教研培訓(xùn)心得體會15篇[優(yōu)選]

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就很有必要寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的教研培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教研培訓(xùn)心得體會1

　　這次培訓(xùn)分兩次階段，第一階段以專家和老師的專題報告為主，明確教研組長的職責(zé)和如何去做好教研組的建設(shè)，第二階段年級集體備課活動展示體會如何開展年級集體備課，提高集體備課效率。

　　第一階段，理論性較強(qiáng)，雖有三位一線的主任或組長介紹他們好的做法，但是還不夠具體，或是覺得創(chuàng)新性不夠，較常規(guī)，各年級的集體備課落實(shí)問題一直是我作為組長所困惑的問題。在第二階段，南昌二中初一集體備課活動的參加給人一種新意。下面以南昌二中初一集體備課活動為主，談?wù)勛约旱捏w會。

　　南昌二中初一數(shù)學(xué)集體備課活動，在組長曾華的主持下，他們以教師研修本為藍(lán)本進(jìn)行集體備課反思，大部分老師很年輕，不斷在反思中成長，集體研修活動的流程分為上周授課情況的反思和總結(jié)，以及下周內(nèi)容安排。下周內(nèi)容安排的'初步制定由一位老師主講進(jìn)行同課同構(gòu)，下周教學(xué)內(nèi)容及安排的討論修訂。

　�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)反思和總結(jié)對于上周的四到五節(jié)課，每節(jié)課在成功點(diǎn)、失敗點(diǎn)、補(bǔ)救點(diǎn)、遺漏點(diǎn)、改進(jìn)點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)六個方面進(jìn)行反思，老師不一定在所有方面都需填寫。

　�。ǘ�）校本作業(yè)本對于題目的錯誤，合適、合理性，如時間等方面進(jìn)行修訂。

　　（三）下周課初步制定重點(diǎn)難點(diǎn)、考點(diǎn)疑點(diǎn)、盲點(diǎn)易錯點(diǎn)以及引入、過程與方法、活動安排、作業(yè)。

　　（四）就這位老師的構(gòu)想提出意見，進(jìn)行討論修改，最后得出最終的修改方案。

　　我們應(yīng)從三方面改變教學(xué)理念：（1）改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求；（2）注意研究有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力；（3）有意識地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。做好集體備課、資源共享，認(rèn)真上好每一節(jié)課，課后輔導(dǎo)，課堂教學(xué)案例研究。

教研培訓(xùn)心得體會2

　　老師的兩堂講座，分別從教學(xué)論文的寫作、教研活動的開展兩個角度，進(jìn)行了深入精辟的闡述。他們總結(jié)傳授的規(guī)律性的知識，絕對是真知灼見，而且極具現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。對我們教學(xué)及研究工作的開展，是含金量極高的及時雨，也解決了很多現(xiàn)實(shí)工作中的疑問，并為我們指明了今后的工作方向。

　　收獲的`理論性知識，我就不做復(fù)述了。說一說感觸最深的一點(diǎn)，就是兩位老師做學(xué)問的態(tài)度。如果大家留意的話，你會發(fā)現(xiàn)，這兩位老師都很會“講故事”。但是，這些故事絕非虛構(gòu)，毫無雷同。也就是說，兩位老師絕對是生活和工作中的“有心人”，是善于積累、善于總結(jié)、善于思考、善于提煉的人。

　　這些“故事”是什么呢？是教育事實(shí)，是教育實(shí)踐，是我們身邊周圍的教育研究資源。這些東西，離我們并不遙遠(yuǎn)，只是被我們無意（或有意）中忽視了。記得我們教體局郭長利局長，在一次面向教研中心召開的會議上，曾表達(dá)過類似的觀點(diǎn)，希望我們能用講故事的形式，積累成長經(jīng)歷，總結(jié)總結(jié)成長經(jīng)驗(yàn)。這其實(shí)就是在提醒我們，要關(guān)注細(xì)節(jié)，要注重積累。而“三課聯(lián)動”的實(shí)質(zhì)，不就是立足課堂實(shí)際，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，落實(shí)課程要求，發(fā)現(xiàn)問題深入鉆研，形成課題嗎？這其實(shí)也要求我們，要善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究。

　　怎樣向兩位老師學(xué)習(xí)，達(dá)到兩位老師的期望呢？私以為可以從三個方面努力。

　　一是要保持職業(yè)敏感，關(guān)注平常細(xì)節(jié)中的不平常之處。我們在備課時，交流的一些問題，可能蘊(yùn)含著重要的研究價值；課堂上，學(xué)生的一個活動、一個回答，可能是一個重要的課題；課后的一次反思，考后的一次總結(jié)，可能就是一篇精彩的論文。厚積才能薄發(fā)，只有平時積累一顆顆的珍珠，最后才能收獲精美的項(xiàng)鏈。

　　二是要肯下功夫，深入鉆研發(fā)現(xiàn)的問題。發(fā)現(xiàn)了問題，要有咬定青山不放松的精神，立足專業(yè)視角，廣泛搜集資料，做深入細(xì)致的研究。凡事就怕認(rèn)真，只要我們有打破沙鍋問到底的韌勁，再加上精益求精的干勁，敢為人先的闖勁，一定會有所突破。當(dāng)然，鉆研中要不怕失敗，善于修正；還要善于學(xué)習(xí)請教，多方吸收批評意見，讓自己的研究更深刻、更科學(xué)、更無限接近真相。

　　第三，要善于總結(jié)，提升理論素養(yǎng)。我們研究發(fā)現(xiàn)的原理、規(guī)律可能一開始時是粗淺的，這就需要我們不斷提煉升華。當(dāng)然，前提是，要有一定的理論學(xué)習(xí)積累，具備一定的理論知識基礎(chǔ)�？偨Y(jié)時，保證術(shù)語準(zhǔn)確，立場鮮明，觀點(diǎn)科學(xué)�？偨Y(jié)自己的研究成果，不是搞文字游戲，更不是追名逐利，必須充分認(rèn)識所做研究的意義。

　　我們從事的是一項(xiàng)嚴(yán)肅而科學(xué)的工作，其實(shí)身邊有很多的資源在等待我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能把平常事做好，深入研究，不斷提高，一定會把工作越做越好。

　　張志偉老師的話，很有哲理，讓我們學(xué)會把復(fù)雜的事情簡單做，簡單的事情認(rèn)真做，認(rèn)真的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情創(chuàng)新做。共勉！

教研培訓(xùn)心得體會3

　　xxxx年3月12日～13日，我有幸參與了xxxx市小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，聽了李雪梅教師的講座《立足校本教研，促進(jìn)專業(yè)開展》，袁媛教師和游春林教師得公開課《24時計(jì)時法》，《平移與旋轉(zhuǎn)》。使我受益匪淺，感受良多。下面著重談一談自己參與這次培訓(xùn)對公開課的心得體會。

　　聽了袁媛教師和游春林教師的公開課，對我啟發(fā)很大。這兩節(jié)課我認(rèn)為是上得特別勝利得課，情景設(shè)計(jì)新奇多樣，但不花哨，學(xué)問重點(diǎn)突出，都做到了師生互動，人人參加，課堂和諧，語言精練，設(shè)計(jì)了許多環(huán)節(jié)和提問，讓學(xué)生去探究，課堂氣氛活潑，注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，具有較強(qiáng)的臨場發(fā)揮實(shí)力，綜合素養(yǎng)實(shí)力強(qiáng)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，效率高。像黃藝教師點(diǎn)評的那樣——

　　很好的.表達(dá)了數(shù)學(xué)教學(xué)理念和數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。明顯展示了滲透數(shù)學(xué)思想對應(yīng)方法。

　　我以前也上過這兩節(jié)課，但有許多缺乏。如：上課前的談話，我從來就沒有過；再是，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上新奇多樣，袁媛教師的新年鐘聲倒計(jì)時，收集24時計(jì)時法的信息，并說說、寫寫、轉(zhuǎn)換，上街去找一找。又如，游春林教師讓學(xué)生上太平移籃球，全體同學(xué)起立聽教師的口令進(jìn)展平移練習(xí)，以及猜猜我在哪兒等等活動，契合生活實(shí)際的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，而生活又離不開數(shù)學(xué)的道理。還有就是提問設(shè)計(jì)很有藝術(shù)性，如：每一天的起先和完畢的時間是幾時？這一天的完畢又是哪一天的起先？你能說出幾時對應(yīng)著幾時么？一問一答的練習(xí)，時針和分針重合是有幾個名字？你認(rèn)為平移是什么？那抽屜時抽屜在平移同時什么還在平移呢？小于平移時，小組探討思索3個問題等等，很好的表達(dá)了提問的藝術(shù)性，它能很好的開闊和啟發(fā)學(xué)生的思維實(shí)力，引起學(xué)生的愛好和共鳴。

　　通過這次培訓(xùn)，讓我找到了自己的差距，我會把這次的收獲很好的運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，并開展豐富多彩的教研活動，起好帶頭作用。像黃藝教師要求的——接著努力學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，做一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。

教研培訓(xùn)心得體會4

　　一、加強(qiáng)了園本培訓(xùn)的管理力度

　　我園為了切實(shí)開展好園本培訓(xùn)工作，對園本培訓(xùn)加強(qiáng)了管理，避免了園本培訓(xùn)的隨意性，提高了園本培訓(xùn)的實(shí)效性。教師們在參加園本培訓(xùn)活動中，嚴(yán)格遵守幼兒園的園本培訓(xùn)要求，準(zhǔn)時參加培訓(xùn)。參培教師遵守學(xué)xx紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)xx筆記，學(xué)xx過程中，很多教師積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見和見解，及時總結(jié)，寫好心得體會，學(xué)xx效果比較明顯，并將理論與實(shí)際工作相聯(lián)系，提高了學(xué)xx的針對性、實(shí)效性。

　　二、園本培訓(xùn)內(nèi)容豐富，從多個層面提高教師的能力

　　1.師德培訓(xùn)的學(xué)xx使教師們對基礎(chǔ)教育的重要性提高了認(rèn)識。

　　幼兒園領(lǐng)導(dǎo)組織全園教職工學(xué)xx了《幼兒園教師職業(yè)道德》，全園教職工都寫了學(xué)xx體會，透過學(xué)xx體會看到教師對《幼兒園教師職業(yè)道德》的理解，進(jìn)一步地鞏固教師的職業(yè)道德和教師專業(yè)思想，并意識到要適應(yīng)社會的發(fā)展，就要不斷地提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識，提高執(zhí)教水平。

　　2.基本功培訓(xùn)有序開展。

　　幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線教育工作者，肩負(fù)著教育幼兒的重任。要促進(jìn)工作的良性發(fā)展，只有讓專業(yè)技能得到提升。本學(xué)年開展的教師三課培訓(xùn)，較好地提高了教師基本功能力。在上課、評課、說課培訓(xùn)活動中，我們都是先組織教師集中學(xué)xx評價要求，再示范，再對教師進(jìn)行上課的考核，將考核的情況給教師及時的公布，對教師中的一些問題還進(jìn)行了個別交流。

　　我們還開展了團(tuán)隊(duì)賽課、說課、評課活動，使教師們的上課能力都有不同程度的提高，促進(jìn)教師專業(yè)技能的發(fā)展。

　　3.《指南》的深入學(xué)xx。

　　教師的行動受自己的教育觀、兒童觀、世界觀的影響，本學(xué)期，我園注重《指南》的深入學(xué)xx，提高教師的理論水平與實(shí)踐能力。一是學(xué)xx《指南》，二是結(jié)合《指南》開展教育思想的'討論。比如開展“半日活動觀摩”活動，大家對教師應(yīng)樹立什么樣的角色觀有了進(jìn)一步的認(rèn)識;對“科學(xué)、合理地安排和組織一日活動”進(jìn)行了學(xué)xx討論，使教師們進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)合理的一日活動對幼兒成長的重要性等等，使教師們的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力都有所提高。

　　總之，我園本學(xué)期的園本本培訓(xùn)發(fā)揮了應(yīng)有的作用，促進(jìn)了教師們的業(yè)務(wù)能力的提高，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，為教師創(chuàng)新性地開展好工作打下了基礎(chǔ)。

教研培訓(xùn)心得體會5

　　今年7月，在榆次教育局局領(lǐng)導(dǎo)的親自安排下，我們赴東北師大參加了教研員研修班培訓(xùn)，培訓(xùn)時間雖然短暫,但是獲益匪淺。

　　東北師大的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)陣容強(qiáng)大，鄧濤、王海英、鄔志輝、侯刷孔凡哲等教授、博士生導(dǎo)師和碩士生導(dǎo)師為我們做了關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展、教師合作、中小學(xué)生學(xué)習(xí)和心理、教師的實(shí)踐品性、中學(xué)課堂教學(xué)方法等方面的講座。東北師大附小的王廷波、于曉琳兩位副校長做了關(guān)于校本課程開發(fā)、綜合實(shí)踐活動的講座。此外還聆聽了東北師大附中的孫立權(quán)老師的關(guān)于課改和教師素養(yǎng)的講座。

　　幾位專家教授的講座為我們開拓了視野，增長了見識，讓我們從新的角度來關(guān)注教師、關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生。尤其是鄧濤和王海英兩位教授的講座給我留下了深刻的印象。

　　鄧濤教授的講座非常嚴(yán)謹(jǐn)，他在《教師合作文化與專業(yè)共同體建設(shè)》講座中，就“教師合作文化、教師合作的必要性和價值、教師合作的影響因素及現(xiàn)實(shí)障礙、如何推進(jìn)教師合作”等問題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。通過鄧教授的講座，我們對教師合作的重要意義有了更深遠(yuǎn)的認(rèn)識。尤其鄧教授把教師合作文化形象比喻為雁行文化，使我們印象深刻，他介紹的“雁陣工程”為我們進(jìn)行教師培養(yǎng)、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提供了很好的方法：

　　頭雁領(lǐng)路，雁陣齊飛；

　　強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，雁陣高飛；

　　優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮雁陣團(tuán)隊(duì)效應(yīng)；

　　打造雁陣核心競爭力工程。

　　合作文化，是在教師之間開放、互信和支持的基礎(chǔ)上形成的合作。實(shí)際上，學(xué)校中每個教師的成長都需要專業(yè)支持與幫助，而且最有益的支持與幫助往往來自于同事。教師通過合作，交流信息，分享智慧，相互支持、鼓勵，能共同提高專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身價值，有效地完成共同目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)合作、提升、共贏。作為一個教研員，我們正在通過自己的努力促進(jìn)教師之間的合作，校際教研聯(lián)合體不正是教師合作的一種途徑嗎？

　　王海英教授的講座風(fēng)趣幽默，案例詳實(shí)，深深吸引了我們。她做了關(guān)于中學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)策略方面的講座。

　　我們常聽到中學(xué)老師們抱怨中學(xué)生的管理是最難的，老師就像消防員，隨時準(zhǔn)備處理學(xué)生們的突發(fā)事件。尤其是不懂中學(xué)生心理的老師，往往因?yàn)樘幚聿划?dāng)，給學(xué)生帶來一些傷害。王海英教授的《中小學(xué)生心理發(fā)展的反思和回應(yīng)》，從中小學(xué)生的心理發(fā)展方面進(jìn)行了詳盡的講解，分析了中小學(xué)生的情緒體驗(yàn)、人格發(fā)展的特點(diǎn)，列舉了中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題及其心理活動，指導(dǎo)教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生對待挫折和進(jìn)行積極的自我評價。中學(xué)也是學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化的階段，王海英老師詳細(xì)分析了中小學(xué)生常用的注意、記憶、思維等的學(xué)習(xí)策略及運(yùn)用學(xué)習(xí)策略中需要注意的問題，從而能讓教師對癥解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的各類問題。王海英教授的講座對于教師的教學(xué)實(shí)踐有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

　　對于課改，東北師大附中的孫立權(quán)老師提出了自己的思考，指出了課改中出現(xiàn)的一些問題：不允許批評學(xué)生、教師主體性的弱化、每節(jié)課只講十分鐘、泛濫的分組合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)的過度使用、輕視知識等。這給我們一個啟示：要不斷學(xué)習(xí)、還要不斷反思。

　　我非常珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會，因?yàn)檫@次培訓(xùn)和我以前參加的培訓(xùn)有很大的區(qū)別。過去，我是作為一名教師參加各類培訓(xùn)，培訓(xùn)的'目的是希望能提高個人的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，能給自己的學(xué)生和學(xué)校提供更好的教學(xué)服務(wù)。而這一次，我是作為一名教研員參加培訓(xùn)，心里有了更多的想法，希望通過培訓(xùn)不僅能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，而且能有機(jī)會把自己的所得讓全區(qū)所有的教師分享，使大家都能受益，都有提高，都能更好的服務(wù)于學(xué)生和學(xué)校。

　　培訓(xùn)時間是短暫的，收獲卻是巨大的，帶給我們的影響是一生的，留給我們的思考也是長遠(yuǎn)的。

教研培訓(xùn)心得體會6

　　20××年“區(qū)培計(jì)劃”小學(xué)教研員培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)于7月23日至29日在廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院舉行，我有幸參加了此次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由廣西教育廳主辦，廣西師范大學(xué)承辦。在這為期7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幸聆聽了梧州市萬秀區(qū)教研室李國魂老師主講的《教研員的職業(yè)價值與職業(yè)追求》和桂平市西山鎮(zhèn)城北小學(xué)楊藝校長主講的《我們需要什么樣的教研員》。通過學(xué)習(xí)，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的提升。培訓(xùn)時間雖短，但給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的.角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學(xué)習(xí)，我有了以下幾點(diǎn)體會：

　　一、更新觀念

　　通過培訓(xùn)，使我了解了教研員的發(fā)展歷程，了解了教研員的職業(yè)尷尬，更明白了教研員的職業(yè)價值與職業(yè)追求。使我對教研員這個角色有了進(jìn)一步的認(rèn)識。教研員不只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡單，而應(yīng)是老師的老師，是立于天地之間的精靈，定位于研究、指導(dǎo)、服務(wù)、合作、引領(lǐng)、開發(fā)等，是專業(yè)的引領(lǐng)者，指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中和教師們一起研究，探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師想不到的，有著榜樣作用。

　　二、提高理論水平

　　教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，是老師的老師，要想真正成為老師的老師就要學(xué)無止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念和研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了有著資深經(jīng)驗(yàn)的教研員和一線骨干校長的講座，使我了解到一線的學(xué)校和老師需要什么樣的教研員，使我認(rèn)識到想成為優(yōu)秀的教研員，就必須重視學(xué)習(xí)，要不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高研究能力，不斷提升人格魅力；要有底氣、秀氣、靈氣、正氣、大氣，只有這樣，才能成為課程專家，教學(xué)專家，評價專家。才能引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

　　三、提升教學(xué)實(shí)踐能力

　　有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會有收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我要結(jié)合自己的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開展教研活動從五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

　�。ㄒ唬┟鞔_教研活動目標(biāo)；

　�。ǘ�）找準(zhǔn)教研活動的切入點(diǎn)；

　�。ㄈ�）發(fā)現(xiàn)問題及時處理；

　�。ㄋ模┚�心設(shè)計(jì)教研活動內(nèi)容，滿足教師的實(shí)際需求；

　�。ㄎ澹┳尳處煄е鴨栴}，困惑來明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認(rèn)真反思，教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動，既要做一個與時俱進(jìn)的教研員，更要做一個求真務(wù)實(shí)的教研員。

　　通過這次學(xué)習(xí)，使我的目標(biāo)明確了，理念更新了。今后，我將好好反思，不斷總結(jié)，不斷實(shí)踐，運(yùn)用本次所學(xué)知識引領(lǐng)和指導(dǎo)教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教研培訓(xùn)心得體會7

　　算來，從事初中語文教學(xué)工作已有22年；算上求學(xué)時光，自己有36年的學(xué)校生涯�？梢哉f親身見證了我國當(dāng)代教育發(fā)展的全過程。

　　記得上小學(xué)的時候，學(xué)校特別注重雙基訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的訓(xùn)練。小學(xué)低學(xué)段，每年級有厚厚的一本《每日一題》《每日一句》；后來，有一段時間，還推行過“標(biāo)準(zhǔn)化測試”，各科試題，全部都是以選擇題的形式出現(xiàn)，答案絕對客觀統(tǒng)一。結(jié)果呢？記憶力較強(qiáng)的學(xué)生往往會脫穎而出，對知識記得特別牢固，卻不會靈活運(yùn)用，更別提掌握學(xué)科技能了。比如我，九九乘法表背的滾瓜爛熟，可母親問我一包火柴5毛錢，買一包半要多少錢？我算了三天，都沒算明白。集市上的`菜販子，一斤白菜3毛7，買12斤半白菜要多少錢張口就來。母親嘲笑我念書白花錢。后來上了初中，接觸了物理化學(xué)。還是死記硬背，只會學(xué)不會用。至今記得，有一次爸爸用扳手卸螺絲，用一個扳手就是卸不下來，只見他又在扳手頭上接上了一個，結(jié)果很輕松的就卸了下來。當(dāng)時就是弄不明白，為什么同一個螺絲，同一個人，扳手長了就那么容易卸下來了？考試的時候，僅憑記憶，卻也能考出高分。上高中的時候，三年中最刻骨銘心的記憶就是大摞大摞的試卷，做不完的題，考不完的試。但是，死記硬背似乎也不是那么好用了，所以高考失利，只上了個�？茖W(xué)校。

　　21世紀(jì)初，我走上了教育崗位。如果沒記錯的話，到今天我至少經(jīng)歷了三次教材的改變。上班后教的第一套教材，叫“義務(wù)教育教材（實(shí)驗(yàn)版）”，很快就改為了“義務(wù)教育教材（修訂版）”直到20xx年的“部編版”。教學(xué)要求也經(jīng)歷了“三維目標(biāo)”到素質(zhì)教育，再到現(xiàn)在的“核心素養(yǎng)”的變化。

　　初期的語文課，要求從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個角度確立目標(biāo)，而且要逐一落實(shí)。雖然明顯的“模式化”，但是學(xué)生的活動明顯增多，開始注重學(xué)生的切身感受，聯(lián)系生活實(shí)際，特別是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的思想教育。再后來，素質(zhì)教育大行其道，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師退居幕后，充當(dāng)導(dǎo)演，放手發(fā)動學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，知識也和生活越來越密切，實(shí)用性越來越強(qiáng)。但是，仍然感覺學(xué)生們學(xué)用兩層皮。

　　隨著高中新課標(biāo)的修訂完成，“學(xué)科素養(yǎng)”開始進(jìn)入我們的視野。情境化教學(xué)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，正讓我們的教學(xué)日益發(fā)生深刻的變化。靈活運(yùn)用學(xué)到的知識，掌握學(xué)科思維方式，在具體的生活情境中，創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)問題，這才是我們教學(xué)的最終目的。換言之，我們學(xué)知識的目的是為了用，是為了在現(xiàn)實(shí)生活中解決實(shí)際問題。這是一種適應(yīng)現(xiàn)代生活的基本素養(yǎng)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型社會的需要。隨著科技的不斷發(fā)展，純記憶性的知識將越來越貶值；而要想在未來的競爭中占據(jù)優(yōu)勢，必須要注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。

　　所以，在今后的教學(xué)和評價中，我們要轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索，用全新的眼光開展教學(xué)工作。

教研培訓(xùn)心得體會8

　　20xx年4月27日和29日，我參加了z市組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)活動。在這幾天里我們觀摩了七節(jié)課，這些課都是在全國比賽獲得一致好評的優(yōu)質(zhì)課，也聽了優(yōu)秀教師的點(diǎn)評，自己也參與了點(diǎn)評，可以說通過短短兩天的學(xué)習(xí)收獲很多。所以，我簡要的談一談自己的心得體會。

　　（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是適應(yīng)所有的教學(xué)內(nèi)容。

　　這期間我聽了z老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來教學(xué)模式，沒有創(chuàng)設(shè)情境，也沒有讓學(xué)生探索交流，而是直接給出垂直定義，然后逐步分析定義，實(shí)現(xiàn)對定義的真正理解和掌握。聽我這節(jié)課，我心里打了好幾個問號。這節(jié)課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最后我當(dāng)初這樣的結(jié)論，這種教學(xué)模式不適合所有的教學(xué)模式，之所以這節(jié)課能用是因?yàn)椋�垂直這個概念是人為定義的，不是說可以通過推理，交流得出來的，比如說，太陽，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒有必要費(fèi)勁再起一遍。也就是說類次于這種定義性的知識可以。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學(xué)到的，兩點(diǎn)之間有且只有一條線段，這種也是可以的。

　　（二）還數(shù)學(xué)課堂安靜

　　尤其是聽完z主任的講話。我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。套用潘主任的話就是一節(jié)課就那么些時間，話都讓老師說了，學(xué)生說什么？時間都讓老師占了，學(xué)生思考的'時間在哪里？

　　（三）體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重視營造愉快課堂。

　　通過這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程�，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師和藹可親。

　　總之，通過這兩天的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，我作為一名新教師，尤其是一名教研員，需要學(xué)習(xí)的更多，在以后的工作中我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。

教研培訓(xùn)心得體會9

　　xxxx年1月12日在我們朵朵幼兒園進(jìn)展了一次中班教研組長的培訓(xùn)，其中包括區(qū)域觀摩、集體活動展示、教研活動及玩具引薦會。

　　在佳佳幼兒園崔惟教師的帶著下為我們組織了一次比擬有效的教研活動，給我印象最深的體會有以下兩點(diǎn)：

　　一、充分的活動打算

　　在組織一次教研活動前，作為教研組織者，活動前的打算工作是必不行少的。崔惟教師為了更好地把握整個教研活動，她在活動前做了充分的打算工作。

　　1、與執(zhí)教教師的溝通：崔惟教師首先讓我梳理應(yīng)彩云教師的.教案，其次還讓我把自己的活動修改內(nèi)容告知于她，使她自己在教研活動中做到心中有數(shù)。

　　2、理論支撐：由于所要研討的課例是音樂活動，所以崔教師在事前打算了一些關(guān)于音樂活動的理論學(xué)問，包括唱歌活動、節(jié)奏樂及韻律活動等，協(xié)助老師們梳理相關(guān)經(jīng)歷。

　　3、關(guān)鍵性提問的預(yù)設(shè)：在制定教研方案時，崔教師都能很清晰地把握每一環(huán)節(jié)所要到達(dá)的目的，所以在解決每一環(huán)節(jié)時，崔教師都會有一些關(guān)鍵性的提問，讓老師們能夠圍繞這些問題進(jìn)展探討，有必須的針對性。

　　二、有效的互動技巧

　　崔教師在組織本次教研活動時，都會給我們一種很輕松的氣氛，所以老師們都很樂意去表達(dá)。

　　1、在每一環(huán)節(jié)完畢時，崔教師會針對老師們的答復(fù)或是各片經(jīng)歷的溝通進(jìn)展小結(jié)，梳理相關(guān)經(jīng)歷，這其實(shí)與上集體活動是類似的。

　　2、崔教師在教研過程中還運(yùn)用了現(xiàn)場模擬體驗(yàn)的形式，充分調(diào)

　　動了老師們參加教研的愛好。以上兩點(diǎn)就是我對參與本次教研活動后的一些體會。

教研培訓(xùn)心得體會10

　　我很榮幸加入中小學(xué)教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，傾心聆聽了各位專家生動精彩的報告，使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提升。同時也深深地感到自身存在許多不足，當(dāng)我剛加入教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)行列時，一切對我來說都是新的，尤其在教育科研這一塊我感到十分的茫然，不知如何去組織教師開展這方面的活動。但聆聽了幾位專家的報告。給我奠定了理論基礎(chǔ)，指點(diǎn)了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的體會：

　　一、提高認(rèn)識，努力提升自身業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)

　　“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水，甚至是一河水。”這是現(xiàn)在常說的一句話，要求我們教師要不斷給自己充電，豐富自己的知識。是的，學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會永恒的主題，作為一名教研員，學(xué)習(xí)尤為重要，教研員只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平，才能更好的服務(wù)于教學(xué)。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，以己服人，使自己真正成為老師們值得信賴的參謀長。所以平時要多讀書、尤其要研讀新課程教育教學(xué)理論，還要多看報、聽廣播、看新聞，汲取政治營養(yǎng)，了解國家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教研員學(xué)習(xí)，經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學(xué)信息，觀看教學(xué)光盤，并隨時做好學(xué)習(xí)筆記，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。

　　二、做一名甘于奉獻(xiàn)的教研員

　　奉獻(xiàn)是一種責(zé)任，是一種主動的、自覺的、真誠的、發(fā)自內(nèi)心的無怨無悔的積極行為。奉獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)是默默的，不是為了做一件好事、有一點(diǎn)付出，唯恐天下不知，大肆宣揚(yáng)、到處吹噓。無私奉獻(xiàn)是不求回報的才是幸福。作為一名教研工作者，我一定要敢于奉獻(xiàn)、勇于奉獻(xiàn)、甘于奉獻(xiàn)、樂于奉獻(xiàn)�！按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”，我愿把自己的一生無怨無悔地奉獻(xiàn)給我所摯愛的教育教研事業(yè)，在教研工作中尋找和品嘗快樂人生。

　　三、求真務(wù)實(shí)，深入一線解決問題

　　教育科研離不開老師，離不開學(xué)生，離不開課堂，因此，教研員要走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生。教研員只有深入教學(xué)一線，才能傾聽他們的困惑，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功經(jīng)驗(yàn)。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后，評課指導(dǎo)才能一針見血，教學(xué)研究才能有的放矢。因此，教研員不能遠(yuǎn)離一線，閉門造車，也不能應(yīng)付差事，走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽課調(diào)研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。作為教研員，我們要走近一線教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過聽課、評課、座談、問卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式，及時了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問題，傾聽他們的困惑，并采取多元互動的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問題的方法，并提出指導(dǎo)性的意見和建議，雪中送炭，切實(shí)提高視導(dǎo)的針對性、實(shí)效性。

　　四、聽課評課要心中有學(xué)生，眼中有老師

　　聽課評課是我作為教研員工作的重點(diǎn)。但我在平時的聽課活動中，往往有許多欠缺，常常就坐在教室的后面去聽老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我才懂得這樣做的不足，我真的應(yīng)該坐到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時也是執(zhí)教教師的.助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

　　在和講課教師一起評課時，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話，不要只針對授課教師提問，要學(xué)會相互提問。授課老師也不要只是被動接受詢問，要學(xué)會主動出擊，向觀課教師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動說“如果我來教……”因?yàn)槟愕慕ㄗh對別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問題：不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。讓授課老師感覺到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。

　　通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時間雖然短暫，但我收獲頗多。同時也感到做一名新時期合格的教研員，壓力很大，但我不會退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實(shí)地，開拓進(jìn)取，與時俱進(jìn)，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，將我的這份工作做的更實(shí)、更好。

教研培訓(xùn)心得體會11

　　3月12日參加了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的數(shù)學(xué)教研組長培訓(xùn)。感覺這次培訓(xùn)，主題明確，參與度高，效果好。我校教研活動將按照教師進(jìn)修校的要求，在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，積極組織全體數(shù)學(xué)教師在校內(nèi)進(jìn)行相關(guān)專題的教研活動。

　　我校（xxxx小學(xué)），由于開辦了寄宿制，教師兼任課程多，時間安排更緊，在集中集體備課、研討方面都有一定的困難。因此，我校的.數(shù)學(xué)教研活動，將采取這樣的方式進(jìn)行：確定一個集體備課內(nèi)容后，將這個任務(wù)分別分到規(guī)定參與教師手中，讓各議課教師自行完成，形成一個備課預(yù)案或者是備課片斷，再匯總，由主備教師與教研組長討論，集眾家之長，形成一個完整的教案。將這個教案再分別給議課教師，進(jìn)行二度補(bǔ)改，形成一篇精品教案，再進(jìn)課堂上課。上課后，給聽課教師分發(fā)一張的評課表，讓所有教師打分，提出相關(guān)意見和建議，讓主備教師對教案再次進(jìn)行修改，再次在另外一個班上課，力求做到研有所得。

教研培訓(xùn)心得體會12

　　很有幸，本人聆聽了貴陽市教育科學(xué)研究所的兩位專家龍林老師和張宇敏老師的講座，從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀�人的一些感受。

　　一、參加培訓(xùn)的情況

　　這次兩位老師培訓(xùn)的重點(diǎn)是教育科研課題的相關(guān)內(nèi)容，龍林老師主要講的是貴陽市市級教育科研課題三種報表的填寫，通過學(xué)習(xí)，我明白，要做好一項(xiàng)課題是非常難的，必須從始至終都要付出很多心血，不僅如此，而且要做好資料的收集和相關(guān)報表的填寫，否則很多事情都會顯得沒意義。張宇敏老師主要是從教育科研課題的選題、設(shè)計(jì)及過程管理方面作了講述。通過聽張老師的講座，我明白了，其實(shí)教育科研并不是高高在上，它其實(shí)就在我們身邊，只要我們在教學(xué)中注意細(xì)節(jié)，把一些感悟、想法寫下來，并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚(yáng)，這也是教育科研的一個方面

　　二、認(rèn)清了開展教育科研的必要性和重要性

　　轉(zhuǎn)變了觀念。曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實(shí)，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。

　　三、想通了教育科研的課題就在我們的身邊

　　明確了定位。其實(shí)很多時候，我們教師怕做課題，是因?yàn)楦械浇逃�科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的.切入點(diǎn)在哪里。通過這次學(xué)習(xí)，讓我看到了，其實(shí)課題就在我們身邊。這方面培訓(xùn)的老師都有一些事例介紹，很多地方都是通過課題研究找出了一些操作的模式，在實(shí)踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證，使得他們成為了一些學(xué)校的教學(xué)特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。

　　四、梳理了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法，找到了門路。

　　完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報告？怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過程管理哪？這些疑惑，兩位老師的報告都有講述，使我們對如何開展“教育科研”的認(rèn)識逐步清晰，明白了在開展課題時我們該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向。

　　通過參加這次培訓(xùn)，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽多學(xué)多想，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。

教研培訓(xùn)心得體會13

　　本學(xué)期，我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，即注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，開拓創(chuàng)新。

　　一、樹立校本研究的全新理念。

　　以校為本，是學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實(shí)現(xiàn)以校為本，就必須樹立校本研究思想，建立教學(xué)研究的各項(xiàng)機(jī)制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實(shí)有效的。

　　二、校本教研活動要求落到實(shí)處。

　　本學(xué)期，我校以校長為校本教研的第一責(zé)任人，以主任、教研組長為具體教研的實(shí)施者和指導(dǎo)者。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年，組織了大量的聽課評課活動，校長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導(dǎo)等。聽了大量的“推門課”，對照課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，在評課的當(dāng)中，克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫助舊習(xí)慣。而是能夠結(jié)合課改理念、新課標(biāo)的要求，提出較有批判性的評課意見，為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。學(xué)校教研組的著力點(diǎn)，不僅僅是備課的`職能，要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，分工合作，共同成長。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年實(shí)際，安排了大量的校內(nèi)

　　公開課。人人上課，人人評課，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學(xué)習(xí)之外，應(yīng)擠出時間自我學(xué)習(xí)，自我反思，不斷增強(qiáng)研究的意識。每位教師每學(xué)期至少開一節(jié)校本教研課。每周進(jìn)行一次的教研會進(jìn)行布置和小結(jié)，安排一周的教研內(nèi)容和教研活動。

　　三、開展行之有效的教研活動。

　　1、學(xué)習(xí)理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，了解新課程改革的最新動態(tài)，不斷更新教學(xué)觀念。

　　2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學(xué)。

　　3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學(xué)信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠提供可借鑒的教學(xué)資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進(jìn)行上網(wǎng)下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進(jìn)行收集歸入自己的教學(xué)實(shí)踐中。這樣，把個人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正，有助于校本教學(xué)研究的價值。校本教學(xué)研究沒有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中。

教研培訓(xùn)心得體會14

　　非常感恩在暑假期間能夠有學(xué)習(xí)提升的平臺與機(jī)會，在坊主的推薦下，通過萬千教育平臺，我聆聽了周菁教授帶來網(wǎng)絡(luò)直播講座《學(xué)習(xí)故事是一段……旅程——做探究善反思的兒童研究者》，受益匪淺。

　　學(xué)習(xí)故事這一詞語。雖然經(jīng)常眼有所見，耳有所聞，卻心中不甚了解。在我潛意識中，一直覺得學(xué)習(xí)故事是一個非常高大上的存在，感覺它來自于國外，應(yīng)用于學(xué)前教育前沿地區(qū)，需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，所以望而卻步。同時，理論的缺失讓我產(chǎn)生很多疑問，如學(xué)習(xí)故事到底是什么？怎樣的故事是學(xué)習(xí)故事？應(yīng)該怎樣寫學(xué)習(xí)故事等，這些問題與疑惑也讓我從未敢踏上學(xué)習(xí)故事的旅途。

　　講座中，周菁教授從讀者、兒童研究者等角度對學(xué)習(xí)故事的概念、關(guān)鍵詞、特點(diǎn)、要素以及實(shí)踐應(yīng)用等方面進(jìn)行了深刻全面的闡述，讓我對學(xué)習(xí)故事有了更深入的了解，也更有信心踏上學(xué)習(xí)故事這一充滿希望的教學(xué)之旅。以下是自己學(xué)習(xí)的一些收獲與心得。

　　1、科學(xué)的認(rèn)知理論為學(xué)習(xí)故事旅程做好出發(fā)準(zhǔn)備。

　　聽完周菁教授的講座，深感自己在知識理論方面的欠缺，僅靠經(jīng)驗(yàn)，是看不到孩子日常點(diǎn)滴生活中的學(xué)習(xí)的，也也找不到支持促進(jìn)孩子發(fā)展的策略和方法。教師唯有不斷的學(xué)習(xí)，積蓄好科學(xué)的理論基礎(chǔ)，才能掌握理解兒童支持兒童的方法，才會產(chǎn)生有內(nèi)涵，有意義的學(xué)習(xí)故事。

　　2、正確的兒童觀是學(xué)習(xí)故事旅程的起點(diǎn)。

　　怎樣看孩子？教師眼里孩子的形象是什么？就會有怎樣的教育、怎么樣的學(xué)習(xí)故事。周菁教授指出：在個體層面，兒童是有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者，心理、身體和精神健康。在群體層面，兒童因歸屬感和知道自己在為社會做出貢獻(xiàn)而安心踏實(shí)。作為教育者，評價者，兒童觀是一切教育行為的.起點(diǎn)和基點(diǎn)，也是理想。

　　3、四大教育原則為學(xué)習(xí)故事旅程提供實(shí)踐思路。

　　周菁教授指出：早期教育課程應(yīng)能夠能夠激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和成長的力量，賦予他們主導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的權(quán)利，應(yīng)關(guān)注兒童的整體發(fā)展，應(yīng)重視家庭和社區(qū)教育，關(guān)注基于人與人、人與物關(guān)系中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在日常教育活動中，教師首先要善于發(fā)現(xiàn)能夠激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動機(jī)及力量的因素，在關(guān)注兒童整體發(fā)展中發(fā)現(xiàn)優(yōu)長之處。其次要了解孩子所受的家庭教育及大環(huán)境影響，從而找到故事分析的切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)行為背后的深層原因。還應(yīng)關(guān)注兒童在于他人所處環(huán)境和事物之間所建立的互動和互惠關(guān)系中學(xué)習(xí)，找到問題解決和進(jìn)一步支持發(fā)展的策略。

　　4、形成性評價策略為學(xué)習(xí)故事提供方法指導(dǎo)。

　　周教授說，學(xué)習(xí)故事存在于每天的教學(xué)以及教育實(shí)踐之中。注意（即觀察兒童的學(xué)習(xí)）、識別（即盡力去理解它）、回應(yīng)（即利用觀察和分析所得的信息來理解和支持兒童學(xué)習(xí)）是學(xué)習(xí)故事實(shí)踐的三部曲。敘事作為學(xué)習(xí)故事評價的載體具有它獨(dú)特的意義。首先，敘事是有力量的，它能夠呈現(xiàn)、還原、分析和解讀兒童的行為。其次，敘事是有溫度的，能夠建立師幼、幼幼之間的鏈接。同時敘事作為一個形式，它是對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的記錄與回顧，通過與同伴的相互分享，能夠?qū)崿F(xiàn)對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的多元解讀。

　　5、教師的反思與探索讓學(xué)習(xí)故事旅途充滿挑戰(zhàn)與收獲。

　　教師的反思與探索與學(xué)習(xí)故事發(fā)生如影隨形，無論是注意、識別還是回應(yīng)、記錄回顧，無論教師作為教育者、觀察者、引導(dǎo)者還是合作者，唯有不斷反思與探索，以小見大，以微見著，尋根溯源，認(rèn)真積極面對旅途中問題與挑戰(zhàn)，收獲教師觀察分析引導(dǎo)支持等能力素養(yǎng)的提升。

　　周教授在講座中說：教育從看見兒童開始。在未來的日子里，希望自己能夠真正的走上學(xué)習(xí)故事之旅。讓觀察成為自己日常工作的一部分，努力做到心中有兒童、眼中有學(xué)習(xí)、筆下有故事。在學(xué)習(xí)故事的旅途中，不斷的反思與探索，享受學(xué)習(xí)故事過程中的真善美，享受旅途中的驚喜與收獲，和孩子一起共成長！

教研培訓(xùn)心得體會15

　　通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長補(bǔ)短，見識到了很多教育領(lǐng)域大師們的風(fēng)采，也認(rèn)識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請教，對我自己也是一種成長的好方式。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

　　附小的王媛媛老師講的《課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思》對我啟發(fā)很大。雖然從事教育工作已經(jīng)有快十個個春秋，站在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上也有六年，但還真正的沒有沉下身好好研究課標(biāo)，教學(xué)大綱，教參。而王媛媛老師的講課，讓我感受到附小領(lǐng)導(dǎo)對老師的嚴(yán)格要求，和老師對領(lǐng)導(dǎo)發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，尊敬，也讓我感到討論研究的魅力，共同進(jìn)步的快樂，和教書育人的欣慰。特別是王老師提出的讀懂教材，讀懂學(xué)生，讀懂課堂三個讀懂，更使我感到他們在教學(xué)研究方面確實(shí)是下了很大的功夫。王老師還強(qiáng)調(diào)數(shù)感，數(shù)感是人們對于數(shù)及其運(yùn)算的一般理解和感受。在人們的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中，經(jīng)常要和各種各樣的.數(shù)打交道，經(jīng)常有意識地將一些現(xiàn)象與數(shù)量建立起聯(lián)系的。如：“這件衣服好貴啊，要510元”，“今天的天氣好熱啊，至少有39度”，像這種把實(shí)際問題與數(shù)聯(lián)系起來，就是一種數(shù)感。數(shù)感是一種主動地、自覺地運(yùn)用數(shù)的態(tài)度和意識。數(shù)感就是會“數(shù)學(xué)地”思考。數(shù)學(xué)使人眼中看到的世界有了量化的意味。當(dāng)我們遇到可能與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問題時，就能自然地、有意識地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，或者試圖進(jìn)一步用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來處理解決。如—個學(xué)生去文具店買練習(xí)本、鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品，就要考慮購買每種文具的數(shù)量、單價，應(yīng)帶多少錢等。對這些問題的思考過程就是一個“數(shù)學(xué)化”的過程，學(xué)生在這個過程中可以逐步地學(xué)會用數(shù)學(xué)思考的方法理解和解決現(xiàn)實(shí)中的問題。教學(xué)中讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的方法理解和解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生“數(shù)學(xué)地思考”。王媛媛老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述也非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

　　研究所的馬俊華老師講的《教研活動的組織與實(shí)施》，談到組織教研活動的流程應(yīng)該是：熱身，明晰，表述，暢談，篩選。而且馬老師把在本次講課就當(dāng)做一次教研活動的組織，現(xiàn)場演示，舉例說明，每一環(huán)節(jié)無一例外的的展示馬老師的親身體會和教研經(jīng)驗(yàn)，風(fēng)趣幽默的給我們展示了一堂生動的教研活動。馬老師指出了：教研活動存在的問題，突出教研活動的教研性，教研方法的選擇，教研組開展教學(xué)研究的路徑等都值得我們深思，反思和探究。

　　通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開眼界，從其他老師身上也學(xué)到了很多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。有人說：“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個人有多成功，看他與什么人相伴�！彼�以我很慶幸有這么多優(yōu)秀老師的指點(diǎn)，真的非常感謝大家！

【教研培訓(xùn)心得體會】相關(guān)文章：

教研培訓(xùn)的心得體會07-30

[精選]教研培訓(xùn)心得體會12-11

教研的培訓(xùn)心得體會04-14

教研培訓(xùn)心得體會08-21

網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)心得體會04-17

教研培訓(xùn)心得體會范文04-04

校本教研培訓(xùn)心得體會12-13

園教研培訓(xùn)心得體會02-24

校本教研培訓(xùn)心得體會02-02

教研組長培訓(xùn)心得體會03-21