二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案
作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案1
教學(xué)重點(diǎn)：
1、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書(shū)寫8個(gè)生字。
2、了解青蛙成長(zhǎng)的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解青蛙成長(zhǎng)的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
4.1第一學(xué)時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎激趣引入
1、猜謎語(yǔ)
今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)朋友，你們猜猜他是誰(shuí)?“大大的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。”誰(shuí)呀?(課件出示小蝌蚪的畫面)
2、揭示課題
小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢?讓我們一起去找找吧——(出示板書(shū)課題)
3、生齊讀課題
二、整體感知
1、播放多媒體課件，教師以解說(shuō)的形式讀課文。學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)讀課文：邊看插圖，邊聽(tīng)老師朗讀課文，想想：1、青蛙的媽媽是誰(shuí)?2、青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程有什么變化?)
三、自學(xué)課文
小朋友，小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事你們喜歡嗎?想不想自己去讀讀這個(gè)故事,那就趕快打開(kāi)書(shū)讀讀吧。
要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問(wèn)一問(wèn)等方法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。
四、匯報(bào)自學(xué)成果
生字檢查
看小朋友們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)
�、僬�(qǐng)小朋友跟它們打聲招呼吧!(自己讀一讀)
�、陂_(kāi)火車讀，指名讀。
2、再讀課文
看，可愛(ài)的生字寶寶又跑回了課文，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
指名讀課文。你想讀哪段?
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
讀了這篇課文，小朋友，現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)小蝌蚪這群可愛(ài)的小動(dòng)物了嗎，它們是什么樣的?請(qǐng)小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情問(wèn)：你覺(jué)得小蝌蚪的心情怎么樣?從它的什么動(dòng)作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手勢(shì)幫助理解“甩著”。指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
3、小蝌蚪在快樂(lè)的同時(shí)，它也有自己的傷心事，你們聽(tīng)!
尋人啟事
大家好!
我是小蝌蚪，每當(dāng)我看見(jiàn)其它的小朋友和媽媽一起玩耍時(shí)，我羨慕極了�？墒�，我不知道我的媽媽長(zhǎng)得怎么樣。聽(tīng)說(shuō)ⅹⅹ班的小朋友最聰明，愛(ài)幫助人，請(qǐng)你們幫助我介紹我的媽媽吧。
4、了解青蛙的外形特點(diǎn)。
看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)?(生頭飾上臺(tái)匯報(bào))
5、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、鞏固生字
2、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小蝌蚪這群可愛(ài)的小動(dòng)物。你還記得它們的樣子嗎?(課件)指名說(shuō)。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽，小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀?(青蛙)(出示課件)，青蛙媽媽是什么樣的?小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)2——6自然段。
二、朗讀課文，感知青蛙成長(zhǎng)過(guò)程。
師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?
請(qǐng)小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段，可以自己讀，也可以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“-----”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。
小組交流
集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片
演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))
三、學(xué)習(xí)課文二段
過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助?(鯉魚(yú)和烏龜)
課件出示鯉魚(yú)圖
1、看到鯉魚(yú)媽媽帶著小鯉魚(yú)在捕食，小蝌蚪會(huì)怎么想呢?
2、隨機(jī)教學(xué)“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情!
3、鯉魚(yú)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)告訴小蝌蚪的呢?請(qǐng)你讀一讀。
個(gè)別讀——集體讀——男女對(duì)讀(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)
四、學(xué)習(xí)第三段
小蝌蚪受了鯉魚(yú)媽媽的指點(diǎn)，又繼續(xù)去尋找自己的媽媽了!他知道了自己的媽媽長(zhǎng)著四條腿，寬嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他們碰見(jiàn)誰(shuí)了?(烏龜)看見(jiàn)四條腿，寬嘴巴的烏龜，小蝌蚪是怎樣做的呢?快速讀課文第三段，劃出有關(guān)句子。
1、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?(隨機(jī)教學(xué)“追”字)課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)
抓住“追上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。自由讀-----個(gè)別讀
2、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽長(zhǎng)得怎么樣?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)
3、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
五、學(xué)習(xí)四、五段
過(guò)渡：小蝌蚪告別了烏龜，再一次踏上了尋找媽媽的路。
1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只———嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著————一定是自己的媽媽，于是毫不猶豫地游過(guò)去，叫道———
2、這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。
這一次，為什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過(guò)去”呢?生自由說(shuō)。
請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。
播放音樂(lè)《世上只有媽媽好》
3、引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)———“好孩子，你們已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?你能用“已經(jīng)”說(shuō)說(shuō)話嗎?
4、小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。
5、小青蛙都跟著媽媽在干什么呢?從文中找出來(lái)讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
七、分角色朗讀全文
八、復(fù)習(xí)生字指導(dǎo)書(shū)寫
九、彈性作業(yè)，拓展延伸
1、講一講講《小蝌蚪找媽媽》的故事
2、說(shuō)一說(shuō)說(shuō)收集的小蝌蚪和青蛙的資料
3、畫一畫畫小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程
4、唱一唱唱小青蛙的歌
5、演一演演課文內(nèi)容
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.情感目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
2.識(shí)字目標(biāo)。
要認(rèn)識(shí)的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。
要會(huì)寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。
3.讀書(shū)目標(biāo)：
(1)有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話中的不同人物、不同語(yǔ)氣，盡可能體會(huì)、表演課文某一個(gè)片段。
[課前準(zhǔn)備]
1.教師準(zhǔn)備：
(1)生字制作卡、表演童話劇所需頭飾(幾只蝌蚪、大鯉魚(yú)、小鯉魚(yú)、烏龜、青蛙)。
(2)有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。
(2)了解蝌蚪或其他小動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程(以圖片或文字形式展示)。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]
第一課時(shí)
一、匯報(bào)課前預(yù)習(xí)
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)：通過(guò)讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察小蝌蚪(或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識(shí))，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
師生交流。(略)
[設(shè)計(jì)理念]
此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是讀書(shū)，另一個(gè)是讀“自然”這本大書(shū)。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵(lì)孩子多接觸大自然，多了解課外知識(shí)，進(jìn)而愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)大自然。
二、初讀課文，簡(jiǎn)述梗概
1.師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨(dú)特的方式生活著，所以大自然中每天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清的故事。今天，我們就來(lái)看一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事!請(qǐng)大家快來(lái)看一看吧!
學(xué)生自由讀課文幾遍(要讀充分)。
2.出示6幅圖畫于黑板，引導(dǎo)幫助學(xué)生簡(jiǎn)述課文。
[設(shè)計(jì)理念]
一年級(jí)復(fù)述難不難?“簡(jiǎn)述”顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生能夠說(shuō)出課文大概(真正的課堂上學(xué)生還時(shí)有發(fā)揮呢!)，此時(shí)的復(fù)述，使學(xué)生對(duì)課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時(shí)又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說(shuō)、記的能力!
這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早?實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書(shū)要“充分”�！俺浞帧辈皇呛翢o(wú)問(wèn)題，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時(shí)的復(fù)述，就是建立在這個(gè)“印象”的基礎(chǔ)上完成的。
三、“玩”中學(xué)字詞
1.師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡(jiǎn)單啊!有幾個(gè)“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢?好，請(qǐng)看黑板上這些字——(出示14個(gè)生字)——已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊“預(yù)備——開(kāi)始”，你們拿起筆，開(kāi)始找，找到一個(gè)，叫三聲它的名字，馬上用筆把它圈起來(lái)，別讓它跑了!
學(xué)生圈、讀生字詞。(要給學(xué)生一定的時(shí)間，個(gè)別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫助指導(dǎo))教師出示卡片，進(jìn)行“讀詞大賽”!
2.“謎語(yǔ)大比拼”。
(1)出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
(2)學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語(yǔ)(可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象)，形式應(yīng)多樣活潑，用說(shuō)出來(lái)、畫出來(lái)動(dòng)作表演出來(lái)等形式都可以。
(3)個(gè)別競(jìng)猜：編謎語(yǔ)的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語(yǔ)。
(4)分組打擂競(jìng)猜。
3.“詞語(yǔ)接龍”。
規(guī)則：用生字組詞，分組在一定時(shí)間內(nèi)說(shuō)得多而對(duì)的為勝。
(1)各組成員分頭準(zhǔn)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。
(2)各組比賽，教師相機(jī)調(diào)控。
4.“句子選美”
教師出詞語(yǔ)，分組派代表說(shuō)句子，最后全體參與評(píng)出“最美”的句子。
[設(shè)計(jì)意圖]
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了識(shí)字、學(xué)詞、說(shuō)句的層次性，步步為營(yíng)，比較扎實(shí)。學(xué)生如何認(rèn)識(shí)字?其實(shí)正如認(rèn)識(shí)人，見(jiàn)面多了自然就熟了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，字單獨(dú)出現(xiàn)過(guò)，在詞中出現(xiàn)過(guò)，又在句中出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生和它漸漸“熟悉”;二是靈活多樣的形式。自始至終，學(xué)生們既在“玩”，又在學(xué)，而且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中發(fā)展思維，在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，開(kāi)發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)能力，在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感!
四、生字書(shū)寫
1.出示偏旁：氵、女、亻、口。
師生交流：它們“美”在哪里?
附參考：
“女”：一個(gè)美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動(dòng)作。
“亻”：一個(gè)身子挺拔的同學(xué)，昂首挺胸，站得筆直。
“口”：一張漂亮的小嘴巴!
“氵”：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規(guī)!
2.師生觀察交流偏旁書(shū)寫的規(guī)律。
3.教師示范書(shū)寫。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)!
5.出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
(1)先觀察交流：怎樣寫，它們看起來(lái)才最美?
提示：“河”——“小河”不能太寬，它(氵)太寬了“可”就過(guò)不去了。
“姐”——“姐”是個(gè)美麗的女孩，所以要把“女”字旁寫美麗。
“呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴(口)。
此處宜采取形象生動(dòng)的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)更易接受，更直觀。
如“河”、“借”——左右兩部分，好比兩個(gè)朋友照相，誰(shuí)胖些，誰(shuí)瘦些?(“氵”、“亻”瘦;“可”、“昔”胖)那么田字格好比像框，怎么照?(瘦的略讓，胖的略出。)
(2)教師示范，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。
(3)“小小書(shū)法家”評(píng)選。
�、傩〗M內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀者。
②優(yōu)秀者的字貼于教室《書(shū)法家》展框。
�、壅�(qǐng)獲勝者上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
[設(shè)計(jì)理念]
靈活、新鮮的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”!每個(gè)字都是一個(gè)生命，或活潑，或俏麗，能靜會(huì)動(dòng)!漢字有魅力，更應(yīng)該有魔力!讓每個(gè)孩子從心里愛(ài)它，看它時(shí)怦然心動(dòng)，寫它時(shí)心曠神怡!
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話，激趣促讀
師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，假如被拍成動(dòng)畫片，你們?cè)敢饪磫?好!下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開(kāi)始了!請(qǐng)各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備：
熟悉一下故事的情節(jié)和“臺(tái)詞”，現(xiàn)在開(kāi)始!
1.學(xué)生自己先進(jìn)一步熟悉課文，故事情節(jié)和對(duì)話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。
2.學(xué)生自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞。
[設(shè)計(jì)意圖]
此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫片抓住學(xué)生的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動(dòng)記憶、消化課文內(nèi)容。時(shí)間要充分，教師可相機(jī)巡視。這一環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，“臺(tái)詞”出口可誦!
二、自主合作，交流探究
1.學(xué)生按自己想扮演的角色分開(kāi)來(lái)坐。
“蝌蚪”坐在一處;“鯉魚(yú)”坐在一處;“烏龜”坐在一處;“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。
2.師：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了!下面將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試，只有最終通過(guò)測(cè)試的演員才能出演你想演的角色。
請(qǐng)聽(tīng)題。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自己想扮演的角色!
3.匯報(bào)交流對(duì)角色的理解。
[設(shè)計(jì)意圖]
對(duì)角色的理解也就是對(duì)課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己心中的理解。比如有的孩子說(shuō)喜歡鯉魚(yú)媽媽，因?yàn)樗�，�?ài)自己的孩子(教小鯉魚(yú)捕食)，還有的孩子會(huì)認(rèn)為鯉魚(yú)媽媽有缺點(diǎn)，因?yàn)樗龥](méi)有像小蝌蚪說(shuō)清楚青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫“媽媽”!還有的孩子會(huì)說(shuō)不喜歡青蛙媽媽，因?yàn)樗酉伦约旱暮⒆樱寣殞毢秒y找!還有的孩子會(huì)說(shuō)小蝌蚪認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)怎么不認(rèn)識(shí)烏龜啊!……在這一環(huán)節(jié)匯報(bào)交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語(yǔ)言，又要幫孩子們了解一些科普知識(shí)，但更重要的是保持和滋潤(rùn)孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后，是不是要補(bǔ)充一點(diǎn)，問(wèn)問(wèn)孩子：青蛙媽媽為什么要這么做?一定是她要讓寶寶從小就堅(jiān)強(qiáng)，一定是她讓寶寶自己學(xué)游泳，多運(yùn)動(dòng)，這樣前腿和后腿才能長(zhǎng)的快!身體才棒!……總之，要發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展想象，更要“發(fā)展心靈”!
三、讀
1.師：好!下面進(jìn)行第二題測(cè)試——語(yǔ)言測(cè)試，主要測(cè)試旁白朗讀和對(duì)話。先從“小蝌蚪”開(kāi)始。在“小蝌蚪”找媽媽的過(guò)程中，有一句話出現(xiàn)了三次，你能找到嗎?(小蝌蚪游哇游……)哪個(gè)“小蝌蚪”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三處“游”得一樣嗎?
2.匯報(bào)總結(jié)。
3.(第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著急。第三次：更艱難，游的時(shí)間更長(zhǎng)。)
4.出示第二幅圖(試讀第二段)
(1)一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話，一位同學(xué)讀“鯉魚(yú)阿姨”的話。
(2)分角色讀后，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚(yú)阿姨的熱情。
(3)分組反復(fù)讀。
(4)多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。
(5)表?yè)P(yáng)和評(píng)選演、讀最形象的兩組
5.出示第三幅圖(讀課文第三段)。
(1)自由結(jié)合，分角色練讀。
(2)輪流匯報(bào)讀，師生共同評(píng)讀，試讀。
(3)評(píng)選組合：誰(shuí)讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著急?誰(shuí)讀出了烏龜?shù)摹皵[動(dòng)”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的'笑?
6.出示第四、五幅圖。
(1)師：小蝌蚪人錯(cuò)媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清楚呦!請(qǐng)各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四、五段。
(2)匯報(bào)演讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：
第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時(shí)心里的判斷(把這種又高興有肯定的感覺(jué)讀出來(lái))。
第五段中“媽媽!媽媽!”的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更強(qiáng)烈。
7.出示第六幅圖(讀最后一段)。
指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開(kāi)心、幸福、自豪。
[設(shè)計(jì)意圖]
用多樣的形式朗讀、體會(huì)。讀出“語(yǔ)氣”，讀出角色的內(nèi)心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動(dòng)作，讓孩子感受到“讀書(shū)”的快樂(lè)，語(yǔ)言的美妙。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案3
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。
2.理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3.仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要保護(hù)青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?
2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)一(1)班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū)：小蝌蚪找媽媽)
二、引導(dǎo)看圖
1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
(學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。)
2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鯉魚(yú)烏龜)教師相機(jī)板書(shū)：烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化?
四、檢查、交流自學(xué)情況
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)在課文里找出生字，畫下來(lái)，讀一讀，相互正音。
(2)同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。
(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲(chóng)字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)�；遥琱uī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。
2.試著回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的?青蛙長(zhǎng)得什么樣?
五、課堂練習(xí)
認(rèn)記生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.聽(tīng)寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛
3.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導(dǎo)學(xué)課文
1.導(dǎo)讀第1自然段
(1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。)教師一邊講評(píng)一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色
(2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來(lái)游去)
(3)小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了?(長(zhǎng)出了兩條后腿。)(師貼長(zhǎng)后腿的畫于黑板上)
(4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)
(5)(出示——鯉魚(yú))老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)?(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí))
(6)交換，學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽，教師念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作)
(7)從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?(四條腿，寬嘴巴。)
2.導(dǎo)讀第3自然段
(1)小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長(zhǎng)出了兩條前腿。)(師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上)
小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴)
理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動(dòng)作。
3.導(dǎo)讀第4自然段。
(1)指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。
板書(shū)：四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)
理解“游過(guò)去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí))表演動(dòng)作。
4.齊讀第5自然段。
(1)小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲(chóng))
5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，我們要保護(hù)青蛙)
三、課堂練習(xí)
1.讀寫生字新詞。
2.仿寫句子。
地點(diǎn)有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.看拼音，寫漢字。
Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。
2.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開(kāi)始什么樣?后來(lái)呢?
教師板書(shū)：
大腦袋黑灰色長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
二、分角色朗讀課文
三、把課文內(nèi)容講一講
老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時(shí)候……
四、總結(jié)
課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。
五、課堂練習(xí)
1.說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。
2.完成課后習(xí)題3。
板書(shū)：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長(zhǎng)尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)