課文《花鐘》說課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的課文《花鐘》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課文《花鐘》說課稿1
一、教材分析:
《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細(xì)心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象舉例了牽�；ǖ�9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
拿到教材后，我把握編者意圖，加強(qiáng)整合的意識，落實教材要求。這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。對課文中不同的表達(dá)方法來表達(dá)鮮花的開放，這是學(xué)生理解與教學(xué)上的難點(diǎn)，教學(xué)時我通過讓學(xué)生讀書說體會，個性化的演讀等閱讀實踐，來降低教學(xué)難度，突破教學(xué)難點(diǎn)搭設(shè)梯子，通過遷移拓展運(yùn)用，讓學(xué)生確確實實地學(xué)習(xí)運(yùn)用語文。
二、學(xué)情分析：
進(jìn)入三年級，學(xué)生已經(jīng)具有過渡年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，能通過自己的閱讀讀懂花開的時間、順序以及原因，但是對于描寫花開的詞語的句式需要老師的指導(dǎo)才能理解和運(yùn)用。本班大部分學(xué)生喜歡閱讀，樂于表達(dá)，但在閱讀中缺少方法，表達(dá)的單調(diào)、枯燥。
三、說教法、說學(xué)法：
目標(biāo)：針對學(xué)生實際和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在:：學(xué)生要會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是了解牽�；ǖ乳_花的時間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解大自然時鐘的興趣。旨在鼓勵學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。
教法：在《花鐘》一文的教學(xué)中，我本著新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體。根據(jù)三年級學(xué)生實際情況。我將教學(xué)過程分為兩個課時，今天看到的這一課是第一課時，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句。在課文的教學(xué)中始終貫穿多媒體設(shè)計：直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動、信息量大的特點(diǎn)，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。同時還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)探究為教師實施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ)。努力為學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
學(xué)法：在《花鐘》一文的學(xué)法中，我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中積累、讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
四、說教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境：
整個教學(xué)過程，我是分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計的：
�。ㄒ唬┬蕾p花鐘，悄然入情；
俗話說“良好的開端是成功的一半”。在這一課的教學(xué)中從首先教師引學(xué)生，對花鐘字面意思的理解——“花鐘是用花草做成的鐘”，隨之老師播放課件，向?qū)W生展示各地的花鐘，學(xué)生個個目不轉(zhuǎn)眼的盯著大屏幕，順著教師的講解，走進(jìn)了花的世界。并了解這些教師展示的花鐘是“把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起”，繼而進(jìn)行扎實有序的感悟和訓(xùn)練，讓學(xué)生參與實踐，明白真正的花鐘是“不需要機(jī)械結(jié)構(gòu)”的，最后讓學(xué)生帶著探究的欲望走出課堂！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句；
要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。把握訓(xùn)練的節(jié)奏。
一是將字詞句的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用結(jié)合起來，使語言文字的訓(xùn)練扎實、有序。拿生字詞的學(xué)習(xí)來說，一開始，讓學(xué)生在文中找出生詞認(rèn)讀，然后是在課文中讀，接著在屏幕上出現(xiàn)生詞，離開拼音讀，隨后讓學(xué)生找一找在課文中哪些詞語是用來描寫花的，到后來看看課文中那些描寫花色的詞語等。
二是將字詞的學(xué)習(xí)與特定的語言環(huán)境結(jié)合起來，在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，而不是孤立地學(xué)習(xí)字詞。教師多次提醒學(xué)生到句子中、課文中去理解字詞，這樣就使得課堂教學(xué)變得更加豐滿起來。
三是，教師把信息技術(shù)手段直接指向語文學(xué)習(xí)，比如，屏幕出現(xiàn)花的圖片，讓學(xué)生喊一喊花名。播放花兒開放的動畫讓學(xué)生直觀的理解“欣然怒放”這一詞所表現(xiàn)的動態(tài)美。
�。ㄈ┢肺辉~句，當(dāng)堂積累；
將積累運(yùn)用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我認(rèn)為，這樣的處理足見教師對語言積累的重視，敢于在課堂上利用時間讓學(xué)生進(jìn)行語言積累并進(jìn)行方法的引導(dǎo)，對我們當(dāng)前的語文課堂，應(yīng)該很有啟發(fā)。同時，在積累的時候，老師注意了對生字書寫的引導(dǎo)，老師說：“我想你們應(yīng)該把這兩個詞抄在積累本上，要注意看清田字格中這個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置”。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┓磸�(fù)練習(xí)，熟讀成誦；
第一段語言很美。作者用不同的方式來表達(dá)鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學(xué)生通過老師引讀、同桌互讀、游戲搶答多種形式，達(dá)到熟讀成誦效果。還可以邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭，有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨……很快大部學(xué)生就能把背誦課文。
五、說預(yù)期效果：
通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。課堂中隨處可見濃厚的生活氣息和人文氛圍，如同輕輕拂面的和風(fēng)，如同似有若無的天籟，給人一種情感流淌的愜意，一種來自生命深處的生機(jī)。課堂上的老師淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實。
課文《花鐘》說課稿2
一、說教材
《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細(xì)心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
二、說學(xué)情
學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。
三、說教學(xué)目標(biāo)
針對學(xué)生實際和教材特點(diǎn)，我將本課時教學(xué)目標(biāo)定位在:
1、知識與機(jī)能目標(biāo)：
（1）會認(rèn)“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語�！�
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn)。
四、說教法
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。
五、說學(xué)法
我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
六、說教學(xué)過程：
整個教學(xué)過程，我是分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計的：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、語言引入：鮮花是我們喜愛的，他裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活。
2、直觀感受：老師收集了一些有關(guān)花兒的圖片，你們想觀賞下嗎？（展示多媒體2-11）
3、這些花兒漂亮嗎？同學(xué)們知道關(guān)于他們在一天之中開放的時間嗎？
4、接下來讓課文帶著我們?nèi)ソ鉀Q這個問題，并且看看課文還告訴了我們那些奧秘。展示標(biāo)題，幻燈片12。
二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬├首x一段，理解一段
1、一起朗讀第一段，邊讀邊思考三個問題�；脽羝�13
（1）講了哪幾種不同的花？
（2）作者是怎樣寫花開的？
（3）他們分別在什么時候開放？
課文《花鐘》說課稿3
【說教材】
《花鐘》通過牽�；�、午時花、夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺，告訴了我們不同的花有不同的開花時間。課文抓住了每一種花說話時的神態(tài)、語言，形象地寫出了每一種花的特點(diǎn)，讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花，從而激發(fā)了讀者進(jìn)一步了解植物的興趣。字里行間充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。
【說學(xué)情】
通過一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識記漢字方面已熟練地掌握了一些識字方法，如：借助拼音、聯(lián)系生活實際、找姐妹字、編順口溜等，這些好方法能幫助學(xué)生積累漢字，提高識字效率。在閱讀方面，學(xué)生經(jīng)過大半個學(xué)期的學(xué)習(xí)已表現(xiàn)出極大的興趣與熱情，在老師的精心指導(dǎo)下已能做到把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，從中體驗到了閱讀所帶來的快樂。
【說目標(biāo)】
本課教學(xué)目標(biāo)（詳見教學(xué)設(shè)計）的制定除識字寫字及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，在知識與技能方面的要求是在老師的指導(dǎo)下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子，這樣的目標(biāo)制定能照顧到各個層面的學(xué)生，面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是了解牽�；ā⑽鐣r花、夜來香開花的時間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。旨在鼓勵學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動其學(xué)習(xí)的'積極性。
【說教法】
直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動、
娛樂和信息量大的特點(diǎn)，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發(fā)學(xué)生識字的興趣；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。同時還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為教師實施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ)。
在課的引入部分，老師所出示的牽�；ā⑽鐣r花、夜來香這三盆花，以及與之開花時間相對應(yīng)的三個花鐘，目的在于幫助學(xué)生弄清小山羊為什么要送三盆花給小白兔，原來這三盆花是花鐘，能告訴小白兔什么時間該做什么事情。
在學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及其文中兩個生字時，電腦一步一步清晰演示讀課文識字的三步學(xué)習(xí)法，為以后學(xué)生自學(xué)文中其余七個生字作好鋪墊。同時電腦還將“香”等四個生字的字形形象地再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生主動介入學(xué)習(xí)過程，啟發(fā)想象力，也幫助學(xué)生尋找到了記憶的鑰匙，有效地提高了識字能力。當(dāng)老師讓學(xué)生給“香”字再找一些好朋友時，電腦事先設(shè)定鐘面秒針的速度，讓學(xué)生跟秒針展開激烈賽跑，快速讀出由“香”字組成的各種不同詞語，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)及其七個生字的環(huán)節(jié)中，利用電腦動畫演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音，使學(xué)生能夠生動、直觀地看到課文中的內(nèi)容。動畫栩栩如生，將依附于文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫面，使抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的動畫故事。這一特點(diǎn)正好與一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)相吻合，使學(xué)生津津有味地看，從而快快樂樂地學(xué)，為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著課文的深入學(xué)習(xí)，電腦還能根據(jù)需要隨機(jī)出示重點(diǎn)語句，幫助指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
對于以識字為主的一年級新教材來說，電腦多媒體的使用，還有一個更大的作用，那就是能變幻出豐富多彩的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在游戲中鞏固和復(fù)習(xí)。例如，這節(jié)課最后設(shè)計的復(fù)習(xí)生字新詞部分，結(jié)合課文內(nèi)容，師生共同參與游戲“小蝴蝶采花粉”，學(xué)生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了！這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí)，喜悅之情油然而升。
【說學(xué)法】
聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要。本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進(jìn)行感知，與此同時，培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的好習(xí)慣。在教給學(xué)生讀課文識字的三步學(xué)習(xí)法后，讓學(xué)生利用這一學(xué)習(xí)方法：
圈生字讀準(zhǔn)音，想辦法記字形，找朋友組成詞自學(xué)第二、三小節(jié)中的幾個生字，用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生又習(xí)得了一種識記漢字的方法。
課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要通過讓學(xué)生分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內(nèi)容等方式，來理解課文內(nèi)容，達(dá)到積累語言文字的目的。與此同時，在這一過程中，也讓每個學(xué)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會。
【說教學(xué)過程】
根據(jù)教學(xué)設(shè)計，本節(jié)課可以分成以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、揭示課題。
本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進(jìn)行感知，培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的好習(xí)慣。
2、讀第一節(jié)課文，學(xué)習(xí)兩個生字。
這一環(huán)節(jié)中，老師借助第一小節(jié)中的兩個生字的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得讀課文識字的方法，即先找到生字的位置在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音；再讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形；最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。比較注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
1、讀第二、三節(jié)課文，學(xué)習(xí)七個生字。
這一環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生看動畫片，整體感知第二節(jié)課文內(nèi)容，之后讓學(xué)生自由讀文，找出牽�；�、午時花和夜來香是什么時候，什么情況下提醒小白兔的句子，通過老師帶讀、引讀等方式讀好句子。關(guān)于牽牛花、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什么？它們又是怎樣說的？則是課文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。為此，通過老師范讀，做動作輔助朗讀、上臺表演讀等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體驗到了
讀的愉悅。最后引讀課文第三節(jié)，且運(yùn)用這節(jié)課中教過的讀課文識字的三步學(xué)習(xí)法自學(xué)其中的七個生字，隨后通過游戲“撿樹葉”鞏固復(fù)習(xí)七個生字及組成的詞語。
2、練習(xí)讀句子，積累詞句。
讀第三節(jié)，引出“再”字。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一個填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)句義想想該填“在”還是“再”，有效地幫助學(xué)生從用法上區(qū)分了這兩個很容易混淆的同音字。
3、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式，通過“小蝴蝶采花粉”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在游戲中鞏固和復(fù)習(xí)。
4、開展語言實踐活動
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生選擇一種花來介紹一下有關(guān)的知識，既是學(xué)生課外知識的拓展，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
5、指導(dǎo)描摹
本課寫字指導(dǎo)書寫“香、再”兩字。在指導(dǎo)的過程中教師要先示范，再讓學(xué)生描摹，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字“香、再”在田字格中的位置。教學(xué)反思
【成功之處】
1、激發(fā)學(xué)生讀短文識字的興趣
精心設(shè)計多媒體課件，用于識字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動、娛樂的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、從小重視聽的訓(xùn)練
聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要的，本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進(jìn)行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣。
3、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會
（1）讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個性和選擇。
（2）分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。
4、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用
�。�1）聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。
（2）利用課文作載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
�。�3）用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語言文字。
【不足之處】
1、我覺得在課的結(jié)束部分可以安排一個質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對最末一節(jié)質(zhì)疑，如：小白兔難道沒有這三種花，起床、吃午飯和睡覺就會忘記嗎？即告誡學(xué)生要自律，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又滲透了對學(xué)生道的教育。
2、課堂上我采用了戴成功帽的方法來鼓勵表揚(yáng)全體學(xué)生，沒有照顧到不同學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該有不同的評價方式，而不是千篇一律的。
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