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歷史說課稿范文
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歷史說課稿范文1
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！我今天說的課題是七年級(jí)歷史導(dǎo)言課，下面我從6個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：
一、概述：
歷史課對(duì)初一學(xué)生來說是一門新的課程，小學(xué)階段沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過。導(dǎo)言課的目的在于指導(dǎo)學(xué)生了解什么是歷史、為什么要學(xué)習(xí)歷史，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，為今后歷史課學(xué)習(xí)指明方向和打下基礎(chǔ)。
二、說目標(biāo)
知識(shí)與能力：學(xué)生了解什么是歷史，體會(huì)學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值,掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。
過程與方法：學(xué)生通過觀看多媒體資料，結(jié)合自己體驗(yàn)，討論學(xué)習(xí)歷史的意義
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)導(dǎo)言課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，初步了解歷史的包羅萬象，增強(qiáng)探究歷史的欲望。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是歷史，體會(huì)學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值（學(xué)生只有感到學(xué)習(xí)歷史對(duì)自己的人生是有用的，才會(huì)保持學(xué)習(xí)歷史的興趣）
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值（鑒于七年級(jí)學(xué)生的人生閱歷和體驗(yàn)不足，學(xué)生能和教師提供的歷史素材產(chǎn)生共鳴是比較困難的；）
四、說教法：
通過學(xué)生感興趣的歷史元素或問題，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。具體做法如下：
1提問法——問題引領(lǐng)，逐漸深入
2點(diǎn)撥法——促進(jìn)聯(lián)想，拓展思路
3講授法——總結(jié)提升，減少盲目
五、說學(xué)法：
1討論法——觀點(diǎn)碰撞，借鑒提高
2合作法——合作學(xué)習(xí)，共同提高
在教師的引導(dǎo)下，通過小組內(nèi)討論，組內(nèi)成員可以相互啟發(fā)；通過師生、生生對(duì)話，使學(xué)生在傾聽和爭(zhēng)辯中訓(xùn)練了歷史思維能力，培養(yǎng)了歷史語言的表達(dá)能力。
六、說教學(xué)過程
這節(jié)課分為三個(gè)板塊：
1、什么是歷史？
2、學(xué)習(xí)歷史有什么意義？
3、怎樣學(xué)歷史？
導(dǎo)入：
向?qū)W生做自我介紹，并將姓名寫在黑板上。提問：“哪位同學(xué)知道這個(gè)“隋”字念什么？”，“它和中國(guó)歷史上的一個(gè)朝代有什么關(guān)系嗎？”“你的姓氏和中國(guó)歷史有關(guān)系嗎？”“如果有姓秦和姓唐的同學(xué)可以試著說一說�！�
這樣設(shè)計(jì)的目的，第一是為了拉近與學(xué)生的距離，創(chuàng)造輕松的氣氛。第二是使學(xué)生體會(huì)到我們身邊就有歷史。
(一)什么是歷史
對(duì)于什么是歷史這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了4個(gè)活動(dòng)：
①第一個(gè)活動(dòng)：小組大競(jìng)賽，比一比哪個(gè)組的同學(xué)知道圖片反映的是什么內(nèi)容，什么事件，比一比哪個(gè)組的同學(xué)知道的歷史事件多。
使用“舜耕路、舜耕山莊”的圖片，因?yàn)椋旱谝浑x我們的生活很近。第二了解舜這位歷史名人的歷史。
后面的.4組圖片，秦朝的建立、中華民國(guó)的建立、中華人民共和國(guó)的建立和改革開放是我國(guó)歷史上具有里程碑意義的重大事件，學(xué)生不可不知道。
�、诘诙䝼�(gè)活動(dòng)：我來講故事，讓學(xué)生講一講所知道的名人的故事或者名言警句。
使用的圖片，有文人，使者，有民族英雄，有偉大領(lǐng)袖。選取這些歷史名人的原因：
一是我翻看了小學(xué)的《品德與社會(huì)》課本，學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)過。二是這些名人身上都有偉大的成就，高尚的品質(zhì)，是學(xué)生崇拜，學(xué)習(xí)的榜樣。
�、鄣谌齻�(gè)活動(dòng):考古大發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生做一做考古學(xué)家，猜一猜這些都是什么物品？有什么用途？目的是讓學(xué)生了解古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富。使用的是這4張圖片，這4張圖片能夠反映我國(guó)青銅業(yè)、絲織業(yè)和陶瓷業(yè)的最高水平。學(xué)生可能不全認(rèn)識(shí)，通過猜測(cè)、討論，能夠激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣。其中，三國(guó)時(shí)期的青瓷方格盒最能激起學(xué)生的興趣，它和我們今天的快餐盒很相似。
④第四個(gè)活動(dòng)：一起去游覽，通過做導(dǎo)游，編寫導(dǎo)游詞，來了解古代輝煌的建筑、藝術(shù)成就。使用的這些遺址遺跡，第一學(xué)生通過電視、書本等方式很熟悉，或者親身游覽過。第二這些遺址能代表古代建筑、雕塑的高水平，通過這4個(gè)活動(dòng)，能生動(dòng)形象的感知?dú)v史上的人、事、物。從而對(duì)歷史有了一定的認(rèn)識(shí)：歷史就是人類活動(dòng)的一個(gè)連續(xù)的記錄�；蛘哒f是連續(xù)的記錄了人類的活動(dòng)。它有兩個(gè)特點(diǎn)，時(shí)間上講的是過去的一切，內(nèi)容上豐富，包羅萬象。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)歷史有什么意義
對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的意義這個(gè)問題，我用了一組視頻，兩組圖片。
一組視頻：是準(zhǔn)備了臥薪嘗膽、破釜沉舟、聞雞起舞三個(gè)歷史故事的視頻錄像。讓學(xué)生各抒己見:通過這些歷史故事你學(xué)到了什么？學(xué)生的回答大可分為兩類：一是知道了成語故事的由來，二是從中學(xué)到了一定的道理。這也就是我們學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值：增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪思想
兩組圖片中其中一組是中國(guó)古代四大發(fā)明的圖片，設(shè)計(jì)了一個(gè)小組內(nèi)的活動(dòng)：考考你，知道四大發(fā)明分別是什么嗎？它們各有什么用途？組內(nèi)同學(xué)互相交流，共同學(xué)習(xí)。因?yàn)樗拇蟀l(fā)明是學(xué)生熟知的古代科技，而且也是最能代表中國(guó)古代科技水平的發(fā)明，所以通過齊聲朗讀培根對(duì)四大發(fā)明的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的驕傲自豪情感，培養(yǎng)愛國(guó)精神。
另外一組圖片是反映近代侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，通過活動(dòng)：講述我所知道的這段歷史，讓學(xué)生講一講他對(duì)這段歷史的了解和認(rèn)識(shí)。使用這幾幅圖片的目的是給學(xué)生視覺的震撼。通過觸目驚心的圖片和數(shù)字，能夠激起學(xué)生對(duì)侵略者的憎恨，更能讓學(xué)生感悟到落后就要挨打，所以每個(gè)人都要承擔(dān)起責(zé)任，保衛(wèi)祖國(guó)，振興中華。
�。ㄈ┰鯓硬拍軐W(xué)好歷史課
這個(gè)部分，主要是給學(xué)生提了一些學(xué)習(xí)上的要求，關(guān)于學(xué)習(xí)歷史的方法，我認(rèn)為可以在以后的課堂上一點(diǎn)點(diǎn)的滲透，所以沒有介紹。
�。ㄋ模┱n后延伸
試著書寫自己自出生以來的歷史并加以點(diǎn)評(píng)、說明。在黑板報(bào)上展示出來，讓同學(xué)們互相了解一下大家的歷史。
提示：按時(shí)間順序，記錄下你人生中發(fā)生的大事或者對(duì)你影響大的事情，并加以說明。
歷史說課稿范文2
1.本課的地位
本課從人們積極地利用干旱地區(qū)自然條件出發(fā)，闡述人類是如何改造自然，創(chuàng)造出獨(dú)具特色的區(qū)域生活。通過本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解干旱地區(qū)發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的措施及特點(diǎn)，讓學(xué)生知道在干旱地區(qū)水是生命的源泉，從而提高科學(xué)合理利用水資源的自覺性，與此同時(shí)，讓學(xué)生感受新疆人民的智慧和情感。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求和本人對(duì)教材的理解，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
●知識(shí)與技能：了解新疆作為干旱地區(qū)發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的措施、特點(diǎn)和影響。
●過程與方法：通過學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀提問能力、綜合聯(lián)系能力、自評(píng)互判能力。
●情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到在干旱地區(qū)，水是生命的源泉，因此科學(xué)合理地利用有限的水資源，是干旱地區(qū)人們生存與發(fā)展的關(guān)鍵。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：新疆發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的措施。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)坎兒井開鑿和利用的理解。
一、說教法和學(xué)法
1.說教法
●問題情境法：學(xué)起于思，思源于疑，問題是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是思維的火花，通過讓學(xué)生提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)造性思維。
●探究學(xué)習(xí)法：建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。所以，我在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，解決問題。
2.說學(xué)法
把聯(lián)系閱讀法、感受信息法、討論法與學(xué)生的各種活動(dòng)結(jié)合起來，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說教學(xué)流程
(一)歌曲導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂上播放歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》，創(chuàng)設(shè)一種積極的教學(xué)情境，以形象的視覺效果引起學(xué)生的興趣。讓他們感受新疆的風(fēng)土人情，激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的熱情。
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