師德征文范文12篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是征文了吧，征文要求文面整潔干凈，書(shū)寫(xiě)端正美觀，字體清晰規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確無(wú)誤。那么你知道一篇好的征文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的師德征文范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師德征文范文 篇1
自從踏入希望的大門(mén)，我就對(duì)自己提出了更高的要求，不覺(jué)間兩年過(guò)去，回首走過(guò)的歷程，感慨萬(wàn)千。
一、學(xué)高為師身正為范
班主任自身的好形象為學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化著學(xué)生的一言一行。要做個(gè)好老師，不僅在授業(yè)上需要好的業(yè)務(wù)水平，更要在傳道解惑上，在關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)方面有自己的一套可行的方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)指明方向，保駕護(hù)航。用愛(ài)的人格來(lái)感染學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，學(xué)生敬你愛(ài)你，班級(jí)管理就一定能取得良好的效果和成績(jī)。
記得我班的一名學(xué)生因?qū)W校改時(shí)間，遲到了。當(dāng)他站在教室門(mén)口時(shí)，全班同學(xué)的目光一起投向他，他慚愧地低下了頭。我連忙說(shuō)：“看你累的，快進(jìn)去吧�！钡覜](méi)想到，第二天他又遲到了，這次我有些沉不住了，話到嘴邊又咽了下去，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“真高興你今天比昨天來(lái)得早多了�！钡谌�，他不僅沒(méi)有遲到，反而來(lái)得很早。我不由得豎起了大拇指。我的寬容贏得了學(xué)生的信任，變批評(píng)呵斥為理解溝通，學(xué)生的心和我近了。育人工作就事半功倍了。
一位教育家說(shuō)“班主任是學(xué)生人生道路上的領(lǐng)航人”。我牢牢記住了這句話，時(shí)刻提醒自己，努力教育學(xué)生成為一個(gè)高尚的有道德的人。
星期二課間操后，我忽然發(fā)現(xiàn)陽(yáng)濤和馬宇帥的眼睛紅紅的，連忙問(wèn)怎么回事？很快有學(xué)生證實(shí)，剛才因?yàn)闃堑罁頂D，你推我搡倆人居然動(dòng)手打架了�？粗鴥蓮堃廊粦崙嵅黄降男∧槪覜](méi)有批評(píng)他們，輕輕拍了拍他們的肩膀，耐心地說(shuō)：“孩子啊，在集體里生活，有摩擦是難免的，但一定要學(xué)會(huì)寬容別人。一個(gè)從小斤斤計(jì)較的人，長(zhǎng)大會(huì)是什么樣子？現(xiàn)在連自己的同學(xué)都不能寬容，將來(lái)如何擁有成就大事業(yè)的胸懷？再想一想，同學(xué)少年，朝夕相處，這份友情多么珍貴。一定要學(xué)會(huì)寬容，懂得珍惜�！蔽业脑拕倓傊v到這里，兩個(gè)孩子已經(jīng)破涕為笑，握手言和。我的心情因?yàn)樗麄兊男δ樧兊脽o(wú)比愉快！是呀，作為一名班主任，我沒(méi)有顯赫的權(quán)勢(shì)和地位，可以站在集體邊緣發(fā)號(hào)施令，但是，我捧出了一顆真誠(chéng)的心，為學(xué)生驅(qū)除頭腦中自私狹隘的思想，為他們的精神世界矗立起一座座永不褪色的路標(biāo)。
蘇霍姆林斯基提倡老師“在自己的工作中分析各種教育現(xiàn)象，正是向教育的智慧攀登的第一個(gè)階梯”。蘇霍姆林斯基是我非常崇拜的教育家，從教以來(lái)我一直踐行著他的理念。針對(duì)農(nóng)村孩子識(shí)字量少，識(shí)字效率低，不愛(ài)閱讀等現(xiàn)象，我堅(jiān)持在班級(jí)建立圖書(shū)角。沒(méi)有書(shū)，我發(fā)動(dòng)孩子們把哥哥姐姐讀過(guò)的書(shū)帶來(lái)，六年級(jí)孩子畢業(yè)了，我就建議他們把自己讀過(guò)的書(shū)留給學(xué)弟學(xué)妹，這樣以來(lái)，我們班的書(shū)架總是滿滿的，極大豐富了孩子們的視野，也為自己的語(yǔ)文教學(xué)打下基礎(chǔ)，書(shū)香伴隨著孩子一步步走向成熟，同時(shí)也讓孩子們更加懂事，我的班級(jí)工作開(kāi)展起來(lái)也游刃有余。
二、為人師表嚴(yán)于律己
嚴(yán)格要求自己，對(duì)教育事業(yè)有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神。要求學(xué)生做到的自己首先做到，從做操站隊(duì)動(dòng)作到位，到寫(xiě)字繪畫(huà)的一筆一劃，要學(xué)生早上六點(diǎn)四十進(jìn)班，我六點(diǎn)三十五肯定已在教室整理……
有段時(shí)間感冒了，嗓子啞了，吃藥不管用，就帶著耳麥上課、復(fù)習(xí)，嗓子一直嘶啞著，同事說(shuō)：“看你的嗓子，真讓人心疼！”然而，我始終沒(méi)請(qǐng)過(guò)一天假，沒(méi)耽誤學(xué)生一節(jié)課，連一節(jié)早晚自習(xí)都沒(méi)落下過(guò)，出色而圓滿的完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。
“習(xí)慣決定命運(yùn)”，我注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，講衛(wèi)生習(xí)慣，講究時(shí)間觀念的習(xí)慣，認(rèn)真積極的習(xí)慣，樂(lè)于助人的習(xí)慣……我把自己的美好愿望放在他們身上，內(nèi)心始終相信他們每一個(gè)心靈都是向善、向真、向美的，用心去灌溉，不求回報(bào)地付出。
不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐和探索，鮮活、生動(dòng)的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生是演員，是真正的主角。我為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，根據(jù)實(shí)事進(jìn)行選材，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)有思維的碰撞，智慧火花的閃現(xiàn)。如疫情過(guò)后，開(kāi)展“愛(ài)在天地間”主題隊(duì)會(huì)，教育孩子時(shí)刻懷有仁愛(ài)之心，自覺(jué)做到“心中有祖國(guó)，心中有集體，心中有他人”。對(duì)幫助過(guò)自己的人心存感激，孩子們感悟到真情回報(bào)，從而增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了健康的心態(tài)，進(jìn)而塑造了他們的健全人格。
三、想方設(shè)法強(qiáng)化管理
接手的學(xué)生干啥都拖拖拉拉，我就設(shè)計(jì)班級(jí)口號(hào)為：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，雷厲風(fēng)行，給學(xué)生講明意思后，天天上操時(shí)喊，由外在化為內(nèi)力，不久各方面都提高了速度，同學(xué)們也體驗(yàn)了進(jìn)步的快樂(lè)。
喚醒每一位學(xué)生的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，集中民主的.智慧解決班級(jí)常規(guī)工作中出現(xiàn)的各類問(wèn)題。我們班的路隊(duì)紀(jì)律一直不太好，同學(xué)們喜歡邊走邊說(shuō)話，齊讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》形同虛設(shè)。我為些采取過(guò)很多方法，但都收效甚微。后來(lái)同學(xué)們幫我想出了辦法我覺(jué)得這些建議都挺好，當(dāng)天就采用了。在第二周的升旗儀式上，我們班的路隊(duì)受到了領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和肯定，同學(xué)們高興極了。在衛(wèi)生方面我也是這樣做的，所以在學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)管理工作評(píng)比中，我們班常常包攬第一名。
在對(duì)學(xué)生的自我管理和教育上，我做了許多有益的探索。特別是開(kāi)展了“崗位責(zé)任小能手”的競(jìng)賽活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的工作崗位，學(xué)生在自己的崗位上努力工作，為他人服務(wù)，為集體服務(wù)�；顒�(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生由他律到自律的轉(zhuǎn)變。所教班級(jí)的學(xué)生們文明守紀(jì)，勤奮向上，能夠做到自我管理，自我教育。
我是一名平凡的教師，捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。我愛(ài)這平凡的事業(yè)，播灑著期盼，收獲著成功的喜悅；播灑著清貧，收獲著社會(huì)的富強(qiáng)！既然選擇了教育，就無(wú)怨無(wú)悔。我要把一點(diǎn)一滴的小事做好，把一分一秒的時(shí)間抓牢，付出了，創(chuàng)造了，追求了，事業(yè)必將會(huì)在歲月的歷練中折射出耀眼的光芒！
師德征文范文 篇2
一、初心
曲曲彎彎的小路，被植被親密的擁抱著，小蘿卜頭擁簇著相貌平凡的大個(gè)子，嘴巴的弧度越翹越高，風(fēng)吹著他們的歡聲笑語(yǔ)，仿佛要把這首歌曲送到更遠(yuǎn)的地方。這是我心中的一幅畫(huà)卷，有童真，有快樂(lè)，還有他——我的語(yǔ)文老師。
透過(guò)斑駁的鐵門(mén)，我看見(jiàn)他在輾轉(zhuǎn)徘徊，側(cè)頭探望，意氣風(fēng)發(fā)，相視一望，我們笑得肆意，成功就在腳下，是他——我的體育教練送我到門(mén)口，又祝福著說(shuō)再見(jiàn)。
二、延續(xù)
推開(kāi)門(mén)，望著嬉鬧的花園，我的腳，竟不敢踏上那十厘米的階梯，忐忑？不，是無(wú)措。深呼吸，微笑卻忍不住消失。
時(shí)間讓我們逐漸拉近距離，一朵小花赫然吸引著我的注意力，上課批評(píng)他時(shí)，他用自己的頭撞擊著書(shū)桌，一時(shí)間我茫然無(wú)措，害怕？有的，更多的是擔(dān)心。回到探索屋，和老教師共同探索，尋求解決的.方案，了解了小花朵的故事，原來(lái)，花爸爸外出覓食，花媽媽有了新的花骨朵。俯下身，“我最喜歡你了”他靦腆的低下了頭，“為什么要撞桌子？還疼么？以后不能在這么做了�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，然后跑走了。我心里低笑，真是個(gè)糾結(jié)又可愛(ài)的小花朵。當(dāng)我的目光從黑板轉(zhuǎn)向了花園，每一朵花都在等待被發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)花蕊散發(fā)的幽香。匠人，修剪是形式，發(fā)現(xiàn)美麗，成就美麗是匠心的魅力。
樹(shù)未結(jié)果，先行再見(jiàn)，365日相遇，一秒鐘分離。在新的花園里眺望，七嘴八舌的聲音絮絮叨叨的傳來(lái)，仿佛又站到他們身邊。“小花朵買(mǎi)了個(gè)電話手表，我們都想給你打電話�！薄胺艑W(xué)了，我們?cè)谥等铡薄澳憧旌屠蠋熣f(shuō)話啊”……霧氣再一次來(lái)襲，我卻愈加堅(jiān)定，仿佛看到了遠(yuǎn)方……
三、未來(lái)
未來(lái)，迷霧仿佛更加的濃密，家，成了我們港灣，國(guó)，給予我們無(wú)限的力量，德，是我們的燈塔。你我手牽手，共同抹開(kāi)太陽(yáng)的迷霧，擁抱溫暖。每個(gè)人都是自己的英雄。
匠人，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是我修剪花朵的工具，迷霧中的陽(yáng)光為我們指引方向，匠心，德為主，更讓我愿意俯下身子，傾聽(tīng)花的聲音，靜待繁華盛開(kāi)。
未來(lái)，還在遠(yuǎn)方，帶上工具，朝著陽(yáng)光，守住一份初心，繼續(xù)前行。
師德征文范文 篇3
何謂師德?師德就是從事教育職業(yè)的人所應(yīng)具備的職業(yè)道德，是教師從事教育工作一定按照的各種道德規(guī)范的總和。
今日，我校邀請(qǐng)采荷中學(xué)顧群輝老師給全體教師做師德講座。她以自己對(duì)教育無(wú)怨無(wú)悔的追求生動(dòng)地解說(shuō)了教師職業(yè)道德的內(nèi)涵：
愛(ài)的無(wú)私，愛(ài)的長(zhǎng)久;尊敬人品，保護(hù)自尊;寬容他人等于寬容自己;把簡(jiǎn)單的事做得不簡(jiǎn)單。
現(xiàn)代有名教育家陶行知認(rèn)為：“道德是做人的根本�！蔽艺J(rèn)為，師德是教師的靈魂。在學(xué)生眼前，教師不不過(guò)是抽象的知識(shí)的化身，并且是一個(gè)有血肉、有思想、有感情、富裕鮮亮個(gè)性的詳細(xì)載體，是學(xué)生眼前最直觀、最有魅力的活生生的楷模。
陶先生還指出：“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的道德，就會(huì)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好的校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有好處�！睂�(shí)踐中常有這樣的狀況：一個(gè)老師課上得好，耐心指導(dǎo)，百問(wèn)不煩，實(shí)時(shí)認(rèn)真批閱作業(yè)，授課生動(dòng)形象，就會(huì)在學(xué)生中留下深刻的印象，獲取學(xué)生的欣賞。近來(lái)，我校陸陸續(xù)續(xù)接到一些家長(zhǎng)的來(lái)電來(lái)信，有褒有貶。此中三(6)班的家長(zhǎng)對(duì)厲偉芳、徐淑萍兩位老師大加欣賞。認(rèn)為兩位教師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生如父親母親般的關(guān)愛(ài)。特別是對(duì)徐淑萍老師利用課余時(shí)間給孩子無(wú)償補(bǔ)課充滿感謝。家長(zhǎng)無(wú)以回報(bào)，惟有加倍支持學(xué)校工作。家長(zhǎng)自覺(jué)為班級(jí)打掃衛(wèi)生，沖洗窗簾不時(shí)到處保護(hù)教師的形象!
我想，教師優(yōu)異的'師德涵養(yǎng)，其自己就是一面旌旗，他能成為無(wú)聲的命令，使學(xué)生高峰仰止，心神往之;教師思想進(jìn)步，道德崇高，學(xué)問(wèn)淵博，擁有獻(xiàn)身精神，學(xué)生常常會(huì)在目染耳濡的熏陶中促成自己品行的崇高化。宋代司馬光說(shuō)：“德者，才之帥也;才者，德之資也;品學(xué)兼優(yōu)，賢人也;德勝才者，君子也;德才全無(wú)，愚人也;才勝德者，小人也。才勝德，小人足能夠遂其奸;德才全無(wú)，愚人無(wú)害于人;才德兼顧者，賢人足能夠遂其志�！背绺叩膸煹潞B(yǎng)，是學(xué)生的首肯標(biāo)準(zhǔn)，其次才是學(xué)問(wèn)、才能。學(xué)生對(duì)老師的敬慕更多是來(lái)自于對(duì)于老師道德、情操、質(zhì)量?jī)r(jià)值的判斷。
經(jīng)師易遇，人師難求。作為學(xué)校教師，既要做授業(yè)的“經(jīng)師”，更要做育人的“人師”。既然從事于太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，就要志存高遠(yuǎn)、愛(ài)校敬業(yè)，為人師表、教書(shū)育人，謹(jǐn)慎篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)，敢于棄“舊我”創(chuàng)“新我”，不斷提高自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，豐富自己的師德底蘊(yùn)，做一名貨真價(jià)實(shí)的“人師”，用自己崇高的思想品行、高明的教課藝術(shù)、豐富的文化積淀，造就有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新式人材;用自己偉大的人品力量塑造下一代完美的形象;用自己滿腔的熱忱支撐起采一這方理想的天空。
師德征文范文 篇4
未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德，而高尚師德的集中體現(xiàn)就是愛(ài)。人們對(duì)教師一向的評(píng)價(jià)都很高，有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師；有人說(shuō)教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)教師甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)教師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去.當(dāng)我穿過(guò)它面前的這些光環(huán)，走進(jìn)它的內(nèi)核時(shí)，我漸漸地理解了它的內(nèi)涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠(yuǎn)方。初次登上講臺(tái)，面對(duì)著這群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子，想以“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)道德威攝他們。然而不久，他們很快地發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時(shí)有小聲說(shuō)話的.，有做小動(dòng)作的。對(duì)此我當(dāng)然是怒不可遏，將他們狠狠地訓(xùn)一頓。此后，我發(fā)現(xiàn)，我的訓(xùn)斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業(yè)也一張不差�？墒俏彝瑫r(shí)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見(jiàn)了我繞著走，上課回答問(wèn)題總是低著頭，一言不發(fā)。我的心不禁顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯(cuò)了？這時(shí)老教師給我送來(lái)“靈丹妙藥”：與學(xué)生溝通，用心去愛(ài)他們。
慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。我在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠(chéng)摯之心是不會(huì)換取同學(xué)們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關(guān)系。有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。
一位母親請(qǐng)他們到家中做客，天使們對(duì)那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇�！蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”答曰：“那里有‘愛(ài)’，那里便有‘智慧’和‘成功’。”有愛(ài)就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，她不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)。
因?yàn)�，一旦學(xué)生體會(huì)到這種愛(ài)的情感，就會(huì)“親其師，信其道”。教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模，學(xué)高為師，身正為范�；仡櫠嗄甑膹慕虤v程，我深深地感到，要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師，必須時(shí)刻注意修養(yǎng)師德，以自己的一言一行去影響學(xué)生。每天要求學(xué)生做到的，我首先做到，業(yè)余時(shí)間我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。
可是我們有的是：對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，是將青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為，親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學(xué)生真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機(jī)前埋頭苦干的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫(xiě)教學(xué)論文的稿紙.這些是對(duì)工作的投入，更是愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。
“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！边@是雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話。作為一名教育工作者，我們就應(yīng)當(dāng)有甘當(dāng)綠葉的精神，時(shí)時(shí)處處高標(biāo)準(zhǔn)地嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，以飽滿的熱情對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，為培育一代新人做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
師德征文范文 篇5
教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給一個(gè)又一個(gè)的登攀者以無(wú)量的幫助；師德是彩虹，是理想之火、生命之光，是教師的人品魅力，是教育的所有生命。恪守師德，就是為人師表、以身作則，青年教師必先強(qiáng)己，必先律己，用淵博的知識(shí)和獨(dú)到的人品魅力去教育學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生。恪守師德，不單要做知識(shí)的流傳者，更要做智慧的啟示者，精神的熏陶者，人品的影響者，道德的示范者。
教師師德的風(fēng)范更多地在講堂教課中表現(xiàn)出來(lái)，過(guò)去的講堂沒(méi)有多少師生互動(dòng)，沒(méi)有同等的交流對(duì)話，怎能表現(xiàn)出教師的愛(ài)，人文的關(guān)心？新課程改革的時(shí)代浪潮呼喊自己趕快成為能師和人師。我認(rèn)為：歷史教師一定自主地進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)，要把教材鉆得深、鉆得透，深入淺出，一語(yǔ)破的、一語(yǔ)啟智，于平庸中見(jiàn)奇特，發(fā)人之所未發(fā)，見(jiàn)人之所未見(jiàn)，其課仿佛一首詩(shī)、一幅畫(huà)，學(xué)生在享受這片景色，神游于“創(chuàng)新的自由空間”；要踴躍研究靈巧、與時(shí)俱進(jìn)的教課方法和教課技巧，創(chuàng)建“輕松開(kāi)朗、風(fēng)趣風(fēng)趣、和藹活躍、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的人文的講堂氛圍，表現(xiàn)“人文關(guān)心”的理念，達(dá)到生活般自然渾成，收到“事半功倍”的成效。
第一,教師應(yīng)擺正自己的身份，誠(chéng)心真意地成為學(xué)生的朋友。講堂應(yīng)當(dāng)是一首“流動(dòng)”的詩(shī)，是一部“活”的人生學(xué)。學(xué)生在講堂上真實(shí)要獲取的東西是發(fā)現(xiàn)自我、健全個(gè)性、追求合適于自己通向未來(lái)的道路。
我們是做古板、訓(xùn)誡和咄咄逼人的教師？我們?nèi)允亲龅匚煌取B(tài)度平易、甚至能夠機(jī)智地相互譏諷的朋友？答案是不問(wèn)可知的。
這不就是學(xué)習(xí)做人的示范和演習(xí)嗎?這類師生關(guān)系的同等與和睦，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的一世的基本生活態(tài)度起著決定性的培育作用。
其次，教師應(yīng)調(diào)整自己的心態(tài)，輕輕松松地享受講堂。我們?cè)谏险n以前，喃喃自語(yǔ)地問(wèn)問(wèn)自己：我是去“給”學(xué)生上課，仍是去和學(xué)生一同“享受”講堂呢？假如是前者，我們每日可能要上三四節(jié)課，不免會(huì)拖著沉沉的身軀慢慢地走進(jìn)教室，滿臉疲倦，對(duì)學(xué)生的不良表現(xiàn)早已沒(méi)有了耐心，這時(shí)的講堂氛圍會(huì)如何呢？這時(shí)的我們唯恐不是在“創(chuàng)建”講堂氛圍，而是在“凝結(jié)”講堂氛圍。
“我是去享受講堂！”這是我在昨年參加“海淀區(qū)教師講堂風(fēng)范大賽”時(shí)意會(huì)到的。初賽的那堂課結(jié)束時(shí)我心情歡樂(lè)，有一種“這節(jié)課怎么會(huì)這么快結(jié)束？”的吃驚。回憶那節(jié)課，因?yàn)檎n前的精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了大批的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，特別在議論“短暫的秦代給我們什么啟示？”這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生高興地闡釋自己的看法，相互爭(zhēng)辯形成共鳴，不僅圓滿達(dá)成了教課目的，更讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生眼中、心中的歷史，使我內(nèi)心深處起了波濤：“過(guò)去我能否給了學(xué)生足夠的空間”？深思以后，我向自己喊出：“我是去享受講堂的！”，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在備課時(shí)完整部是別樣的心態(tài)和思路去設(shè)計(jì)，在上課時(shí)更是快樂(lè)地去傾聽(tīng)，和學(xué)生一同議論，一同爭(zhēng)辯，一同分享著相互的智慧，自己完整部是學(xué)生中的一分子。
最后，教師應(yīng)追求能師和人師的境地。努力使自己的教育智慧火花起碼在吃透教課內(nèi)容和靈巧運(yùn)用教課方法兩個(gè)方面閃現(xiàn)出來(lái)，講起課來(lái)就會(huì)縱談古今，順手拾來(lái)，引經(jīng)據(jù)典，妙不行言，使學(xué)生仿佛進(jìn)入一個(gè)遼闊、純凈，芳香的知識(shí)王國(guó)，令學(xué)生戀戀不舍，渾身心沉醉，進(jìn)而收到”聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的奇效。
事例：
我在解說(shuō)初一歷史北師大版的《思想的活躍與百花怒放》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)，剛開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力，把本課的知識(shí)、能力、感情與價(jià)值觀目標(biāo)和德育目標(biāo)很好地融為一體，學(xué)生在過(guò)程中自主地參加，無(wú)聲無(wú)息地接受了德育的內(nèi)容，也把歷史教師的師德魅力充足展現(xiàn)出來(lái)。
環(huán)節(jié)一：講堂導(dǎo)入新奇奇特，緊貼學(xué)生感興趣的實(shí)事生活。
師：提出敏感問(wèn)題：一年一度的諾貝爾獎(jiǎng)各項(xiàng)得主一一揭曉，再一次激起了國(guó)人的苦楚：中國(guó)內(nèi)陸到現(xiàn)在無(wú)諾貝爾獎(jiǎng)得主的原由？
生：以學(xué)習(xí)小組為單位議論后用一句話來(lái)歸納。
師：同學(xué)們暢所欲言，各有各的出色，我們來(lái)看看以前獲取諾貝爾獎(jiǎng)的華僑科學(xué)家楊振寧先生對(duì)此問(wèn)題的見(jiàn)解：
“不容忍另類和異端學(xué)者的教育制度和社會(huì)氛圍不行能產(chǎn)生諾貝爾獎(jiǎng)的獲取者。”
在此，我們不想去猜想中國(guó)何時(shí)能獲取諾貝爾獎(jiǎng)，那么，這句話在我國(guó)歷史上能否有旁證呢？一個(gè)從根本制度上最大限度容忍自由與獨(dú)立思慮、鼓舞創(chuàng)新精神和向各種假定提出挑戰(zhàn)的社會(huì)環(huán)境，是否就能出現(xiàn)思想文化的.繁華呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們穿越歷史的時(shí)空地道，看看在我國(guó)歷史上能否有一段期間出現(xiàn)了“百花齊放，百花怒放”的思想繁華情景？（幾個(gè)學(xué)生立刻說(shuō)到春秋戰(zhàn)國(guó)）。
對(duì)，確實(shí)是春秋戰(zhàn)國(guó)期間。你認(rèn)識(shí)那個(gè)時(shí)代嗎？請(qǐng)閉眼一分鐘，想象一下當(dāng)時(shí)的情況，誰(shuí)能談?wù)勀X海中出現(xiàn)了樣的畫(huà)面？
生：以學(xué)習(xí)小組為單位議論后用一句話來(lái)歸納。
師：同學(xué)們心中的“百花怒放”的情況與當(dāng)時(shí)的情況能否符合呢？（展現(xiàn)幻燈片：對(duì)于“百花怒放”時(shí)代特色的四字成語(yǔ)：）自己來(lái)比較一下吧（生齊聲朗誦）。
諸子百家，應(yīng)運(yùn)而生。百花競(jìng)放，百花怒放。暢所欲言，奇光異彩。
暢所欲言，議論紛紛。智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁。著書(shū)立說(shuō)，各顯其能。
經(jīng)過(guò)這樣環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是充足讓學(xué)生發(fā)布言論，培育敢于獨(dú)立思慮、創(chuàng)建性研究的勇氣和性格，二是很自然的把學(xué)生引入到講堂之中，形成敢于表達(dá)思想，尊敬他人建議的個(gè)人素質(zhì)，鼓舞自己努力學(xué)習(xí)，累積知識(shí)，確定踴躍進(jìn)步的人生態(tài)度，在改革與創(chuàng)新的時(shí)代中大展宏圖的精神，比較好地達(dá)成了導(dǎo)入講堂的教課環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)二：課題解讀點(diǎn)睛之筆，板書(shū)恰到利處。備課時(shí)我認(rèn)為課題中“思想的活躍”與“百花怒放”在乎義上有重復(fù)之感，認(rèn)真思索后感覺(jué)能否是將題目改為“改革的時(shí)代和活躍的思想”更好呢？這樣的變動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是既重申了時(shí)代改革與思想活躍的因果和互動(dòng)關(guān)系，因?yàn)榇呵飸?zhàn)國(guó)時(shí)代諸子百家思想活躍場(chǎng)面的出現(xiàn)是以改革的時(shí)代為背景的，反過(guò)來(lái)百花怒放也促使和加劇了時(shí)代的改革；又能與第8課“鐵器牛耕引起社會(huì)改革”相互照料，使新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系更為密切。
但是，這樣的變動(dòng)如何讓學(xué)生接受，并且讓學(xué)生從中遇到啟示，領(lǐng)悟此中德育內(nèi)容呢？解說(shuō)以前我在黑板的中間地點(diǎn)用紅色粉筆板書(shū)：
擅長(zhǎng)---；
敢于---；
勇于--- 。
�。ㄔ诃h(huán)節(jié)一的基礎(chǔ)上持續(xù)）
師：為何會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？提示：春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)代特色？
（背景）：
生：以學(xué)習(xí)小組為單位議論后用一句話來(lái)歸納。
師：歸納（第8課已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)）
經(jīng)濟(jì)：生產(chǎn)力發(fā)展---牛耕和鐵器的作用；
政治：競(jìng)相改革的時(shí)代風(fēng)潮---奴隸制崩潰，封建制度確實(shí)立為思想文化的活躍供給了自由的空間（諸子百家、百花怒放）．
師：為何封建制度確實(shí)立過(guò)程會(huì)出現(xiàn)競(jìng)相改革的時(shí)代風(fēng)潮？
生：以學(xué)習(xí)小組為單位議論后用一句話來(lái)歸納，綜合結(jié)論：新興的地主階級(jí)開(kāi)始登上歷史舞臺(tái)，為了稱霸，競(jìng)相改革，紛繁招攬人材。各派文人四周游說(shuō)、講學(xué)，對(duì)社會(huì)的不同問(wèn)題提出了自己的主張，相互又相互爭(zhēng)辯、批評(píng)、汲取，為思想的活躍供給了廣闊的天空，出現(xiàn)了百花怒放的場(chǎng)面。
師：同學(xué)們歸納得很好，春秋戰(zhàn)國(guó)期間是大改革的時(shí)代，為思想文化的發(fā)展供給了自由的空間。（板書(shū)：“改革的時(shí)代和思想的活躍”，）大家注意老師寫(xiě)的課題能否是與書(shū)中的課題不同樣？（獲取學(xué)生認(rèn)可后，解說(shuō)這樣變動(dòng)的原由），老師在備課中“擅長(zhǎng)思慮，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新”（同時(shí)在黑板上用彩色粉筆填寫(xiě)：思慮，懷疑，創(chuàng)新），得出相對(duì)來(lái)說(shuō)更好的課題，同學(xué)們也開(kāi)動(dòng)腦筋，我們也進(jìn)行“百花怒放”，暢所欲言，看能否還有更好的說(shuō)法？”
這時(shí)，學(xué)生的踴躍性完整被調(diào)換起來(lái)，紛繁提出了自己的想法，每一種說(shuō)法我都賜予夸獎(jiǎng)，從學(xué)生高興的笑容中我未然知道這節(jié)課的德育目標(biāo)基本上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)這個(gè)事例，我感覺(jué)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和技巧能夠很好地使德育教育內(nèi)容在不知不覺(jué)中被學(xué)生所接受，這也正是能師和人師的境地所在。
古語(yǔ)曰：”經(jīng)師易得，人師難求�！比藥�，作為我追求的最高境地，不單教書(shū)，以高度熟練的教課技巧和機(jī)智，靈巧自如、入迷人化地率領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的大海中游覽，用自己的思路指引學(xué)生的思路，用自己的知識(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)。
更為重要的是育人，人師能用自己崇高的思想品行熏陶感染學(xué)生的思想品行，用自己的智慧啟示學(xué)生的智慧，用自己的個(gè)性陶冶學(xué)生的個(gè)性，用自己的心靈響應(yīng)學(xué)生的心靈，用自己的靈魂鍛造學(xué)生的靈魂，用自己的人品塑造學(xué)生的人品。
師德征文范文 篇6
曾經(jīng)，我也是那么的討厭商澤，我甚至認(rèn)為拿放大鏡都很難發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)無(wú)數(shù)的說(shuō)教換來(lái)的仍舊是失敗的時(shí)候，那種無(wú)助使人絕望。一看到他，我上課的激情立刻消耗殆盡。我常常想放棄他！放棄他也就放下了心里的一個(gè)沉重包袱！最近一件小事情的發(fā)生使我對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)。
20xx年3月學(xué)校下發(fā)通知：彎腰工程，請(qǐng)各班召開(kāi)班會(huì)，號(hào)召學(xué)生保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)校園。看完通知后，我立即在班里召開(kāi)班會(huì)，多數(shù)學(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題不太感興趣，以為和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，和自己無(wú)關(guān)�？墒巧虧傻哪抗饪偸羌性谖疑砩�，仿佛因?yàn)閷W(xué)生的無(wú)所謂而感到惋惜，又仿佛很自信自己能完滿接受這樣的光榮任務(wù)。說(shuō)實(shí)話，我對(duì)他一項(xiàng)是不太信任的，班里做什么事搞什么活動(dòng)都沒(méi)有他的份，他的可信度對(duì)我們幾乎是零。這不禁因?yàn)樯虧墒俏野嘧詈筮M(jìn)生而且他做了很多的偷偷摸摸，身材矮胖健壯的他平時(shí)又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好常常被剝奪了發(fā)言權(quán)，時(shí)間一長(zhǎng)就形成不善言談比較孤僻的個(gè)性�？吹剿F(xiàn)在的表情，我突然冒出一個(gè)念頭：“商澤我封你為我們班彎腰工程的`小隊(duì)長(zhǎng)，你能干好嗎？”他只是淡淡的一笑，欣然接受了。對(duì)于一個(gè)向來(lái)被歧視的孩子，能受到這樣的肯定感覺(jué)是幸福的。我對(duì)他伸了伸拇指：“好好干，你會(huì)贏得掌聲的”。從此，我們班衛(wèi)生區(qū)里時(shí)常有商澤的身影，無(wú)論天氣多冷，他都沒(méi)有怨言的去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看見(jiàn)有小紙屑就隨手撿起來(lái)，這對(duì)他好像很輕松自如又很值得驕傲。今年的春天格外寒冷，直到現(xiàn)在還有雨雪天氣，但是商澤從來(lái)沒(méi)有因?yàn)槔湟驗(yàn)橛暄┒艞壦@個(gè)彎腰的小隊(duì)長(zhǎng)的職責(zé)。每當(dāng)看到他一次次的彎腰，我對(duì)他的好感都會(huì)多一份，同學(xué)們對(duì)他的友情也加了一份。
這件事使我不斷反思：我原來(lái)幾乎放棄的是這么一個(gè)可愛(ài)的孩子！他的執(zhí)著和愛(ài)心是如此的熱烈，他的內(nèi)心是如此的美麗！而我竟然一直沒(méi)有發(fā)覺(jué)�。≡陔S后的課堂上，我不斷的找時(shí)間輔導(dǎo)他，他也更加的信任我。他讀課文會(huì)搖頭晃腦，他回答問(wèn)題能聲音洪亮，他都能搶著舉手站起來(lái)回答問(wèn)題了，他用他的行動(dòng)經(jīng)常換取老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)。從他身上我總結(jié)出后進(jìn)生缺失的不是成績(jī)，而是一種認(rèn)可。當(dāng)我們真正信賴和尊重孩子時(shí)，孩子才會(huì)真正的信任我們，才會(huì)接受我們的教育。
師德征文范文 篇7
不知不覺(jué)，為師已六年余，擔(dān)任班主任亦五年。雖然有淚水、有苦楚，但更多的是欣慰與收獲。因?yàn)�，我一直秉承師者所以傳道受業(yè)解惑的古道師訓(xùn)，恪守“最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸”的人生目標(biāo)。雖然在并不漫長(zhǎng)的工作經(jīng)歷中獲得了些許榮譽(yù)，但我依然初心不改、耕耘不輟，努力實(shí)踐著“學(xué)高為師、身正為范”的諾言。
（一）以身作則
20xx年8月31日，我踏入了xx中學(xué)的大門(mén)，成為了20xx級(jí)26班的班主任。和我同時(shí)入職的老師都會(huì)清晰地記得20xx級(jí)的軍訓(xùn)匯演中，26班一共6個(gè)宿舍卻有5個(gè)宿舍獲得了文明宿舍的稱號(hào)。很多老師和家長(zhǎng)不明白為什么26班的學(xué)生格外優(yōu)秀。其實(shí)，秘訣就在8月31號(hào)晚上（開(kāi)學(xué)前一天的晚上）。那天，所有的老師從早上7:00一直干到晚上。尤其是我和我們班的3位跟班老師，因?yàn)樗奚嵩谖鍢�，所以我們不得不付出更多，干到更晚。在所有的工作就緒后我讓其他3位跟班老師回宿舍休息，而我一個(gè)人留下來(lái)把所有的被子疊成了豆腐塊，那天我回到宿舍的時(shí)候已經(jīng)晚上11點(diǎn)了。第二天，我6:30站在教室門(mén)口迎接我可愛(ài)的孩子們。那天我對(duì)孩子們說(shuō)看到宿舍的被子了嗎？那是我昨天晚上給大家一床一床的疊好的。我相信，我可以做到的，我的孩子們也一定能做到。果不其然，我的孩子真的做到了，而且做得更好。從入職第一天起，我把“以身作則”作為我班主任工作的第一個(gè)座右銘。從那天起，我在班級(jí)里再也沒(méi)有戴過(guò)首飾，沒(méi)染過(guò)除黑色以外的頭發(fā)，因?yàn)槲也辉试S學(xué)生這么做。從那以后，我上班、下班的點(diǎn)就改成了學(xué)生上班、下班的點(diǎn)，因?yàn)槲乙髮W(xué)生按時(shí)到班，所以我只會(huì)早來(lái)，不會(huì)晚到。從那天開(kāi)始，早讀也成了我的必修課，因?yàn)槲乙髮W(xué)生早晨大聲讀書(shū)，所以早上我也拿書(shū)和大家一起朗讀。從早上的宣誓到日常的值日再到平常上繳的班費(fèi)，只要是班級(jí)的事情我都會(huì)參與。因?yàn)槲矣X(jué)得要求學(xué)生愛(ài)班如家，作為這個(gè)班的家長(zhǎng)我一樣也不能落下。
�。ǘ┐竽憚�(chuàng)新
很多人都知道20xx年10月1日高二12班在火炬公園組織的“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的漫畫(huà)展和萬(wàn)人簽名活動(dòng)。那次活動(dòng)是我?guī)ьI(lǐng)孩子們做的一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這是xx中學(xué)建校以來(lái)第一次由班主任組織開(kāi)展的校外大型班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)。其實(shí)像這樣的班級(jí)活動(dòng)我們班不只組織過(guò)一次。每年的寒假我都會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展“假期愛(ài)好展評(píng)會(huì)”活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位在假期中開(kāi)展自己的興趣愛(ài)好，并以文字、圖片、視頻等形式在開(kāi)學(xué)后進(jìn)行展示，最后由老師們打分評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀團(tuán)體。這個(gè)活動(dòng)一直堅(jiān)持到了現(xiàn)在。
其次是以節(jié)日為載體的教育活動(dòng)。我的班級(jí)每年都會(huì)舉行教師節(jié)、感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等感恩教育活動(dòng)。因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)持一個(gè)不懂得感恩的人一定不是一個(gè)合格的人。
除此之外，我還定期組織以學(xué)習(xí)為主題的活動(dòng)和以解決班級(jí)當(dāng)下問(wèn)題為主題的班級(jí)活動(dòng)。這種活動(dòng)大多都以主題班會(huì)和體驗(yàn)式班會(huì)的形式進(jìn)行。在我所帶的高三學(xué)生心里，最難忘的也許就是高三開(kāi)學(xué)的第一次班會(huì)——“實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的九個(gè)步驟”。為了這個(gè)班會(huì)，我減肥三個(gè)月，用自己的實(shí)際行動(dòng)向同學(xué)們展示“實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的.九個(gè)步驟”的可行性。因?yàn)槲业膱?jiān)持，我的孩子們也努力的堅(jiān)持在高考奮斗的路上。因?yàn)楹⒆觽兿嘈牛嘀魅文茏龅降�，他們也能做到，甚至做得更好�?/p>
20xx年9月到藝體部做藝體部副主任，連續(xù)擔(dān)任文管班和音樂(lè)班的班主任，接觸這批學(xué)生后我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子和單純學(xué)習(xí)文化課的學(xué)生在個(gè)性特征上有明顯的不同，為了彌合她跟孩子們的思維差異，她在每周設(shè)置了一個(gè)節(jié)目——《每周一聊》。這個(gè)談話節(jié)目的開(kāi)展讓我更深的了解了我的孩子們，也讓孩子們更加了解了我。
所有這些做法都不同于以往傳統(tǒng)的教育理念，也就是這種不同和創(chuàng)新開(kāi)拓了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這個(gè)班主任的認(rèn)可。“大膽創(chuàng)新”也是我信守的第二個(gè)座右銘。
�。ㄈ﹫�(jiān)守原則
xx級(jí)的一個(gè)學(xué)生在寄給我的一封信中寫(xiě)道在外人眼里，我們班的學(xué)生最聽(tīng)話，所以他們就推斷我們班是最專制的。老師，您知道嗎？其實(shí)在所有的班級(jí)里我們是最自由的，只不過(guò)我們的自由是最有秩序的。如果你是欒曉光班的學(xué)生，你最經(jīng)常聽(tīng)到的一句話是“自由是建立在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上，只有這樣每個(gè)人才能享受到屬于自己的自由”。
當(dāng)然這些要得到學(xué)生的認(rèn)可是需要時(shí)間的。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，高二的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我至今難忘。難忘的除了學(xué)生拼搏的身影外，還有那醒目的標(biāo)語(yǔ)“freedom! freedom! freedom!”這樣的標(biāo)語(yǔ)在一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上實(shí)在罕見(jiàn)。我很清楚這個(gè)新組建的班級(jí)里有一群孩子對(duì)我存有偏見(jiàn)。我沒(méi)有上前撕掉標(biāo)語(yǔ)，相反，我對(duì)舉著標(biāo)語(yǔ)的學(xué)生說(shuō)我們班的孩子就是與眾不同，就是善于創(chuàng)新，敢于表達(dá)，我欣你們。那個(gè)標(biāo)語(yǔ)我保存至今，因?yàn)檫@是這群孩子來(lái)到這個(gè)班級(jí)送給我的第一份禮物。當(dāng)然，不久之后這幾個(gè)孩子就成了這個(gè)班級(jí)的核心和頂梁柱，并在兩年后以優(yōu)異的成績(jī)考入了理想大學(xué)，在開(kāi)學(xué)前一同看望那位曾經(jīng)他們討厭過(guò)的班主任老師——我。如果你問(wèn)這個(gè)班的學(xué)生，同樣一個(gè)錯(cuò)誤為什么別的任課老師管理你會(huì)覺(jué)得不舒服，是在找你的茬。而她去管理的時(shí)候你會(huì)覺(jué)得應(yīng)該呢？學(xué)生的回答很簡(jiǎn)單“她就是那樣的人，說(shuō)一不二”。聽(tīng)到了嗎，學(xué)生簡(jiǎn)單的話體現(xiàn)出我是一個(gè)堅(jiān)守原則的人。而這種堅(jiān)守也成了我班級(jí)管理的基石。同時(shí)也是我信守的第三個(gè)座右銘。
教育就像養(yǎng)花一樣，一邊養(yǎng)一邊看，一邊靜待花開(kāi)。在養(yǎng)的過(guò)程中對(duì)于一些雜草亂枝我們要適時(shí)地修剪，小心的呵護(hù)花兒的成長(zhǎng)�？傊鳛榻逃ぷ髡呶覀円跋嘈欧N子、相信歲月”。
師德征文范文 篇8
她，其貌不揚(yáng)，卻是學(xué)生眼里的最美教師；她，樸實(shí)平凡，卻在自己最美好的年華做著最偉大的事業(yè)。她就是我們生物組的劉芳芳老師。劉老師作為一名普通的人民教師，一直把“愛(ài)崗敬業(yè)，成為一名合格的人民教師”作為自己畢生的追求，把“用心做教育，用愛(ài)做事業(yè)”作為自己的座右銘。她無(wú)私奉獻(xiàn)著自己的青春，用真情和愛(ài)心澆灌著一棵棵幼苗茁壯地成長(zhǎng)。
一、身正為師德高為范
劉老師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，她非常注重提高思想政治水平與道德修養(yǎng)。作為一名教師，她利用自己的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。學(xué)校為生物教研組開(kāi)辟的植物園，就主要在劉老師的負(fù)責(zé)帶領(lǐng)下進(jìn)行。在活動(dòng)實(shí)施之前、之中劉老師都積極向有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，自己先成為一個(gè)真正的實(shí)踐者，再去引導(dǎo)學(xué)生真正的`參與其中。植物種植活動(dòng)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，事情瑣碎，活動(dòng)臟累苦，但是從種植園的拓荒、播種、移栽、日常管理，都能看到她的身影，她親自動(dòng)手、親自指導(dǎo)、用心同學(xué)生一起管理，一起體驗(yàn)勞動(dòng)的辛勤與快樂(lè)。她會(huì)因植物長(zhǎng)得不好而心急如焚，也會(huì)因豐收的成果而興奮喜悅。她做道德的實(shí)踐者和示范者，用自己的實(shí)際行動(dòng)將愛(ài)、責(zé)任、理想的種子撒播在孩子們的心田，精耕細(xì)作，用愛(ài)心滋潤(rùn)著每一塊芳草。
二、潛心鉆研靜心教書(shū)
教書(shū)育人是教師的天職，但教師如果沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)技能，空有一腔熱情是沒(méi)法完成教書(shū)育人這一使命的。身為人師，劉老師深感教育責(zé)任的重大，絲毫不敢懈怠，只有不斷學(xué)習(xí)，才能站穩(wěn)課堂，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。首先，她認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)識(shí)教材的地位和作用，鉆研每一單元教學(xué)內(nèi)容的編寫(xiě)意圖，研究每一課的教法學(xué)法，堅(jiān)持系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法，以便更好地教學(xué)。其次，她積極參加校內(nèi)外教研組活動(dòng)、觀摩課學(xué)習(xí)，善于觀看優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)視頻，向同行學(xué)習(xí)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，為自己課堂教學(xué)注入新的血液，并常常邀請(qǐng)其他教師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作方法，以便更好、更快地成長(zhǎng)。再次，新一輪的課程，她又將新的理念引入課堂，始終把學(xué)生的“學(xué)”與個(gè)性體驗(yàn)放在教學(xué)的核心位置上，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，使課堂教學(xué)取得了明顯的效果。
她深知教師的成長(zhǎng)需要過(guò)程，需要引導(dǎo)，需要磨煉。從校內(nèi)展示課到校外公開(kāi)課，再到教學(xué)技能大賽等，只要有機(jī)會(huì)，她都會(huì)積極參與，為自己創(chuàng)造一個(gè)磨練的機(jī)會(huì)。有時(shí)為了上好一次公開(kāi)展示課，不知多少次挑燈夜讀修改教案，白天還要聽(tīng)取組內(nèi)教師的意見(jiàn)，晚上回家一遍一遍地修改串課。就這樣她在磨課中成長(zhǎng)，在反思中提升。付出總有回報(bào)，在區(qū)教育局組織的賽教中獲得二等獎(jiǎng)，也在20xx年6月的教師技能大賽中成績(jī)突出。
三、循循善誘用愛(ài)交流
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提和基礎(chǔ)�！苯處熤挥谐浞肿鹬睾完P(guān)愛(ài)學(xué)生，考慮學(xué)生的內(nèi)心感受，學(xué)生才信任你，尊重你。作為一名老師，劉老師用行動(dòng)詮釋了這句話。平時(shí)的她很少去批評(píng)其中一個(gè)學(xué)生，辦公室也很少聽(tīng)到她抱怨學(xué)生的不足。她總是想方設(shè)法通過(guò)改變自己的課堂，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用愛(ài)去感染感化學(xué)生，使那些后進(jìn)生感到溫暖，受到鼓舞，看到希望。記得有一次，一位后進(jìn)生的作業(yè)特別差，她并沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)，而是及時(shí)給予講解和改正，并不忘鼓勵(lì)孩子：“生物其實(shí)并不難，只要你課堂上認(rèn)真聽(tīng)講了，積極參與課堂活動(dòng)，就能取得不錯(cuò)的成績(jī)。哪怕每一節(jié)課就有一小點(diǎn)的進(jìn)步也是可喜可賀的�！薄澳憧瓷聿倪@么瘦小，以后要少吃垃圾食品多吃正餐哦！”當(dāng)然，她也善于發(fā)掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。還記得劉老師布置的生物實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，多數(shù)完成的學(xué)生為平時(shí)成績(jī)平平但卻對(duì)生物感興趣，積極主動(dòng)的孩子。她看到孩子們交來(lái)的作品，不禁驚訝和贊不決口：“你做的面包看著太棒了，確實(shí)驚艷到了老師，給你點(diǎn)贊！”“你做的泡菜給人感覺(jué)就是色香味俱全，讓老師都禁不住想吃”，第二天，學(xué)生就把制作好的兩盒泡菜給劉老師拿來(lái)品嘗，劉老師邊品嘗邊夸贊，孩子臉上也露出了自信的笑容�？傊�，劉老師在教育學(xué)生時(shí)總是循循善誘，用愛(ài)去感染每一位學(xué)生，培養(yǎng)出來(lái)的孩子，都特別有感情，更懂得尊重和關(guān)愛(ài)他人，這和劉老師的教育理念密切相關(guān)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教育教學(xué)這條路雖說(shuō)永無(wú)止境，但在前進(jìn)道路的每個(gè)階段，都能看到別樣的風(fēng)景，令人神往。愿劉老師在這條風(fēng)景線上邊走邊干，干出教育的新境界，事業(yè)的新高度！
師德征文范文 篇9
學(xué)校每個(gè)學(xué)期期末的時(shí)候，都會(huì)對(duì)一學(xué)期來(lái)早到的老師們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。我很幸運(yùn)，能成為早勤獎(jiǎng)中的一份子。高興并不是因?yàn)槟艿玫侥且环莳?jiǎng)金（說(shuō)真的，其實(shí)獎(jiǎng)金又不是很多），而是我也能和其他教師一樣，把學(xué)校當(dāng)作自己的第二個(gè)家，把學(xué)生看作自己的孩子，把教書(shū)育人作為一份追求的事業(yè)。每天都迫不及待地想趕到學(xué)校里，看一看孩子們燦爛的笑臉，總覺(jué)得在這時(shí)才感到放心�？墒�，話又說(shuō)回來(lái)，真正堅(jiān)持每天這樣早到的，真的很難很難。有家庭，有愛(ài)人，有小孩，就總會(huì)有忙不完的瑣事，負(fù)不完的責(zé)任。每一天都會(huì)有意想不到的故事發(fā)生，怎樣續(xù)寫(xiě)精彩的篇章，包含其中的酸甜苦辣恐怕只有自己最清楚。
不知從哪一天起，“賴床”已成了陌生的過(guò)客。即使兒子穿著睡衣，睡眼惺忪地跑出來(lái)，抱著我的大腿，可憐巴巴地懇求著：“媽媽，媽媽，再陪我睡會(huì)兒好不好，就5分鐘好了！”我心痛著卻堅(jiān)決地說(shuō)：“不，媽媽要遲到了。對(duì)不起！”在關(guān)門(mén)的一剎那，切斷了孩子期盼的目光，卻增添了內(nèi)心的一份愧疚與不安。
作為母親，我不是一個(gè)好媽媽。每天只想著在朝陽(yáng)中，站在教室門(mén)口迎接每一個(gè)孩子的到來(lái)。卻在孩子入園兩年來(lái)，我沒(méi)有一次親自接送過(guò)孩子上下學(xué)，沒(méi)有真正盡到家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)。甚至于，為了不讓自己班上的孩子落下一節(jié)課，我一次都沒(méi)請(qǐng)過(guò)假去參加孩子幼兒園組織的家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)課活動(dòng)。
有一次，孩子奶奶跟我講，明天是家長(zhǎng)開(kāi)放日，與孩子一起參加“雞蛋畫(huà)畫(huà)”，希望我能請(qǐng)假參加。我很為難，因?yàn)榈诙靹偤脤W(xué)校組織活動(dòng)。斟酌再三，請(qǐng)求奶奶代替參加。傍晚回家的時(shí)候，看見(jiàn)孩子的臉上有明顯的淚痕，奶奶也是一臉的不高興。一問(wèn)才知道，別的孩子都是爸爸或媽媽參加的，在雞蛋上畫(huà)出了漂亮的圖案。而奶奶不會(huì)畫(huà)畫(huà)，當(dāng)然，靠孩子自己畫(huà)出來(lái)的圖案不怎么好看了。結(jié)果，在評(píng)比的時(shí)候，其他的孩子都得到了表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，只有兒子一人受到了冷落。孩子的自尊心受到了傷害，而我卻不知怎么安慰他，此時(shí)的我是多么地自責(zé)與內(nèi)疚。
于是，有時(shí)很早站在教室門(mén)口，看著陸續(xù)送孩子們到學(xué)校的爸爸媽媽，突然間覺(jué)得好羨慕。羨慕這些幸福的孩子，能在父母的呵護(hù)下，開(kāi)始新的一天；羨慕這些勇于付出的爸爸媽媽們，為了孩子的一切而犧牲自己的所有。這時(shí)會(huì)冒出一個(gè)奇怪的念頭：今天送兒子上學(xué)，讓我也做回“稱職”的媽媽。嗨，你說(shuō)怪不怪，有著這樣想法的時(shí)候，老天總愛(ài)捉弄人，讓生活變得有些不現(xiàn)實(shí)。因?yàn)檫@幾天晚上的天氣有些涼，愛(ài)蹬被子的兒子有些發(fā)燒，為了給他找藥吃，我翻遍了整個(gè)藥箱，還好找到了一些。一看時(shí)間，媽呀，咋這么快就過(guò)了7：15分？匆匆下樓，壞了，車(chē)棚的鑰匙忘了帶，趕緊找出手機(jī)讓先生把鑰匙丟下來(lái)。結(jié)果，鑰匙倒沒(méi)丟下來(lái)，兒子卻樂(lè)呵呵地提著趕下來(lái)。明擺著，要我這個(gè)做媽的送他去幼兒園啦�？墒牵�來(lái)得及嗎？沒(méi)辦法，只得又送往奶奶家。推著車(chē)，小心翼翼地騎向?qū)W校（兒子的話一直在耳邊回響：媽媽，慢慢騎車(chē)�。┎孪胫�，這回該遲到了吧？沒(méi)想到吧，一按指印，嘿，居然是7：25分，還好沒(méi)遲到。暗暗慶幸之余，不知怎的，心里酸酸的。不知是因?yàn)椴铧c(diǎn)遲到而不安，還是因?yàn)閮鹤訌牟回?zé)怪于我而難受�？傊�，心里總有一種說(shuō)不出的滋味。
作為包班教師，每天的教學(xué)生活是千篇一律——除了奮斗，還是奮斗。有時(shí)候感覺(jué)自己很衰，什么事都不會(huì)替自己爭(zhēng)取，替自己解脫。明知自己不能做的事，卻硬著頭皮扛下來(lái)。明知這樣的做法會(huì)招來(lái)非議，卻又不得不堅(jiān)持下去。有一次，幾位老師在一起討論，聊著聊著，竟然發(fā)現(xiàn)，一天下來(lái)所批改的作業(yè)本多的時(shí)候不下10種，其中還不包括返批改的數(shù)量�？磥�(lái)，咱還真夠牛的，神仙能做的事，咱凡人也能完成�？墒�，又有誰(shuí)知道，這10套作業(yè)的批改時(shí)間是怎么擠出來(lái)的嗎？除了正常的上課時(shí)間外，短短的10分鐘課間，難得的空課，還有那被人不解的下班時(shí)間，統(tǒng)統(tǒng)成為了揮灑“紅毫”的時(shí)機(jī)。
追著夕陽(yáng)，我愧對(duì)家人好不容易熬到最后一本作業(yè)本批改好，校園早已一片寂靜。周邊的小區(qū)里已華燈初上，不時(shí)飄來(lái)陣陣飯香。摸摸咕咕作響的肚子，才發(fā)現(xiàn)“它”也鬧著要加油了。扭扭酸溜溜的脖子，瞥見(jiàn)墻上掛鐘的指針早已悄悄劃過(guò)了“6”時(shí)。手機(jī)里沒(méi)有一通電話，即便有也是家長(zhǎng)的來(lái)電。此時(shí)的家人，是不會(huì)“噓寒問(wèn)暖”的，他們知道我的忙碌，不會(huì)因此而打攪我的工作。
騎在回家的`路上，或許夏天的傍晚可以說(shuō)是“追著夕陽(yáng)”；可在冬天的時(shí)候，應(yīng)該叫“趕著月亮”了。有星球相隨，回家的腳步猛然間也變得輕盈�；氐郊�，等待我的是家人那寬容的微笑與一桌子香噴噴的飯菜。嚼著米飯，感覺(jué)特甜，許是餓得發(fā)慌；許是想更多品嘗著蜜一般的幸福，胃口打開(kāi)，一下子能吃上兩碗。
記憶中，我只為先生煮過(guò)一次飯。那是發(fā)生在什么時(shí)候的，已不知所云，仿佛發(fā)生在上世紀(jì)的事。煮飯不是我的強(qiáng)項(xiàng)，但并不能以此作為我不煮飯的理由。聽(tīng)著同事說(shuō)為家人燒什么菜，什么菜好吃，家里人怎么夸獎(jiǎng)等等。我總有一種沖動(dòng)：回家去煮一桌子的好菜�？墒�，別說(shuō)是煮飯，恐怕連買(mǎi)菜的時(shí)間都沒(méi)有。每一次回家，都會(huì)路過(guò)一個(gè)馬路市場(chǎng)。傍晚十分，等到我下班的時(shí)候，小販們也收起一天的疲倦與辛勞，趕著回家啦！
每次的晚歸，偶爾也會(huì)遭到家人的抗議——簡(jiǎn)直比總理還忙！可是，我知道，他們并沒(méi)有責(zé)備我；相反，他們是多么的愛(ài)我。當(dāng)我忘記自己的病痛時(shí)，他們總是處處為我的身體著想，怕哪一天又累到在講臺(tái)旁。
師德征文范文 篇10
有人說(shuō)，學(xué)高為師，身正為范，確實(shí)，作為一名參加工作一年的新任教師，我深有體會(huì)。學(xué)高，是樹(shù)人的基礎(chǔ)，而身正是樹(shù)人的根基。立德樹(shù)人，需要老師在實(shí)際工作中有扎實(shí)的學(xué)風(fēng)，正派的作風(fēng)。作為一名教師，是否能影響和感染學(xué)生，無(wú)非是體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，遵循教學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，注重學(xué)思結(jié)合，思行合一，因材施教，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，要體現(xiàn)有效教學(xué)，也就是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。這就要求教師有“對(duì)象”意識(shí)。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開(kāi)“學(xué)”，就無(wú)所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。教師千萬(wàn)不能過(guò)高地估計(jì)自己所教學(xué)科的價(jià)值，而且也不能僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上。如果我們做到了教學(xué)目標(biāo)明確具體，就能檢測(cè)教師的工作效益。但是并不能簡(jiǎn)單地說(shuō)量化就是好的、科學(xué)的。應(yīng)該科學(xué)地對(duì)待定量與定性、過(guò)程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。因此，有效教學(xué)既要反對(duì)拒絕量化，又要反對(duì)過(guò)于量化，但總的來(lái)說(shuō)，教師能以身作則，對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)，進(jìn)到自己最大能力去培養(yǎng)學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)，我認(rèn)為，這就是師德的最好體現(xiàn)。
師德體現(xiàn)在教師的言行舉止上，成效體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。教師要“培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。這實(shí)際上明確了“育人”的具體目標(biāo)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了教師“育人”的職責(zé)。我們教師要確切肩負(fù)起“立德樹(shù)人，教書(shū)育人”的光榮職責(zé)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡薄名利，自尊自律，加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，以高尚師德影響學(xué)生，以風(fēng)范學(xué)識(shí)感染學(xué)生，作學(xué)生健康成長(zhǎng)的'引導(dǎo)者和指路人。
在具體的實(shí)踐工作中，我遇到過(guò)許多這樣的案例，樹(shù)人立德的過(guò)程，就體現(xiàn)在平常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如，一個(gè)孩子在日常生活中總愛(ài)抿嘴，說(shuō)完話，回答完問(wèn)題，照相。后來(lái)我觀察，發(fā)現(xiàn)她的嘴唇很厚，她有點(diǎn)自卑，于是，我在課下和她交流時(shí)就說(shuō)：你的嘴唇真漂亮，老師最喜歡的就是你的嘴唇。她聽(tīng)了很高興，于是在日常生活中很少再出現(xiàn)這種情況了。我覺(jué)得培養(yǎng)孩子的自信品質(zhì)在于生活的一點(diǎn)一滴，方方面面的仔細(xì)觀察。又如，一個(gè)孩子總愛(ài)扭頭，時(shí)時(shí)刻刻看后桌在干什么，仿佛只有這樣才能知道自己要干什么，于是，我經(jīng)常提問(wèn)她，在作文中鼓勵(lì)她寫(xiě)自己的想法，讓她擔(dān)任小組長(zhǎng)，去鍛煉自己獨(dú)立思考獨(dú)立做事的能力老師還應(yīng)該是愛(ài)讀書(shū)的，具有一定學(xué)識(shí)，能夠影響學(xué)生，給予學(xué)生足夠的影響，能夠感染學(xué)生，愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)。教師面對(duì)學(xué)生，要在求知上是永遠(yuǎn)不滿足的。業(yè)務(wù)水平是立足于三尺講臺(tái)之本。唯有自身不斷開(kāi)拓進(jìn)取，才能不斷滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求，才能不斷適應(yīng)新時(shí)期新形勢(shì)下科技強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)的要求。教師應(yīng)當(dāng)是科研領(lǐng)域的研究者、思想者、創(chuàng)造者，應(yīng)當(dāng)通過(guò)不懈的努力，堅(jiān)持走在學(xué)科研究的前沿，努力做具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、出色的科研和教學(xué)能力、開(kāi)闊的國(guó)際視野的新型教師。
科研的求真無(wú)止境，教學(xué)的求新亦無(wú)止境。教師的科研能力和教學(xué)水平，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效果有直接影響。如何將自身科研的發(fā)展進(jìn)步與教書(shū)育人的實(shí)踐相結(jié)合，是擺在高校教師面前的重要命題。無(wú)論在自然科學(xué)還是人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，社會(huì)需要的將是具有創(chuàng)新精神和開(kāi)拓能力的新型人才。
教師應(yīng)當(dāng)努力做創(chuàng)新型的教師，不斷加強(qiáng)與世界各方學(xué)者的對(duì)話，在廣泛吸取當(dāng)今世界的人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，開(kāi)展中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)的創(chuàng)新研究，從而全面提升中國(guó)的高等教育水平。教師更應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，把握一切充實(shí)自我、提高自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在日常的教學(xué)過(guò)程中，要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考、自主探索、自主科研的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與科研，培養(yǎng)他們的嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的作風(fēng)、不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、開(kāi)拓創(chuàng)新的思維和實(shí)踐能力。
立德樹(shù)人，要做一個(gè)學(xué)高的老師，要做一個(gè)身正的老師，要在一點(diǎn)一滴中立德樹(shù)人。
師德征文范文 篇11
我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)淺笑，他會(huì)給你一個(gè)明朗的春季。這句話時(shí)辰提示我要愛(ài)學(xué)生，因?yàn)橹挥性趷?ài)的雨露下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才是健康的。
學(xué)校教育只有獲得家庭教育的密切配合才會(huì)事半功倍。我特別著重和家長(zhǎng)成立優(yōu)異的關(guān)系，增強(qiáng)和家長(zhǎng)的交流。平常孩子的行為習(xí)慣，作業(yè)狀況都實(shí)時(shí)地與家長(zhǎng)面談或經(jīng)過(guò)電話、短信見(jiàn)告家長(zhǎng)。今年任教三年級(jí)，每日的家庭作業(yè)還堅(jiān)持不勝其煩地在班級(jí)群里詳盡發(fā)送幾遍。學(xué)校收費(fèi)、班級(jí)衛(wèi)生打掃、下學(xué)時(shí)間改正等也在群里實(shí)時(shí)給家長(zhǎng)們通知。記得一年級(jí)下學(xué)期，因陳婷婷老師產(chǎn)假、蔣老師受傷，我們班在短短的兩個(gè)月時(shí)間換了兩位數(shù)學(xué)老師。為此，我立刻召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在班級(jí)群迅速給家長(zhǎng)講清楚學(xué)校當(dāng)前困難、宣布科任老師電話、向家長(zhǎng)詳盡介紹老師工作狀況、利用家長(zhǎng)正午送飯的時(shí)間給他們做好解說(shuō)。獲取了所有家長(zhǎng)的理解和支持，穩(wěn)固了人心。別的，我第一時(shí)間向鄭老師和彭老師介紹班級(jí)狀況、每位孩子的性格特色、學(xué)習(xí)狀況。進(jìn)而讓他們趕快熟習(xí)學(xué)生，和孩子們?nèi)跒橐惑w。班上哪一個(gè)同學(xué)親人誕辰祝壽、出谷遷喬我都盡量去慶祝！哪家孩子親人大病，只需我知道了，我就買(mǎi)了水果和零食去關(guān)心看望。我就是這樣把家長(zhǎng)看作朋友，和他們和睦相處。我就是這樣把和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)、交往看作是一種緣分。
小學(xué)生開(kāi)朗好動(dòng)，愛(ài)起訴，生活自理能力差。我常常幫他們梳頭、系鞋帶、整理衣領(lǐng)。孩子忘帶飯卡了，就拿我的卡吃飯，我從不要一分錢(qián)。平常，我的辦公室總準(zhǔn)備的有一個(gè)“小小醫(yī)藥箱”。這能夠?qū)崟r(shí)辦理孩子們的小傷口。為了激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)興趣，我聯(lián)合他們年紀(jì)特色，準(zhǔn)備了各種各種的獎(jiǎng)賞貼和雅致的學(xué)慣用品。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和孩子們聊天，幫他們解決一些難題。有時(shí)敦促他們上衛(wèi)生間、有時(shí)監(jiān)察他們連忙準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)慣用品、有時(shí)寬慰想媽媽的孩子、有時(shí)幫孩子翻開(kāi)擰得太緊的水壺總之，當(dāng)孩子需要我的時(shí)候，我盡可能地幫助他們。
我是一個(gè)快言快語(yǔ)、做事風(fēng)風(fēng)火火的人。我對(duì)學(xué)生的要求是：學(xué)習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真，講究效率，玩要快快樂(lè)樂(lè)、高高興興。我不喜愛(ài)題海戰(zhàn)術(shù)，向來(lái)著重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培育。想盡方法讓他們經(jīng)歷知識(shí)的研究過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的'養(yǎng)成。經(jīng)過(guò)檢查接見(jiàn)、小組合作、查找資料等形式寬闊學(xué)生視線。增添語(yǔ)文閱讀量，讓學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)語(yǔ)文。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文興趣，我只需有時(shí)間就在網(wǎng)上聽(tīng)名師的課，教課設(shè)計(jì)上、教材上老是圈點(diǎn)批畫(huà)，寫(xiě)得密密層層。下課后我實(shí)時(shí)和學(xué)生交流，看哪一個(gè)教課設(shè)計(jì)能更好地教授知識(shí)？學(xué)生對(duì)哪一種教法更有興趣？真實(shí)做到學(xué)生學(xué)情實(shí)時(shí)掌控，不同學(xué)生學(xué)有所獲。
到昭小13年了，我力求每日清晨7點(diǎn)20到校。這學(xué)期任教一年級(jí)，每日午睡和下午第二節(jié)課我基本上都在班中。從坐姿、站姿、舉手、排隊(duì)等渺小的事情一一教起。教孩子們一笤帚一笤帚地打掃衛(wèi)生，掃完以后笤帚要一把一把擺放齊整。平常，凡要修業(yè)生做到的，我第一做到。要修業(yè)生講衛(wèi)生，不隨意亂扔垃圾，自己就做到順手撿垃圾。要修業(yè)生上課不遲到，自己就做到每節(jié)課提早到教室。上課間操和體育課時(shí)，老是敦促孩子們關(guān)掉電燈、電扇。我常常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課后等全部能夠利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)時(shí)進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，進(jìn)而使學(xué)生逐漸做到自覺(jué)恪守紀(jì)律。固然辛苦，但是我也感覺(jué)值得！20xx年6月，以前帶過(guò)的畢業(yè)班學(xué)生冒著炎暑在昭君鎮(zhèn)給我買(mǎi)了一條紫色的連衣裙。此后我聽(tīng)賣(mài)衣服的老板說(shuō)：這是孩子們用零錢(qián)湊起來(lái)買(mǎi)的，他們滿頭大汗在街頭精心精選了幾個(gè)小時(shí)才買(mǎi)下了裙子。不到100元錢(qián)的裙子，是全班53個(gè)孩子的情意，也是我這一世中收到的最寶貴的禮品！
20xx年11月，學(xué)生文藝節(jié)目表演結(jié)束后，班上十多名家長(zhǎng)主動(dòng)留下來(lái)?yè)斓粼诓萜荷系牟始埿�。有的家長(zhǎng)甚至跪在那邊仔細(xì)地把紙屑打掃潔凈。近兩年開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，多名家長(zhǎng)主動(dòng)到校給孩子化妝、排節(jié)目、幫忙保持運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的學(xué)生紀(jì)律。特別是別銘宸媽媽、陳子悅媽媽為了激勵(lì)孩子們?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光，各自花了一百多元錢(qián)為全班同學(xué)買(mǎi)來(lái)各種零食。前不久的運(yùn)動(dòng)會(huì)，因?yàn)槎Y拜四清晨突降大雨而中斷，我們班還有八張桌椅在主席臺(tái)。等我清晨7點(diǎn)20趕到學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)們已經(jīng)冒雨把桌椅搬回了教室。望著搬桌椅的兩位老人衣服已經(jīng)濕透，我的內(nèi)心萬(wàn)分感人！每次下學(xué)，只需不開(kāi)例會(huì)，我都會(huì)不勝其煩地把孩子帶到學(xué)校下邊的臺(tái)階，向來(lái)等到家長(zhǎng)把所有孩子接回家才走開(kāi)。我之所以這樣做為的就是孩子安全，為的就是不讓家長(zhǎng)焦急.。
十多年來(lái)，我多次到宜昌住院做手術(shù)。為了不影響教課，每次都是利用節(jié)假日去治療。傷口未康復(fù)就硬撐著走上講臺(tái)，最大的一次手術(shù)歇息也不沒(méi)超出15天。有時(shí)，腳崴了，就一瘸一拐地去教室上課；嗓子啞了，就在講臺(tái)前比劃著手勢(shì)忍痛授課；20xx年下學(xué)期一開(kāi)學(xué)，上初三的兒子右腿骨折。我每日清晨急忙忙忙送孩子到醫(yī)院換藥后、再送他上學(xué)，而后自己又趕回學(xué)校。 20xx年12月7日，本已患有嚴(yán)重風(fēng)濕的父親又把右腿摔斷，生活完整不可以自理。在醫(yī)院住了一個(gè)多月，無(wú)人照料。沒(méi)方法，我只能醫(yī)院、學(xué)校兩邊跑。婆婆為了不耽擱我的工作，主動(dòng)在醫(yī)院照料我大小便不可以自理的父親。有家長(zhǎng)看我忙可是來(lái)，也踴躍提出來(lái)要給我父親送飯可我深地知足。再辛苦，也值！
學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)相信；學(xué)生進(jìn)步，家長(zhǎng)配合。就是我最大的快樂(lè)！我相信:用我的熱情、耐心、愛(ài)心,必定會(huì)讓孩子們學(xué)有所獲。必定會(huì)讓家長(zhǎng)們放心滿意！
師德征文范文 篇12
“師者，傳道受業(yè)解惑也�！眰鞯朗跇I(yè)，發(fā)“仁”于心，為師以德，方不愧“教師”二字。
師者仁心，修身為先。所謂“磨刀不誤砍柴工”，修好身，才能育好人。如何修身？為師修身，異于他人。不攻農(nóng)，不攻商，不攻政。三教九流，為攻書(shū)耳！俗云“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”是也。讀書(shū)修身，學(xué)無(wú)止境。蓋因“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。但為學(xué)又不可漫無(wú)目的，什么菜都往筐里挖，要有的放矢，術(shù)業(yè)專攻。蓋因“以有涯之生隨無(wú)涯之知，殆己”也。故曰“弱水三千，只取一瓢飲”。教師讀書(shū)，既要讀有字之書(shū)，又要讀無(wú)字之書(shū)。有字之書(shū)在詩(shī)詞歌賦、在諸子百家、在經(jīng)史子集；無(wú)字之書(shū)在柴米油鹽、在田間地頭、在名山大川。有無(wú)結(jié)合，融會(huì)貫通，相得益彰，才能有大境界，才能面對(duì)萬(wàn)千學(xué)子思如泉涌錦心繡口，答疑解惑游刃有余。學(xué)無(wú)止境，師道亦無(wú)境�！案裎镏轮\(chéng)意正心修身齊家治國(guó)平天下”，實(shí)為千百年讀書(shū)人修身治世之最高理想。欲達(dá)此目標(biāo)，修身是“承上啟下”的關(guān)鍵一環(huán)。師亦有師，“三人行必有我?guī)煛薄ⅰ暗乐�，師之所存”的理念要長(zhǎng)植于心，并日積月累，不斷積淀，“修身”彼岸，才會(huì)漸行漸近。再者，修身亦是修志。教師要志存高遠(yuǎn)，不可執(zhí)著名利。平時(shí)求一“靜”字，所謂“靜以修身”。要忍受住寂寞，耐得住秉性，如此定會(huì)曲徑通幽，豁然開(kāi)朗。
師者仁心，仁愛(ài)為本。自古天子以仁治國(guó)，大醫(yī)以仁治病，教師以仁治學(xué)、以仁育人，千年不易。以仁治學(xué)、育人，就要對(duì)學(xué)生視同己出，所謂“仁者愛(ài)人”也。先師孔子，播仁于四海，弟子三千，愛(ài)人尊人之故事，流傳千年，影響至今。顏回家貧，孔子以“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)”來(lái)?yè)嵛克蛔酉牧邌�，孔子寧可淋雨而不借其傘，免讓弟子受難為；路遇孩稚路中央堆砌泥城，孔子繞“城”而走，給予孩童以成人般尊重。孔子這些閃光的仁愛(ài)思想，至今看來(lái)仍然叩擊心靈，發(fā)人深省。“己所不欲，勿施于人”，圣人之教，士子之間代代綿延。近代大教育家陳垣，終生實(shí)踐“仁愛(ài)”二字，其得意門(mén)生啟功先生，尤受其厚愛(ài)。啟功有才卻生活困頓，陳垣惜才更視同己出。他為啟功提供住所，資以錢(qián)財(cái)，并幫他介紹工作。啟功經(jīng)年身受“仁愛(ài)”之沐，心無(wú)旁騖，專心學(xué)藝，終成一代國(guó)學(xué)大師。啟功功成更不忘本，一生為陳先生為尊。啟功先生晚年給陳垣故居題匾，更是跪?qū)憽６幌壬鸀樘煜聨熒羁淘忈尅皩W(xué)為人師、行為世范”之仁德操守。仁愛(ài)為本，視同己出，時(shí)時(shí)刻刻傳遞正能量，師生關(guān)系才能和諧，師道師理才能傳承，中華文脈才能生生不息。
師者仁心，嚴(yán)慈相濟(jì)。嚴(yán)與慈，孰重？當(dāng)以嚴(yán)為重。教師管教之仁，不是去縱容學(xué)生，給學(xué)生以絕對(duì)自由。亦不是處處束縛學(xué)生，關(guān)在教室形同“檻猿籠鳥(niǎo)”，學(xué)成書(shū)呆子。而是要以長(zhǎng)者之心，嚴(yán)慈相濟(jì)、恩威并施。學(xué)生欲成棟梁，必須從苗開(kāi)始去其枝叉，引領(lǐng)學(xué)生向上長(zhǎng)，走正轍。若把不好關(guān)，任其枝節(jié)橫生，就會(huì)長(zhǎng)成“歪脖子”，悔之晚矣。嚴(yán)慈相濟(jì)，就要罰分明。學(xué)生有進(jìn)步，則及時(shí)褒獎(jiǎng)鼓勵(lì)，增其信心；學(xué)生犯錯(cuò)誤，則及時(shí)糾錯(cuò)改正，預(yù)防貳過(guò)。嚴(yán)慈相濟(jì)，還要恩威并施。既要讓學(xué)生“冬練三九、夏練三伏”，學(xué)習(xí)不打折扣；又要“噓寒問(wèn)暖、與人為善”，讓學(xué)生體會(huì)溫暖，感受恩情。雖說(shuō)要嚴(yán)慈相濟(jì)，但嚴(yán)是主，慈為輔的關(guān)系不可顛倒。自古人言“嚴(yán)師出高徒”，未有“慈師出高徒”之說(shuō)。當(dāng)代楷書(shū)大家田蘊(yùn)章、田英章兄弟倆，幼時(shí)家教甚嚴(yán)。其祖父、伯、父，親教書(shū)法，日課多少字那是“規(guī)定動(dòng)作”，完不成就戒尺伺候，久而成習(xí)�？梢哉f(shuō)，正是長(zhǎng)輩的嚴(yán)加管教才成就了今天的歐楷“二田”。像這樣成功的教育案例，不勝枚舉。譬如美術(shù)界的'齊白石、李苦禪師徒，文史屆的季羨林、錢(qián)文忠?guī)熗�，音�?lè)界的蔣大為、劉和剛師徒等等，不一而足。盡管授受門(mén)類不一，但“嚴(yán)”字當(dāng)頭的教育理念是一樣的。近來(lái)一篇文章躥紅網(wǎng)絡(luò)，《孩子，母親希望你能遇見(jiàn)一位手持戒尺、眼中有光的老師!》，此文以母親的口吻專門(mén)闡述孩子擁有一位嚴(yán)師的重要性。語(yǔ)言非常實(shí)在、也非常感人，筆者建議師生家長(zhǎng)好好讀讀。比如這段話“盲目的鼓勵(lì)和寬容，只能培育出溫室的花朵。好的教育，必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的；好的老師，必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的�！迸c本段思想不謀而合。
作為教師，特別是年輕教師，從學(xué)校中來(lái)又到學(xué)校中去，知識(shí)單薄、閱歷尚淺，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，離“仁師”的差距還很遠(yuǎn)。所以要繼續(xù)努力，終生學(xué)習(xí)。在社會(huì)大課堂面前，教師也永遠(yuǎn)是學(xué)生，啟功先生說(shuō)得好啊“入學(xué)初始門(mén)庭,畢業(yè)非同學(xué)成。涉世或始今日,立身卻在生平�！�
劍已配妥，學(xué)校也是江湖；酒尚余溫，人生沒(méi)有退路�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”愿天下師生一體，書(shū)寫(xiě)人間佳話；愿學(xué)子仗劍天涯，歸來(lái)仍是少年！
共勉！
【師德征文】相關(guān)文章：
師德的征文11-05
師德教育征文08-03
師德征文范文11-08
師德主題征文04-12
師德師風(fēng)征文11-07
學(xué)校師德征文08-19
師德故事征文03-31
關(guān)于師德的征文04-23
師德優(yōu)秀主題征文05-12
師風(fēng)師德建設(shè)征文11-07