幼小銜接心得體會【精】
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以記錄在心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的幼小銜接心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼小銜接心得體會1
幼小銜接是指孩子從幼兒園進入小學的過程，對于家長來說，幼小銜接是一個非常重要的課題。作為家長，我深深體會到幼小銜接對孩子成長的重要性，也從中獲得了一些個人心得體會。
首先，作為家長，我認為幼小銜接的關(guān)鍵在于與孩子的平衡溝通。在孩子從幼兒園進入小學的過程中，他們會面臨許多新的挑戰(zhàn)和變化。在這個過程中，家長需要與孩子進行充分的溝通，了解他們的想法和感受，并給予他們必要的支持和鼓勵。我發(fā)現(xiàn)通過與孩子的平衡溝通，我能更好地理解他們的需求，從而幫助他們更好地適應新環(huán)境。
其次，我認為幼小銜接的核心在于培養(yǎng)孩子的自信心。進入小學后，孩子會面臨更大的學習壓力和競爭。作為家長，我們應該幫助孩子建立自信心，相信他們能夠應對各種挑戰(zhàn)。這可以通過鼓勵孩子在學習和生活中的努力和進步，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。同時，我們還可以與孩子一起制定目標，并幫助他們制定實現(xiàn)這些目標的'計劃和方法，從而提升他們的自信心。
第三，我認為幼小銜接的重點在于幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。在小學中，孩子將面臨更多的學習任務和學習內(nèi)容。作為家長，我們應該幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)，合理安排學習時間，養(yǎng)成自律的態(tài)度等。我們還應該鼓勵孩子多讀書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習慣，從而提高他們的學習能力和綜合素質(zhì)。
第四，我認為幼小銜接的關(guān)鍵在于家校合作。作為家長，我們應積極參與孩子的學校生活，與學校和老師建立良好的溝通和合作關(guān)系。我們可以定期與孩子的班主任進行交流，了解孩子在學校的表現(xiàn)和困惑，并積極配合老師的工作，共同促進孩子的發(fā)展。同時，我們還應關(guān)注學校的教育教學情況，與學校共同探討孩子的成長和發(fā)展問題，共同為孩子的未來努力。
最后，我認為幼小銜接的目標在于培養(yǎng)孩子的自主學習能力。進入小學后，孩子將面臨更多自主學習的機會和責任。作為家長，我們應該引導孩子學會自主學習，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習動力。我們可以鼓勵孩子主動思考問題，獨立完成學習任務，鍛煉他們解決問題和自主學習的能力。同時，我們還應給予孩子適當?shù)淖杂�，讓他們有機會探索自己的興趣和特長，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和終身學習的能力。
總而言之，幼小銜接是一個家長和孩子共同面臨的挑戰(zhàn)和機遇。作為家長，我們應該與孩子平衡溝通，培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，與學校展開合作，和引導他們培養(yǎng)自主學習能力。通過這些努力，我們相信孩子會逐漸適應新的學習環(huán)境，并取得更好的發(fā)展。
幼小銜接心得體會2
講座中，專家針對幼兒入小學應養(yǎng)成哪些習慣，著重提出了兩點，一是按時做事，養(yǎng)成良好作息，二是養(yǎng)成好的整理習慣，自己的物品保管好，不要丟三落四。那有心的.家長會發(fā)現(xiàn)，這和咱們老師平常在班里強調(diào)的不謀而合！早睡早起、按時入園、安全作業(yè)親子作業(yè)、吃飯做事不磨蹭、自己的事情自己做等等，正所謂教育全在細節(jié)中，這些細節(jié)都是在為入小學，甚至是為孩子的一生打基礎(chǔ)呀！
現(xiàn)在教育改革，全國推進科學幼小銜接，不僅是幼兒園在做努力，小學低年級段的課程也更注重生活化、游戲化，這和咱們幼兒園孩子在游戲中學習是同頻的。所以對于孩子的教育，要遵循孩子生長規(guī)律，在什么年齡段就發(fā)展什么能力，從長遠來看，拔苗助長不可取，興趣和習慣最重要。養(yǎng)育孩子，一生都要不斷摸索和學習！
幼小銜接心得體會3
隨著孩子長大，幼兒園生活將結(jié)束，他們即將開始小學階段的學習生活。但是，許多家長在幼小銜接時感到困惑和無助，因為在這個階段，孩子遇到新環(huán)境、新朋友、新老師和更高難度的學習任務，可能會出現(xiàn)一些適應問題。這些問題會帶來一些不良影響，如影響孩子的學習成績、情感和行為。
孩子的心理和情感問題。
孩子們經(jīng)常面臨著新環(huán)境、新老師和新同學，這種變化需要適應。孩子們可能會有分離焦慮癥狀，表現(xiàn)出害怕、抗拒或哭泣等情緒。還可能出現(xiàn)缺乏安全感和依賴感。此外，對于小學未必像幼兒園那么好玩，孩子們可能會覺得學習內(nèi)容枯燥無味，缺乏學習動力。
家長如何幫助孩子。
家長可以通過多種方式協(xié)助孩子適應小學生活的要求。首先，家長們應該向孩子傳達積極的情感，制定好的計劃和表揚孩子的成績可以增加孩子們的自信心，緩解他們的焦慮感。此外，獨立自主的學生會更容易適應小學的學習。因此，家長可以幫助孩子建立正確的學習態(tài)度和方法，讓他們有足夠的自主學習空間，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性。.Lastbutnotleast，建議家長關(guān)注孩子的校內(nèi)學習和校外生活中的一些細節(jié)，在關(guān)愛孩子的同時獲取更多的孩子成長的情況。
疏導孩子的情緒。
家長們可以通過積極的話語和肢體動作,支持孩子，詮釋孩子的感受并了解他們的情緒。家長應該鼓勵孩子自我表達，在將心中的煩惱告訴父母后，孩子會覺得舒適一些,也更有安全感了。疏導孩子的.情緒時，家長應該充分理解孩子的煩惱，讓他們知道在家里，永遠有一個溫馨的角落等待孩子的回歸，建立家庭就是安全的感覺。
結(jié)束語。
對于幼小銜接這個階段，家長們不必過度擔憂孩子的問題，因為孩子們在新的環(huán)境下會很快適應。重要的是家長要不斷支持和鼓勵孩子的發(fā)展，從小培養(yǎng)孩子的自信和獨立自主意識，讓孩子樹立正確的學習態(tài)度和方法。華爾錦在此祝愿所有的孩子在校園中健康快樂學習，成功成長。
幼小銜接心得體會4
談到幼小銜接，我們一定要清楚地意識到：作為主體的幼兒才是幼小銜接工作的立足點和落腳點。幼小銜接不是一蹴而就的，而是一項長期系統(tǒng)的工作，目標是實現(xiàn)幼兒可持續(xù)發(fā)展。幼小銜接的實施路徑不是一成不變的，而是追隨幼兒的實際情況不斷進行調(diào)整跟進的'過程。當我們基于幼兒，持續(xù)化地推進兒童主體意識的建立和主動行為的發(fā)展時，幼兒的身心準備、生活準備、學習準備、社會準備都在潛移默化中獲得積累。
現(xiàn)階段我國經(jīng)濟和科技高速發(fā)展，我國越來越需要全面發(fā)展的人才。學校應在教學樓的規(guī)劃中裝飾有警世名言和勵志小故事，對于兒童的評價校方應作出多元評價的模范。兒童在該階段需要自信心的養(yǎng)成和得到來自長輩的認可，學校規(guī)范德育工作目標應該和對兒童的培養(yǎng)統(tǒng)一起來。校園環(huán)境的營造十分重要，除了基礎(chǔ)設施的建設，還應該開展結(jié)合幼小銜接的多元活動。校內(nèi)舉辦的游戲環(huán)節(jié)和小小比賽季應和幼小銜接，間接培養(yǎng)學生的適應能カ和學習能力，促進兒童在輕松愉快的環(huán)境下潛移默化培養(yǎng)出熱愛學習、熱愛學校及良好道德品質(zhì)的特點，從而更加適應日后的學習生活。例如在幼兒園大班綜合課教學中的垃圾分類一課中，校方要注重教室內(nèi)外的垃圾分類箱的放置，校園基礎(chǔ)設施的建設能夠在無形中培養(yǎng)孩子的動手動腦能力，培養(yǎng)學生正確的道德素養(yǎng)，教師可以帶領(lǐng)學生實際體驗，把不同的垃圾進行分類。
幼小銜接心得體會5
孩子從幼兒園出發(fā)，就會迎來人生中第一次的銜接。不同于之前的單純游戲和輕松學習，小學教育已經(jīng)開始向著考試和競爭的方向不斷邁進。因此，幼小銜接成為了每個家長在孩子成長過程中必須要面對的重要一步。如何順利實現(xiàn)幼小銜接，警惕學習和壓力過度造成的負面影響，給孩子一個快樂成長的環(huán)境，讓他們健康成長，這是我想和所有父母分享的寶貴經(jīng)驗。
理性認識幼小銜接。
幼小銜接是整個教育體系的重要環(huán)節(jié)，也是孩子個人成長過程中的一次重要改變。幼小銜接是從玩樂到學習的轉(zhuǎn)變，在這個過程中，家長需要適應孩子的學習需求，從一定程度上掌握基礎(chǔ)學習知識，并且給予孩子必要的支持和引導。在認識幼小銜接的同時，家長也要理性看待教育和學習本身，不讓壓力過大、強迫孩子過早接受大量的學習內(nèi)容成為限制孩子成長的因素。
掌握科學的教育方法。
正常的教育方法可以幫助孩子在幼小銜接的過程中更加順利地適應。親子閱讀、學習配套課外活動等方法都能夠為孩子的提高學習興趣、提高學習效果提供幫助。同時，父母要注重與孩子之間的溝通，盡可能理解孩子想要表達的情感和需要，聯(lián)絡親子關(guān)系，增加孩子的信任感，從而穩(wěn)定孩子的情緒。只有在理解家長與孩子之間的相互需求，給予足夠的關(guān)愛和支持，才能幫助孩子實現(xiàn)幼小銜接的過程。
注意身體健康和心態(tài)的'平衡。
在幼小銜接過程中，考慮到孩子的身體健康和精神狀態(tài)，家長要注意身體上的養(yǎng)生、食補與保健，保證孩子能夠在一個合適的狀態(tài)下完成學習任務。同時，平衡學習與玩樂的關(guān)系，讓孩子有一個正常的成長環(huán)境，不應過度負荷，做出簡單的計劃以克服時間管理問題，注重體驗和激發(fā)內(nèi)部動力，更好地完成幼小銜接的旅程。
結(jié)語。
幼小銜接是孩子成長道路中的關(guān)鍵節(jié)點，每一名幼兒園畢業(yè)生順利完成幼小銜接都獲得了一個新的開始，也是一個成長的機遇。在這個過程中，家長要秉持開放的心態(tài)，了解孩子的特殊需求，盡可能提供積極有益的支持，讓孩子在健康快樂的環(huán)境下成長，實現(xiàn)個人價值，并促進孩子全面、科學、健康的成長。
幼小銜接心得體會6
進入小學對于幼兒來說，是一個人生新的轉(zhuǎn)折點，讓幼兒在未來能夠更好的適應小學生活，幼兒教師應該積極注重幼兒園生活與小學生活的銜接。做好幼兒生活與小學生活的銜接可以有效避免，因為生活環(huán)境，作息規(guī)律，以及人際交往等的變化，帶來的生理和心理方面的問題。
良好的幼小銜接，會使幼兒增強社會適應能力，減少情緒方面的不良反應，保證幼兒轉(zhuǎn)折期間的身心健康發(fā)展，為了幫助其做好生理、心理、行為習慣等方面的準備，因此做好幼小銜接工作不僅十分必要而且意義重大。它既有利于幼兒未來的學習和發(fā)展，也為以后終身的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接并非只涉及大班教育，在整個幼兒教育階段都應當為其做準備，特別是需要幫助幼兒做好智力和非智力方面的準備。在智力培養(yǎng)方面，幼兒教師應當結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征，制訂合理的教育教學計劃。主要應當培養(yǎng)幼兒的`專注力、語言表達能力，使其能夠發(fā)音準確、口齒清楚、語句連貫，可以清晰表達自身的想法。此外，還要培養(yǎng)其動手操作能力，使其能夠使用一些簡單的文具、工具等。非智力因素培養(yǎng)方面，應當結(jié)合幼兒的興趣點，引導其自主探究知識或問題，培養(yǎng)其求知欲并增強其意志力。這些都能為其日后更好的適應小學生活打好基礎(chǔ)。
幼小銜接心得體會7
通過朱泳老師的講座使我了解到了，“幼小銜接”工作的重要性。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學生的轉(zhuǎn)換，并能盡早適應小學生活。“幼小銜接”工作也是幼兒園教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段，起著上下聯(lián)系的作用，主要目的`在于：一是讓幼兒非常自然、順利的適應小學的學習生活；二是通過銜接工作對幼兒加深了解做出更為正確的評價。因此要堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處。
幼小銜接心得體會8
通過對幼小銜接的了解和認知，讓老師知道幼小銜接不只是在大班，而是要滲透到三年的保育和教育過程中；要注重社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅持等關(guān)鍵素質(zhì)的`培養(yǎng)；要將身心準備、生活準備、社會準備和學習準備等方面有機的融合，不應用提前學習和強化訓練替代全面的、有針對性的入學準備教育。
老師們還要通過各種方式將科學的幼小銜接的理念傳達給家長，讓家長們能夠著眼于孩子的長遠發(fā)展，理性地對待幼小銜接。家園密切合作，注重幼兒身心的和諧發(fā)展，通過良好的生活習慣和學習習慣的培養(yǎng)，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利地適應小學生活。
幼小銜接心得體會9
非常幸運得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動的好機會。本次研討活動的內(nèi)容安排的較豐富。我分別聽了幼兒園大班數(shù)學活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術(shù)活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學習拼音和美術(shù)課《新朋友》。最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討。楊老師在研討中提到學前兒童做好進入小學階段學習的準備。是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學如何“為兒童作準備”。是幼兒園和小學教師應該認真思考與研究的問題。
從幼兒園到小學。不僅產(chǎn)生學習與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換。更存在著教師角色、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會期望等因素的極大變化。
首先。學習與生活環(huán)境的變化。在幼兒園�；顒邮也贾玫梦宀世_紛。桌椅可以移動。游戲材料豐富多樣。有各種活動區(qū)、各類圖書、玩具�？晒﹥和灾饔螒�、觀察、娛樂�；顒拥目臻g較大。而在小學。教室布置比較單調(diào)。密密麻麻地排滿了桌椅。幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學習環(huán)境轉(zhuǎn)換成學科學習、有作業(yè)、受教師支配的學習環(huán)境。
其次。教師角色的轉(zhuǎn)換。在幼兒園。教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等。與幼兒有相當多的個別交流。在小學。教師固然也會去照顧兒童的生活。與他們個別交流。但其主要精力放在課堂教學、批改作業(yè)和班級管理上。
第三。同伴關(guān)系的改變。兒童進入小學。在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機會在同一個班級。他們得面對陌生的新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學的學習中增加了競爭的因素。
第四。行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動。孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學習和生活。而在小學�；镜膶W習和活動形式是上課。對兒童的學習行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比如要高度集中注意力地聽講。思維要跟著教師的教學節(jié)奏。作業(yè)要按時完成。日常生活要自理。等等。
第五。對兒童的學習期望的變化。在幼兒園。孩子也要學習。但對他們的學業(yè)知識與技能還沒有嚴格的任務要求。進入小學以后。學業(yè)知識技能的學習是他們必須完成的。語文、數(shù)學等主要科目的學習量大幅度增加。在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定和要求。并進行相應的考核評價。教師和家長又往往以學生學科成績的優(yōu)劣來評價。并對其提出期望。
針對當前“幼小銜接”存在的問題。我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學打下基礎(chǔ)”的嘗試：
一、幫助幼兒樹立初步的責任意識。激發(fā)幼兒主動學習
我們要重視從幫助孩子樹立任務意識。培養(yǎng)孩子的責任感入手。采取一定的方法使其將任務作為自己的一份來完成。首先。要給幼兒立規(guī)矩。該做什么。該怎樣做。利用榜樣的作用。如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責。在活動中讓幼兒意識到應該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責任和義務。從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動。使幼兒認識到自己是集體的一員。自己的.一舉一動都關(guān)系到大家的利益。增強了集體意識。培養(yǎng)了合作精神。促使幼兒主動性的發(fā)展。使幼兒心理產(chǎn)生強烈的愉快體驗。通過自身活動獲得發(fā)展。
二、教幼兒一些基本技能。使幼兒樹立自信心
能力是幼兒入學后能否適應小學生活的主要條件。入小學后。兒童的主要活動是學習。因此。學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力非常重要。
(一)讓幼兒會聽。能聽懂老師的話。幼兒只有在聽懂的基礎(chǔ)上才能理解。在一日的教學活動中。應利用一切
(二)讓幼兒敢于表達自己的思想。在大家面前表現(xiàn)自己。在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”。可能的機會和環(huán)境。讓幼兒學習聽懂老師的話。
(三)鼓勵幼兒克服困難。獨立完成任務。老師要充分利用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨立性。如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情。
(四)積極爭取家長合作。共同注重對幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)。只有“家”“園”密切配合與共同重視。才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨立思考的能力。培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。幫助幼兒提高學習能力
創(chuàng)造性的認識特征是兒童學習的良好品質(zhì)。訓練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式。因此。在活動中。我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)。在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時。不是讓幼兒被動地消遣地適應。而是促進幼兒身心向前發(fā)展。增強個性在生活中的適應能力。是讓幼兒主動地積極地適應。上學對孩子來說是一個重要的轉(zhuǎn)折點。幼兒園應注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)。幫助幼兒順利適應小學生活。是“幼兒銜接”中我們應重視的問題。
幼小銜接心得體會10
針對父母擔心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的特點及注意事項、幼兒園和小學階段不同特征的學習活動以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。轉(zhuǎn)眼間，咱們馬榮國際幼兒園大班的孩子們即將結(jié)束幼兒園的快樂生活，邁向小學的學習生活了。幼兒園特地為家長們準備了一場貼心的“幼小銜接解讀”講座。針對父母擔心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的特點及注意事項、幼兒園和小學階段不同特征的學習活動以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。此外，方園長還無私地分享了兒子在幼兒園、小學的種種心得，讓大家獲益匪淺。家長們了解到，知識儲備、學習能力以及心理準備都很重要，但最重要的，應該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣。只有這樣，孩子們才會在小學階段游刃有余。
用心播種，靜待花開。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長會，務實而詳盡的解說幫助我們解除了心理上的忐忑和疑惑，同時也為我們提供了及時的引導，讓家長們在今后幾個月的.時間里，更加清楚如何做好孩子思維、學習習慣以及社會技能方面的銜接、培養(yǎng)。相信孩子們在幼兒園老師和家長的密切配合下，一定能順利的度過人生的第一次轉(zhuǎn)折。
幼小銜接心得體會11
今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的'培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動!
幼小銜接心得體會12
介紹家長幼小銜接的重要性和主要內(nèi)容
在孩子成長的過程中，家庭與幼兒園之間的銜接是至關(guān)重要的。中班家長幼小銜接是幼兒園與小學的銜接環(huán)節(jié)，它涉及到幼兒園教育與小學教育的銜接，所以具有非常重要的意義。這個環(huán)節(jié)主要包括了解小學教育的特點，培養(yǎng)孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，以及培養(yǎng)和改進家庭教育的良好機制等。
了解小學教育的特點
了解小學教育的特點對于家長幼小銜接非常重要。家長可以通過參觀小學、參加家長會議等方式，了解小學的教育方式和教學目標。在小學教育中，學習的內(nèi)容會更加系統(tǒng)和深入，家長可以根據(jù)小學的要求，幫助孩子建立對學習的興趣和自信心，讓他們從小學開始就能適應新的學習環(huán)境。
培養(yǎng)孩子的自理能力
培養(yǎng)孩子的自理能力是幼小銜接的重要任務之一。家長可以在日常生活中，給予孩子適當?shù)莫毩⒖臻g和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)他們自己穿脫衣物、洗手、上廁所等基本生活技能。家長還應該關(guān)注孩子的情緒管理能力和社交能力的培養(yǎng)，這樣他們在小學的生活中能更好地與同學相處，更好地適應新的環(huán)境。
培養(yǎng)孩子的良好學習習慣
培養(yǎng)孩子的良好學習習慣對于順利完成小學學業(yè)非常重要。家長可以從中班時就開始培養(yǎng)孩子自主閱讀的習慣，讓他們在小學時具備良好的閱讀能力。同時，家長還應該鼓勵孩子積極參與小組活動，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。家長還可以設置一定的學習規(guī)劃和目標，引導孩子養(yǎng)成良好的學習計劃和時間安排的習慣。
培養(yǎng)和改進家庭教育的`良好機制
家庭教育是中班家長幼小銜接的基礎(chǔ)和核心。家長可以通過家長會議、和學校教師的交流等方式與小學建立密切的聯(lián)系，了解孩子在小學的學習情況和表現(xiàn)。同時，家長可以通過家庭閱讀、家庭游戲等方式，為孩子提供更多豐富的學習和成長的機會。家長還可以鼓勵孩子參加課外活動，培養(yǎng)他們的興趣愛好，幫助他們在小學時更好地發(fā)展自己的特長。
總結(jié)：
中班家長幼小銜接是幼兒園與小學之間的重要環(huán)節(jié)，通過了解小學教育特點、培養(yǎng)孩子的自理能力與良好學習習慣以及改進家庭教育機制，能夠讓孩子更好地適應小學環(huán)境，順利完成小學學業(yè)。家庭與學校需要密切配合，共同為孩子的成長和發(fā)展努力。
幼小銜接心得體會13
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的 “國培計劃
(20xx)”縣級教師培訓機構(gòu)培訓者遠程培訓項目。高教社為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結(jié)合的方式，在學科課程專家和指導教師引領(lǐng)下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。
課程內(nèi)容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內(nèi)容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的`講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
幼小銜接心得體會14
幼小銜接的工作最基本的原則是將之納入到素質(zhì)教育的軌道。
具體地說，體現(xiàn)在以下二個方面。
一、長期性而非突擊性
1、的長遠目標。
是的基礎(chǔ)階段，擔負著培養(yǎng)社會主義建設的建設者和接班人的光榮任務。
的目的不僅僅是為了幼兒上小學，讓幼兒順利的過渡到小學只是其近期目標而已，它是實現(xiàn)長遠目標的一個組成部分。
因此，這一工作應當貫穿于幼兒園教育的'全過程中，僅將之視為大班后期的突擊性任務是錯誤的。
2、幼兒園階段全面的素質(zhì)準備。
幫助幼兒為入學作準備的最終目的，乃是為其適應做準備。
因此，入學準備不應當是急功近利的，而應當是對幼兒長遠發(fā)展有利的素質(zhì)教育。
這樣的素質(zhì)準備教育不可能只靠大班后期來突擊完成，因而必須作為整個幼兒園階段的重要而長遠的工作。
二、全面而非單項的銜接
1、銜接應當從幼兒體、智、德、美各方面全面地進行，而不是偏重方面。
幼兒銜接中偏重“智”的傾向是比較嚴重的，一說到銜接很容易就與教認字、教拼音、教數(shù)學等連起來，而忽視了銜接應包括體、智、德、美各方面。
事實表明，健康的身體、熱愛學習的態(tài)度、開朗的性格、安定的情緒、一定的自我控制能力、獨立自理能力、與老師同學交往的能力等等，對幼兒順利過渡到小學是非常重要的。
2、銜接中偏重方面是片面的，而方面中又再偏重一些因素就更片面了。
體、智、德、美各有自身的結(jié)構(gòu)，即每個方面都是由若干要素組成的，不能抓其一點，不顧其他。
3、幼小銜接是針對兒童發(fā)展上的過渡期，在幼兒園和小學所采取的與之相適應的教育。
幼小銜接心得體會15
近年來，隨著教育環(huán)境和教學理念的變革，幼小銜接教育逐漸成為社會矚目的話題。作為一名幼兒教育工作者，親身參與了多次幼小銜接的實踐活動，深感其對孩子們的發(fā)展至關(guān)重要。在這個過程中，我積累了一些經(jīng)驗與體會。
第一段：為什么幼小銜接如此重要？
幼小銜接是指幼兒園和小學之間的無縫銜接，這一環(huán)節(jié)關(guān)乎孩子們教育發(fā)展的連貫性和穩(wěn)定性。通過有效的幼小銜接，可以為孩子們提供平穩(wěn)的過渡期，降低他們面對學校生活的焦慮感，幫助他們更好地適應新環(huán)境。此外，良好的幼小銜接還可以避免孩子們學習上的重復和缺乏動力，提高他們的學習效果和興趣。
第二段：幼小銜接的核心思想是什么？
幼小銜接的核心思想是“以幼為本”，即從孩子的個體需求出發(fā)，重視其興趣、個性和學習特點，為其提供個性化的.學習支持。這意味著幼小銜接并不是簡單地讓孩子們提前學習小學的知識，而是關(guān)注他們的身心發(fā)展，培養(yǎng)他們的自主學習能力和良好的學習習慣。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，通過提供富有趣味性的學習活動和培養(yǎng)孩子們的主動性，可以更好地促進他們的學習興趣和動力。
第三段：實踐中的重要經(jīng)驗
在幼小銜接的實踐中，我發(fā)現(xiàn)幾個關(guān)鍵的經(jīng)驗對于幫助孩子們平穩(wěn)過渡和適應小學生活極為重要。首先，建立一種和諧而穩(wěn)定的教育環(huán)境，為孩子們提供安全感和歸屬感。其次，及時掌握幼兒園孩子們的學習情況和特點，為小學教師提供必要的信息。第三，開展專門的幼小銜接活動，如小學生的親臨幼兒園，幼兒園的參觀小學等，幫助孩子們熟悉新環(huán)境。最后，與小學密切合作，進行專項教學研討和經(jīng)驗交流，共同提高幼小銜接的質(zhì)量。
第四段：幼小銜接的未來發(fā)展
幼小銜接的發(fā)展不僅需要幼兒園和小學的共同努力，也需要政府和社會的重視和支持。政府應制定相應的政策和法規(guī)，鼓勵幼小銜接的實施，提供資金和資源支持。同時，要加強對教師的培訓，提高他們在幼小銜接中的專業(yè)素養(yǎng)。社會應關(guān)注幼小銜接的研究和實踐，促進學術(shù)界的探索和交流。只有通過共同的努力和關(guān)注，幼小銜接才能取得更大的進展，為孩子們的教育發(fā)展提供更好的支持。
第五段：我的個人體會和反思
通過參與幼小銜接實踐，我不僅提高了自己的教育水平，也收獲了許多的成長和滿足感。我深刻地感受到，作為一名幼兒教育工作者，我們肩負著重要的使命和責任，為孩子們的成長和發(fā)展做出貢獻。在未來的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注幼小銜接的研究和實踐，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為幼小銜接的改進和完善貢獻自己的力量。
總之，幼小銜接是教育改革中不可或缺的一環(huán)，對于孩子們的發(fā)展具有重要意義。通過關(guān)注孩子的個性需求，建立和諧的教育環(huán)境，并加強幼小銜接的專門活動，我們可以幫助孩子們更好地適應小學生活，促進他們的學習興趣和動力。同時，政府和社會應共同努力，為幼小銜接提供必要的支持和資源。只有通過共同的努力，我們才能實現(xiàn)幼小銜接的更大進步，為孩子們的教育發(fā)展開辟更廣闊的道路。
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