- 相關推薦
二年級下冊《語文園地二》習作教案（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的二年級下冊《語文園地二》習作教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級下冊《語文園地二》習作教案 1
【內容分析】
本次習作的內容是引導學生回憶在自己的成長過程中最想說的心里話，讓他們在自己的習作中“一吐為快”。習作指導的重點是激發(fā)學生的寫作興趣，調動學生的生活積累，在習作中運用具體的事例表達內心的真實感受，不能脫離生活實際說大話、說空話、說假話。
這次習作的教學目標可設定為：
1. 引導學生敞開心扉，選擇好想傾訴的對象，把最想說的心里話寫在習作中，表達自己的情感。
2. 嘗試用具體的事例來表達內心的真實感受，說真話、訴真情。
3. 培養(yǎng)學生良好的修改習慣及自改作文的能力。
要完成好這次習作，首先要創(chuàng)設貼近學生生活的交際情景，讓學生置身其間，無拘無束地說，充滿激情地寫。其次是淡化過細的寫前指導，減少限制。讓學生自主寫作樂于表達，在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說的心里話。因為“落在貓爪下的夜鶯是唱不出歌來的。”再次，要特別重視習作的交流和展示。課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂�！蔽覀兺ㄟ^認真學習研究，體會到在習作教學中重視交流和展示非常重要，很有好處。首先，習作后的交流和展示能使學生感受到習作的'快樂，獲得成就感，這是激發(fā)習作興趣的最好方法。同時，交流和展示能使學生逐步體會到，習作是生活的需要，是自我表達和與人交流的需要，不是為了完成老師布置的任務，不僅僅是交給老師看的，從而認真地對待每一次習作。而且，交流、展示本身就是很好的評改習作的方法，通過互相交流，互相觀摩，可以共同提高對于習作的評價能力。因此，在教學設計中凸現(xiàn)了這一內容。
【教學過程】
一、“概括”游戲，拓展思路。
1. 教師用游戲的方式，激發(fā)學生興趣，自然而然地引入新課。
教師可以這樣說：“同學們，你們看這是一根橡皮筋，一抻它會變長，松勁它可以變短。其實習作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面，我們就來做個練習，先聽老師讀一段話�！�
2. 拓思激趣練習一。
（1）教師朗讀，學生靜聽。
好朋友李瑾，你好！我想告訴你一件前幾天發(fā)生的事。那天老師讓我們寫一篇題為“我最熟悉的一個人”的作文。為了趕時間和鄰居踢球，我只用了半個小時就草草把作文寫完了。交作文的第二天，王老師就找到我問：“你今年有70歲嗎？”一邊說，一邊把我的作文本遞給我。畫紅線的第一句映入了我的眼簾：我有一個可愛的表妹，她今年67歲。我的臉“騰”地一下紅了。我的小馬虎的毛病又使我鬧出了玩笑，少了一個頓號，6、7歲的表妹成了67歲，難怪老師問我剛才的問題�？磥眈R馬虎虎的毛病真的要改了，你能幫助我嗎？
�。�2）教師提問：同學們你們能把這段話變短（用手示意）寫成一句話：“我”向好朋友李瑾說的心里話是 。
�。�3）學生練習，教師巡視。
�。�4）班內交流，適時評價。
學生發(fā)表交流后達成共識：心里話是“我要改掉馬馬虎虎的壞毛病。”此時讓學生對 “小作者”進行評價：你喜歡這個小同學嗎？
（5）教師小結。
教師可以這樣說：正像同學們所說，小作者敢于在朋友面前說真話（強調這三個字）并且有決心改正馬馬虎虎的壞毛病，因此老師也喜歡他。 板書：敞開心扉說真話
3. 拓思激趣練習二
�。�1）教師朗讀，學生靜聽。
�。柡钋榈兀┠棠�，慈愛的奶奶，我想對您說：您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個大雪的日子嗎？爸爸、媽媽都去上班了，家里只剩下凍得縮成一團的我。當您打來電話詢問我午飯有沒有時，我卻不耐煩地說：“我自己隨便吃點什么就行了，不用您管！”一小時后，忽然有人敲門，當我要打開門時才發(fā)現(xiàn)防盜門讓媽媽鎖住了，怎么也打不開。于是打開門上的小窗，映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉，您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛吃的包子，從小窗子哆哆嗦嗦地遞進來，還慈祥地笑著說：“佳佳，包子趁熱吃！”您知道嗎？當時我一句話也說不出來，淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴寒，在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影，我終于哭了出來……謝謝您給我的愛！
�。�2）教師提問：能把這段話變短，寫成一句話：“我”向奶奶說的心里話是 。
�。�3）學生練習，教師巡視。
�。�4）班組交流，適時評價。
先在組內交流，而后在班內交流，在統(tǒng)一意見后思考：這段話感人嗎？為什么？
�。�5）教師小結。
教師可以這樣說：同學們分析得很好！小作者就是通過具體生動的事例來抒發(fā)自己對奶奶的感激之情的。誰再來動情地讀一讀。（學生有感情地朗讀） 板書：具體事例訴真情
4. 拓思激趣練習三。
�。�1）教師朗讀，學生靜聽。
老師，您是受人尊敬的，可您對我卻……我學習成績不好，本想這學期奮起直追，提高成績，可您卻給了我當頭一棒。第一次測驗，我考得不理想，心里很不是滋味，您卻對我說：“天生的低能兒，死木頭疙瘩，每次都拖班級的后腿……”我心里難受極了，像千把利刃在絞割一般！第二次測驗。我加倍努力，比第一次進步了一大塊，您卻說：“雖然你這次及格了，可這成績……倒令人懷疑！”于是同學們都用鄙視的目光看著我，我的心全冷了。老師求求您！請不要再這樣對待我！我多么希望得到您的肯定和信任��！
�。�2）教師提問：把這段話變成一句話，怎么寫？“我”向老師說的心里話是 。
�。�3）學生書寫，教師巡視。
（4）指名交流，階段總結。
教師可以說：同學們都很聰明，把“一段話變短”的游戲我們都獲勝了。通過剛才的游戲，同學們是不是也會有許多心里話說，想一想你要對誰說？想告訴他（她）的心里話是什么？
�。ㄔO計意圖：三段范例，既讓學生明白了“敞開心扉說真話、具體事例訴真情”的寫作方法，又拓寬了學生的思路，激發(fā)了學生“想把心里話一吐為快”的熱情。）
二、“擴充”游戲，選材寫作。
1. 教師繼續(xù)運用游戲的方式，引導學生確定說心里話的對象。
教師可以這樣說：同學們，我們剛才做了“把一段話變短”的游戲，下面我們換一種玩法：“把一句話變長。”
�。�1）出示字幕，思考：你想對誰說心里話，說什么？
我想對 說， 。
�。�2）學生匯報，師生交流評議。
�。ㄔO計意圖：通過前面的游戲，拓展了學生的思路，在充分感性認識的基礎上，再次運用游戲的方式，讓學生選擇說話對象及內容，水到渠成，達成了選材目標。）
2. 再創(chuàng)情境，讓學生通過具體事例完成習作主體部分。
（1）同學們，告訴你們一個好消息，我們學校要出版一本習作集，這本書的名字就叫《說說我們的心里話》，老師給你們讀一讀征文啟示：
同學們：
在你們成長的過程中，是不是有很多心里話想說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！注意在習作里最好通過具體的事例來表達自己的真實感受。寫完后要認真修改。歡迎同學們踴躍投稿。
下面就請同學們把擴充后的一兩句話通過具體事例變成一篇。
�。�2）學生習作，教師巡視并指導。
二年級下冊《語文園地二》習作教案 2
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)表達欲望
師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？
二、明確要求，拓展表達思路
�。�、指名朗讀習作要求。
�。�、說說什么是心里話。
�。�、這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？
４、針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。
三、小組合作，生生互動
小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)典型。也可以讓學生自由選擇伙伴，互相交流。
四、模擬情境，典型示范
�。�、由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的`心里話。
�。�、對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，并強調習作中的注意問題。）
⑴ 要明確心里話是向誰說的。
�、� 心里話的內容要真實。
�、� 習作時可自由選擇第一人稱我，也可以用第二人稱你、您。體裁上可以用書信、日記或其他。
五、動手練筆，交流修改
�。�、學生動筆習作。
�。病⑦x擇學生例文，師生共同點評。
�。�、相互朗讀習作，相互點評。
４、自我修改。
二年級下冊《語文園地二》習作教案 3
教學目標：
1、通過認真觀察插圖，讀書中的兒童詩，能從詩歌中感受到小作者對雪人的眷念之情。
2、在生活真誠地與人交往，并學會表達自己的真情實感。
3、通過用直接或者間接的方式向父母表達真摯的謝意的行動中，懂得報答，學會感恩。
4、根據(jù)要求完成習作，注意敘事清晰，結構完整，抓住任務的心理活動和神情變化反映人物的情感。
教學重點：
學習習作要求，能根據(jù)要求完成習作。
教學難點：
根據(jù)要求完成習作，注意敘事清晰，結構完整，抓住任務的心理活動和神情變化反映人物的情感。
教學過程：
一、歌曲導入《讓世界充滿愛》，為學生創(chuàng)設一個溫馨的氛圍。
“愛是love,愛是Amour,愛是人類最美麗的語言”。人們用音樂來表達，用畫面來表達，用語言來表達。相信心中有愛的你能從這樣的音樂、畫面、語言中讀懂其中深意。
二、觀察圖畫。 從圖中你看到了什么？感受到了什么？ （雪后放晴，太陽出來，小女孩依依不舍地與雪人告別。）
三、讀懂小詩、感受情感
1、自由讀，讀通、讀順。
2、結合上圖，再讀小詩。思考：從中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、難過、無奈，下半部分的真情告白）
四、感情朗讀，表達情感。
1、其實愛并不遙遠，愛就在我們的身邊。爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動。
2、“誰言寸草心，報得三春暉。”正如《念親恩》中唱到的那樣：父母親愛心，柔善像碧月，常在心里問何日報。”雖然我們報答不了父母對我們的養(yǎng)育之恩，但是我們至少可以通過語言表達自己內心深深的感激和謝意。將自己對父母真心想說的話寫在紙上。
3、相互交流，完善自己想表達的意思。
要求：回家后直接或間接表達自己的感謝之情。注意觀察父母的`神態(tài)和動作。關注自己的內心感受。
五、明確習作要求。
1、記敘父母關愛自己最受感動一件事。（教學作文時指導學生審清題意也是本科的教學重點。）
2、由衷而又自然地直接或者間接表露對父母的敬意或愛意。
3、注意觀察父母的反應，尤其是語言、神態(tài)以及動作。
4、將事情的經過記敘完整。
六、寫法指導。 如何使場面描寫生動感人。
1、環(huán)境描寫進行鋪墊。 《愛之鏈》第一自然段 《愛如茉莉》
2、關注細節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動作、語言 引用《愛之鏈》中的第四自然段。作者抓住喬伊的修車動作與神態(tài)，把喬伊認真負責的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致。
如：腳腕被蹭破了沒穿襪子摘下破手套喘著粗氣清水鼻涕也流下來了兩只手上沾滿了油污
如《愛如茉莉》第七自然段：母親在住院前的囑咐（語言描寫） 父親趕往醫(yī)院那急匆匆的腳步。（動作描寫） 清晨病房中感人的畫面（環(huán)境描寫）
二年級下冊《語文園地二》習作教案 4
一、教材分析：
人間的真情永遠是生活中最動人的旋律，它存在于世界的每一個角落。在第三單元，學生學了《爛漫的點地梅》、《在急流中》、《妙極了與糟透了》以及《把耳朵叫醒》。這四篇課文雖然寫的都是凡人小事，讀起來讓人感到自然親切，并給人不小的啟示。本次習作百花園，就是音帶學生留心觀察，用心感受身邊的真實故事，體會其中蘊含的真情，并用記敘文的形式表現(xiàn)出來。
二、教學目標：
1、留心觀察，用心感受身邊的真實故事，體會其中蘊含的.真情。
2、練習寫記敘文，學習圍繞中心選材，學習用細節(jié)描寫將重點內容寫具體，寫生動，表達真情實感。
3、嘗試在習作中運用積累的好詞佳句，養(yǎng)成積累運用的習慣。
4、讓學生體驗習作的快樂。
三、教學重難點：
引導學生圍繞中心選材，學習用細節(jié)描寫將重點內容寫具體，寫生動，表達真情實感。
四、教學時間：
兩課時
五、教學設想：
第一課時：
一、激趣引入新課。
1．幻燈片出示“情”
2．學生有感情地讀一讀“情”。
3．情，是人與人之間相互關愛、相互信賴的一種情感，說一說從“情”字想到了些什么？（教師相機板書：同學情師生情鄰里情 朋友情親情……）
4．播放同學聚會圖片，教師對圖片適當加以解說，讓學生感受濃濃的同學情。
二、引導學生明確“寫什么”
1．說一說在“同學情、師生情、鄰里情、友情、親情”這些“情”中，你最想寫哪一個方面的情？
2．在學生說的基礎上打開學生寫作思路：你準備選取哪些事情來表達這種情？
3．小組內先交流，在組、組內自由交流表達的基礎上抽生把自己想寫的事情說一說。抽生說，師生對說的不正確的地方及時糾正。
三、師生共同商榷，讓學生明確“怎樣寫”。（指導重點）
1．教師談話：通過剛才同學們的表達，同學們明白了寫什么，那么，我們要怎樣才能寫好這一次作文呢？
2．引導學生回顧本單元所學課文，以《“妙極了”與“糟透了”》為例，指導學生如何寫好本次作文。
�。�1）說一說課文選取的事一件什么樣的事情？（巴德在八歲的時候寫了平生第一首詩，母親對他的評價是妙極了，父親對他的評價是糟透了。作者從父母所言的妙極了與糟透了的評價中不懼怕批評，同時在一片贊揚聲中克服內心的自我陶醉，感受到了親情的偉大力量。
（2）引導學生抓住文中描寫細致的段落，體會詳略和細節(jié)描寫。句子1:我做了充分的準備以迎接他的到來。首先，我將詩好好地重新抄寫了一遍，然后用彩色筆畫上花邊，最后，我將詩稿放在餐桌上爸爸的盤子里。（動作描寫）
3、“本，你這個人有時就是讓人鬧不明白。”媽媽生氣了，“巴德還小，這是他學些的第一首詩，他需要鼓勵。你現(xiàn)在可不是在你的工作室里！”“世上的劣詩已經太多了�！卑职趾芄虉�(zhí)，“如果孩子寫不出好詩，并沒有哪條法律規(guī)定他非得要去當詩人不可！”（語言描寫）
4．在指導學生寫作的過程中提煉：
�。�1）用心選材。選取真實的故事，內容要具體，感情要真實。所選的故事可以是自己親身經歷的，也可以是親眼看見的。
�。�2）注意細節(jié)描寫。在最能表達真情的地方，要注意細節(jié)描寫。細節(jié)描寫可以是對話描寫、心理活動描寫、動作描寫，也可以是神態(tài)描寫。
�。�3）用上積累的好詞好句，要把語句寫通順。
四、學生習作，教師巡回指導。教師在巡回指導的過程中，除了對學生進行個別指導外，還應對學生普遍存在的問題及時進行處理。
二年級下冊《語文園地二》習作教案 5
教學目標
1.了解例文中寫景物的順序，并按游覽順序寫一個地方。
2.能把印象深刻的景物作為重點，寫出特點。
3.能與同伴交換習作，交流評改，并提出修改意見。
教學重難點
能把印象深刻的景物作為重點，寫出特點。
教學課時
2課時
第1課時
◆課時目標
1.了解例文中寫景物的順序，并按游覽順序寫一個地方。（重點）
2.能把印象深刻的景物作為重點，寫出特點。（難點）
一、回憶游覽的經歷，激發(fā)習作興趣
同學們，你們平時都喜歡旅游嗎？有沒有哪次游覽讓你特別開心、印象特別深刻？
1.課前，大家都完成了預作卡。誰來結合預作卡說一說你平時喜歡游覽什么，哪次游覽令你特別開心、印象特別深刻？（展示兩名學生的預作卡）
2．再次回憶選定游覽地點。
(1）補充喜歡游覽的內容。
看了其他同學喜歡游覽的地方，你有沒有想到自己還喜歡游覽什么呢？請補充到你的表格里。
(2）選取印象深刻的、特別開心的一次游覽。思考：這個地方有幾處景點？所有的景點都要寫出來嗎？
點撥：某個地方的景點不必都寫，寫自己印象最深的地方即可。
二、寫清楚游覽的過程，表現(xiàn)出高興的心情
1．回憶是怎么游覽的。
(1）整體想一想。
寫的時候要注意從眾多游玩的地方中選取印象最深刻的一個地方，按照一定的`順序來寫，想清楚先寫什么，再寫什么，還要注意寫出這個地方的特征，寫出自己的所思所想，讓讀者讀完有身臨其境的感覺。
整體回憶一下當時的游覽情況，什么時間，什么地點，天氣情況，和誰游覽，游覽的過程是怎樣的，印象特別深刻、特別開心的是什么。
(2）確定游蹤，理清思路。
剛才我們整體構思了怎么游覽，現(xiàn)在還要確定游覽的順序，回顧一下游覽時的表現(xiàn)和心情。我們可以借助表格幫助自己梳理游覽路線。（出示表格）
2.突出重點，刻畫特點。
�。�1）在你的游覽過程中，哪個是令你印象最深刻的景點？（學生自由交流）
（2）印象深刻的景物應重點寫，怎樣才能把重點景物寫清楚？（引導學生回顧之前所學，鼓勵學生有自己的新體會。）
（3）寫一寫。
請選擇印象特別深刻的一次游覽，把游覽的過程寫清楚、寫明白，表達出自己的心情，并正確使用標點符號。
提示：按游覽的順序寫；印象深刻的景物重點寫。（學生寫游覽過程，教師巡視了解學情）
第2課時
◆課時目標
1.能把印象深刻的景物作為重點，寫清楚特點。（難點）
2.能與同伴交換習作，交流評改，并提出修改意見。
一、交流評改
1.出示2~3名學生的草稿，師生共同評價，提出意見。出示評價要點：
(1)有沒有按游覽的順序寫?
(2)有沒有寫清楚重點景物的特點?
2.出示文段，精準指導。
(1)出示例文《頤和園》第4自然段，指名學生讀一讀。討論:這一段寫出了昆明湖的什么特點?哪些詞用得特別準確?（“像一面鏡子”“滑過”“不留一點兒痕跡”）
(2)出示學生例文片段。
泥濘的小道旁種著一棵棵郁郁蔥蔥的柏樹，好像一個個威武的士兵，守衛(wèi)著寶石山。樹林中時不時傳來小鳥悅耳的歌聲，飄來泥土清新的幽香，讓人心曠神怡。風兒吹過樹梢，樹葉在枝頭舞蹈，發(fā)出沙沙的聲音。
點撥:運用擬人的修辭手法，把小鳥、樹葉當作人來寫，十分形象。
小結:描寫印象深的景物，可以運用比喻、擬人等常用的修辭手法，讓語言更生動。
(3)回顧《記金華的雙龍洞》，提問:作者用什么方法寫出孔隙的窄、小?
要點:抓住自己的感受寫清景物特點。
(4)出示學生習作中加入感受的典型片段，予以點評。
二、針對共性問題，相機指導
1.解決共性問題。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)玩的過程、高興時的表現(xiàn)沒寫具體是學生的共性問題。
(1)（出示學生描寫游玩深圳歡樂谷的習作片段）輕聲讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)這個同學的習作有什么問題嗎？（學生發(fā)現(xiàn)這個同學沒把玩的過程寫具體，高興的心情也表現(xiàn)得不夠強烈。）
(2)提修改建議。
預設：可以寫怎么游覽的：看到了什么、想到了什么、說了什么、心里想了什么、做了什么動作。還可以寫寫游覽時同伴或其他游客的表現(xiàn)。
(3)集體討論后完善。
2.拓展閱讀，悟得寫法。
(1)教師創(chuàng)文，激發(fā)興趣。出示《蓮花山公園》片段：
經過大約半個小時的車程，我們到達蓮花山公園。一下車，我們就進入蓮花山公園，很快就開始爬山了。爬到半山腰，大家都累得滿頭大汗了。還好剛才遇到了一群正在發(fā)扇子的小朋友，他們給了我們兩把扇子，可是我們累得連說話的力氣都沒了。終于爬到了山頂，我們參觀了鄧小平爺爺?shù)倪z物后，又來到了山頂廣場。廣場上豎立著一尊非常高大的鄧小平雕塑，我們連忙把雕塑拍了下來作為紀念，還拍了好幾張蓮花山公園的風景呢。
點撥：“開始爬山”“爬到半山腰”“爬到了山頂”，按照從下到上的順序寫，條理清晰。
(2)名家文段，拓展提升。
出示習作例文《七月的天山》第3自然段
，指名學生讀一讀。討論：這一段描繪了七月天山哪些美景？（描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲，相映成趣）
點撥：印象深的景物重點寫，可以通過多種方法，寫清景物的特點。
3.完善習作。
4.同桌之間互相交流，互相提出修改意見，各自修改。
教學反思
一、作文的材料從生活中來。教學時，我借助文本，挖掘文本資源，引導學生展開回憶，拓寬思維。然后從表達的內容、表達的方式等角度，給學生創(chuàng)造充分自我表達的空間。
二、通過教師的創(chuàng)文和習作例文，進行針對性地引導，促進學生從會說到會寫，從會寫到寫好的過程。
二年級下冊《語文園地二》習作教案 6
課時目標：
1、學生繼續(xù)習作；
2、作后指導評改；
3、工整謄抄。
教學過程：
一、學生繼續(xù)習作，教師巡視。
�。òl(fā)現(xiàn)共性問題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作，解疑釋惑。無特殊情況，盡量不打斷習作思路，
引導學生養(yǎng)成良好的習作習慣，一氣呵成地真實表達）。
二、作后評議，完善提高
1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。
�。ㄍ队埃┬薷氖裁础�
△有無錯別字？△景物描寫的順序是否恰當？
△景物有沒有色彩、聲音？△小動物們在快樂地活動嗎？
我的十分鐘
2、同桌互讀、互改，推薦佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評議。
4、“現(xiàn)場直播”——選擇一兩篇中等習作，生讀師訓，師生現(xiàn)場共改。
5、再次修改自己的習作，為自己的.習作起個名字，匯報、評議。
�。ㄍ队埃昂梦恼率歉某鰜淼摹薄F(xiàn)代作家 趙樹理。
三、工整謄抄，及時鼓勵。
板書設計： 發(fā) 現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)了什么？
2、是什么樣子的？
3、想到了什么？
二年級下冊《語文園地二》習作教案 7
【教學目標】
�。薄⑼ㄟ^不同的形式，表達自己的愛國情感。
�。�、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
�。�、學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。
【教學重難點】
演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。
【教學準備】
優(yōu)秀演講稿的范文。
【教學程序】
第一課時（口語交際）
一、引出話題
在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。
二、確定匯報形式，小組排練
�。薄⒆x口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一。）
２、分小組討論匯報形式：建議：根據(jù)組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據(jù)學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調控。
�。场⒏鶕�(jù)匯報形式，組內排練：若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。
三、匯報會開始，同學評價
�。薄⑿紖R報會開始。
２、小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。
�。�、根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
四、總結
同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記�。荷倌陱姡瑒t國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。
第二課時（習作）
一、明確習作要求
�。薄⒆x習作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）
�。�、這次作文有哪些要求？寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。寫讀后感要表達真情實感。不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。
二、寫作指導
１、明確演講稿的格式：（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發(fā)出號召。）
２、怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？
�、懦鍪痉段摹蹲鎳。赣H》，師演講：祖國啊，母親親愛的同學們：當有人問你，在這個世界上你最愛的人是誰？我想，你會毫不猶豫地回答：“當然是生我養(yǎng)我的父母！”是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因為他們給了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會我們怎樣做人，怎樣去接受和認識世間的真善和美丑，更教會我們如何去愛祖國母親，如何用淵博的知識去做一名新時代建設祖國的'接班人。作為一名小學生，愛國在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因為我們經歷過前輩們那些風霜雨雪的戰(zhàn)爭歲月。但我相信同學們在學習的過程中和老師的教育下，一定會有一個明確的目標。將來用知識和成績來回報新世紀的祖國母親。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。茫茫五千年，祖國母親經歷了太多的滄桑。在戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭歲月里，就曾涌現(xiàn)過許多可歌可泣的英雄志士。他們?yōu)榱俗鎳赣H的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛(wèi)祖國的尊嚴。一個多世紀的戎馬生涯，祖國母親已由一個弱不禁風的孩童變成了久經沙場的英雄壯漢。真正成為世界的一大強國，永遠的屹立于世界的民族之林。隨著改革開放步伐的日益加快。中國這個古老的國度已經取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學技術的迅猛發(fā)展，讓載人宇宙飛船能成功的發(fā)射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后的今天，“神舟六號”又成功實現(xiàn)了兩位航空英雄的太空夢想，讓他們永遠成為我們心中的航天驕子。多年來，我們的祖國各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更加快了我們向發(fā)達國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿組織。特別是體育事業(yè)的飛速發(fā)展，更令世界華人驚心動魄。２００４年“雅典奧運”中國取得了世界第二的好成績。讓我們期待世界各國的體壇健兒共同相約２００８的“北京奧運”吧！俗話說“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時代跨世紀的接班人，更應該努力去擔當起建設祖國的大任。將來用熱血和青春報答祖國母親的養(yǎng)育之恩。讓祖國母親永遠成為世人矚目的焦點。
�、坡犃死蠋煹难葜v，你有何感受？（心潮澎湃，激動……）
�、沁@說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）
�、壬俜治�，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？（觀點：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）
３、作前準備：
�、拍銈冋n前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。
⑵在組內交流搜集的演講稿。賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）
�、怯^點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）
三、寫作實踐
自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。
四、作文交流、評改
�。薄⑼澜涣�，互相評價。
�。病⒆约盒薷�。
五、美文賞析
學生讀優(yōu)秀作品，同學賞析寫得好的地方。
【同伴互評】
分兩課時完成本次教學，第一課時為綜合性學習活動的展示，在展示過程中，設計者強調了集體的智慧，將一個單元以來，學生的綜合性學習成果展示出來，不僅加深了對本單元課文的理解，還拓展了學生的知識面。習作訓練中，設計者為學生搭建了一個比較平坦的習作之路，前面有演講稿的寫法，后面有教師的習作引引路，降低了學生習作的難度，使學生不再為如何下筆為難。如果在學生初稿后，能將如何將演講稿寫得更好作為評講作文的內容，相信會提高學生的寫作水平。
二年級下冊《語文園地二》習作教案 8
【教學目標】
1.讓學生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2.指導學生把內容說具體，表達自己的真情實感。
3.培養(yǎng)學生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。
【教學重、難點】
把內容介紹得具體，表達出自己的真情實感。
【教學過程】
一、激情導入，自由練說
1、師：“人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學校、第一次獨自一人出遠門……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失�。挥袣g笑，有淚水……但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記�！�
�。ò鍟弘y忘的第一次）在你經歷過的第一次中，你印象最深的.第一次是哪一個？為什么它讓你忘不了？生談。（四至五個）
2、老師發(fā)現(xiàn)同學們回憶起自己的第一次的經歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試著說一說。
老師給大家提兩點要求：
（1）要把事情的來龍去脈說清楚
�。�2）再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。
�。ò鍟菏虑閷懬宄磉_出感悟）生自由練說。
二、交流分享，相機指導
1、小組交流剛才老師發(fā)現(xiàn)有許多同學都已經迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面請同學們以四人小組為單位進行交流，在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時提問。好，開始吧。
2、全班交流師：同學們聊得真熱烈，誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學分享？指名交流（在他發(fā)言時其他同學要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否融入了自己的感受，表達自己的感悟，有哪些好的、值得我們學習的地方，也可以提出自己的建議。）評價時要強調的有以下幾點：
1、事件敘述的完整
2、借鑒了課文的表達感悟的方法，結合生活實際直接表達自己的感受；將道理蘊含在文章之中。
3、能從心理、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內心的感受，給人更真實的感覺。
三、讀寫結合，明確習作要求
師總結：
同學們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。
是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。
讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，好嗎？本次習作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開書看習作要求，看看要我們做到哪幾點？（生答師板書）把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受。明確了要求，開始動筆寫吧。
板書：難忘的第一次事情寫清楚要寫出感悟
二年級下冊《語文園地二》習作教案 9
教材簡析
先引導學生回憶回憶，再同桌說一說自己都會哪些本領。學生說的有可能是日常生活中學到的本領，如，煮面條、洗碗、干農活；也可能是在學校學到的本領，如畫畫、速算，彈鋼琴，做手工。教師巡視，根據(jù)學生交流的情況適當總結評價，肯定學生積極好學的精神，開拓學生的習作思路。
教學目標
知識與能力
寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
過程與方法
�。�、寫一寫自己學會的一項本領。
２、寫的時候，要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3、培養(yǎng)學生自主修改作文的習慣。
情感、態(tài)度、價值觀
1.表達出自己的真情實感。
2.培養(yǎng)學生努力學習本領，刻苦求知的愿望。
教學重點
要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
教學難點
培養(yǎng)學生努力學習本領，刻苦求知的`愿望。
課前準備
1、表演絕招的道具
2、習作例文
教學過程
�。ㄒ唬┒ㄏ蛴^察收集素材
1、同學們學習了《絕招》一課，都非常佩服小柱子的本領，同學們也很了不起，在我們的口語交際課上，也有許多同學大顯身手展示了令人吃驚的絕招，比如我們班的“悠悠球冠軍王欣”“滑板之王英豪”“溜冰之星劉浩”“小巧手吳雯綺”等同學，咱們這節(jié)課就來寫寫你的“絕招”，讓更多的人了解你是怎么學會的，看看你的“絕招”是不是很吸引同學，好嗎？
2、板書課題1.回顧口語交際所學內容。
2.齊讀課題
(二)合作交流拓展思路
1．請一位準備充分的同學，進行演示，老師來扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導學生仔細觀察。
舉例一：一位同學表演繡“十字繡”。
�。�1）提問:你什么時候學的？你繡過幾幅作品？有什么竅門嗎？
�。�2）表演神態(tài)、動作：眼疾手快、專心致志、不慌不忙、穿針引線、靈巧、針線在手中跳躍……（引導學生準確表達）
(3)表演的同學回答提出的問題，并介紹操作步驟。
�。�4）引導學生有條理的介紹，用“先……然后……接著……最后……”清晰地表述。
2．自由交流。
首先交代本次習作的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做？這一招好在哪里?你是怎么練成的?學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。學生自由組合，互教互學，自由交流。
3．全班交流。
在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。
�。ㄈ┓拍懺噷懽灾餍薷�
剛才同學的表演確實令大家佩服，“絕招”的講述也非常清楚。只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家寫作文時好好練習，把自己拿手的“絕招”有條理地表述清楚。1、學生仔細觀察。
2、表演的同學回答提出的問題，并介紹操作步驟。
3、學生自由交流。
4、全班交流。
5、確定自己要寫的內容。
6、學生認真習作。
7、初步修改自己的習作。
二年級下冊《語文園地二》習作教案 10
一、習作要求：
1、寫一件自己做成功的事，把在取得成功的過程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫出來。
2、把這次成功的過程寫清楚，寫具體，寫出成功后的感受。
3、激發(fā)學生的習作興趣，讓學生自主、自由、快樂地表達。
二、課前準備：
1、學生課前做一件成功的事。
2、CAI課件。
三、教學時間：
2課時。
四、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入。
1、師：同學們，你們知道在20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，最受全國觀眾喜歡的歌舞類節(jié)目是什么嗎？讓我們一起再次欣賞這精彩的瞬間吧！
2、學生觀看《千手觀音》片段。
3、你們知道觀眾為什么要給他們熱烈的掌聲嗎？
師：是的，這21位殘疾演員用常人沒有的勇氣，克服了常人難以想象的困難和挫折，21位演員背后就有21個鮮為人知的故事。他們舞出美麗，舞出了靈魂，讓人震驚，令人感動，取得了輝煌的成功！
4、過渡：這次習作，正好要寫大家曾經做成功的一件事，那么，可以寫哪些事，寫時有什么要求呢？
（二）明確要求，自主選材。
1、閱讀“提示”，明確要求。
�。�1）學生讀習作“提示”，思考：這次習作可以寫哪些事？寫時有什么要求？
�。�2）學生讀后思考，指名說。
�。�3）師歸納并板書要點。
2、聯(lián)系生活，選擇材料。
�。�1）請同學們聯(lián)系生活想一想：你最想寫哪一件獲得成功的事？
師指導：要從自己做過的成功的事中，選擇最想寫的，給自己留下深刻印象的事。
�。�2）學生匯報材料。
師要求：表揚選擇了典型材料的學生，指導選擇不恰當?shù)膶W生選材。
�。ㄈ┳x中學寫，方法遷移。
1、師：用怎樣的方法可以把這件成功的事寫得具體、有條理呢？
2、出示范文。
閱讀要求：請大家認真地讀一讀范文，想一想，說一說，文中有哪些表達方法值得自己學習�？梢詮淖l詞造句，表達順序，重點寫什么，抓住了哪些細節(jié)把事情的經過、感受寫具體的等等。
3、指名學生匯報。
提示：大家還可以從學過的課文中的表達方法，課外閱讀的短文和習作中的表達方法，自己的`積累本中好的表達方法和詞句來說，
�。ㄋ模┛陬^作文，自主合作。
1、過渡：你們想不想運用這么多好的表達方法把自己做得最成功的一件事說出來與大家分享呢？現(xiàn)在我們只說這件事的主要經過，不說開頭和結尾。
2、學生想文，列提綱
師提示：想一想，你想先說什么，再說什么，后說什么，重點說什么。然后寫出簡要提綱。
3、學生自主說文
�。�1）師出示說文要求：
A、說出自己最成功的一件事。
B、要說出在取得成功的過程中遇到了哪些困難、挫折，自己是怎樣克服的。
C、要把這件事的經過說清楚，說具體。
D、說的時候要聲音宏亮，儀態(tài)要自然大方。
�。�2）學生自主說文。
4、同桌互說互評。
師要求：一個同學說，另一個同學要認真地聽，聽后要按照說話要求評一評同桌哪些地方說得好，值得自己學習，哪些地方還要修改，后交換說。說完后，向全班同學推薦說得好的同學。
5、全班交流。
指名學生在全班說文，生師共評。
�。ㄎ澹⿲W生自主快樂作文。
1、出示練習作要求：
�。�1）寫一件自己最成功的事。
�。�2）要在剛才說的基礎上添頭加尾，寫成一篇完整的習作。
�。�3）運用合理的表達方法把經過寫清楚，寫具體，寫出自己的獨特感受。
（4）語句要通順、連貫，有條理。
�。�5）注意良好的書寫習慣。
2、學生快樂練習作。
�。�1）可以根據(jù)自己習作的內容取一個恰當?shù)念}目，如：《我第一次》《我終于成功了》《真不容易啊》《我終于明白了》《自找苦吃》等等。
�。�2）及時發(fā)現(xiàn)、提出學生習作中存在的共性問題。
�。┱n堂小結。
【二年級下冊《語文園地二》習作教案】相關文章：
二年級語文下冊《語文園地六》教案02-02
二年級語文下冊教案《語文園地五》04-16
《語文園地二》習作教學設計06-01
二年級下冊語文《語文園地七》教案05-20
《語文園地二》習作教學設計【經典】08-20
二年級下冊語文園地七教案05-16
二年級下冊語文園地一教案05-17
下冊《語文園地三》教案05-31