讀書(shū)的征文【精選】
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)征文都再熟悉不過(guò)了吧，征文一般是某個(gè)活動(dòng)、征文比賽等需要，作者將稿件遞給征文活動(dòng)主辦者后，作者的作品就可以參與比賽，但是著作權(quán)的一部分也相應(yīng)給了征文活動(dòng)主辦方。那么，怎么去寫(xiě)征文呢？以下是小編為大家收集的讀書(shū)的征文，歡迎閱讀與收藏。
讀書(shū)的征文 篇1
眾所周知偉大的國(guó)學(xué)大師季羨林先生在清華求學(xué)期間深受幾位恩師的影響，奠定了他畢生學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)，這些恩師中像陳寅格、朱光潛、鄭振鐸、葉公超等等，不僅課教得漂亮，更重要的是他們淵博的學(xué)識(shí)和精深的造詣給先生留下了深刻的印象，也影響了先生的一生。然而，鮮有人知的是，在先生的心目中對(duì)他影響最深的還有幾位中學(xué)時(shí)的業(yè)師。像國(guó)文教員王昆玉，他是綜桐城派的代表，有個(gè)人的文集；像教“現(xiàn)代文藝”的胡也頻，他是丁玲先生的丈夫，也是著名的“左聯(lián)五烈士”之一，他曾經(jīng)主編過(guò)《紅與黑》雜志，與沈從文合編《紅黑》月刊和《人間》月刊；接任胡也頻的是董秋芳老師，他曾翻譯過(guò)一本蘇聯(lián)小說(shuō)《爭(zhēng)自由的波浪》，魯迅先生為這本書(shū)寫(xiě)了序。這些就是當(dāng)時(shí)山大附中的一些中學(xué)教員，他們給學(xué)生傳遞知識(shí)的同時(shí)，也在用自己的思想和學(xué)術(shù)氣質(zhì)熏陶著成長(zhǎng)中的學(xué)子們。他們不僅精于教育，更精于學(xué)術(shù)，不僅是教師，更是研究者。他們傳遞給學(xué)生的是終生受益的東西。季先生在回憶錄中說(shuō)：“我之所以五六十年來(lái)舞筆弄墨不輟，至今將過(guò)耄耋之年，仍然不能放下筆，全出于董老師之賜，我畢生難忘�！�
其實(shí)，“教師成為研究者”的理念并不是我們國(guó)家發(fā)明的一個(gè)新東西，它在國(guó)外也由來(lái)已久。早在上世紀(jì)初，國(guó)外一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)有了使教師成為研究者的努力和嘗試，像布克漢姆、杜威等等。此后，不斷有學(xué)者提出教師應(yīng)培養(yǎng)研究習(xí)慣的提法，并進(jìn)行了相關(guān)的研究和闡述。其中，有代表性的觀點(diǎn)有：一、教師從事教育科研具有訓(xùn)練的價(jià)值；二、教師從事教育科研有助于提供有關(guān)教育的大量科學(xué)信息。1正是基于這些思想的影響，英國(guó)課程論專(zhuān)家斯騰豪斯于上世紀(jì)70年代明確提出了“教師成為研究者”（TeacherasResearcher）的概念，并指出“沒(méi)有教師的發(fā)展就沒(méi)有課程的'發(fā)展”，而且通過(guò)實(shí)施具體的研究計(jì)劃，使這一概念轉(zhuǎn)化為教師自覺(jué)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)動(dòng)。
今天，國(guó)家倡導(dǎo)“教育家辦學(xué)”、“科研興校”是結(jié)合我國(guó)實(shí)際的一種實(shí)踐嘗試，也是對(duì)這一理念的一種升華理解。在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，有專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)人類(lèi)掌握的知識(shí)平均每3年將增加一倍，而數(shù)字化的信息每12個(gè)月將會(huì)翻一番。作為教師，我們竭盡全力能傳遞給學(xué)生多少知識(shí)？這些知識(shí)學(xué)生又能在腦海中保留多長(zhǎng)時(shí)間？我們可以做一個(gè)調(diào)查，大學(xué)畢業(yè)的人群中有多少人還記得熱力學(xué)第一個(gè)定律？有幾個(gè)人還記得萬(wàn)有引力常數(shù)？這些都是中學(xué)中要求學(xué)生掌握的，也是眾多的中學(xué)物理教師在不辭辛勞為之努力的工作，然而這些知識(shí)最終能為學(xué)生的一生發(fā)展起多少作用？懷特海說(shuō)，“當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)忘掉，剩下的就是教育�！北葢烟睾Ｖ膼�(ài)因斯坦重復(fù)了他的話。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)檢視自己所謂的教育教學(xué)，反思教育的本質(zhì)，不禁要問(wèn)我們到底為教育做了什么？
一個(gè)教師要想真正為教育做點(diǎn)事情，想做一個(gè)影響學(xué)生一生的人，就必須不斷研究，提高自己的學(xué)術(shù)造詣，做一個(gè)有思想的人。學(xué)校本來(lái)就是一個(gè)為學(xué)生提供學(xué)術(shù)熏陶的地方，如果學(xué)校里缺乏學(xué)者，這是社會(huì)的無(wú)奈，更是學(xué)校的悲哀。作為研究生，我們是國(guó)家培養(yǎng)的高學(xué)歷人才，在學(xué)校里我們要力爭(zhēng)成為學(xué)術(shù)的象征，我們也有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)校營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氣息。過(guò)去我們搞應(yīng)試教育、變態(tài)的素質(zhì)教育，社會(huì)流毒之深讓教師沒(méi)有條件搞研究，搞研究的老師被看做“不務(wù)正業(yè)”，極大地挫傷了老師們搞研究的積極性。但是我相信隨著社會(huì)的發(fā)展，會(huì)有更多的懂教育的人、鉆研教育的人去管教育、搞教育，教育的生態(tài)環(huán)境也必將得到改善，也會(huì)為更多真心想為教育做點(diǎn)事情的人創(chuàng)造條件，科研——必將為教育領(lǐng)跑。
讀書(shū)的征文 篇2
“一旦無(wú)書(shū)，百事荒蕪�！边@是陳壽眼中的書(shū)；“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！边@是杜甫眼中的書(shū)；“書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚�！边@是劉向眼中的書(shū)。在我眼中，書(shū)就是一個(gè)指南針，指引著我成功的道路；書(shū)就是一位知己，在你心情失落時(shí)給我陪伴；書(shū)就是慈祥的母親，向我敞開(kāi)溫暖的懷抱。
還記得我看的第一本書(shū)就是《爆笑校園》。那一幅幅花花綠綠的既搞笑又精彩的插圖深深地牽住了我的心。連平時(shí)吃的零食包裝上的圖片又引起了我極大的興趣。晚上睡覺(jué)前，我總會(huì)纏著媽媽給我講故事，我總會(huì)在那奇幻的故事中甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。大班的時(shí)候，我上了拼音班，慢慢的，我借助學(xué)過(guò)的拼音開(kāi)始識(shí)字。一年級(jí)時(shí)，我的識(shí)字量越來(lái)越廣。已經(jīng)能夠讀一些有拼音的書(shū)了。還養(yǎng)成了每天閱讀一小時(shí)的好習(xí)慣。現(xiàn)在，我已經(jīng)五年級(jí)了，在這個(gè)暑假里，我也讀了不少書(shū)�！度龂�(guó)演義》、《城南舊事》、《擺渡人》……與書(shū)為伴，樂(lè)趣無(wú)窮。
雖然我的情感不是很豐富，但是也被書(shū)中許多人物深深震撼。我曾為《鳥(niǎo)奴》中的小八鴿只能依附強(qiáng)大的.動(dòng)物生存而感到遺憾。我曾為《小公主》中的女主人公最后獲得幸福而感到快樂(lè)。我曾為《擺渡人》中，男主人公與女主人公的幸福結(jié)局而發(fā)出真心的祝福。我曾為《渾血豺王》中的白眉兒的死去發(fā)出悲嘆……
在我們金色的童年里。我們要抓緊時(shí)間多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)。汲取書(shū)中的知識(shí)，對(duì)祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
讀書(shū)的征文 篇3
書(shū)，是一縷金色的陽(yáng)光，溫暖著我的心靈;書(shū)，是一眼涌不完的清泉，滋潤(rùn)著我的心田;書(shū)，是一道絢麗多姿的彩虹，點(diǎn)綴著我的生活。書(shū)里裝著許多不同的心情：快樂(lè)、真誠(chéng)、感動(dòng)、熱情……讓我走進(jìn)一個(gè)心情萬(wàn)花筒。讀一本好書(shū)，就是走進(jìn)一個(gè)心情的世界，品一份不同的心情。
讀一本好書(shū)，是一件快樂(lè)的事情。追隨著它，會(huì)忘卻一切煩惱;全身心地投入它，會(huì)感到一種暢快。在書(shū)里，我會(huì)贊嘆它的神奇，會(huì)潛入它的美麗世界，會(huì)帶著一絲意猶未盡進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。當(dāng)我沮喪時(shí)，書(shū)會(huì)讓我重新充滿信心和樂(lè)觀;當(dāng)我傷心時(shí)，書(shū)會(huì)讓我從陰影中脫離而浸潤(rùn)到快樂(lè)中;當(dāng)我煩躁時(shí)，還是書(shū)幫我恢復(fù)平靜和理智。書(shū)就像一位摯友那樣知心，就像一位老師那樣悉心，就像一位天使那樣純真。在書(shū)的世界里，洋溢著快樂(lè)、微笑和歌聲。
讀一本好書(shū)，是一件有趣的事情。我揚(yáng)著金色的風(fēng)帆，遨游在廣闊無(wú)垠的知識(shí)太空。在這無(wú)窮無(wú)盡的`地方，那么富有朝氣和趣味兒，不再那么古板和枯燥。書(shū)中，我看見(jiàn)了丁丁那“標(biāo)志性”的洋蔥頭，不由大笑一陣;又看見(jiàn)了“長(zhǎng)襪子皮皮”，他那張布滿雀斑像個(gè)大燒餅似的臉，讓我心中暗自竊喜;沈石溪筆下的那一招“兔子蹬鷹”，讓我偷偷模仿而忍俊不禁;還有那楊紅櫻筆下的一只會(huì)“皮笑肉不笑”的貓……
讀書(shū)，閱出了千千萬(wàn)萬(wàn)種心情，如春日般溫暖，夏日里的清涼，秋日時(shí)的新馨，冬日間的愉悅。讀一本好書(shū)，收獲知識(shí)的果實(shí);品一本好書(shū)，體會(huì)生活的滋味。我的每一個(gè)夢(mèng)，都包含著一絲讀書(shū)的心情：愉快、離奇，甚至悲傷和憂郁，書(shū)的世界是幽默的、多彩的、豐富的……
讀書(shū)的征文 篇4
最近一段時(shí)間，我讀了《一百條裙子》，我非常喜歡這本書(shū)。
這本書(shū)主要講了每天穿著舊裙子上學(xué)的旺達(dá)經(jīng)常被同學(xué)嘲笑，嘲笑她的怪名字，嘲笑她的舊裙子，她很傷心難過(guò)，于是告訴別人她有一百條裙子，而這個(gè)說(shuō)法讓更多的人嘲笑她了。直到有一天，她實(shí)在受不了了，轉(zhuǎn)學(xué)走了。她走了之后老師很生氣同學(xué)們的表現(xiàn)，批評(píng)了全班同學(xué)，并且宣布本次繪畫(huà)比賽旺達(dá)畫(huà)的裙子得了第一名。這時(shí)候經(jīng)常嘲笑旺達(dá)的佩奇和瑪?shù)侔２乓庾R(shí)到自己的錯(cuò)誤，兩人以全班同學(xué)的名義給旺達(dá)寫(xiě)了一封道歉信，希望旺達(dá)原諒她們并且重新回來(lái)。后來(lái)旺達(dá)回信并沒(méi)有怨恨她們的嘲笑，好像忘記了這些，并且把她得獎(jiǎng)的'畫(huà)送給了嘲笑她的佩奇和瑪?shù)侔！?/p>
讀完這個(gè)故事，我想，旺達(dá)收到佩奇和瑪?shù)侔５牡狼感乓欢ㄊ菬釡I盈眶，這不是傷心的眼淚；而她在回信的時(shí)候一定也是眼含熱淚的，這時(shí)候一定是開(kāi)心和欣慰的眼淚。
我覺(jué)得我們應(yīng)該像旺達(dá)一樣，堅(jiān)持夢(mèng)想，堅(jiān)持那一份善良和美麗，堅(jiān)強(qiáng)而勇敢地走向成功，盡管她轉(zhuǎn)學(xué)離開(kāi)了這個(gè)班級(jí)，但她最終得到了大家的信任。
在我們的學(xué)習(xí)和生活中，我們要像小旺達(dá)一樣，堅(jiān)持美好的愿望和理想，通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)最美的夢(mèng)想。
讀書(shū)使我進(jìn)步
讀書(shū)的征文 篇5
讀書(shū)，如點(diǎn)一把香燭，捧一脈花香，掬一泓清泉，翻一番心情。于讀書(shū)中，我們可站在歷史海岸，觀百川之壯；駐立于高山之巔，覽世界之闊……
兒時(shí)，就在xxx陪伴下接觸所謂的書(shū)；“從舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”點(diǎn)點(diǎn)深入，直到洋溢在書(shū)香的天空下，讀書(shū)，成為生活中密不可分的一部分。
曾與讀書(shū)肆意暢懷，曾與讀書(shū)悟今傷古，曾暢游其中，曾興其中，樂(lè)其中，這是坦然，這是本意。
讀罷《春江花月夜》始知張若虛之寂寞，這孤獨(dú)的詩(shī)人，多少次在美麗的春夜，在寂寞的江流聲里踱步，徘徊，被一種前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者的蒼茫壅塞胸懷。而從胸中誦詠出的“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里何處春江無(wú)月明�！边@是何等的氣派，僅此數(shù)句，已足以使一個(gè)詩(shī)人永生。
看盡《金鎖記》才了解張愛(ài)玲心中剪不斷，理還亂的.女生情懷。
閱讀魯迅的數(shù)才領(lǐng)略到：“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”這話于時(shí)代的脈動(dòng)中走出了一條康莊大道。
翻開(kāi)《唐詩(shī)三百首》，讀一首唐詩(shī)，領(lǐng)略其中的意境，現(xiàn)實(shí)與浪漫，豪放與婉約，讀且銘記于心。
唐朝的酒烈，引得詩(shī)人紛紛舉杯銷(xiāo)愁，千金換酒，只求一醉；唐朝的月明，床前的明月是故鄉(xiāng)的明燈，千里嬋娟，夜夜照亮無(wú)眠的寂寥；唐朝的離別苦，蘭舟催發(fā)，折盡柳條留不住，離愁做成昨夜的一場(chǎng)秋雨，添得江水流不盡；唐朝的詩(shī)人清高，一壺酒，一把劍，一輪殘?jiān)孪喟�，踏遍故�?guó)河山，一生哪肯摧眉折腰！
讀書(shū)領(lǐng)意，于讀書(shū)中曉人事；于讀書(shū)中通變遷；于讀書(shū)中悟真理。
讀書(shū)領(lǐng)意，于讀書(shū)之余，動(dòng)人生之品。
讀書(shū)的征文 篇6
書(shū)是燈，讀書(shū)照亮了前面的路;書(shū)是橋，讀書(shū)接通了彼此的岸;書(shū)是帆，讀書(shū)推動(dòng)了人生的船。讀書(shū)是一門(mén)人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書(shū)，人生才更精彩!
最近，我讀了一本叫《小學(xué)生要注意的`50個(gè)細(xì)節(jié)》這本書(shū)。
這本書(shū)的封面非常吸引人。上面寫(xiě)著這樣一句話：歡樂(lè)的童年時(shí)代，猶如湛藍(lán)的天空，純潔無(wú)暇，任我們自在地?fù)]灑天真。
這本書(shū)告訴我們要注意的一些細(xì)節(jié)，如升國(guó)旗時(shí)要向國(guó)旗敬禮，培養(yǎng)我們熱愛(ài)祖國(guó)的情感;要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境;記住父母的生日，多做一些孝敬父母的事;在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成好的習(xí)慣。這50個(gè)細(xì)節(jié)就像一把直尺，從品格，學(xué)習(xí)，生活和社交四個(gè)方面準(zhǔn)確測(cè)評(píng)你的合格程度。
從這本書(shū)里我知道了金色的童年是人生中最無(wú)憂無(wú)慮的日子，就像一棵茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)一樣，舒心地等待著甘露的滋潤(rùn)，陽(yáng)光的哺育�？墒俏覀儺吘故且L(fēng)雨才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)的。這本書(shū)是我們成長(zhǎng)地最好的伙伴。擁有它，我們將一路陽(yáng)光前行。
書(shū)，是一位知識(shí)淵博的老師，它帶我暢游理性世界，領(lǐng)略大自然風(fēng)光，了解大自然奧秘，它能讓我懂得許多人生哲理。書(shū)，用它豐富的知識(shí)甘露，澆灌了我求知的心田。
讀書(shū)的征文 篇7
我愛(ài)讀書(shū)，是我的讀書(shū)體驗(yàn)。書(shū)無(wú)言，卻是我忠誠(chéng)而智慧的朋友，是我生命中不可割舍的一部分。在繁忙的學(xué)習(xí)之余，打開(kāi)一本書(shū)，嗅著熟悉的墨香，正如漆黑的夜里，劃亮一根火柴，我的眼前一片明亮:正如清晨起來(lái)，打開(kāi)一扇朝東的窗戶(hù)，心情舒暢。
回顧幼時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷——連環(huán)畫(huà)。奧特曼，白雪公主，米老鼠，孫悟空……童話王國(guó)的形形色色人物，色彩明麗，美丑分明，活潑可愛(ài)。連環(huán)畫(huà)像五彩蠟筆，豐富我的童年，我無(wú)聲單調(diào)的童年生活因此充滿了色彩燦爛的陽(yáng)光。
到了四年級(jí)以后，我讀的連環(huán)畫(huà)越來(lái)越少了。記得讀四年級(jí)的時(shí)候，語(yǔ)文老師要我們看圖寫(xiě)作。我看見(jiàn)圖片畫(huà)著雨，我腦袋便閃出了一抹兩線——我曾在一本書(shū)中看到過(guò)這樣一句話”烏云遮住了天空，頓時(shí)天黑下來(lái)�！卑�!我興奮抓住這一瞬間的靈感，寫(xiě)在紙上，果然語(yǔ)文老師在佳句之下重重畫(huà)了紅桿，還畫(huà)紅彤彤的五角星形，還向同學(xué)們表?yè)P(yáng)我多看書(shū)，運(yùn)用好詞好句。我得意洋洋，認(rèn)為讀書(shū)和寫(xiě)作有緊密的關(guān)系，嘗到了甜頭。我讀書(shū)的興致越來(lái)越高了，真正開(kāi)始遨游書(shū)海是在我上了初中之后。
我愛(ài)讀書(shū)。讀書(shū)給我一雙明亮的眼睛去認(rèn)識(shí)世界。我知道宇宙惟一能生存的星球——地球；知道我是炎黃子孫，生活在物博地廣的中華大地。法國(guó)艾菲爾鐵塔、埃及金字塔、巴西的亞馬遜河……世界的林林總總，都匯聚在書(shū)中。捧著書(shū)，仿佛插上了一雙翅膀，在蒼穹中遨游，鳥(niǎo)瞰名山大川，看異國(guó)風(fēng)情，入深林幽谷……書(shū)，我開(kāi)闊了眼界，感受世界的五彩繽紛，書(shū)讓我從幼稚到成熟。
讀書(shū)，就是在汲取，獲得的是一種感覺(jué)，一份輕松，一種愉快，一種灑脫，一種情懷，就是讀人生。讀書(shū)，就是觀照生命，愛(ài)憐自然，傾聽(tīng)音樂(lè)；讀書(shū)，可使你八面來(lái)風(fēng)；讀書(shū)，讓我們走近名人，構(gòu)建心靈對(duì)話，斟酒小酌；讀書(shū)，就是走近歷史，期盼幸福，收藏陽(yáng)光。
我讀書(shū)，久閉的門(mén)“呀”的一聲開(kāi)了，邁著徐緩的步子，踱進(jìn)一座智慧的水晶宮。書(shū)，像一個(gè)滔滔的老者，在夏夜的藍(lán)天繁星之下，他為我敘述動(dòng)人的故事，讓我笑，讓我哭。我讀書(shū)，我快樂(lè)，讓失聰?shù)奈矣值靡灾B聽(tīng)天籟，聽(tīng)懂了生命的強(qiáng)音。
愛(ài)讀書(shū)征文 我喜歡讀書(shū)，讀書(shū)使人明智；讀書(shū)使人聰慧；讀書(shū)使人向善；讀書(shū)使人避惡；讀書(shū)使我有了與文學(xué)巨人交談的機(jī)會(huì)；讀書(shū)使我懂得了做人的道理；讀書(shū)給我的生活帶來(lái)了無(wú)限默默地滋潤(rùn)著我的心田；書(shū)是我的向?qū)В谌松猛旧�，一次次點(diǎn)迷津。
在我咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，媽媽經(jīng)常給我講故事。我認(rèn)真地傾聽(tīng)著，思考著，反復(fù)地打開(kāi)媽媽給我讀的繪本—《嘟嘟熊》。我看著那一個(gè)個(gè)方塊字，心想：咦？怎么這一個(gè)個(gè)方塊東西在媽媽口里竟變成許多好聽(tīng)的故事。于是，我便用手指指著，學(xué)著媽媽的樣子懵懂地讀著。從此，我與書(shū)結(jié)下了不解之緣。
剛上小學(xué)時(shí)，我逐漸認(rèn)識(shí)了許多基本的漢字，讀書(shū)也不像幼兒時(shí)那么困難了。
我又開(kāi)始接觸童話了。里面有許多結(jié)局美好的主人公：有不自暴自棄的丑小鴨，心地善良的白雪公主，機(jī)智聰明的小裁縫……格林童話里的`“真新娘”：她在菩堤樹(shù)下苦等了王子三天三夜，不見(jiàn)王子回去。后來(lái)又收拾衣服去尋找王子。最后和王子幸福地生活在了一起。我真為她而感到高興。
現(xiàn)在，我開(kāi)學(xué)就要上六年級(jí)了。但我已不再滿足讀童話了。我又開(kāi)始讀一些歷史性的書(shū)籍。如；《史記》、《中華上下五千年》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》。我還敬佩為了救朋友大鬧野豬林的魯智深，有謀有略的諸葛亮，不甘落后的司馬懿。更讓我感動(dòng)的是《西游記》。唐僧師徒四人歷經(jīng)千山萬(wàn)水，經(jīng)過(guò)九九八十一難，取到了真經(jīng)。
他們中那堅(jiān)持不懈
的精神非常值得我們學(xué)習(xí)。我下定決心，以后別人找我?guī)兔�，我一點(diǎn)也不拒絕。在大街上看到小孩在地上亂涂亂畫(huà)，我就會(huì)批評(píng)他。后來(lái)，我有了更寬廣的讀書(shū)領(lǐng)域，并且學(xué)會(huì)了自己選擇書(shū)�！读凝S志異》、《三國(guó)演義》使我看到了人間萬(wàn)象，懂得了什么叫興亡；《繁星》、《春水》、《愛(ài)的教育》使我懂得了什么是奉獻(xiàn)什么是關(guān)愛(ài)；《魯賓遜漂流記》、《格列佛游記》使我又重返童年的無(wú)憂無(wú)慮；《呼嘯山莊》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等一系列大道理。
讀書(shū)教會(huì)了我知識(shí)，更教會(huì)了我做人。讀書(shū)人不一定有知識(shí)，真正的常識(shí)是懂得知識(shí)，會(huì)思想，能工作。書(shū)是我的第二個(gè)母親，我想知道道理，所以我有了讀書(shū)教育的前奏，這我一直會(huì)堅(jiān)持下去。
讀書(shū)的征文 篇8
讀書(shū)是一種享受，我們可以在享受中得到體會(huì)；讀書(shū)是一種體會(huì)，我們可以在享受中得到樂(lè)趣；讀書(shū)是一種樂(lè)趣，我們可以在享受中得到知識(shí)；我讀書(shū)，我快樂(lè)！
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，它可以引導(dǎo)我們奮力前進(jìn)，更進(jìn)一步。多讀好書(shū)，會(huì)使我們脫離庸俗，脫離無(wú)知，走到那里仿佛都有一種屬于書(shū)的清香伴隨著我們，書(shū)香彌漫。有文化底韻的人，都會(huì)給人一種清新的感覺(jué)，一種高貴的氣質(zhì)。書(shū)籍，它教導(dǎo)我們要腳踏實(shí)地，問(wèn)心無(wú)愧地邁向成功。
書(shū)籍是人類(lèi)的朋友，而讀書(shū)那么是人類(lèi)的親密朋友。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們能培養(yǎng)文化修養(yǎng)；假設(shè)果經(jīng)常地去研究，去讀，去考慮，便能從中央到地方找到新的知識(shí)點(diǎn)，正所謂“溫故而知新”，還可以把知識(shí)點(diǎn)都牢牢地記住，就像刻在腦海里一樣�！皶�(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，只有多讀安康有益的書(shū)，努力地學(xué)習(xí)，才能為自己幸福的將來(lái)奠定良好的根底。
讀學(xué)經(jīng)典，詩(shī)情畫(huà)意隨即呈現(xiàn)眼前：北朝民歌《敕勒歌》“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”描繪了北方大草原的遼闊，牧草豐富，牛羊成群的迷人風(fēng)光；賀知章的《詠柳》“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”通過(guò)贊美柳樹(shù)，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的'無(wú)限創(chuàng)造力；孟浩然的《春曉》“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”那么表現(xiàn)了大自然的盎然春意和勃勃活力；王維的《鹿柴》“返景入深林，復(fù)照青苔上”描繪了鹿柴附近的空山深林在黃昏時(shí)分的幽靜風(fēng)光……詩(shī)詞們都能讓人陶冶情操，益人心智。 讀一本史書(shū)，一幕幕動(dòng)人心弦的場(chǎng)面歷歷在目：“秦王掃六合”、陳勝，吳廣起義、楚漢之爭(zhēng)、漢武帝的大一統(tǒng)……它解開(kāi)了緊鎖歷史的密碼，翻開(kāi)塵封的史冊(cè)，見(jiàn)證過(guò)往的興盛和繁榮，發(fā)人深省。
讀一本古典小說(shuō)，藝術(shù)性和思想性結(jié)合的情景在腦海中泛起狂瀾：羅貫中的《三國(guó)演義》描寫(xiě)了東汗末年和三國(guó)時(shí)期錯(cuò)綜復(fù)雜的政治與軍事斗爭(zhēng)；施耐庵的《水滸傳》歌頌了農(nóng)民的斗爭(zhēng)精神；吳成恩的《西游記》贊頌了人民蔑視封建統(tǒng)治、勇于對(duì)抗的精神；曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》提醒了封建社會(huì)必然崩潰的歷史趨勢(shì)，耐人尋味。
讀一本意義方長(zhǎng)的書(shū)，能加深我們的理解才能，讓靈魂感到?jīng)_突�！白x書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。每次讀書(shū)，都能秒趣橫生，并從中得到可貴的知識(shí)。
我讀書(shū)，我快樂(lè)！
讀書(shū)的征文 篇9
讀書(shū)，可以帶給人們喧囂世界中的一份寧?kù)o，可以帶給人們繁忙世界中的一份悠然，可以帶給人們冰冷界間的一份安慰。真的，很愛(ài)讀書(shū)，以至于讀書(shū)給我留下一顆顆珍貴的故事，到現(xiàn)在仍是讓人記憶猶新。
還記得，我小學(xué)時(shí)正迷上《狼王夢(mèng)》，抱著書(shū)便不愿撒手。正值夏日，我就窩在小屋里，貪婪地翻著書(shū)頁(yè)，如同一批餓狼，不斷在汲取其中“美味”，神志如同鉆進(jìn)了書(shū)中，如故事主角一般體驗(yàn)所遇幸福、挫折，一滴汗珠兒淌下，我都未有察覺(jué)，神志一如書(shū)中一般跌宕起伏，主角遇到樂(lè)事，我的心情隨之幻月。主角受到了傷害，我的心似乎也一同抽痛起來(lái)。
直到故事最后，主角被拋棄，委屈悲傷的心情讓我也感染到了這份痛苦，“啪嗒！”一滴淚水從眼中掙脫開(kāi)來(lái)，直直落在了書(shū)上——我哭了！我隨著故事情節(jié)口中喃喃了幾句話，淚水又淌了下來(lái)，與汗水交匯在一起，滿臉不知是淚水還是汗水，我用手胡亂揩干臉上的淚水，正想接著把書(shū)拿起看完，卻不想爸爸走了進(jìn)來(lái)，我一抬頭，卻聽(tīng)見(jiàn)了爸爸的笑聲“哈哈哈哈，讓你看會(huì)兒書(shū)，倒成了‘小花貓’”。說(shuō)著把我?guī)У界R子前，呵！一張臉上滿是黑色汗?jié)n，眼角還留有淚水，被我用手狠狠擦過(guò)的臉上還有紅印，滿臉什么顏色都有，好不精彩！
“噗呲！”我也笑了起來(lái)，心情瞬間由陰轉(zhuǎn)晴，一個(gè)大大的笑容掛在臉上，使得花臉更滑稽，笑聲溢滿了整個(gè)房間。
還有一次,我和家人們一起坐火車(chē)去天津，途中無(wú)聊，便拿起了書(shū)解乏。我坐在鋪上，低頭翻著書(shū)，看得正興起，“吱”——火車(chē)停下了，“嘭”！我的頭似乎伴奏似的，也撞上了座前的桌子，“嘶！”我不禁痛呼，疼死了！碰巧，表哥走來(lái)，看見(jiàn)我額頭的.紅印，便湊近了嘲笑倒：“表妹，我看你印堂發(fā)紅，不日怕是會(huì)有血光之災(zāi)哦！”“你說(shuō)什么？”我作勢(shì)要拿書(shū)砸他，他人影早沒(méi)了。我只能整理一下書(shū)頁(yè)，揉揉額頭，自我“療傷”。
這氣人的讀書(shū)經(jīng)歷！
讀書(shū)故事因人們的不同經(jīng)歷而擁有了不同的色彩，帶給人們不同感受，每個(gè)人都有自己獨(dú)一的讀書(shū)故事，而這，也是我所珍重的讀書(shū)故事，不會(huì)讓我忘懷。
讀書(shū)的征文 篇10
一、對(duì)于書(shū)籍的讀法，大致可以分為兩種：一是讀“書(shū)”；一是讀“人”。正象教書(shū)也可以分成教“書(shū)”和教“學(xué)”一樣。讀“書(shū)”是以我為主，找尋材料供我用，和查考辭典類(lèi)的目的一樣，所以讀的書(shū)也無(wú)所謂好壞，凡可以供我利用的都要讀，這正是寫(xiě)卡片抄材料的記問(wèn)之學(xué)，學(xué)得好時(shí)，便是淵博。讀“人”卻不然，讀一人的著作，想見(jiàn)其為人，于是尊之為師，敬之如友，研其思想，學(xué)其品行，擇善而從，不善則改，所注意的是見(jiàn)解，所學(xué)習(xí)的是做人，不嫌狹隘，但求貫通。這樣讀書(shū)，結(jié)果也許只精讀一部全集，但確可以受用終身。讀“書(shū)”能博足以炫人，所失在淺；讀“人”而精足以立己，所弊在陋。此外的讀書(shū)，若不是當(dāng)課本學(xué)技術(shù)，就只能算是消遣而已。
二、“學(xué)以致用”是句老話，“不要讀死書(shū)”是句新話，但從學(xué)問(wèn)的本身說(shuō)來(lái)無(wú)所謂有用無(wú)用，而從學(xué)的人這方面說(shuō)來(lái)只要真學(xué)就真有用，就是說(shuō)，至少所學(xué)直接對(duì)己間接對(duì)人都有影響。所以，如果我們不把“用”的范圍定得太偏狹，在學(xué)習(xí)的'時(shí)候，我們就該事先注意這學(xué)習(xí)所應(yīng)有的結(jié)果。這樣便不能生吞活剝地讀書(shū)，給人家當(dāng)收音機(jī)。學(xué)的經(jīng)過(guò)也就應(yīng)當(dāng)大致分做：學(xué)——思——行，打個(gè)比方說(shuō)：吸收——消化——營(yíng)養(yǎng)。
三、抽象地論讀什么書(shū)似乎無(wú)益，其實(shí)也很有幫助。讀專(zhuān)書(shū)，專(zhuān)讀書(shū)，都已近于老生常談了，實(shí)際上奉行的人還是很少。讀書(shū)人大半還是喜歡東抄西撮湊起來(lái)的書(shū)，只求便捷，不怕膚淺，又喜歡廣博而不肯專(zhuān)精，這都是不能牢記著兩條原則的結(jié)果。還有一條原則也很重要，便是多讀與自己意見(jiàn)不合的書(shū)。我們往往翻開(kāi)一本書(shū)后，一看句句都是自己心中要說(shuō)的話，于是非常痛快、佩服，很高興地看下去，以為這是正對(duì)自己胃口的好書(shū)，結(jié)果卻往往是一無(wú)所得，即使有進(jìn)步也很少，因?yàn)闀?shū)中意見(jiàn)，自己既在讀書(shū)之前便有，那么讀了之后，自然也不過(guò)是更堅(jiān)信或更豐富而已。惟有讀與自己意見(jiàn)不合的書(shū)，可以使自己瞿然一驚，然后以做人的態(tài)度去觀察這本書(shū)的意見(jiàn)，結(jié)果若是自己被人折服，自然是自己原有的見(jiàn)解不對(duì)，從此便更進(jìn)一步；如自己攻破了書(shū)中的理論，也就是自己受到了一次論敵的沖鋒，無(wú)形中也加強(qiáng)了自己的力量。因此，“正合吾意”的書(shū)愈多讀，愈無(wú)進(jìn)步，愈容易流入偏狹，遠(yuǎn)不如多讀幾部不合吾意的書(shū)。但這樣讀書(shū)也有兩個(gè)先決條件：第一是要能批判地讀書(shū)，有自己存在，不為書(shū)所困；第二是有所為而讀書(shū)，不要視同看看小說(shuō)之類(lèi)的消遣。
讀書(shū)的征文 篇11
為豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，喜愛(ài)讀書(shū)，改善學(xué)生氣質(zhì)，提高學(xué)生修養(yǎng)，真正地享受閱讀的樂(lè)趣。使學(xué)生通過(guò)課外書(shū)籍，開(kāi)拓廣闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。根據(jù)《八角小學(xué)20xx年春讀書(shū)征文比賽活動(dòng)方案》安排，學(xué)校三-六年級(jí)班級(jí)于20xx年3月26日舉行了讀書(shū)征文比賽。此次讀書(shū)征文比賽活動(dòng)，不僅是對(duì)學(xué)生作文水平的一次檢驗(yàn)，也是對(duì)教師平時(shí)是如何進(jìn)行作文教學(xué)的一次檢查。通過(guò)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的閱讀積極性，尤其是對(duì)學(xué)生的作文水平有了很大的促進(jìn)�，F(xiàn)將這次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、提前通知安排到位，師生參與度高。
在比賽的前一周，學(xué)校教導(dǎo)處就確定了全校以“好書(shū)推薦”、“我讀書(shū)，我快樂(lè)”、“好書(shū)分享”為主題的比賽方案，本周全校語(yǔ)文教師及時(shí)并按要求組織學(xué)生進(jìn)行了比賽。其中低段班級(jí)以口頭推薦為主，中高段班級(jí)以口頭推薦與書(shū)面作文兩種方式進(jìn)行。本次活動(dòng)，各班都能按要求上交作品，最后評(píng)出中、高段一、二、三等獎(jiǎng)與優(yōu)秀作品共30份(獲獎(jiǎng)名單附后)，并在課余時(shí)間對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行了展出。作品一展出就吸引了學(xué)生們的眼球，全校師生認(rèn)真地閱讀了本次征文活動(dòng)的佳作。
二、凸顯主題、文字優(yōu)美。
參賽學(xué)生的征文，都能緊扣題意進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生基本做到了文從句順，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，有的還使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，主題鮮明，有較深的讀書(shū)體驗(yàn)和感悟。
三、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀
本次讀書(shū)作文比賽，雖取得了一定成績(jī)，但也反映了學(xué)生在寫(xiě)作中所存在的問(wèn)題。教師在平時(shí)的作文教學(xué)中要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法，需要教師身體力行的踐行其中。希望老師在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個(gè)重要的地位，一是要扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度，激發(fā)寫(xiě)作欲望。教師可結(jié)合講讀課進(jìn)行指導(dǎo)，把講讀課文作為寫(xiě)作的范文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其寫(xiě)作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生借鑒其寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作。也可提供作文材料進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)闊學(xué)生的思路。二是教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū)，讓學(xué)生多方面的閱讀，廣泛地涉獵，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)。這次作文比賽中有好多的同學(xué)就寫(xiě)到了平時(shí)看課外書(shū)籍所得到的收獲,這就是一個(gè)較好地例子;三是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行修改。要寫(xiě)好一篇文章，必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的修改�！昂梦恼率歉某鰜�(lái)的”，是說(shuō)作文寫(xiě)好后要讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行修改，并不是老師一味地在其作文本上寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)就完事了。同時(shí)可以讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文，讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng);也可以組織學(xué)生給自己的作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。這樣的修改，不僅文章的.質(zhì)量會(huì)明顯提高，學(xué)生對(duì)作文課的興趣以及參與度也會(huì)明顯增強(qiáng)。總之，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，應(yīng)當(dāng)遵循“閱讀—積累—構(gòu)思—寫(xiě)作—修改”的過(guò)程，在教學(xué)中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學(xué)才可望取得較好的效果。
這次征文活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性高，作品中談“讀書(shū)”的所感所悟，情文并茂，誠(chéng)摯地寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受，本次活動(dòng)取得了滿意的效果。
讀書(shū)的征文 篇12
熱鬧的小區(qū)里，高高的樓房中，柔和的燈光下，處處留下了我與書(shū)相伴的身影。
從我識(shí)字起，我就如饑似渴地讀起書(shū)來(lái)�？破諘�(shū)、故事書(shū)、童話書(shū)……猶如一顆顆閃亮的珍珠，在我的腦海中不停地閃爍著耀眼的光芒。這些書(shū)就像農(nóng)民伯伯種下的種子，等著我去呵護(hù)它，給它澆水、施肥、捉蟲(chóng)，等待秋天的到來(lái)。我看著書(shū)，如同進(jìn)入了知識(shí)的.海洋。這兒有許多的小精靈，他們或惹人喜愛(ài)，或令人難忘，或讓我開(kāi)懷……
我的書(shū)架上有很多書(shū)，如《安徒生通話》《格林童話》《列那狐的故事》……其中，我最喜歡的書(shū)是《福爾摩斯探案集》。大偵探福爾摩斯的形象歷經(jīng)百年，依然在人們心中魅力不減。在這本書(shū)中，福爾摩斯帶領(lǐng)我們進(jìn)入了兇案現(xiàn)場(chǎng)，并細(xì)心查找狡猾的兇手留下的蛛絲馬跡，縝密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)胤治鲎靼盖樾�，巧妙地揭開(kāi)了一個(gè)個(gè)跌宕起伏的兇案真相，令人身臨其境。
福爾摩斯還是個(gè)堅(jiān)持不懈的人。每一次案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，他都不放過(guò)任何一個(gè)疑點(diǎn)。即使失敗，又重新來(lái)過(guò)，最終讓一個(gè)個(gè)撲朔迷離的案件真相大白！
通過(guò)閱讀，我知道了什么是堅(jiān)持不懈，也懂得了，做什么事一旦遇到困難，不應(yīng)退縮，而要迎難而上，只有這樣，才能挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
書(shū)中的知識(shí)是豐富多彩的，只要我們堅(jiān)持，就一定能獲取更多的知識(shí)，就能品嘗到讀書(shū)的快樂(lè)！同學(xué)們，捧起書(shū)本吧，讓知識(shí)的種子在我們幼小的心靈里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，讓我們一起品嘗讀書(shū)的無(wú)窮快樂(lè)！
讀書(shū)的征文 篇13
“書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”所以，我們不僅要多讀書(shū)，還要去知道里面的內(nèi)涵。如果囫圇吞棗是沒(méi)有任何收獲的……
從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，書(shū)就成了我的.好朋友。一日不讀書(shū)就等于你一天都不想見(jiàn)朋友�？墒�，爸爸媽媽成了我們的“對(duì)手”。
一開(kāi)始，我以為爸爸會(huì)同意的，誰(shuí)知他聽(tīng)了，不本正經(jīng)不同意，我就在無(wú)意之間展開(kāi)了“作戰(zhàn)”。爸爸每天都限制我的時(shí)間，我就是不同意。于是，他就會(huì)觀察我的“動(dòng)靜”。有一天，我正在做作業(yè)，心想，有幾本書(shū)還沒(méi)有讀完，趁爸爸一走，我就開(kāi)始讀了起來(lái)。正當(dāng)我讀得精彩時(shí)，客廳里傳來(lái)了爸爸的腳步聲，頓時(shí)，我把課外書(shū)一丟，慌忙地拿起作業(yè)。假裝正在思索一道題，爸爸見(jiàn)我很認(rèn)真安心的走了。我又拿起課外書(shū)看了起來(lái)。
有時(shí)候我看書(shū)入了迷，爸爸就把我的課外書(shū)籍鎖在柜子里，我已經(jīng)知道了“秘密”，只要留一個(gè)螺絲的東西就行了，我常常把柜子拆開(kāi)，拿幾本書(shū)出來(lái)，又把他“修好”，這樣就萬(wàn)無(wú)一失。
有一天，我的眼睛里布滿了血絲，爸爸說(shuō)，不就是看書(shū)時(shí)間長(zhǎng)
【讀書(shū)的征文】相關(guān)文章：
讀書(shū)征文05-19
讀書(shū)的征文05-18
讀書(shū)征文(經(jīng)典)06-19
讀書(shū)征文[經(jīng)典]07-24
【精選】讀書(shū)征文06-26
經(jīng)典讀書(shū)征文06-05
讀書(shū)的征文12-27
親子讀書(shū)征文09-28
讀書(shū)征文(通用)05-30
（推薦）讀書(shū)征文05-30