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魯教版語文一年級上冊說課稿 一次比一次有進(jìn)步
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的魯教版語文一年級上冊說課稿 一次比一次有進(jìn)步，僅供參考，歡迎大家閱讀。
今天我說課的內(nèi)容是魯教版小學(xué)語文一年級上冊第15課《一次比一次有進(jìn)步》。
下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析:
《一次比一次有進(jìn)步》是一篇擬人童話故事，課文通過燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥娜螌υ�，講述了燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，它觀察得一次比一次仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)。這篇童話告訴我們只要仔細(xì)觀察就有新的發(fā)現(xiàn)，這樣才能了解事物的特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
這是一篇童話故事，教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，在教學(xué)過程中必須注重學(xué)生良好的讀書、寫字、認(rèn)真傾聽等行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一年級學(xué)生有了初步的識字能力，并能說出簡單的識字方法。
從課文內(nèi)容上來說，學(xué)生較容易理解。 在朗讀方面，學(xué)生前面接觸的大多是詩歌，韻文，這樣的童話還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時(shí)間，多形式，多層次朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，感受閱讀的樂趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“皮、片”2個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫“橫鉤”，認(rèn)識新偏旁“王” 字旁。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
其中教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會生字詞，正確書寫兩個(gè)字，讀通課文并明白其中的道理。
教學(xué)難點(diǎn)是：分角色朗讀課文，能讀出不同角色的不同語氣。
四、教法學(xué)法：
1、在教學(xué)中，朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，采用自由朗讀、男女體驗(yàn)、學(xué)生賽讀、自主發(fā)現(xiàn)等方式讀課文，設(shè)計(jì)意圖在于：引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，深入文本內(nèi)涵。讓學(xué)生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟，從而懂得文中所蘊(yùn)含的道理。
2、在識字教學(xué)中，我采用猜謎語識字、動畫識字等多種方法，設(shè)計(jì)理念在于：讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用多種識字方法識字，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，提高識字效率。
五、教學(xué)過程：
根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
緊扣主題讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師有什么特點(diǎn)？引出我們這節(jié)課也要認(rèn)識一只像你們一樣會仔細(xì)觀察的小燕子，自然地導(dǎo)入新課。
�。ǘ� 檢查預(yù)習(xí)：
1、檢查詞語：
通過各種方式檢查詞語認(rèn)讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)“么、得”這兩個(gè)字讀好輕聲。
2、 檢查生字：
檢查生字認(rèn)讀情況并交流識字方法：
先讓學(xué)生自己說方法，老師再重點(diǎn)指導(dǎo) “王字旁”和通過視頻讓學(xué)生了解象形字“燕”，并總結(jié)識字方法。中國的很多漢字就是從事物的形狀演變來的。
3、檢查標(biāo)自然段序號：
一年級上學(xué)期孩子剛接觸什么叫一個(gè)自然段，所以老師有必要和孩子交流標(biāo)自然段的方法。
4、指名分段讀課文：
提出要求：讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不添字、不掉字。其他同學(xué)端好書、坐端正、認(rèn)真聽。想一想：小燕子去菜園看什么？一共去了幾次？
�。ㄈ┢纷x課文、讀中明理
1、不動筆墨不讀書，讓孩子邊讀課文邊畫出小燕子的三次發(fā)現(xiàn)。
2、交流所畫句子，提醒學(xué)生這三次發(fā)現(xiàn)其實(shí)就藏在燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥娜螌υ挳?dāng)中，并認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)“？！”。
3、指導(dǎo)讀好第一次對話：
指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句，并教給學(xué)生讀長句子要學(xué)會停頓。
4、用讀第一次對話的方式讀第二次和第三次對話：
自由讀、指名分角色讀
（四）抓點(diǎn)提升、拓展延伸
1、體會燕子?jì)寢尩娜螁栐挘嚎纯�、再去看看、再去仔�?xì)看看。
2、想一想小燕子會怎樣仔細(xì)的觀察冬瓜和茄子呢？預(yù)設(shè)：看一看、摸一摸等。
3、生活當(dāng)中你有沒有仔細(xì)的觀察過一種事物？
生活中只要我們仔細(xì)觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)，就會一次比一次有進(jìn)步。
4、分角色朗讀全文：
老師讀旁白，女生來當(dāng)會教育孩子的燕媽媽，男生來當(dāng)活潑可愛的小燕子。
（五） 指導(dǎo)寫字：（課件出示：皮、片）
觀察這兩個(gè)字的占格位置—指導(dǎo)“皮”字（認(rèn)識新筆畫橫構(gòu)）--范寫“皮”字—學(xué)生練寫—評價(jià)—學(xué)寫“片”。
六、板書設(shè)計(jì)：
一次比一次有進(jìn)步
冬瓜 茄子
大 小
綠 紫
皮上有毛細(xì) 柄上有小刺
這堂課的板書力求做到形象直觀、條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題、回顧中心的作用。
總之，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求把他上成一堂扎扎實(shí)實(shí)的語文課。謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師，懇請大家批評指正！
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