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《什么是美術(shù)作品》說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到說課稿，認真擬定說課稿，那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的《什么是美術(shù)作品》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《什么是美術(shù)作品》說課稿1
一、教材分析
本課是學生從初中進入高中的第一堂美術(shù)課，是高中美術(shù)鑒賞課的入門課程。在學習過程中，引導學生從初中簡單的欣賞作品轉(zhuǎn)入到高中對美術(shù)作品的鑒賞。通過對不同種類的美術(shù)作品的欣賞與比較，讓學生認識美術(shù)、了解美術(shù)、感受美術(shù)，獲得美術(shù)鑒賞的基本意識，從而激發(fā)學生對美術(shù)的興趣愛好，同時為以后高中的美術(shù)欣賞課做好鋪墊。
二、學情分析
高中美術(shù)鑒賞課與初中階段義務教育的美術(shù)課在課程設計上是有本質(zhì)區(qū)別的。初中階段的美術(shù)課是對學生美術(shù)基礎性的教學，更注重感受和愉悅。高中階段的美術(shù)課以鑒賞為主，與初中相比則更追求體驗和思維。
學生在初中階段具備了基本的欣賞、分析美術(shù)作品得能力，然而到了高中學生不再滿足于僅僅欣賞，高中學生具有良好得思維品質(zhì)與辨析能力，在欣賞的'同時必須滲透鑒賞，并運用多手段去引導激發(fā)學生從多角度去思維、去創(chuàng)新。以形成健康的審美情趣和審美觀念，提高美術(shù)素養(yǎng)。教學目標
1．了解基本的審美觀念的產(chǎn)生和形式美法則的一般規(guī)律，掌握美術(shù)作品的含義。
2．培養(yǎng)學生以歷史的、審美的眼光去看待美術(shù)作品和日常生活。
教學重點與難點
1．美術(shù)作品的含義是什么？
2．怎樣用審美的眼光看待美術(shù)作品和日常生活。
教具與學具
教具：畫冊，多媒體，幻燈機
學具：教材，筆記本，筆
教法運用
本課以圖文并重的教學手法，采用觀察、欣賞、思考與展示作品等教學策略，加強師生雙邊互動。從看、問、討論、回答等教學活動中逐步引導學生對知識一步一步地深入了解，通過教師的疏導和歸納，最后讓學生掌握美術(shù)鑒賞的重要意義。
教學過程
在我們?nèi)粘Ｉ钪�，我們會�?jīng)常發(fā)現(xiàn)一些美的動西，如：那個花瓶很美；她穿的衣服很漂亮；他畫的畫很美；他的字寫的很好看。
學生討論：美是怎樣產(chǎn)生和形成的？
一、導入新課
1．初步了解美的來源。（學生討論回答）
總結(jié)：美是人們在長期的生產(chǎn)勞動中產(chǎn)生和形成的
2．美的形式法則包括哪些要素？（展示圖片：彩陶鯢魚紋瓶，楷書“永”，人面魚紋彩陶盆，“羊”字的演變圖，雷紋三足鼎，獸紋鬲）
學生觀看討論：它們體現(xiàn)了那些美的形式法則？
教師引導學生從造型、重點、對稱、平衡等形式美的角度去觀察圖片中的美。然后對學生討論的結(jié)果進行評價，加深學生對形式美的理解。
二、觀察思考
1．什么是美術(shù)作品？
學生討論回答
2．
教師總結(jié)：美術(shù)家為了審美目的，運用形式美法則創(chuàng)作的作品就是美術(shù)作品。（展示一些美術(shù)作品和教材中的“竹院品古”“漆盒”“女十忙”“年畫”“民居院落一角”）
竹院品古年畫民居院落一角
女十忙漆盒
三、觀察研究
觀察以上視頻圖片中的作品，研究美術(shù)作品的不同類別
學生思考回答
教師根據(jù)學生回答結(jié)合教材內(nèi)容對上述美術(shù)作品進行分析，有些美術(shù)作品是美術(shù)家為了審美的目的直接創(chuàng)作出來的，比如繪畫和雕塑作品，而有些作品最初是源于生活的需要，但隨著社會的變化，原本的實用功能逐漸被淡忘而審美功能凸顯出來。比如：“漆盒”“民居院落一角”。還有一些當時非常普及價值不高的美術(shù)作品，經(jīng)過若干年后，成為非常珍貴的美術(shù)作品。比如“木板年畫”“月份牌年畫”。
四、研究、思考、歸納
提問：通過欣賞以上的美術(shù)作品，你對美術(shù)鑒賞的意義有哪些看法？
學生分組討論歸納后回答。
教師對回答結(jié)果進行總結(jié)，根據(jù)本課內(nèi)容闡明：
1、在我們的生活中美是無處不在的，人們在長期的生產(chǎn)、生活中非常注重營造美的環(huán)境，所以我們學會去認識這些美好的事物，才能更好的生活。
2、美術(shù)鑒賞可以培養(yǎng)我們豐富對美的認識，從而創(chuàng)造出更加美好的生活。
五、知識拓展
我們生活中有許多美術(shù)作品，看圖中的“手提袋”“門票”判斷它們是否是美術(shù)作品。試以本課所學知識簡要分析它們，以證明你的觀點。
《什么是美術(shù)作品》說課稿2
一、說教材
《什么是美術(shù)作品》是高中美術(shù)鑒賞(湖南美術(shù)出版社)第一單元第1課的內(nèi)容。本課主要內(nèi)容是了解什么是美,認識美術(shù)是如何在歷史的長河中產(chǎn)生和發(fā)展的。培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)美、鑒別美的眼睛,從而發(fā)現(xiàn)生活中的美,理解“藝術(shù)源于生活,并且高于生活”的藝術(shù)內(nèi)涵。學會美術(shù)鑒賞的方法,具備對美的洞察能力,養(yǎng)成欣賞美、熱愛美的美好情感。
二、說學情分析
高中學生主導以邏輯思維為主導,有較強的理解能力,同時喜歡學習一些富有內(nèi)涵的理論性知識。本課內(nèi)容理論性較強,加之本身從其社會文化層面來說具有很高的價值。恰好滿足學生的求知欲。基于學情,將理論上升到實際,符合學生認知的同時考慮到課程本身的理論性較強的知識點,可能在知識傳授過程中的過于生硬化。因此,在授課技巧方面除了常規(guī)的授課方式外,我還采用了情境法、游戲法等,易于激發(fā)學生的積極性,同時將學生的注意力始終保持在課程內(nèi)容上。
三、說教學目標
為了更好的突出教學內(nèi)容,我依據(jù)教材及學情設置了一下教學目標：
知識與技能目標：了解美的含義、產(chǎn)生和藝術(shù)中的形式美法則。
過程與方法目標：通過欣賞、討論、情感體驗等方式,掌握美的觀念和形式法則的產(chǎn)生。
情感態(tài)度價值觀目標：提高欣賞美、鑒賞美的能力,養(yǎng)成對美術(shù)濃郁的熱愛之情。
四、說教學重難點
基于我的教學目標,我設置了如下重難點：
重點：掌握美的觀念和審美的形式法則。
難點：藝術(shù)源于生活,并高于生活理念的認識。
五、說教學方法
為了更好的突出重點、突破難點,側(cè)重學生的體驗過程,針對高中生的心理特點和認知規(guī)律,我遵循教為主導,學為主體的教學思想,在教學中采用提問法、講述法等方法,引導學生在觀察比較中進行自主探究。
六、說教學準備
PPT課件、圖片等相關資料。
七、說教學過程
從新課程標準的教學建議出發(fā),我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,運用多媒體輔助教學,變靜為動,融聲、形、色為一體,為學生提供生動形象直觀的觀察材料,激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：設置情境,導入新課
授課之初,我以情景再現(xiàn)的導入方式,將學生帶入情景。引起學生興趣,有身臨其境之感。同學們,今天讓我們“漫步”博物館。閉上眼睛想象,此時此刻你已經(jīng)置身博物館,對著玲瑯滿目的藝術(shù)作品你會有哪些疑問呢?你會不會問這樣一幅藝術(shù)作品它好在哪里?為什么尋常的畫布、畫筆和顏料,一經(jīng)藝術(shù)大師的運用,就產(chǎn)生那樣迷人的效果,乃至價值連城?今天就讓我們一探究竟,順勢導入課題——《什么是美術(shù)作品》。
環(huán)節(jié)二：直觀感知,歸納總結(jié)
1.藝術(shù)源于——美
導入提出了一系列問題,讓學生有了一定的思考。由此切入主題。提出問題：那什么又是美呢?美是怎樣產(chǎn)生的?學生思考并回答。
教師：(美是有意味的'形式)美本質(zhì)上就是事物的一種關系屬性,對象特性因吻合了人們喜好的意向極致而形成。所以說愛美是人的天性,審美可以產(chǎn)生欣喜愉悅的心情。我們生活中不是缺乏美,而是需要一顆趨美的心,看待事物的時候改變一下習慣的焦距和角度,你必然有新奇的發(fā)現(xiàn)。
學生思考并回答。教師總結(jié)：上古之時,人們便注意到了美好形象,某些事物或者某些形式,喜歡的人多了,于是,便自然成為美的,而那些令人討厭的便成為了丑的。
在學生對“美”的含義有了初步認識之后,我展出具體的美術(shù)作品,使得“美”概念在學生頭腦里更加形象化,充分認識美的含義。
出示陶器圖片,思考美的觀念與相應形式法則是怎樣產(chǎn)生的?
學生回答。教師總結(jié)：藝術(shù)與實用相結(jié)合;勞動的過程中認識到“穩(wěn)定”的重要性。后來延續(xù)這種穩(wěn)定、均衡的法則,在漢字中得到普遍運用。
2.藝術(shù)美的濫觴——陶器
通過作品展示的方式,進一步探討形式的具體的運用。
欣賞作品《彩陶鯢魚紋瓶》,思考問題：結(jié)合美的產(chǎn)生說說這件作品有怎樣的形式之美?
學生踴躍回答。教師總結(jié)：中國先民在勞動過程中發(fā)現(xiàn)器物重心在中軸線上才放穩(wěn)。于是在設計過程中遵循這種上小下大、中軸對稱的原則,久而久之形成了一種特定的美感。
師：欣賞漢字作品,同樣遵循此規(guī)律。除了重心之美之外,繼續(xù)欣賞作品,說說你還看到了哪些美?
學生思考并回答,教師總結(jié)：(均衡、對稱、交疊、連續(xù))。
3.探索封塵之美
接著,探討歷史上的美發(fā)展演變的過程,以及其和時代對話的成果。
師：非洲的面具原本是非洲土著在宗教中使用的道具,但是從20世紀早期以來卻成為歐洲藝術(shù)家最喜愛的美術(shù)收藏品,甚至對現(xiàn)代主義藝術(shù)還產(chǎn)生過較大的影響。請結(jié)合所學的內(nèi)容,思考一下為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
學生思考并回答。教師總結(jié)：藝術(shù)家創(chuàng)作的美術(shù)作品,隨著社會的變化,原本的實用功能得到了凸顯。這種現(xiàn)象在民間工藝中特別明顯,如木板年畫、月份牌年畫。
出示木板年畫《女十忙》觀察圖片描繪了怎樣一個場景?說說構(gòu)圖形式?
教師總結(jié)：描繪了當時婦女從事軋棉、彈花、紡紗、織布等情景,構(gòu)圖飽滿、色彩強烈。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)領悟,升華情感
出示《林黛玉與賈寶玉》(年畫紙本)。提問：運用美術(shù)鑒賞的方法從多個角度分析作品?
總結(jié)回顧：構(gòu)圖飽滿、色彩強烈,工筆仕女畫,借鑒西方素描和水彩技法。美無處不在,藝術(shù)源于生活更高于生活。
環(huán)節(jié)四：檢驗成果,比較鑒賞
教師展示(民居院落一角)多幅作品,學生以小組為單位探究其特點。教師巡視指導過程中針對共同存在的問題,及時指出,及時糾正。表揚有想法的小組。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè),升華情感
總結(jié)：認識美術(shù)作品的價值,培養(yǎng)審美鑒賞能力,可以豐富我們的知識,陶冶我們的情操。通過美術(shù)學習美術(shù)鑒賞,我們要以歷史的眼光、發(fā)展的眼光去看待被美術(shù)史肯定的美術(shù)作品,同時要關注生活的環(huán)境中,那些具有藝術(shù)價值而暫時沒有被人們發(fā)現(xiàn)或理解的美術(shù)作品,自覺地保護傳統(tǒng)文化、民族文化。
八、板書設計
最后是板書設計環(huán)節(jié),我的板書設計內(nèi)容是本節(jié)課重點內(nèi)容的歸結(jié)——形式美法則,使學生更加清晰的把握本節(jié)重點并能鑒賞其他美術(shù)作品。
以上是我今天的說課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽,請老師們批評、指正!謝謝大家!
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