《中國(guó)的行政規(guī)劃》說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《中國(guó)的行政規(guī)劃》說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《中國(guó)的行政規(guī)劃》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
本節(jié)教材講述我國(guó)的行政區(qū)劃，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。重點(diǎn)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃和省級(jí)行政區(qū)域的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
七年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上還具有一定的主觀(guān)性，對(duì)感興趣的事情學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。本節(jié)課關(guān)于省級(jí)行政區(qū)域的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心的內(nèi)容比較單一，而且記憶量大，學(xué)生可能會(huì)感覺(jué)枯燥，影響到學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效果。因此應(yīng)該想辦法讓學(xué)生對(duì)此感興趣，所以在此可以設(shè)計(jì)多種多樣的課堂活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【過(guò)渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃；能夠在行政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位，記住他們的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。
3、通過(guò)了解我國(guó)的行政區(qū)劃分，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：在行政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位，記住他們的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
難點(diǎn)：記住34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
五、說(shuō)教學(xué)方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法、情境創(chuàng)設(shè)法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
談話(huà)法導(dǎo)入。我們國(guó)家疆域遼闊，陸地面積比25個(gè)日本還大，如此廣闊的地區(qū)，如何進(jìn)行有效的管理呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——中國(guó)的行政區(qū)劃，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】談話(huà)法導(dǎo)入，能夠很好啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生之前學(xué)過(guò)日本，對(duì)于日本的位置和范圍有所了解，因此這樣的比較能夠讓學(xué)生在頭腦中建立知識(shí)的聯(lián)結(jié)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃
在這一部分我會(huì)先用講解法，通過(guò)舉例的方式讓學(xué)生清楚行政區(qū)劃的概念。結(jié)合生活舉例，學(xué)校中將學(xué)生分為年級(jí)、班級(jí)、小組是為了方便學(xué)校的管理。一個(gè)國(guó)家為了便于管理，也會(huì)將國(guó)土分為若干地區(qū)，并設(shè)立若干個(gè)級(jí)別，這就是行政區(qū)劃。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際明確行政區(qū)劃的概念，比直接從課本上閱讀概念，更加形象直觀(guān)、易于理解。
接下來(lái)，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，大屏幕展示材料三個(gè)購(gòu)物地址。
地址一：山東省濟(jì)南市歷下區(qū)經(jīng)十路13606號(hào)。
地址二：山東省歷下區(qū)13606號(hào)。
地址三：濟(jì)南市歷下區(qū)13606號(hào)。
然后提問(wèn)學(xué)生：結(jié)合平時(shí)自己的購(gòu)物經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)地址能快速而準(zhǔn)確的找到收件人？學(xué)生可以很容易回答出，第一個(gè)地址能夠快速而準(zhǔn)確的找到收件人。
接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從地址中發(fā)現(xiàn)我國(guó)采用的是�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、縣（自治縣、縣級(jí)市）、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）三級(jí)行政區(qū)劃，自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是在民族自治地區(qū)實(shí)行。除此之外，國(guó)家根據(jù)實(shí)際需要，還可設(shè)立特別行政區(qū)。
【設(shè)計(jì)意圖】從平時(shí)生活中常見(jiàn)的快遞引出我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三級(jí)區(qū)劃的必要性。
2、省級(jí)行政區(qū)域單位的簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心
在這一部分，我會(huì)想讓學(xué)生結(jié)合中國(guó)行政區(qū)劃圖，找一找我國(guó)有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位？學(xué)生結(jié)合課本，可以快速找出23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)。
接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，為了使用上的方便，我國(guó)各省級(jí)行政區(qū)域單位都有簡(jiǎn)稱(chēng)。有的場(chǎng)合使用全稱(chēng)很不方便，比如汽車(chē)牌照。這樣一來(lái)就可以引發(fā)學(xué)生記憶省份簡(jiǎn)稱(chēng)及行政中心的興趣，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。
之后我會(huì)讓學(xué)生利用中國(guó)行政區(qū)圖，借助表格，熟悉省級(jí)行政區(qū)域單位的名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)，結(jié)合課本內(nèi)容，找一找有什么方法可以快速記住省級(jí)行政區(qū)域單位的名稱(chēng)、行政中心和簡(jiǎn)稱(chēng)？學(xué)生小組討論后各小組發(fā)言。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，一般能夠概括以下幾種記憶的方式。
�。�1）根據(jù)名稱(chēng)記簡(jiǎn)稱(chēng)，因?yàn)榇蟛糠趾?jiǎn)稱(chēng)都是名稱(chēng)中的一個(gè)字，例如北京的"京"、黑龍江的"黑"。
�。�2）"三字經(jīng)"記憶法，把各個(gè)省份簡(jiǎn)稱(chēng)編成三字經(jīng)記憶。
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)記憶，例如河南的豫劇、湖南的湘繡、廣東的粵語(yǔ)等。
（4）利用成語(yǔ)幫助記憶，比如黔驢技窮、得隴望蜀、秦晉之好等。
�。�5）記憶行政中心名稱(chēng)可以結(jié)合地圖和表格來(lái)記。
對(duì)于學(xué)生的這些方法進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，然后引導(dǎo)學(xué)生利用剛才的方法，10分鐘時(shí)間，快速記憶省級(jí)行政區(qū)域單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心，并且在記憶之前先告訴學(xué)生記憶之后會(huì)進(jìn)行游戲比賽。
我設(shè)計(jì)的拓展游戲有兩個(gè)，第一個(gè)是讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固記憶。第二個(gè)是在鞏固記憶的同時(shí)，加強(qiáng)小組的團(tuán)結(jié)與合作。
拓展游戲一：每小組隨機(jī)點(diǎn)三名同學(xué)上臺(tái)表演，甲同學(xué)說(shuō)出行政區(qū)區(qū)域單位名稱(chēng)，乙同學(xué)說(shuō)出簡(jiǎn)稱(chēng)，丙同學(xué)找出行政中心，看看哪個(gè)小組記得又快又準(zhǔn)。
拓展游戲二：開(kāi)展"找門(mén)"游戲，全班同學(xué)分為三個(gè)小組，一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政區(qū)域單位的.全稱(chēng)，一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政區(qū)域單位的簡(jiǎn)稱(chēng)，第三組負(fù)責(zé)行政區(qū)域單位的行政中心。每次從每組抽取一名同學(xué)，由一名同學(xué)先說(shuō)，另外兩名同學(xué)要將相應(yīng)的內(nèi)容迅速說(shuō)出了，說(shuō)對(duì)了加1分，說(shuō)錯(cuò)了不給分，最終以分?jǐn)?shù)高低來(lái)決定勝負(fù)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩個(gè)游戲，既能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，也能豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)式的結(jié)課方式，讓學(xué)生在總結(jié)中思考本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，自我歸納，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作業(yè)：
�。�1）讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式，記憶34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
（2）搜集省級(jí)之最，下節(jié)課分享。
【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，搜集作業(yè)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
《中國(guó)的行政規(guī)劃》說(shuō)課稿2
一、教材分析：
1、教材所處的地位與作用：
省級(jí)行政區(qū)是我國(guó)行政管理的基本單位，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、交往有重要影響，是中學(xué)生未來(lái)工作和生活所必須具備的知識(shí)，而且現(xiàn)在百姓們手頭寬裕了，出門(mén)的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，熟悉我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的分布也就成了必然的要求。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)：
①弄清我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃；
②在中國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，記住其名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及行政中心。
�。�2）過(guò)程與方法目標(biāo)：
�、偻ㄟ^(guò)指讀34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱(chēng)和填準(zhǔn)省級(jí)行政區(qū)名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用中國(guó)政區(qū)圖的能力和記憶能力；
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)地理的興趣
②激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的雄心壯志
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及分析與處理：
掌握好中國(guó)的行政區(qū)劃在現(xiàn)實(shí)生活中有很大作用，因此，熟悉３４個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心是本節(jié)課的重點(diǎn)。本節(jié)涉及到的地名眾多，而各省級(jí)行政區(qū)的邊界形態(tài)又各不相同，它們之間的位置也錯(cuò)綜復(fù)雜，使學(xué)生形成我國(guó)政區(qū)分布的空間觀(guān)念，弄清省級(jí)行政區(qū)的地理分布則成為了本節(jié)的難點(diǎn)。
4、教法學(xué)法分析：
（1）教法分析：
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：成功的教師需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課精心設(shè)計(jì)了多媒體課件，形象、生動(dòng)、直觀(guān)，創(chuàng)設(shè)出樂(lè)學(xué)的氛圍，盡可能地尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，相信學(xué)生，采用猜謎、尋找點(diǎn)子王、找朋友、重溫紅色之旅等手段，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)要學(xué)的新知識(shí)有了期待感，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中主動(dòng)探討、合作交流，獲取信息加工信息貯存信息
應(yīng)用信息，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓他們真正“動(dòng)”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手，主動(dòng)探索，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覓知識(shí)，自得方法，使他們樂(lè)學(xué)，也會(huì)學(xué)。
�。�2）學(xué)法分析：
學(xué)生是課堂的主人，在課堂中，學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中，人人動(dòng)手動(dòng)腦，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的自主性，使得學(xué)習(xí)的過(guò)程很愉快，同時(shí)又輕松地掌握了學(xué)習(xí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生將不再覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，理解知識(shí)、消化知識(shí)的速度和程度也會(huì)大大提高，從而達(dá)到“授人以漁”的目的。
四、過(guò)程分析：
本節(jié)課知識(shí)容量大，學(xué)生記憶有一定的難度。采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)做讀圖、填圖和拼圖練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯得尤為重要，為此，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
激情導(dǎo)入互動(dòng)啟思合作探究創(chuàng)新升華
1、激情導(dǎo)入
教學(xué)程序：競(jìng)賽猜謎，激情導(dǎo)入：
尋找猜謎高手：
（打我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)名稱(chēng)各一：）
船出長(zhǎng)江口——
銀河渡口——
藏寶之地——
雙喜臨門(mén)——
碧波萬(wàn)頃——
大言不慚——
設(shè)計(jì)意圖：
�、�?gòu)膶W(xué)生感興趣的猜謎入手，以趣激疑，以趣引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�、谕ㄟ^(guò)猜謎，讓學(xué)生對(duì)下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了期待感，使學(xué)生能由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
2、互動(dòng)啟思
教學(xué)程序：以記促學(xué)，寓教于樂(lè)：
尋找記憶之星、點(diǎn)子王：
給大家3分鐘時(shí)間，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記得又多又快。你記得這么快的妙招是什么呢？
�。ń涣鹘�(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)習(xí)）
如：位置記憶法；聯(lián)想記憶法；聯(lián)系生活實(shí)際記憶等。
老師出招：
�、佟⑨槍�(duì)行政區(qū)名稱(chēng)——《中國(guó)行政區(qū)劃歌》
�、�、針對(duì)行政區(qū)簡(jiǎn)稱(chēng)——三字經(jīng)
�、邸⑨槍�(duì)行政中心——聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)
設(shè)計(jì)意圖：
�、偬岢瞿繕�(biāo)，突破重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
�、诶蠋煶稣谐浞煮w現(xiàn)老師導(dǎo)學(xué)的作用，讓學(xué)生學(xué)得輕松，寓教于樂(lè)。
3、合作探究
�。�1）課堂游戲，掀起高潮：
�、僬议T(mén)游戲
將全班分為四個(gè)小組，一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政區(qū)劃的全稱(chēng)，一組負(fù)責(zé)簡(jiǎn)稱(chēng)，第三組負(fù)責(zé)說(shuō)出該省級(jí)行政區(qū)劃的行政中心，最后一組負(fù)責(zé)指圖。每次從每組抽出一名同學(xué)，選其中的一名同學(xué)先說(shuō)，另外三名同學(xué)應(yīng)該把相應(yīng)的內(nèi)容迅速說(shuō)出來(lái)或指出來(lái)。說(shuō)對(duì)了加10分說(shuō)錯(cuò)了不給分，最終以分?jǐn)?shù)來(lái)定哪組獲勝。
設(shè)計(jì)意圖：
①利用游戲形式，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識(shí)。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和快速反應(yīng)能力。
�。�2）動(dòng)手操作，加深印象
①選男女各兩名代表與電腦競(jìng)賽；
（出示電腦FLASH動(dòng)畫(huà)——中國(guó)行政區(qū)拼圖游戲）
�。ǚ帜信M(jìn)行比賽）
②利用拼圖紙板各小組之間開(kāi)展比賽。
�。ǔ鍪酒磮D紙板）
�。ǚ中〗M進(jìn)行比賽）
設(shè)計(jì)意圖：
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生不僅能樂(lè)學(xué)，還能掌握學(xué)習(xí)的方法，會(huì)學(xué)地理。
④注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)知識(shí),在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí),把死課本變成“活”課堂。
⑤個(gè)別同學(xué)能力的鍛煉與全班參與相結(jié)合，避免了重視個(gè)體，實(shí)現(xiàn)了人人參與，營(yíng)造出了良好學(xué)習(xí)氛圍。
4、創(chuàng)新升華
教學(xué)程序：課堂延伸，拓展思維：
�。�1）下列成語(yǔ)、歷史名詞中包含有哪些省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)：
蜀犬吠日黔驢技窮
樂(lè)不思蜀得隴望蜀
馬空冀北皖南事變
晉冀魯豫游擊隊(duì)
（2）爭(zhēng)做奧運(yùn)使者：
2008年北京奧運(yùn)會(huì)期間，大量國(guó)外友人來(lái)到中國(guó)，他們非常希望進(jìn)一步了解中國(guó)，你能學(xué)做導(dǎo)游，向他們介紹中國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的情況嗎？
設(shè)計(jì)意圖：
①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)地理對(duì)其它學(xué)科的幫助，讓學(xué)生從心底樂(lè)學(xué)地理。
②既靈活地鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感
�。�3）課外實(shí)踐：
重溫紅色之旅：
紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，用鮮血與汗水為我們譜寫(xiě)了一曲動(dòng)人的贊歌。讓我們來(lái)重溫這紅色之旅，感受那段不平凡的歲月吧！
設(shè)計(jì)意圖：
�、塾欣诩ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，也有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，同時(shí)也能讓學(xué)生們珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。
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