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【精選】語文說課稿匯總五篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的語文說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
語文說課稿 篇1
一、說教材
（一）教材的地位及課文特點
本單元編寫了《公輸》、《孟子》兩章、《魚我所欲也》、《莊子》故事兩則等古典散文的名篇。這些文章語言生動形象，精僻而富有特色，故事情節(jié)所折射出的人生哲理能很好地提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文應用能力，審美能力與促進學生均衡而有個性地發(fā)展。
《得道多助，失道寡助》這篇短論，記敘了戰(zhàn)爭中民心向背的問題，指出民心所向是戰(zhàn)爭勝負的主要因素，突出“人和”在戰(zhàn)爭勝負中的決定性作用，體現(xiàn)了孟子的“仁政”思想。文章從決定戰(zhàn)爭勝負的因素這一角度出發(fā)，通過對“天時”“地利”“人和”三個條件的比較，闡述了“人和”對戰(zhàn)爭勝利的決定性作用。由此，再加引申，提出“得道者多助，失道者寡助”的診斷，闡明了施得“仁政”的必要性。由戰(zhàn)事到國事，道理由淺入深，具有極強的說服力，明確了是否“人和”決定戰(zhàn)爭的勝��；能否施行“仁政”，決定君主能否得到天下的重要意義，對學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)有重要的'意義。
（二）教學目標
根據(jù)新課程標準要求，“要從一個中心出發(fā)，為了每一個學生的發(fā)展，圍繞一個范疇，學生的語文素養(yǎng)，”結(jié)合本單元持點，我把本節(jié)課的學習目標確定為：
1、知識目標
�。�1）通過整體感知課文內(nèi)容，讓學生初步了解文章大意。
�。�2）用認讀、譯讀、思讀、悟讀四種方式教學，讓學生掌握生動形象的語言、把握文章的內(nèi)容。
（3）積累重要文言詞語，并把握其詞義。如：郭、夫、委、去、域、兵革、親戚等。
�。�4）結(jié)合注釋，借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。
2、能力目標
�。�1）通過學習本文，讓學生懂得戰(zhàn)爭中“人和”的重要作用。
�。�2）強調(diào)師生對話，生生對話，創(chuàng)設(shè)問題情景。
�。�3）掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)“提出問題
語文說課稿 篇2
今天，我說課的內(nèi)容是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（一年級上冊）》課文第10課"比尾巴"。下面我從教材分析，教法、學法分析，教學程序和教學思想幾方面對本課設(shè)計做介紹。
一、教材分析
（一）文本解讀
《比尾巴》是一篇對話形式的兒歌。通過對話說出了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。全文四節(jié)，每三句為一節(jié)，三問三答相互對應，使人讀起來瑯瑯上口。兒歌旁邊的插圖，體現(xiàn)了兒歌的意境，圖文結(jié)合有利于學生更好地理解兒歌，感受到動物尾巴的特點。通過"我會寫"這一訓練的指導，可以使學生掌握本課生字的書寫方法和技能。
�。ǘ┠繕嗽O(shè)定
新課程標準指出："教學目標的設(shè)定，按整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合。"因此，我確定了本課的教學目標為：（電腦顯示）
1、教養(yǎng)目標：
（1）、學會3個生字，認識一種筆畫：∠（撇折）；兩個偏旁：二（二字頭）、八（八字頭）
�。�2）、會認12個生字。
�。�3）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、教育目標：
讓學生知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點，讓學生感受到動物的可愛，培養(yǎng)學生愛護動物的良好習慣。
3、發(fā)展目標：
培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力、創(chuàng)新精神、觀察能力和實踐能力。
�。ㄈ┙虒W重點、難點
根據(jù)課文的特點和低年級的認知規(guī)律，我確定本課的教學重點是：學習生字，體會動物尾巴的特點。教學難點是：理解"松鼠的尾巴為什么好像一把傘？"
�。ㄋ模┱n時安排
根據(jù)教材和學生的實際，本課我安排二課時進行教學：
第一課時：圖文結(jié)合，自主識字，朗讀理解，體驗感悟。
第二課時：背誦課文，實踐運用，繼續(xù)識字、指導寫字。
�。ㄎ澹┵Y源準備
多媒體電腦課件、六種動物的卡片（切開尾巴）、紅花若干朵
二、教法、學法分析
1、情境激趣法
心理學中的"優(yōu)勢法則"認為，主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有反應的優(yōu)勢，能促使各種反應與它聯(lián)結(jié)，從而達到高效。在這一理論指導下，根據(jù)學習過程中的有效刺激，通過做游戲，借助多媒體課件等，調(diào)動學生的積極情感，讓學生在個體的自我滿足中高效達成學習目標。
2、自主合作學習法
"語文新課程標準"指出："學生是學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主合作學習的意識和習慣。"我讓學生自主讀書、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，又通過小組合作，交流、討論，在個性化讀書中出現(xiàn)智慧火花的碰撞。
3、讀中感悟法
本文是一首兒歌，內(nèi)容通俗淺顯，結(jié)合兒歌的特點，運用多種形式朗讀，讓學生感悟，體驗情感。
三、教學程序
下面我說的是第一課時的教學程序：
�。ㄒ唬┯螒蜾亯|，巧設(shè)伏筆
1、游戲：把手按在白紙上，用筆沿著手形的輪廓，想象：這手印兒像……
2、引導比較：同樣是手印，發(fā)現(xiàn)有的同學手掌大，有的同學手掌小，有的同學手指長，有的同學手指短。
總結(jié)：不同的同學手印也各不相同。同學們要學會觀察、比較，發(fā)現(xiàn)生活中事物的不同，感受它們的奇特和美妙。
〔這一設(shè)計，一方面為學習動物們比尾巴巧設(shè)伏筆，又充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，奠定了整堂課學習的感情基調(diào)�！�
（二）導入新課，創(chuàng)設(shè)情境
1、過渡揭題：剛才我們比手印。那么今天動物家族們要舉行一個活動：比尾巴（板書：比尾巴）。昨天它們邀請我?guī)銈內(nèi)⒓�，你們樂意去嗎？現(xiàn)在，我們一起出發(fā)（讓學生打開課本，齊讀課題）。
2、創(chuàng)設(shè)情境：（屏幕出示動物畫面）你們瞧，它們來熱情歡迎我們了，誰來告訴老師，我們該怎樣有禮貌稱呼它們呢？看，他們多精神，相信它們今天要舉行的比尾巴活動的場面一定會很精彩的，我們可得積極投入啊！
[多媒體課件的生動畫面，教師親切兒童化的語言，創(chuàng)設(shè)良好的情境，大大激發(fā)學生的學習興趣，達到"文未學，情已生"的境界，變"要我學"為"我要學"。]
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
1、學生自由讀課文：①用序號標出小節(jié)；②用自己喜歡的符號圈出不認識的字，借助漢語拼音或請教同學、老師等辦法讀準字音。
2、小組合作學習，自找伙伴互讀課文，互聽互幫，把喜歡的句子多讀幾遍。
[初讀課文時，我讓學生自主探究、合作學習，放手讓學生自己讀通課文，學生自讀時舍得給時間。我們提倡"加強初讀、延遲開講"，因為感受語言，理解內(nèi)容，體驗情感都必須以學生的充分閱讀為前提。]
�。ㄋ模┯蓽\入深，認讀生字
1、屏幕出示帶漢語拼音的生字，學生認讀，教師及時正音。
2、由學生毛遂自薦上臺當小老師領(lǐng)讀生字，想教哪個就哪個，教師坐在學生的座位上與同學一起讀。
3、再次出現(xiàn)去掉拼音的生字，讓學生自讀、搶讀、賽讀。
[這一環(huán)節(jié)由淺入深，符合一年級學生的認識規(guī)律，多形式地讀，強化學生對生字的認讀；師生的角色換位，體現(xiàn)課堂師生平等，實
現(xiàn)了新課標倡導的"學生是學習的主人"，"教師是合作者"的教學理念。]
�。ㄎ澹└星槔首x，體會感悟
1、學生選擇自己喜歡的部分用自己喜歡的方式自讀，邊讀邊感悟，然后在小組中交流讀書收獲。
[這體現(xiàn)"閱讀是學生個性化的行為"，"尊重學生獨特的體驗、感受和理解。"又倡導了自主、合作、探究的學習方式。]
2、學生朗讀自己喜歡的部分，并說說讀懂了什么？
（教師根據(jù)學生讀、說的內(nèi)容，相應分別出示課件：猴子、兔子、松鼠和公雞、鴨子、孔雀的畫面，幫助學生理解動物尾巴的不同特點，感受動物的可愛。并相應板書：長、短、好像一把傘、彎、扁、最好看）
[課堂是學生的，就得讓他們把所思、所知說出，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使之達到"不待老師講，自己已感悟"的境界。]
3、出示畫面比較，讓學生明白松鼠的尾巴不是真的傘，而是樣子好像傘，理解"好像"，并試著用"好像"說話。再出示畫面讓學生感受"孔雀的尾巴為什么最好看？"把"最好看"換成另一種說法，該怎么說呢？（學生怎么想，就怎么說，教師點撥引導。）
[這一設(shè)計體現(xiàn)了知識遷移，實現(xiàn)了新課程提出的："語文教學要注重語言的積累、感悟和運用"的要求，學生學得扎實，創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，又突破了教學難點。]
4、指導朗讀
<1>指導學生讀第1、3節(jié)要用疑問的語氣，讀第2、4節(jié)要用肯定的語氣。
[指導朗讀時，抓住重點字詞通過表演加深理解，學生對語言文字就有活生生的感受，又培養(yǎng)了語感。]
5、師生賽讀
鼓勵能給予信心，信心是學生自主學習的心理基礎(chǔ)。于是，我設(shè)置了這樣的談話過渡：大家讀得真好，真聰明。那么，動物們比尾巴，我們來比朗讀，老師也想?yún)⒓樱凑l讀得好？老師先來讀。
〈1〉師表演讀。
〈2〉誰能跟老師比一比呢？又能評評自己讀得怎樣？（指名讀、評）
〈3〉他們真勇敢，老師送給他們紅花。
[師生互動，生生互動，師生共同發(fā)展，既提高學生的朗讀水平，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力，使他們學會評價，學會一分為二地看待他人。]
�。⿲W文悟法，仿文說話
讓男女同學接讀課文，邊讀邊想一二節(jié)之間、三四節(jié)之間分別有什么關(guān)系？讓學生在讀中感悟詩歌特點：先問后答的對話形式。并引導學生用這種形式練習說話。
[學而能懂，懂而會用，活學活用，這是教學的最終目的。]
（七）鼓勵質(zhì)疑，拓展思維
大家再自讀課文，想想還有什么想問的呢？
[學源于思，思源于疑，學貴于疑，有疑而思，這才是真正的求知。]
�。ò耍┯螒蜢柟�，總結(jié)教育
師在黑板上貼上沒尾巴的動物，設(shè)置談話："同學們，剛才動物們玩得多快樂�。【拱盐舶徒o丟了，幸好被老師撿到，誰來幫它們貼上呢？"
[對小學生來說，給小動物貼尾巴是一件最樂意的事情，這樣，激發(fā)了他們的童趣，同時也鞏固了所學知識。]
同學們看，這些動物找回了尾巴，它們好像在感謝我們，你們想對它們說些什么呢？（引導學生說話，并趁機教育學生保護動物，從小養(yǎng)成愛護動物的良好習慣。）
[這樣，環(huán)保教育不知不覺滲透到了學生的幼小心靈，提高學生的品德修養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，達到教書育人的目的。]
�。ň牛┱n外延伸，貼近生活
這節(jié)課，大家與動物們玩得多開心，從中也感受到它們尾巴的特點。課后，大家當一當生活的有心人，留心觀察其他動物的尾巴又是怎樣的？好像什么呢？介紹給爸爸、媽媽聽。
[這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語文的學習是"得法于課內(nèi)，延伸于課外"。既拓寬了學習空間，使學生的思維能力和口頭表達能力均以得到發(fā)展，又為下節(jié)課完成"實踐運用"打下基礎(chǔ)。]
四．教學思想
在教學中，我力求體現(xiàn)新課程改革的理念，讓學生用自主、合作、探究的學習方式學習課文，創(chuàng)設(shè)"自由、民主、開放"的學習空間，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學生感受學習愉悅、輕松。堅持以讀為本，在讀中感悟、體驗，同時也培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新精神和語言表達能力，達到預期的教學目的。但由于本人水平有限，在備課和說課的過程中，一定有不足之處，請各位領(lǐng)導、老師給予指正。謝謝！
板書設(shè)計：
10、比尾巴
語文說課稿 篇3
一、說課文內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是語文S版五年級下冊第28課《孔明借箭》。這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。文章講述了周瑜妒忌孔明的才干，要孔明三天內(nèi)選出十萬支箭，以此來陷害他�？酌鳛轭櫲缶�，與周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。說明孔明有膽有識、謀劃周密、才智過人。文中人物形象性格鮮明，宜引導學生品讀，體會人物性格。
二、說教學目標
依據(jù)《新課標》對高年級語文閱讀教學及本單元的學習要求，我根據(jù)三個維度將本課的教學目標預設(shè)為
1、有感情地朗讀課文，理解課文，使學生領(lǐng)略孔明的神機妙算。（這是能力的培養(yǎng)）
2、理解課文內(nèi)容，品讀課文，總結(jié)出孔明草船借箭成功的原因。（這是過程與方法的培養(yǎng)。）
3、從故事中具體的人和事中得到啟示，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新意識，以及教育學生要有廣闊的胸襟。感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。（這是對學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)）
三、說重難點
本課時的教學重點是“孔明是怎樣利用草船借箭的”，教學難點是“了解孔明借箭為什么能成功，體會孔明的神機妙算”。為突出教學重點，突破教學難點，全面落實本課時的教學目標，我啟發(fā)誘導，變“教”’為“導”，變?yōu)閷W生探索、發(fā)現(xiàn)的過程。針對本課的重點和課文的特點，我設(shè)計富有思考價值的重點項目，和符合課文特點、富有思考價值的、多層次、多梯度的問題來導讀課文，引導學生多問幾個為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用，加強學生對語言文字感受力的培養(yǎng)。
說教法：
接下來說說本節(jié)課的教法與學法
語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，以訓練為主線”的教學原則。針對本課的教學目標和本班學生的實際，我把本課時的教學方法定為
1.采用啟發(fā)式教學。即精心設(shè)計問題，讓學生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句，讓學生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。
2．采用自主、合作、探究的教學方法。
3、情感教學，用感情朗讀貫穿全課程。
說學法：
教師要成為“善教者”，就必須進行學法指導，因“方法是打開知識寶庫的金鑰匙。”根據(jù)本課特點，我指導學生的學習方法為
1、抓重點詞語“神機妙算”設(shè)疑導讀，以詞繞文，串珠引線，從重點段入手，加強字、詞、句的訓練，避免面面俱到，使學生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。
2．以品讀感悟為主，采用猜一猜，畫一畫，議一議，說一說，演一演的方法，培養(yǎng)學生探究問題能力及聽說讀寫等基本的語文素養(yǎng)。
以下是我的教學設(shè)計
四、教學流程
本課時，我安排了五大環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
2、設(shè)境質(zhì)疑，觸發(fā)探究。
3、出示專題，重點探究。
4、巧問設(shè)疑，深化探究。
5、遷移課外，延伸探究
第一個環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
播放課件，然后老師導入：一聽這歌，我們馬上就想到了《三國演義》，想到了曹操、想到了諸葛亮、想到了張飛、想到了關(guān)羽……這節(jié)課我們就走進三國，繼續(xù)學習第28課《孔明借箭》
此環(huán)節(jié)設(shè)計的主要目的是為了創(chuàng)設(shè)一種學習三國的氛圍，用一首耳熟能詳?shù)娜龂黝}歌把學生從生活中帶入到課堂情境之中，帶入到兩千年的三國時代，從而為本節(jié)課的.學習做好充分的情緒準備。
第二個環(huán)節(jié)：
�。ǘ�、設(shè)境質(zhì)疑，觸發(fā)探究。
這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)設(shè)境：讓學生猜一猜，困擾老師的是文中的一個什么問題。這樣激發(fā)了學生初讀探究的強烈興趣，能較好地發(fā)揮學生探究的自主性、主動性。同時這一初讀環(huán)節(jié)的實施，還有助于學生感知課文的“語表層”，形成初步的整體印象，為學生深入探究課文，打下扎實的基礎(chǔ)。
第三個環(huán)節(jié)：
�。ㄈ⒊鍪緦ｎ}，重點探究。
出示專題探究是本節(jié)閱讀課的關(guān)鍵，我用課件顯示本節(jié)課的重點探究專題：（孔明神機妙算體現(xiàn)在什么地方？）其實就確立本節(jié)課重點探究專題，因為這個問題有以下幾個特點，第一，它涵蓋了課文的最大內(nèi)容；第二，它有一定的難度，學生需要花一番精力研究、探索；第三它具有一定的開放性，因為它的答案是多元的，能充分展示學生的學習個性。第四，它是逆向性，因為它必須根據(jù)文中已知內(nèi)容去推斷未知，訓練學生逆向思維的能力。
此時我讓同學們帶著這個問題，教師引入：“請同學們自由讀5---8自然段，把你認為最能體現(xiàn)孔明神機妙算的句子劃出來，再用心體會，孔明到底神在哪里、妙在何處。在這里，我建議同學們讀完課文后小組互相交流、討論，一人準備匯報，其余同學準備補充。
通過自主閱讀，合作交流，同學們很快就找到了解決問題的有關(guān)材料，在學生匯報回答時，老師相機用課件出示重點段，引導學生抓住重點詞句品讀感悟，以了解孔明神機妙算主要體現(xiàn)在他能知天文、曉地理、識人心、有計謀等方面。
有的同學說我們組認為 “當夜大霧漫天，長江之中，面對面都看不清�！斑@句話能體現(xiàn)出孔明的神機妙算，這時，我給他投去了贊許的眼神，示意他接著說，“為什么你認為這就是孔明的神機妙算呢？”教師的一個眼神，一個動作，有時也會起到意想不到的效果，這位同學信心十足的說：“孔明選擇這樣的天氣，說明孔明精通天文氣象，而且預測準確，正因為大霧漫天，面對面都看不清，孔明的妙計才得以實施�！�
接著，我又設(shè)計了這樣一個問題：“是不是碰巧遇上大霧天氣呢？所以，你得再往前面讀一讀，你得聯(lián)系聯(lián)系上文。誰找到了可以聯(lián)系的句子？”（指名回答：第一日不見孔明動靜，第二日仍只不動。到第三日四更時分，孔明秘密地請魯肅到船中。）我讓同學們試著讀，比賽讀，全班齊讀這幾句話，因為文章的內(nèi)容是由語言表情達意的，其意境是讀出來的，學生能在讀中悟情，悟義，悟理，在反復的朗讀，體會到了孔明的胸有成竹，從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧。）
當同學們說到 “五更時分，船已近曹操的水寨�？酌飨铝畲活^朝西尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士們擂鼓，吶喊。
我又出示：“孔明又下令船只掉轉(zhuǎn)身來，頭朝東尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近水寨受箭�！�
讓學生討論：孔明為什么要先頭朝西尾朝東，再頭朝東尾朝西？不這樣可以嗎？
在這里我先配以簡圖，體會孔明的考慮周密，算準借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。然后我再讓學生分組演示，同學們通過自主學習，合作探究，對孔明精心設(shè)計這條航線路上神機妙算表現(xiàn)在哪些方面已經(jīng)有了充分的理解。
第四個環(huán)節(jié)：
�。ㄋ模⑶稍O(shè)疑問，深化探究。
1、課件出示：孔明笑著說：“霧這么大，我料定曹操不敢出來。我們只管飲酒取樂，等霧散便回�！崩蠋熢O(shè)疑：《孔明借箭》這篇課文中寫孔明說話的地方有很多，但只有這個地方用了一個修飾限制的詞語，那就是一個笑字，請聯(lián)系課文，說說他在笑誰？這是一種怎樣的笑？然后我讓學生通過表演朗讀的形式把“笑‘的不同內(nèi)涵讀出來（聯(lián)系魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實、不知底細，這是寬厚的笑、幽默的笑；聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來，指出他在笑曹操的生性多疑、輕易中計，這是諷刺的笑、輕蔑的笑；聯(lián)系“我們只管飲酒取樂，等霧散便回”，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、勝利的笑。）
2、接著我又引出第二個問題：周瑜到底哪些地方不如孔明？課文第二自然段是一段孔明和周瑜的精彩對白，師生對話，體會從他們的對話中你還可以看出孔明和周瑜分別是個怎樣的人。（引導學生反復誦讀周瑜的一聲嘆息： “孔明神機妙算，我不如也！”
3、相機對學生進行思想教育。
在學生潛心探究了孔明神機妙算的基礎(chǔ)上，抓住孔明的神秘一笑，和周瑜到底哪些地方不如孔明，這兩個關(guān)鍵點進行啟發(fā)點撥，以便引導學生感悟文中主要人物性格的深刻內(nèi)涵，使學生對課文內(nèi)容的理解更透徹，對人物的形象把握更加準確，并相機進行思想教育，教育學生要有廣闊的胸襟，進一步深化了探究的效果。
4、最后我出示把《孔明借箭》這個故事編成的一首詩歌，讓學生體味經(jīng)典
草船借箭不尋常，
要論成敗有文章。
都督周瑜欲陷害，
孔明先生巧應對。
妙算天文霧漫天，
通曉地利蒙曹操。
洞悉人心妙計成，
箭如雨下滿載歸。
神機妙算諸葛亮，
世世代代美名揚。
喜歡的同學讀一讀，也可以背誦下來。
第五個環(huán)節(jié)：
�。ㄎ澹⑦w移課外，延伸探究
1、師：課題為什么叫“孔明借箭”？是真的“借”箭嗎？那是什么？（智取、巧�。┝_貫中用一個“借”字，更加突出了孔明超人的智慧，也飽含著作者對孔明的贊美之情。
2、實際上“借”還有另外一層含義：有借必有還。那么孔明有沒有把箭還給曹操？什么時候還的？在什么地方還的？以什么方式還的？還了多少？借箭的時候把曹操氣得夠嗆，還箭的時候，曹操是否就心花怒放了呢？這些你都想不想知道？欲知后事如何，自己去讀三國。三國演義中還有許多經(jīng)典故事，（點擊課件）如煮酒論英雄、三顧茅廬、三氣周瑜、白馬坡、千里走單騎、單刀赴會、討司馬、桃園結(jié)義等，設(shè)計此環(huán)節(jié)最重要的目的是為了激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣，（使課內(nèi)課外有機地結(jié)合起來，達到本課教學的最高目標。
五、說效果
總之，我以本課篇教材為例，讓學生喜歡閱讀，感受到了語文學習的樂趣，在閱讀中發(fā)展了語言，發(fā)展了思維，激發(fā)了他們的想象力。
語文說課稿 篇4
一、說教材
《游褒禪山記》是高中語文第二冊第五單元課文。現(xiàn)依據(jù)教學大綱、考綱、教材、學情對本課的教學目的、教學法的制定及教學程序的設(shè)計等方面作如下說明。
1、教材簡析
《游褒禪山記》是北宋著名的政治家、文學家王安石的一篇力作。這篇游記，敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實現(xiàn)遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學必須采取深思而慎取的態(tài)度。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永。
2、教學目標的定位
（1）、知識目標
學習本文中名詞活用為動詞、形容詞活用為動詞的用法。了解文言虛詞以、其的意義與用法。學習本文從記游到議論，即事明理的`寫作方法。
（2）、能力目標
熟讀背誦，培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。學習敘議結(jié)合，因事說理的寫作手法。
（3）、情感目標
領(lǐng)會意志、深思慎取對學習、生活、工作的重要意義。
3、教學重點
一、重點積累名、曰、文、進、奇、好、出、極、觀、求、險等文言實詞的意義。
二、掌握虛詞以、其的意義與用法。
三、判斷句、陳述句、反問句等常見文言句式
4、教學難點的突破
一、掌握文章說理深刻、章法嚴謹?shù)膶懽魈攸c。
二、領(lǐng)會本文所闡述的道理。
二、說教法
1、點撥法：蔡澄清先生大力倡導的語文點撥教學法是根據(jù)中國漢語文的特點，針對中學生學習語的實際，為落實啟發(fā)式教學原則而采取的一種教法。所謂點撥，就是教師針對學生學習過程中存在的知識障礙、思維障礙與，運用畫龍點睛和排除故障的方法，啟發(fā)學生腦筋。自己進行思考與研究，尋找解決問題的途徑的方法。簡單說，所謂點就是點擊要害，抓重點；所謂撥就是撥疑難，排障礙。點撥法能充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性。在學習《游褒禪山記》中，我主要點撥的是準確理解詞語含義的幾種方法，使學生學會猜，從而提高閱讀文言文能力。
2、歸納法。從上學期開始，我一直對常見實詞、虛詞的意義用法進行系統(tǒng)歸納，使所學知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，既便于記憶，又便于運用。如《游褒禪山記》一文的第二課時，我主要運用歸納法，歸納文蓋道三個實詞義項及乃然其三個虛詞用法。
3、教學方法的優(yōu)化組合。
情境法———激發(fā)學生的學習興趣
誦讀法———古詩文需要熟讀背誦。
小組合作法———文言文需要小組協(xié)作。
提問法———課堂上需要師生互動。
討論法———課堂上需要活躍氣氛。
反饋法———新知識需要及時整理。
練習法———教學上需要精講多練。
三、說學法
1、學生的情況。
此前，學生學習文言文已經(jīng)有了初中三年的學習經(jīng)驗，上了高中后也掌握了不少的文言知識。因此，學生學習這篇淺易的文言文并不會感到特別的吃力，但是部分文言字詞的讀音、句讀、釋義依然會對高一學生存在一定的挑戰(zhàn)。
2、學法的指導。
高一學生對文言文閱讀已具備了一些基礎(chǔ)知識和積累，但對如何學習文言文，還是一個新課題，因此教師應引導學生掌握學習方法，運用已有的知識框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向獨立學習的境界。
1、誦讀法。這是學習文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。誦讀能在感知言語聲音形態(tài)的同時，實現(xiàn)對文本的感悟理解。言語聲音形態(tài)與情味的關(guān)系是極其密切的，從感知的直接性來說，文字不如聲音徹底、深刻、細膩。
2、圈點法。使用各種圈點勾畫符號閱讀文言文，也是古人一種重要的讀書方法。這也是需要學生掌握的一種常見的閱讀方法。
3、猜讀法。哥德曼認為，閱讀過程并非一個精確知覺的過程和系列加工的過程，而是一個選擇的過程和預期的過程，閱讀是一種語言心理學的猜測游戲。在學生掌握了一定數(shù)量的文言詞匯后，碰到難詞時，教師應引導點撥學生大膽猜測，在小心求證的基礎(chǔ)上準確把握詞在文中的含義。
4、歸納法。
高二游褒禪山記語文說課稿鼓勵學生及時歸納學習文言文的方法，注意積累文言文知識，這也是一個消化吸收的過程。
語文說課稿 篇5
一、說教材
《七顆鉆石》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫.托樂斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來。
二、說教學目標、重難點
1、教學目標：
知識、能力目標：會認8個生字，會寫15個字，正確讀寫詞語。
過程、方法目標：抓住重點詞句，從水罐的一次次變化中，體會愛心而神奇力量。
情感態(tài)度和價值觀目標：懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。
2、教學重點：讓學生感受愛的巨大力量，培養(yǎng)學生舍己為人的高尚品質(zhì)。
3、教學難點：理解作者的寫作意圖
三、說學情
美妙的童話吸引著眾多的孩子們。孩子們從課文中、課外書中己讀過很多的童話故事。因此，有學習本文的過程中，學生不會感到陌生和吃力，只要教師做適當?shù)囊龑В瑢W生就應該很容易理解和掌握。
四、說教法、學法
教法：教無定法�！缎抡n標》要求教師不能再在課堂上充當主導者，而是應當把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人，教師充當?shù)膽峭姓�、陪伴者，在本課的教學中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學方式，采用情感朗讀理解法、創(chuàng)設(shè)情境法等方法，引導學生自學、討論和交流，使學生主動參與到探究過程中。
學法：與教法相適應，以學生為主體，讓學生在教師的引導下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學習法，最大限度的發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
五、說教學過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學們，你們見過鉆石嗎?鉆石是比金子還珍貴的東西。今天，我們說來學習一篇與鉆石有關(guān)的課文。
2、板書課題，齊讀課題。
(二)初讀課文，感知內(nèi)容
1、檢查生字、詞預習情況，為學好課文奠定基礎(chǔ)。
2、快速閱讀課文，要求把課文讀通順、讀流利。在最短的時間內(nèi)感知文章大意。指名說課文大意，引導概括主要內(nèi)容。這一設(shè)計意在訓練學生快速捕捉文章主要信息的能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
(三)再讀課文，初探故事背景
1、指名讀第1自然段，從哪里看出這是一個大旱災?
2、抓住重點詞“干涸”“焦渴而死”體會。
(四)品讀課文，探究中心
1、用自己喜歡的方式讀2—3自然段，找出你覺得非常神奇的地方。
2、交流匯報：讓你覺得神奇的原因。
3、學貴有疑，學到這里，鼓勵學生質(zhì)疑：讀到這里你有什么疑問?
4、交流匯報，教師順學而導以下句子：
(1)當她醒來……清澈新鮮的水
a、是什么力量水罐發(fā)生了神奇的變化?
b、小姑娘得到水后，心情怎樣?喜出望外是什么意思
(2)她以為……還是滿滿的?
a、創(chuàng)設(shè)情境：小姑娘你干嘛那么匆匆，以至絆倒啊?
b、絆倒了，水卻未灑，水罐又一次顯示神奇的力量的原因是什么?
(3)本頭做的……銀的
a、本頭的怎么會變成銀的呢?
b、文章有兩處對小狗的`描寫，你能模仿它的當時的語言嗎?通過想象，體會愛的力量�！�
(4)當母親把水又遞給小姑娘時，母愛使水罐由銀義變成金的。
(5)后來水給了誰?水罐為什么又會發(fā)生變化?
5、有感情地朗讀
語文學習的性質(zhì)要求我們既要進行扎實的語言文字訓練，又要進行有效的人文教育。此設(shè)計從課文的整體入手，品析文本重點詞句，使學生明其義、品其義、悟其情，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
(五)引伸延展，讓愛層層遞進
學到這兒，學生對課文己有了很深的理解，明白水罐發(fā)生這么多的變化，是愛的力量的作用，但對作者的意圖還不甚理解，所以我向?qū)W生提問：“為什么七顆鉆石會飛上天變成七顆星星呢?“
讓學生明白讓愛的光芒照亮世界的每個角落，照進每個人的心中;只在心中充滿愛，就會發(fā)生奇跡，由愛而生的七顆鉆石變成的星星，就是告訴人們，讓愛成為你心中光明的指路燈。
六、板書設(shè)計
19、七顆鉆石
神 變出了水來 愛
奇 絆倒水未灑 心
的 由木變成銀 的
水 由銀變成金 力
罐 鉆石 水流 量
這堂課的板書設(shè)計，形象直觀地概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學生理解，進而輔助教學，提高了效率。
七、說設(shè)計理念
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替的學生的閱讀實踐。”讓學生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學習，讓學生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進感情朗讀。我想這是對本篇情感味較濃的課文增進體驗的合理途徑
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