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《藻類、苔蘚和蕨類植物》說課稿范文（通用5篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《藻類、苔蘚和蕨類植物》說課稿范文，歡迎大家分享。
《藻類、苔蘚和蕨類植物》說課稿 1
一、說教材：
�。ㄒ唬┑匚�、作用和特點：
《藻類、苔蘚和蕨類植物》是人教版七年級生物第一冊第三單元第一章“生物圈中有哪些綠色植物”中的第一節(jié)內(nèi)容。
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了第二單元《生物和細胞》之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對前面生物與環(huán)境相互影響的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)綠色植物對生物圈的重大意義打下基礎(chǔ)，所以從生物圈的角度出發(fā)扼要介紹綠色植物的類群、形態(tài)生理和分布是本章的重要內(nèi)容。
此外，《藻類、苔蘚和蕨類植物》的知識與我們?nèi)粘Ｉ�、生產(chǎn)、科學(xué)研究具有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。
本節(jié)課的特點之一是：不需要講述詳細的分類學(xué)知識，而是應(yīng)該突出在生物圈的不同環(huán)境中分布著不同類群的綠色植物，以及這些綠色植物的最基本的特征，它們在生物圈中的作用和與人類關(guān)系；特點之二是：注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，避免從理論到理論。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。
2、說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和人類的.關(guān)系，關(guān)注這些植物的生存狀況。
能力目標(biāo)：
1、通過對比觀察、獨立思考、資料分析，合作探究，進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和語言表達能力
情感目標(biāo)：
使同學(xué)確立認同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；關(guān)注生物圈中這些植物的生存狀況，增強同學(xué)們保護環(huán)境意識。
（三）教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：
1、藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。
2、藻類、苔蘚和蕨類植物在我們?nèi)粘Ｉ钌a(chǎn)中的利用情況。
教學(xué)難點：
使同學(xué)們確立認同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
二、說方法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法
前面的幾章書已經(jīng)有對生物與環(huán)境的相互影響有了系統(tǒng)的介紹，本節(jié)課是讓學(xué)生了解生物圈中有哪些綠色植物，它們的主要特征是什么，生活環(huán)境是怎樣的，與人類有什么關(guān)系。加上本節(jié)書有大量的素材和課題供學(xué)生去探究、討論和思考，在新課標(biāo)理念下，首先要充分利用好課本的資源，鼓勵學(xué)生進行探究、討論，對各種現(xiàn)象加以理智的分析，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的機會，增強學(xué)生的綜合能力。
綠色植物中的種子植物是每一位學(xué)生所熟悉的，但是對于藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征等知識卻知之甚少，因此在課前預(yù)習(xí)時讓學(xué)生盡量發(fā)揮他們的能力，鍛煉收集資料的能力。
其次，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，起到畫龍點睛的功效。根據(jù)本節(jié)書的特點，在教學(xué)方法上突出學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)地位，通過適宜的情感激勵，促使學(xué)生參與到教學(xué)來，形成一個師生互動、生生互動的良好教學(xué)氣氛。
在這節(jié)課里教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件完成各種活動、討論，并且可以采用與多媒體相結(jié)合的直觀教學(xué)法，收集大量實物和視頻圖像，讓學(xué)生更加清楚明白；學(xué)生應(yīng)通過觀察與思考、實驗、討論等活動獲得相關(guān)知識。
�。ǘ┙虒W(xué)策略
1、本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師創(chuàng)造各種條件，使學(xué)生通過課前資料收集、觀察與思考、實物觀察、視頻圖像、討論等活動對藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征等獲得直觀認識。
2、通過回想平時生活與舉例藻類、苔蘚和蕨類從綠色植物參與生物圈的水循環(huán)、制造有機物、為各種生物構(gòu)建身體和進行生命活動提供物質(zhì)與能量、維持生物圈中碳氧平衡等方面讓學(xué)生認識藻類、苔蘚與蕨類植物在生物圈的重要作用以及與人類的關(guān)系。
3、由苔蘚能監(jiān)測環(huán)境的例子注意滲透給學(xué)生們對綠色植物的愛，激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境愛護綠色植物的美好情感，并轉(zhuǎn)化為保護綠色植物的行動。
三、說過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)
老師以PPT形式出示圖片，讓學(xué)生欣賞。生物圈中的綠色植物根據(jù)其生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)分成四個類群。借以引出本節(jié)課課題：藻類、苔蘚和蕨類。通過多張同學(xué)們既有熟悉，又有陌生的圖片，讓學(xué)生感覺生物課是非常有意思，易學(xué)習(xí)，又充滿新奇和樂趣。
學(xué)生通過欣賞精彩的的圖片，整體了解生物圈的綠色植物，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
2、活動探究，交流釋疑，總結(jié)應(yīng)用
a、課前小組合作，自助探究完成藻類植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)的資料收集，讓學(xué)生展示給其他同學(xué)們的成果（以衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境、藻類植物對生物圈的作用及與人類的關(guān)系等），提出問題、發(fā)散思維、思考交流、達成共識。
總結(jié)歸納答案回答老師提出的問題：
�。�1、藻類植物生活在什么環(huán)境中？2、藻類植物的形態(tài)與你平時常見的陸生植物有什么不同？他們有專門的根、莖、葉等器官嗎？3、藻類植物對生物圈和人類有什么作用？）
總結(jié)：通過播放海洋生物的錄像，和學(xué)生一起回顧藻類植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)。
并用詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”和“苔痕上階綠，草色入簾青”自然過渡到苔蘚植物的學(xué)習(xí)部分。
b、根據(jù)討論提綱進行小組合作，對比觀察、分析討論苔蘚植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)。
并總結(jié)回答課件所提出的問題：
�。�1、苔蘚植物與藻類植物比較，生活環(huán)境有什么不同？2、他們有專門的根、莖、葉嗎？3、為什么把苔蘚植物當(dāng)作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物？）
c、資料分析，觀察圖片，積極思考蕨類植物的作用和更能適應(yīng)陸地生活的原因。
教師出示資料，并利用校園里面蕨類植物資源實物展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生得出蕨類的生活環(huán)境，解決蕨類比藻類和苔蘚更能適應(yīng)陸地生活的原因。
通過展示波士頓蕨、鳥巢蕨、富貴蕨和桫欏的圖片思考蕨類植物的作用，食用、藥用和綠肥飼料等。介紹我們生活所用的煤的形成，引導(dǎo)學(xué)生珍惜地球資源和能源。
動手觀察腎蕨葉片背面的褐色隆起，來學(xué)習(xí)生殖細胞——孢子。
進一步了解藻類、苔蘚和蕨類植物都稱為孢子植物。
d、歸納總結(jié)
讓學(xué)生填寫表格，對比藻類、苔蘚和蕨類的相同點和不同點（PPT展示藻類、苔蘚和蕨類的生活環(huán)境與形態(tài)結(jié)構(gòu)表格），對比是經(jīng)常用到的一種學(xué)習(xí)。通過對比，可以更好地梳理鞏固這一節(jié)課的內(nèi)容。通過對比記憶可以加強、鞏固學(xué)生已有的知識鏈，進而形成堅實的知識網(wǎng)絡(luò)。
3、課堂小結(jié)
從整個課堂進程來看，學(xué)生通過觀察圖片視頻、小組合作探討、實物觀察等多種多樣學(xué)習(xí)方法提高認真觀察和分析思考等多種能力�；ハ嘟涣髋囵B(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的語言表達能力。豐富的視頻資料拓展了學(xué)生的視野。學(xué)以致用讓學(xué)生具人文情懷，又運用所學(xué)解決問題。
四、教學(xué)反思
1、應(yīng)該讓學(xué)生在理解消化課本的內(nèi)容基礎(chǔ)上更加注重將知識應(yīng)用到生活當(dāng)中，正確解釋身邊的生態(tài)現(xiàn)象。
2、應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，要合理控制課堂氣氛，讓學(xué)生在自由熱烈的氣氛下主動學(xué)習(xí)。
3、可以更好利用學(xué)校資源如學(xué)校植物園等生態(tài)系統(tǒng)和教學(xué)課件的輔助作用，讓課堂更加充實更加生動有趣。
《藻類、苔蘚和蕨類植物》說課稿 2
一、說教材
（一）說教材的地位和作用
教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，降低了知識的難度，把提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)放在首位，重點是植物和生活環(huán)境相適應(yīng)的特征及在生物圈和人類的關(guān)系。教材的知識編排是從生活環(huán)境、基本特征、在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系等幾個方面進行講述的，既可以對前面生物與環(huán)境相互影響的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)綠色植物對生物圈的重大意義打下基礎(chǔ)。本章節(jié)安排兩節(jié)內(nèi)容，“藻類、苔蘚和蕨類植物”是第一節(jié)，這三類植物的共同特征是無種子，三類植物放在一節(jié)內(nèi)有利于學(xué)生對這三類植物的'特征進行橫向的比較。
�。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
�。�1）概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境。
（2）了解藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用及與人類的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）通過對圖片的觀看、實物的觀察，培養(yǎng)和訓(xùn)練觀察能力和思維能力。
�。�2）通過討論交流和展示，培養(yǎng)團隊協(xié)作和歸納表達能力。
3、情感目標(biāo)：
1、關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況，增強同學(xué)們的環(huán)保意識。
2、通過展示交流，樹立自信自強心。
�。ㄈ┱f教學(xué)重點：
1、藻類，苔蘚，蕨類植物的形態(tài)特征及生活環(huán)境
2、藻類，苔蘚，蕨類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點：
1、對藻類，苔蘚，蕨類植物的觀察分析
2、認同植物的形態(tài)特征與其生活環(huán)境相適應(yīng)。
二、說教學(xué)方法
�。ㄒ唬┱f教法
本節(jié)課以學(xué)生分組討論、展示交流為主。
1、直觀教學(xué)法
在充分準備圖片和各種有關(guān)資料和引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析、討論、歸納和總結(jié)，增加學(xué)生的感性認識，注重觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。
2、小組合作、展示交流教學(xué)法
通過設(shè)計任務(wù)促進學(xué)生小組合作，以對學(xué)、群學(xué)的方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提升。組長優(yōu)先安排后進生在全班進行展示，使他們參與交流的機會增加。
（二）說策略
1、使學(xué)生通過多媒體圖片、觀察與思考、討論等活動對藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征等獲得直觀認識。
2、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計深淺適宜的小結(jié)表格，學(xué)生通過表格比較加深對三大類植物認識，并滲透植物進化的觀點。
3、合理利用課本練習(xí)。如設(shè)計任務(wù)二探究為拓展題，由苔蘚能監(jiān)測環(huán)境的例子激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境愛護綠色植物的美好情感。
三、說學(xué)法
（一）學(xué)情分析
1、通過前面的學(xué)習(xí)，了解了綠色植物的結(jié)構(gòu)層次，對歸納植物的基本特征有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生雖然經(jīng)常見到綠色植物，但很少對其進行系統(tǒng)觀察。
2、苔蘚慢慢消逝的主要原因是環(huán)境污染，利用這些引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，將會喚起學(xué)生保護環(huán)境的情感。
3、學(xué)生在展示的過程中會存在不自信，聲音不夠洪亮清晰等現(xiàn)象。這需要幫學(xué)生樹立信心并適時給予鼓勵要預(yù)習(xí)準備充分才能展示精彩。
（二）學(xué)習(xí)方法
1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作交流。
學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。組長負責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和落實項目安排。這種學(xué)習(xí)方式，能促進合作能力的發(fā)展；刺激學(xué)生優(yōu)勢互補；幫助學(xué)困生提高信心，達到提高學(xué)生團隊協(xié)作能力的教學(xué)要求。
2、利用多媒體課件觀察藻類、苔蘚和蕨類植物圖片、輔助學(xué)習(xí)如學(xué)生利用浸泡的海帶了解藻類植物的結(jié)構(gòu)，利用葫蘆蘚生活史標(biāo)本探究苔蘚植物的特征等。對于藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)應(yīng)注意圖文結(jié)合，通過圖片提示想到更多的內(nèi)容。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
老師以PPT形式出示圖片，讓學(xué)生欣賞。生物圈中的綠色植物根據(jù)其生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)分成四個類群。對前三類歸為無種子植物引出本節(jié)課課題。
（二）分組合作，討論解疑
1、檢查預(yù)習(xí)案
完成導(dǎo)學(xué)案自研自探環(huán)節(jié)內(nèi)容，一對一對學(xué)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。
2、完成合作探究
探究案由淺入深，分層設(shè)計探究題：
�。�1）苔蘚形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點是。
（2）某地修建一座火力發(fā)電廠。
�。�2）學(xué)生獨學(xué)后進入群學(xué)，以小組合作形式討論探究題，實現(xiàn)小組內(nèi)的互助達到共同進步。學(xué)生利用教師提供的探究材料、用具進行充分的觀察、討論、動手實驗，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，尋求答案。
在探究過程中，教師有針對性進入小組，詢問后進生的學(xué)習(xí)進度，適時進行點撥、指導(dǎo)。
3、展示點評，總結(jié)升華
教師分配各組展示和點評的任務(wù)，在組長組織下，“展示”學(xué)習(xí)成果。教師要在點評過程中從多方面對學(xué)生進行評價，大大激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自我表現(xiàn)欲望，也提升了小組的競爭力。進行即時性評價，進行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對知識進行深化、提升。
4、總結(jié)反饋，當(dāng)堂測評
5、布置作業(yè)，預(yù)習(xí)新知
分層布置作業(yè)，督促小組長收齊并及時上交。
五、說板書設(shè)計
六、說教學(xué)反思
《藻類、苔蘚和蕨類植物》說課稿 3
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《藻類、苔蘚和蕨類植物》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個方面來展開我的說課。
一、教材分析
《藻類、苔蘚和蕨類植物》是人教版生物學(xué)七年級上冊第三單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了生物的特征和細胞的結(jié)構(gòu)之后，對植物類群的初步認識。通過對藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境以及與人類的關(guān)系等方面的學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)種子植物奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)生構(gòu)建完整的植物界知識體系起到承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生對生物學(xué)科充滿好奇心和求知欲，他們通過日常生活和小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對植物有一定的感性認識，但對于藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境特點缺乏系統(tǒng)的了解。此外，這個階段的學(xué)生抽象思維能力較弱，形象思維能力較強，因此在教學(xué)中需要運用直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握知識。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
�。�1）概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。
（2）說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關(guān)系。
能力目標(biāo)
（1）通過觀察藻類、苔蘚和蕨類植物的實物或圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
�。�2）通過小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達能力。
情感目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感，增強保護環(huán)境的意識。
�。�2）激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生物科學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
�。�1）藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境特點。
（2）藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。
教學(xué)難點
�。�1）藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的適應(yīng)性。
�。�2）觀察藻類、苔蘚和蕨類植物的實物或圖片，識別其主要特征。
五、教學(xué)方法
講授法：講解藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境等基礎(chǔ)知識。
直觀教學(xué)法：通過展示實物、圖片、視頻等直觀材料，幫助學(xué)生理解和掌握知識。
小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過播放一段美麗的植物世界的'視頻，引起學(xué)生的興趣，然后提問：“在這些植物中，你能區(qū)分出哪些是藻類、苔蘚和蕨類植物嗎？” 從而導(dǎo)入新課。
講授新課
�。�1）藻類植物
展示各種藻類植物的圖片，讓學(xué)生觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu)，然后講解藻類植物的主要特征，如無根、莖、葉的分化，大多生活在水中等。接著介紹藻類植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系，如提供氧氣、食用、藥用等。
�。�2）苔蘚植物
展示苔蘚植物的實物或圖片，讓學(xué)生觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu)，重點觀察苔蘚植物的莖、葉和假根。然后講解苔蘚植物的主要特征，如有莖和葉的分化，但莖中無導(dǎo)管，葉中無葉脈，根為假根，生活在陰濕的環(huán)境中。接著介紹苔蘚植物在監(jiān)測空氣污染方面的作用。
�。�3）蕨類植物
展示蕨類植物的實物或圖片，讓學(xué)生觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu)，重點觀察蕨類植物的根、莖、葉。然后講解蕨類植物的主要特征，如有根、莖、葉的分化，且根、莖、葉中有專門的輸導(dǎo)組織，生活在陰濕的環(huán)境中。接著介紹蕨類植物在古代形成煤方面的重要作用。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系等。
課堂練習(xí)
布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
布置作業(yè)
（1）讓學(xué)生課后觀察身邊的藻類、苔蘚和蕨類植物，并記錄其形態(tài)特征和生活環(huán)境。
�。�2）讓學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于藻類、苔蘚和蕨類植物的知識。
七、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過運用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處，如對學(xué)生的課堂表現(xiàn)評價不夠及時和全面，在引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論時，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
謝謝大家！
《藻類、苔蘚和蕨類植物》說課稿 4
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的題目是《藻類、苔蘚和蕨類植物》。以下是我對本節(jié)課的設(shè)計和分析。
一、教材地位和作用
《藻類、苔蘚和蕨類植物》是初中生物學(xué)七年級上冊第三單元第一章 “生物圈中有哪些綠色植物” 的第一節(jié)內(nèi)容。綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物，也是學(xué)生認識生物世界的起點。本節(jié)課作為開篇，引領(lǐng)學(xué)生走進植物的世界，為后續(xù)學(xué)習(xí)種子植物及植物的分類奠定基礎(chǔ)，在教材中具有重要的地位。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
�。�1）了解藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。
（2）知道藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系。
能力目標(biāo)
�。�1）通過觀察、比較和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
�。�2）通過小組合作探究，提高學(xué)生的合作能力和實踐能力。
情感目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛生物的情感。
�。�2）增強學(xué)生保護環(huán)境的意識。
三、教學(xué)重難點
重點
（1）藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征。
�。�2）藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用。
難點
藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的適應(yīng)性。
四、教法與學(xué)法
教法
�。�1）直觀教學(xué)法：利用多媒體展示圖片、視頻等資料，讓學(xué)生直觀地感受藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。
�。�2）啟發(fā)式教學(xué)法：通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
�。�3）歸納總結(jié)法：在學(xué)生觀察、討論的基礎(chǔ)上，教師進行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。
學(xué)法
�。�1）自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過閱讀教材、觀察圖片等方式，自主獲取知識。
�。�2）合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組討論、交流，共同解決問題，培養(yǎng)合作精神。
�。�3）探究學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過實驗探究、觀察分析等活動，培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新思維。
五、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段美麗的自然風(fēng)光視頻，展示各種植物的畫面，然后提問：“在這些植物中，你能認出哪些是藻類、苔蘚和蕨類植物嗎？它們有什么特點？” 引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，從而導(dǎo)入新課。
觀察比較，學(xué)習(xí)新知
（1）藻類植物
展示多種藻類植物的.圖片，讓學(xué)生觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生思考：藻類植物沒有根、莖、葉的分化，是如何獲取營養(yǎng)和進行光合作用的？它們大多生活在水中，這與它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？
�。�2）苔蘚植物
展示苔蘚植物的實物或圖片，讓學(xué)生觀察苔蘚植物的莖、葉和假根。組織學(xué)生討論：苔蘚植物為什么長得矮��？它們?yōu)槭裁粗荒苌钤陉帩竦沫h(huán)境中？
�。�3）蕨類植物
展示蕨類植物的圖片或標(biāo)本，讓學(xué)生觀察蕨類植物的根、莖、葉。引導(dǎo)學(xué)生分析：蕨類植物有了根、莖、葉的分化，并且根、莖、葉中有了輸導(dǎo)組織，這對它們的生活有什么意義？
小組探究，深化理解
將學(xué)生分成小組，讓他們分別探究藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系。然后每個小組派代表進行匯報交流，教師進行點評和總結(jié)。
課堂總結(jié)，鞏固提升
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)特征、在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系等。然后通過課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
課后拓展，延伸興趣
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于藻類、苔蘚和蕨類植物的種類和特點，并制作一份手抄報。
六、教學(xué)預(yù)期
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，預(yù)計學(xué)生能夠掌握藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征，了解它們在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系，提高觀察、分析和歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)熱愛大自然、保護環(huán)境的情感。
《藻類、苔蘚和蕨類植物》說課稿 5
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《藻類、苔蘚和蕨類植物》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個方面來展開我的說課。
一、教材分析
《藻類、苔蘚和蕨類植物》是人教版生物學(xué)七年級上冊第三單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了生物的特征以及細胞的結(jié)構(gòu)和功能之后，對植物類群的初步介紹。通過對這三類植物的學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)種子植物以及植物的進化歷程奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生對生物學(xué)科充滿好奇和興趣，他們在生活中對植物有一定的感性認識，但對于藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境以及與人類的關(guān)系等方面的了解還比較有限。他們具備一定的觀察能力和思維能力，但抽象思維能力相對較弱，需要通過直觀的教學(xué)手段來幫助他們理解和掌握知識。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
�。�1）概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。
�。�2）說出藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系。
能力目標(biāo)
�。�1）通過觀察藻類、苔蘚和蕨類植物的實物或圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
�。�2）通過比較三類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的比較和歸納能力。
情感目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感，增強保護環(huán)境的意識。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生命的情感。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
�。�1）藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。
�。�2）藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系。
教學(xué)難點
（1）藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。
�。�2）比較藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境，歸納出植物的進化趨勢。
五、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法：通過展示實物、圖片、視頻等直觀教具，讓學(xué)生直觀地感受藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。
比較歸納法：引導(dǎo)學(xué)生比較三類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境，歸納出它們的異同點和進化趨勢。
小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同觀察、討論和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過播放一段美麗的自然風(fēng)光視頻，展示各種綠色植物，引出課題：藻類、苔蘚和蕨類植物。
講授新課
�。�1）藻類植物
① 展示海帶、紫菜等藻類植物的實物或圖片，讓學(xué)生觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu)。
�、� 介紹藻類植物的生活環(huán)境，如海洋、淡水等。
�、� 總結(jié)藻類植物的形態(tài)特征，如沒有根、莖、葉的分化等。
�、� 講述藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系，如提供氧氣、食用等。
�。�2）苔蘚植物
① 展示苔蘚植物的實物或圖片，如葫蘆蘚、墻蘚等，讓學(xué)生觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu)。
② 介紹苔蘚植物的生活環(huán)境，如陰濕的地面和墻壁等。
③ 總結(jié)苔蘚植物的'形態(tài)特征，如有莖、葉的分化，但沒有真正的根等。
�、� 講述苔蘚植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系，如監(jiān)測空氣污染等。
�。�3）蕨類植物
�、� 展示蕨類植物的實物或圖片，如腎蕨、滿江紅等，讓學(xué)生觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu)。
�、� 介紹蕨類植物的生活環(huán)境，如陰濕的山林等。
�、� 總結(jié)蕨類植物的形態(tài)特征，如有根、莖、葉的分化，且有輸導(dǎo)組織等。
④ 講述蕨類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系，如食用、藥用等。
�。�4）比較歸納
組織學(xué)生比較藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境，歸納出它們的異同點和進化趨勢。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征、生活環(huán)境、在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系，強調(diào)植物的進化趨勢。
課堂練習(xí)
布置一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
布置作業(yè)
讓學(xué)生課后收集一些藻類、苔蘚和蕨類植物的標(biāo)本或圖片，并查閱相關(guān)資料，了解它們的更多信息。
七、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過運用多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生直觀地感受了藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處，如對學(xué)生的引導(dǎo)還不夠充分，部分學(xué)生的參與度不高。在今后的教學(xué)中，我將進一步改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。
謝謝大家！
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