生活、時政聯(lián)系起來，讓語文走進學生的生活世界、認知世界和情感世界，能大大激發(fā)學生學習語文的興趣，同時對他們進行潛移默化的情感教育。

　　二、整體感知：

　　學生默讀兩遍課文，首先圈點勾畫，找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句。其次，思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

　　這個環(huán)節(jié)可小聲播放音樂，為學生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學習情景，引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。讓學生自主鉆研課文，結(jié)合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。同時鼓勵學生質(zhì)疑解惑。

　　三、研讀賞析

　　本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，進行四人小組的合作討論交流，然后匯報交流成果。

　　1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

　　2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

　　3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

　　4、我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

　　新課標提出要培養(yǎng)學生合作討論探究能力，作為一篇議論性的散文，設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的意在讓學生品味此文語言的哲理美和思辨美，引導(dǎo)學生學習作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動形象的說理，如何用反問加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，啟人深思的。落實品語言，學語言的目的。

　　四、拓展探究

　　關(guān)于人與自然的關(guān)系，自己學了文章后有哪些想法，能不能結(jié)合生活實際舉例說明？

　　要求：自主探究自由討論，提出質(zhì)疑見解

　�。ㄐ〗M討論，交流發(fā)言）

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學生對人和自然的關(guān)系進行深入探討和理解，完成教學難點：理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。讓學生從課內(nèi)走向課外，走向生活，讓學生明白保護自然是大家的責任，應(yīng)從你我做起，從身邊的小事做起。

　　新課標指出：學生能就適當?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見，只要學生談來有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定，鼓勵學生獨立思考的精神，激勵他們的思維火花。

　　五、課堂總結(jié)

　　大自然像一位神奇的老人，他有著無與倫比的智慧和無比寬闊的胸懷，他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然，就是熱愛自然，就是熱愛生命，就要樹立平等的對待生命的意識，與自然和諧共處。

　　六、布置作業(yè)

　�。�1）老師展示一些相關(guān)圖片，請學生做環(huán)保小記者，為這些圖片配上簡潔的廣告語，號召人們保護自然、敬畏自然。

　　（2）有興趣的同學可以組成小組，搜集資料，出一期“人與宇宙之謎”的�？�。

　　《敬畏自然》說課稿3

　　【說教學理念】

　　本節(jié)課面向全體學生，在閱讀中注重培養(yǎng)學生整體把握的能力，能夠較熟練地運用瀏覽的方法從文本中提取主要信息，理清思路，理解文章的主要內(nèi)容（明確作者的觀點）；在閱讀中感知議論、抒情兩種基本表達方式，隨文學習比喻、擬人、排比、反問等基本修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。通過分類閱讀，培養(yǎng)學生良好的語感，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。通過閱讀交流，培養(yǎng)科學理性的精神和人文關(guān)懷。

　　【說教學特色】

　　1、課堂目標

　　學會一種方法 →形成一種能力 →解決一類問題 →輸出一種情感→獲得一份知識

　　2、交流理念

　　找準文本輸入的路徑，創(chuàng)設(shè)文本輸出的平臺，共享文本學習成果。

　　3、個性處理

　　用教材教。深入分析文章特色，根據(jù)課程標準的學段目標與內(nèi)容的設(shè)計，結(jié)合中考語文現(xiàn)代文考查目標的理解，在教師教學用書的具體指導(dǎo)下重新整合定位本課的教學側(cè)重點。

　　即：

　　1、培養(yǎng)學生獨立、準確、快速閱讀現(xiàn)代文的能力，通過提取主句的方式，提綱挈領(lǐng)的把握文章的主要內(nèi)容，從而進一步解決滋生問題。

　　2、在閱讀中感知基本表達方式，隨文學習基本修辭。避免單純從考點出發(fā)，因一味注重技巧的解讀而肢解語言的現(xiàn)象。注重在朗讀的過程中集中體會他們在有聲語言上的突出的抒情特色和表達的藝術(shù)效果。

　　【說教材】

　　（一）對課文的理解：

　　本課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。八年級下期繼續(xù)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護自然。

　　（二）教學目標

　　知識與能力：感知文章內(nèi)容，體會作者感情；明確本文觀點，理清層層推進的論證思路；了解對比、比喻、反問、擬人等修辭手法的作用。

　　過程與方法：合作探究、小組展示

　　情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷，關(guān)注城市發(fā)展，關(guān)愛自然生命。

　　（三）教學重點：

　　一是辨證認識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。

　　二是學習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。

　　（四）教學難點：

　　一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，理清文章層層推進的論證思路；二是理解文中富有文學性的語言。

　　【說教法】

　　情境導(dǎo)入法、合作探究法、教師點撥法、展示討論法，針對文章難點，主要考慮采用點撥法、分析法、提問法等，力求能通過恰當?shù)慕虒W方法和學習方法的指導(dǎo)來突出把握重點、突破理解難點。

　　【說學法】

　　倡導(dǎo)自主、合作探究的學習方式，利用教師的學法指導(dǎo)以“提取主句”的形式瀏覽課文，獲取高效、快速解讀文本的能力；通過與學習伙伴的探究研讀深入體驗作者的思維及觀點，運用賞讀分析的方法整合文中抒情語句，體會字里行間流露出來的感情。

　　【說教學過程】

　　要達到教學目標、把握重點、突破難點，最好把本文分為兩個步驟來進行，第一步驟重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學生初步理解文章的內(nèi)容、觀點，第二步驟重在寫作技巧的探究與理解文學性的語言。

　　教學準備：

　　創(chuàng)設(shè)情景，課前欣賞，教師抽檢學案。

　　教學過程：

　　（一）多媒體情境交流導(dǎo)入

　　（二）文本解讀

　　瀏覽閱讀，提取主句縮寫文本，使文章內(nèi)容、觀點一目了然。引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。

　　（三）文本研讀

　　合作探究挖掘主旨，引導(dǎo)學生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的（層層推進、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)）。明確文體的議論性特點。通過“壓縮餅干”解決學案出現(xiàn)的主要問題。

　　（四）文本賞讀

　　根據(jù)學生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語句進行分析，體會文章運用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風格。

　　（五）文本延伸

　　如何解決人與自然關(guān)系問題，如何解決城市發(fā)展和自然平衡之間的矛盾。

　　五、說板書設(shè)計

　　抓住文本知識輸入學生頭腦的路徑，強化課堂學習的要點，利于知識的存儲和輸出。

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