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愛與責(zé)任師德征文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟征文打過(guò)交道吧，征文沒有題目、題材、格式的限定，與作文大體上一樣。相信很多朋友都對(duì)寫征文感到非�？鄲腊桑旅媸切【帪榇蠹艺淼膼叟c責(zé)任師德征文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
愛與責(zé)任師德征文1
教師的工作，在紛繁的日常事務(wù)中鐫刻著責(zé)任，在與學(xué)生的交流中傾注著關(guān)愛。作為教師的我們行走于三尺講臺(tái)之間，不悔的是對(duì)這個(gè)崗位的熱愛。從教19年來(lái)，我始終兢兢業(yè)業(yè)，不改初心，以平凡之舉做著許多不平凡的瑣事，成為一屆又一屆孩子開啟人生之門時(shí)最值得信賴的人。
我堅(jiān)持認(rèn)為，這些年來(lái)，我只是將一個(gè)好老師所必須要具備的師德、愛心和學(xué)識(shí)調(diào)配均勻，才自然地勾勒了出了屬于自己現(xiàn)在的職業(yè)幸福和自豪。
一、德為師之魂
夸美紐斯說(shuō)：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生�！睈垡蛩固挂舱J(rèn)為，只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導(dǎo)人們具有高尚的思想和行為。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿力也強(qiáng)，班主任的言談舉止，既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，又時(shí)刻被學(xué)生模仿；班主任的師德素質(zhì)和道德修養(yǎng)在很大程度上影響和感染著他們的思想和行為。
為做好孩子成長(zhǎng)的引路人，無(wú)論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學(xué)生，以自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的言行帶動(dòng)學(xué)生，以律己示范來(lái)幫助孩子們養(yǎng)成良好品行。
十幾年來(lái)，每當(dāng)我要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，我首先做到了忘我的工作和刻苦鉆研；每當(dāng)我教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)時(shí)，我主動(dòng)和學(xué)生一起全程參與；每當(dāng)我希望學(xué)生熱情友好時(shí)，我會(huì)溫柔地送給每個(gè)孩子一聲親切的問(wèn)候；每當(dāng)我叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，我首先做到了遵規(guī)守矩。
我把所有的時(shí)間和精力傾注到了孩子的身上，以至于面臨中考的女兒都嫉妒地說(shuō)：“還不如做你的學(xué)生好了，那樣可以得到更多的愛。”付出的愛總會(huì)有回響。
終于，我也欣慰地看到，班級(jí)里有更多的孩子主動(dòng)彎腰撿起垃圾了；有更多的主動(dòng)為花草澆水了；有更多的孩子主動(dòng)向同學(xué)老師問(wèn)好了……孩子們?yōu)槭裁催@么懂事，他們的回答都是一樣的：“我是跟老師學(xué)的”。
家長(zhǎng)的肯定、孩子純真的笑臉，都讓我感到無(wú)比的欣慰，因?yàn)閺膶W(xué)生的身上看到的是美好的影子，看到的是正道的未來(lái)，而孩子們的成長(zhǎng)，也驗(yàn)證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”這句至理名言。
二、愛為師之本
最好的教育，總是用愛心導(dǎo)航，引領(lǐng)孩子們正確的人生方向。小學(xué)班主任陪伴孩子的時(shí)間，并不比父母少。古人稱以“師長(zhǎng)”來(lái)敬稱教師，因此，為人師者不僅僅是一份教書的職業(yè)，更多的還是一份愛的使命。
在很多人看來(lái)，我不只是那一群孩子的老師，我更像媽媽一樣用盛滿愛的心在呵護(hù)孩子，用溫暖的手在支撐孩子。班上有這樣一個(gè)女孩，黑里透紅的臉上總感到有些沒有洗凈的灰塵，那件被洗得褪了色的棉襖早已爬滿了歲月的痕跡，眼睛里充滿了憂郁，說(shuō)話的聲音也怯生生的。
課間活動(dòng)時(shí)，總是一個(gè)人靜靜地坐在自己的位置上發(fā)呆。通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通交流得知，原來(lái)那個(gè)女孩來(lái)自單親家庭，由母親撫養(yǎng)，父親從不過(guò)問(wèn)。由于經(jīng)濟(jì)的壓力和心理的高壓，母親也很少有時(shí)間和她交流，愛的缺乏，導(dǎo)致了她的孤獨(dú)，她的無(wú)助，她的膽怯，她的自閉，她的心就像一個(gè)孤島。
對(duì)于這個(gè)孩子，我有說(shuō)不出的心疼和憐愛，除了老師，更想成為她的朋友，她的慈母。
了解情況后，每每課間，我都會(huì)主動(dòng)把她帶到辦公室，我們頭靠著頭，親熱地依偎在一起，像媽媽一樣一句一句教她認(rèn)讀兒歌；上課的時(shí)候，把特別的愛給予特別的她，看到她端正的'坐姿，會(huì)夸她姿勢(shì)規(guī)范，值得大家學(xué)習(xí)；看到她認(rèn)真記筆記，會(huì)表?yè)P(yáng)她上課聽講專注。
這種放大的愛，讓她漸漸有了自信。她會(huì)主動(dòng)和同學(xué)交流了，她認(rèn)識(shí)了好多好多的生字，她會(huì)羞羞答答舉起小手，有了表現(xiàn)的欲望。盡管她的聲音很小，語(yǔ)無(wú)倫次，我仍不忘一次又一次鼓勵(lì)她。
慢慢地，她不再像一只受傷的小鹿，眼神里充滿了自信。會(huì)主動(dòng)要求背兒歌給老師聽，會(huì)把她的快樂和煩惱向人傾訴。
她媽媽欣喜地對(duì)我說(shuō)：“胡老師，你給孩子的快樂和自信，讓她像變了個(gè)人一樣。”
因?yàn)橛袗�，造就了一個(gè)自信、陽(yáng)光、樂觀的小女孩的重生。
愛既要付出，也要播撒。
班上有位胡志東同學(xué)，是藍(lán)天下公益活動(dòng)的一名小志愿者。
我知道他的事跡后，在班上宣講了他的愛心故事，并請(qǐng)胡志東同學(xué)們交流做志愿服務(wù)的感受。孩子們目不轉(zhuǎn)睛地聽著一個(gè)個(gè)有愛的故事，都表示要以胡同學(xué)為榜樣，成為志愿者用自己的愛心樂于助人。
心動(dòng)不如行動(dòng)，第二天，他便在全校組織了一個(gè)為農(nóng)村留守兒童捐書和文具的募捐活動(dòng)。把班上孩子們分成了六組，他們手拿捐書倡議書，穿梭在每個(gè)教室，和每位班主任進(jìn)行溝通交流，取得支持配合。
在他們的愛心感召下，一本本愛心書籍源源不斷地送來(lái)了，小志愿者們忙得不亦樂乎，有的熱情主動(dòng)地接過(guò)同學(xué)們手中的書，有的進(jìn)行分類整理，有的向捐書同學(xué)致以謝意，還有的親自到所管班級(jí)親自去幫忙抱書。雖然個(gè)個(gè)累得筋疲力盡，但竄入他們眼睛里的是無(wú)比的幸福和自豪。
班上有個(gè)學(xué)生家境并不寬裕，卻省吃儉用用自己的零花錢購(gòu)了10本新書，他氣喘吁吁地把新書搬到講臺(tái)的時(shí)候，我也感動(dòng)地哽咽了。
三、學(xué)為師之骨
愛因斯坦說(shuō)，使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
德要能感人，才要能育人。
教育是永恒生長(zhǎng)的，新常態(tài)下呼喚反思型教師、研究型教師，必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、色彩斑斕的瀑布。
作為一名語(yǔ)文老師，我還要在自己的本職崗位上盡量成為一位藝術(shù)家，把每一個(gè)拼音、每一個(gè)生字、每一句話、每一篇美文像圖畫兒一樣畫進(jìn)孩子們的心里。
在教學(xué)中，我潛心鉆研教材，反復(fù)研討新課標(biāo)，大量訂閱教學(xué)刊物，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段。
常向同科老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，并且積極參加各種公開研討課，盡情享受每一場(chǎng)教研盛宴。
平凡中孕育著偉大，正是這無(wú)數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無(wú)數(shù)的偉大，讓我們這無(wú)數(shù)平凡的人，在三尺講臺(tái)上去踐行教師的愛與責(zé)任；讓我們一起把我們的愛、我們的情、我們的德都留下來(lái)，調(diào)配出屬于我們自己的人生底色。
愛與責(zé)任師德征文2
百年大計(jì)，教育為本！教育大計(jì)，教師為本！教師大計(jì)，師德為本！教師的知識(shí)品格、言傳身教，從根本上決定了教育的水平、學(xué)生的素質(zhì)。
作為新時(shí)代的教師，要有過(guò)硬的知識(shí)水平、授課水平，將素質(zhì)教育置于首位，更要心懷學(xué)生，為人師表！這就要求我們內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生深深的愛，充滿對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的.責(zé)任感！
作為一名高校教師，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，力求每一節(jié)課達(dá)到最好的授課效果，開展多種教學(xué)模式，實(shí)施素質(zhì)教育！首先，我會(huì)花大量時(shí)間進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將所講授的內(nèi)容內(nèi)化于心；其次，教學(xué)過(guò)程中注重細(xì)節(jié)，注重課堂效果，注重學(xué)生的接收和掌握情況，講求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合；最后，認(rèn)真批改課后作業(yè)，了解學(xué)生掌握情況，進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方法。
作為一名教師，我對(duì)學(xué)生充滿愛。我們應(yīng)尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生�！皭邸痹醋杂诟呱械膸煹�，“愛”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。如果學(xué)生是花朵，老師就是一片綠葉，是老師用生命和愛鑄造的靈魂去教導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生。熱愛學(xué)生不是溺愛學(xué)生，而是要將熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合。力求做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格！
作為一名教師，我有強(qiáng)烈的責(zé)任心。首先，我們應(yīng)面向全體學(xué)生，要對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。因材施教，使每一位學(xué)生都得以發(fā)展；其次，我們應(yīng)面向?qū)W生的全面發(fā)展，促使其在德、智、體、美等方面都得到發(fā)展；再次，責(zé)任心體現(xiàn)為以身作則，為人師表！很多時(shí)候?qū)W生會(huì)參照我們的所作所為，在他們心中形成人生觀、價(jià)值觀，我們作為老師，一定要在學(xué)生心中樹立起智慧、正義、“真善美”的形象，做好榜樣作用，潛移默化地影響學(xué)生。
讓我們心懷愛與責(zé)任，踐行素質(zhì)教育，在自己平凡的崗位上奉獻(xiàn)不平凡的一生！
愛與責(zé)任師德征文3
愛，能溫暖人的心靈；愛，能鼓勵(lì)人一直朝前邁進(jìn)，師德師風(fēng)征文：愛與責(zé)任。有人說(shuō)：有愛才有追求，有對(duì)愛的追求，才有對(duì)愛的奉獻(xiàn)。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。作為一名教師，所面臨的是一群天真無(wú)邪，渴求知識(shí)，有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對(duì)他們更應(yīng)該給予無(wú)私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”
一、學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生
俗話說(shuō)得好：嚴(yán)師出高徒。“教不嚴(yán)，師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。
二、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格
愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的.人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
三、愛學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“問(wèn)題生”也不例外，相反，對(duì)這些“問(wèn)題生”要給予更多的愛，。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問(wèn)題生”是絕對(duì)可以轉(zhuǎn)化的。
對(duì)學(xué)生除了所給予的愛以外，還應(yīng)有一份責(zé)任感。
如果說(shuō)這一切都是源于愛的話，那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責(zé)任。我們說(shuō)愛與責(zé)任是師德的靈魂，其實(shí)責(zé)任也是一種愛，正如歌德所說(shuō)的那樣：“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛”。
我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活，；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去內(nèi)心生活；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界觀和人生觀。
總而言之，師愛是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠(chéng)相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對(duì)學(xué)生的責(zé)任感是每個(gè)教師所必備的，熱愛學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。對(duì)孩子多一份愛吧，因?yàn)樵诮o予的同時(shí)會(huì)多一份收獲；對(duì)孩子多一份責(zé)任感吧，因?yàn)橹挥羞@樣才不會(huì)愧對(duì)教師的這個(gè)稱號(hào)。
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