《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿優(yōu)秀
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？下面是小編幫大家整理的《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿優(yōu)秀1
【教材分析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第31課。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了"地心引力"這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)"倆、摘"等7個(gè)生字，會(huì)寫"球、玩"等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字朗讀課文。
2、理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）
2、可是不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。
3、板書課題，齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧?/p>
二、自讀感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、檢查字音掌握情況：
�。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。�3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。
（4）出示帶有生字的詞語(yǔ)。（指名讀詞語(yǔ)，開火車式讀詞語(yǔ)。）
3、識(shí)記生字
4、說故事內(nèi)容。
明確：小猴和小兔想吃樹上的桃子，地球爺爺用它那雙無(wú)形的手——地心引力，幫助它們把樹上的桃子摘了下來。
三、感悟理解。
1.學(xué)習(xí)1—4自然段。
�。�1）齊讀，說說你讀懂了什么？
�。�2）出示句子：
一天，他倆在樹下玩，跳啊，唱啊，真高興！
指名讀，讀出開心地語(yǔ)氣。
（3）出示：是啊，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃。
a.讀句子。
b.拓展訓(xùn)練：大家看看這滿樹的桃子，想想看這桃子還怎么樣��？（又大又多、又紅又多等）
出示句型：按層次出現(xiàn)。
又大又紅
又____又___
蘋果又____又____
冰淇淋又____又____
____又____又____,一定________________.
2、學(xué)習(xí)5---9自然段。
過渡：于是，小猴就請(qǐng)求爸爸給他們摘桃子吃，聽著小猴這么著急的請(qǐng)求聲，猴爸爸有沒有為它倆摘下桃子呢？請(qǐng)自由的去讀一讀第5—9自然段，到課文中去找找答案。
�。�1）學(xué)生自由讀課文第5—9自然段。
（2）交流：
猴爸爸有沒有為小猴和小兔摘桃子�。渴钦l(shuí)幫了他們的忙呢？（地球爺爺）
�。�3）指導(dǎo)抓提示語(yǔ)朗讀。
a.出示句子：
覺得很奇怪："地球爺爺怎么幫忙�。�"
也說："是呀，地球爺爺怎么幫忙呢？他又沒有手。"
b.指名讀句子。
c.那你知道什么叫"奇怪"嗎？（不明白、不清楚、不理解）
d.指導(dǎo)朗讀。
e.小猴，小兔，他們到底為什么感到很奇怪啊？究竟發(fā)生了什么事？
�。ê锇职诌�沒有回答，也沒有動(dòng)手，只見幾個(gè)桃子自己從樹上掉了下來。）
f.質(zhì)疑：為什么桃子偏偏就是往地上掉，而不是飛到天上去或者飛到別的地方去呢？
3、學(xué)習(xí)第10自然段
�。�1）看來，還是讓我們自己一起去問問地球爺爺吧。（出示地球爺爺?shù)脑挕n文第十自然段）
（2）學(xué)生自由讀第10自然段。
（3）你都讀明白了什么呢？
a.原來地球爺爺有手，而且有很大很大的力氣。
b.地球爺爺這雙有很大很大力氣的手就是我們大家看不見的——地心引力。
c.理解"地心引力"（課件播放講解什么是地心引力）
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（4）感悟地球爺爺?shù)氖值纳衿妗?/p>
a.師：小朋友，地球爺爺?shù)倪@雙手雖然是我們看不見的，但是只要你留心觀察便可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在我們的生活中，地球爺爺時(shí)時(shí)刻刻都在用它那神奇的手在幫助著我們呢。你能舉出一些說明地球有"手"的例子嗎？
b.人類能夠穩(wěn)穩(wěn)地站在地面上，我們的樓房，也是靠地球爺爺?shù)氖植拍軌蚪ㄔ炱饋淼摹?/p>
c.假如地球沒有了地心引力，會(huì)怎樣呢？
四、總結(jié)
今天，通過大家的'共同努力，我們了解了地球爺爺是有手的，也就是神奇的地心引力。其實(shí)關(guān)于地球爺爺?shù)膴W秘還有很多，正等著你們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)俳釉賲�，繼續(xù)開啟科學(xué)知識(shí)的大門。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、自由讀課文。
二、分角色朗讀課文
1、選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；
小兔──有禮貌、驚奇；
猴爸爸──慈祥、和藹；
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字，"球、玩、跳、桃、樹"應(yīng)該寫得左窄右寬，"剛"字應(yīng)寫得左寬右窄。）
3、師范寫，指導(dǎo)。
"球、玩":注意區(qū)別"王"與"王字旁"的異同；
"跳、桃":"足"作偏旁時(shí)，"捺"要變"提"；"兆"字的筆順及筆畫"豎撇"都要仔細(xì)指導(dǎo)。
"桃、樹":"木"作偏旁時(shí)"捺"要變"點(diǎn)"。
4、學(xué)生練寫，師巡視輔導(dǎo)。
5、及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
四、布置作業(yè)
1、同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
2、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？
《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿優(yōu)秀2
一說教材
《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私贪嬉荒昙?jí)下冊(cè)的課文。本文寫了一只很有靈性的猴子，它不但聰明，而且知識(shí)豐富，“懂得”很多科學(xué)知識(shí)。這不，猴爸爸竟然會(huì)利用地球引力得到桃子。
本課以童話的形式，通過桃子落地的事，生動(dòng)形象地告訴人們地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
二、說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字；能正確、流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
能讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞；讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
四、說教法
情境教學(xué)法：課堂上，創(chuàng)設(shè)一定的情境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考，解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以突破重、難點(diǎn)。
自主探究法：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生充分地自讀、自學(xué)，一方面可以從容地發(fā)表自己的見解，另一方面學(xué)生有了困惑，就會(huì)產(chǎn)生急需弄明白的心理，這樣既提高了學(xué)習(xí)興趣又留下印象，增強(qiáng)自主意識(shí)。
五、說學(xué)法
自讀自悟、主動(dòng)探究：讀讀——想想——說說，在讀中思考，讀中討論，在互相交流中充分展示自我，有所理解，有所感悟。
六、說教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、喜歡玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)候你最希望看到自己的紙飛機(jī)能怎么樣？（學(xué)生各抒己見）
2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)，看誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)。
3、小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來。這是為什么呢？讀懂了這個(gè)童話故事你就能找到答案了。
板書課題，齊讀課題
【興趣是最好的`老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲�！�
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
地球爺爺在跟我們打招呼呢！我們先跟它打聲招呼吧！想認(rèn)識(shí)地球爺爺嗎？讓我們趕快來讀讀它的故事吧！
要求：把字看清楚了讀，遇到難讀的字請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴或老師幫忙。（生自由練讀）
2、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。
桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，想不想摘到它？只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到。
生自由認(rèn)讀生字
指名讀，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀準(zhǔn)了，其他學(xué)生跟著讀2遍；讀錯(cuò)了再幫他改正。
�。c(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)沒帶拼音的生字。）
3、齊讀沒有拼音的生字，演一演：踢、摘并給其他的生字組詞。
拼音寶寶回家了，你能讀準(zhǔn)確嗎？（你想摘什么？踢什么？輕輕的做一做；讀讀好朋友“而且”；給其他生字組詞）
4、讀“桃子”卡片上的詞語(yǔ)，再次記生字。
我發(fā)現(xiàn)這么短的時(shí)間檢查小朋友讀生字，你們讀得——（生：棒�。�
是呀，所以老師給你們送來了幾個(gè)又大又紅的“桃子”，但是我要送給認(rèn)識(shí)他們的小朋友。（認(rèn)讀詞語(yǔ)，接著記生字，送桃子）
別急，剩下的桃子我要送給愛動(dòng)腦筋、舉手發(fā)言，一次比一次有進(jìn)步的小朋友，你們?cè)敢馀幔?/p>
【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感�！�
三、整體感知課文內(nèi)容
小朋友真愛學(xué)習(xí)，老師給大家?guī)砹艘徊縿?dòng)畫片，我們一起去看看吧！動(dòng)畫片里會(huì)講些什么呢？
播放課文動(dòng)畫，師范讀課文
四、讀中生思，讀中感悟
1、動(dòng)畫片播完了，你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？
2、老師也認(rèn)識(shí)了小猴和小兔（課件出示：小猴和小兔）你猜他倆在干什么？
3、是啊，他倆在地球爺爺?shù)膽驯Ю锔吲d地玩呢！你瞧，小桃樹也在地球爺爺?shù)膽驯Ю锫亻L(zhǎng)大了！（動(dòng)畫出示：桃子逐漸變大變紅）你看到了什么？你心里想些什么？
把你的感受帶到句子里讀讀，讀出滋味來�。ǔ鍪揪渥樱菏前�，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃。）
自由讀，指名讀，齊讀。
4、小猴也正要請(qǐng)小兔吃桃子呢！可是桃樹那么高，我們夠不著，該怎么辦呢？（生暢所欲言）
5、猴伯伯正在樹上呢，我們就請(qǐng)他幫忙吧！你怎么請(qǐng)猴伯伯幫忙？（生自由說，注意學(xué)生對(duì)文明禮貌詞語(yǔ)的運(yùn)用）
6、讓我們有禮貌地請(qǐng)猴伯伯幫忙吧！（出示：猴伯伯，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？）自由讀，指名讀，齊讀
7、小朋友這么有禮貌，猴伯伯當(dāng)然愿意幫忙啦！可是，猴爸爸還沒有回答，也沒有動(dòng)手，只見幾個(gè)桃子自己從樹上掉了下來。（動(dòng)畫演示：桃子不斷從樹上掉下來）
你們的表情告訴我你們有問題想提，那么你們有什么疑問？
生自由提出心中的疑問。
8、看看小猴和小兔有什么疑問？（出示6—9小節(jié)）
自由讀，小組合作讀，分角色讀。
9、地球爺爺聽到你們有這么多的疑問，可要舉手發(fā)言了。（出示地球爺爺?shù)脑挘?/p>
（1）自由讀讀地球爺爺?shù)脑�，齊讀，說說你讀明白到了什么，還有什么不明白的地方？
（2）類比感受，體驗(yàn)“地心引力”。（學(xué)生同桌合作實(shí)驗(yàn)：觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）
【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受�！耙Α北緛砭褪浅橄蟮�，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它�！�
�。�3）指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。（板書：地心引力）現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來了嗎？
五、拓展延伸。
1、地心引力就在我們的身邊，請(qǐng)小朋友們睜大眼睛看一看，動(dòng)起腦筋想一想生活中的哪些例子可以說明地球爺爺有手呢？
引導(dǎo)學(xué)生先從教室開始觀察，再說說其他地方
�。▽W(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評(píng)議）
2、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會(huì)是什么樣的？（自由想象說）
【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生留下自由想象和創(chuàng)造的足夠空間，把學(xué)生的想象力、感悟力、創(chuàng)造力充分調(diào)動(dòng)起來�！�
3、小結(jié)：地球爺爺?shù)氖肿饔每烧娲�。其�?shí)地球爺爺?shù)娜な潞芏嗪芏�，說也說不完。只要小朋友們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
這節(jié)課我們知道了地球爺爺有手，而且有很大很大的力氣，他的手就是——（生：地心引力），我們還認(rèn)識(shí)了這么多新的字寶寶。（生齊讀生字）
六、指導(dǎo)寫字。
1、師范寫：跳、桃
2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、說說寫的時(shí)候要注意什么。
4、師再次范寫，生書空。
5、學(xué)生在書上先描后寫。
6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè)，評(píng)一評(píng)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。
板書設(shè)計(jì)：
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
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