語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》教案
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》教案1
【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第8課。
【教材分析】《小鷹學(xué)飛》這篇童話敘述了小鷹在學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新目標(biāo)，讓小鷹明白學(xué)無止境，須不斷進(jìn)取的道理。
【學(xué)情分析】學(xué)生對(duì)鷹有一定的了解，課文生動(dòng)有童趣，易于激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】根據(jù)課時(shí)安排，緊抓教學(xué)重難點(diǎn)，寓教于樂，圖文結(jié)合，讓孩子們有所讀有所悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“算”和“旋”兩個(gè)生字。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：初步理解課文的主要內(nèi)容，懂得學(xué)無止境的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】在本節(jié)課的教學(xué)中，識(shí)字是重點(diǎn)。待學(xué)生整體感知文本以后，通過讀詞、擴(kuò)詞等多種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在童話般輕松愉快的課堂情境中加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。同時(shí)，重點(diǎn)句子的出示，簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用，都很好的配合了課堂教學(xué)，幫助學(xué)生把握文本。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課
同學(xué)們都玩過《老鷹捉小雞》的游戲嗎？今天老師把故事的主人公請(qǐng)到了教室，讓我們一起大聲喊出它的名字！名字喊得不準(zhǔn)確，鷹是后鼻音，再來一遍！[請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，說說你對(duì)老鷹的印象。]
引課:別看老鷹現(xiàn)在能夠搏擊長(zhǎng)空，翱翔藍(lán)天，小時(shí)候?qū)W習(xí)飛行可是下了一番苦功夫的。不信跟老師一起去看看小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。
齊讀課題：
8、小鷹學(xué)飛
【設(shè)計(jì)意圖：趣味性的呼喚方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)“鷹”的發(fā)音；圖片導(dǎo)入，直觀、形象，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣】
二、初讀課文，逐句出示自讀提示：
1、借助拼音，大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、圈出生字劃出新詞，讀一讀。
3、標(biāo)出自然段序號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生明確預(yù)讀的方向，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)感知文本】
三、學(xué)習(xí)生字詞
（一）讀一讀
1、 喊 說 已經(jīng)
它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！” 它又高興地喊起來：“我真的'會(huì)飛啦！”
師：你來喊一喊。感受一下“喊”跟“說”有什么區(qū)別？
2、搖搖頭 鼓勁 拼命
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
師：我們來看一看這些同學(xué)奮力拔河的場(chǎng)景，你覺得可以用哪個(gè)詞來形容他們現(xiàn)在的狀態(tài)？
生：拼命（大聲地喊，做拼命狀）
3、
急促 喘著氣 總算
小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧？”
師：一口氣爬到六樓是什么感覺？
生：很累，氣喘吁吁的。
師：如果這個(gè)時(shí)候我還要你跟我說話呢？還能流利地說出一個(gè)完整的句子嗎？
生：不能，斷斷續(xù)續(xù)，一喘一喘的。
師：好，你現(xiàn)在就是急促地喘著氣的小鷹，趕緊來讀一讀這句話。
4、
頭頂 指了指 盤旋
小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！ 師：盤旋是什么樣子呢？做個(gè)盤旋的動(dòng)作給老師看看吧！
【設(shè)計(jì)意圖：逐步出示課文生字詞以及貫穿文章主線的句子。通過欣賞圖片，自己做動(dòng)作，指導(dǎo)句子朗讀等多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用�！�
�。ǘ⿹Q一換 促（ ） 旋（ ）
�。撸撸� ） ＿＿（ ） 通過換偏旁，讓學(xué)生們對(duì)比識(shí)記。
�。ㄈ⿺U(kuò)一擴(kuò)
命（ ）（ ）（ ）
鼓（ ）（ ）（ ）
�。ㄋ模┫胍幌�
用自己的方式識(shí)記生字（搖、頂?shù)龋?/p>
（五）看一看
觀察本課生字的結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)的字：搖、頂、吧等；上中下結(jié)構(gòu)的字：總、算；上下結(jié)構(gòu)的字：盤）
�。⿲懸粚�
指導(dǎo)生字“算”和“旋”的書寫�，F(xiàn)場(chǎng)展示、評(píng)價(jià)并修改。 【設(shè)計(jì)理念：字詞學(xué)習(xí)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)通過多角度、多層次的字詞學(xué)習(xí)，夯實(shí)字詞基礎(chǔ),強(qiáng)化詞語(yǔ)積累�！�
四、整體感知課文內(nèi)容
�。ㄒ唬⿴煼蹲x課文，生思考：
小鷹跟著鷹媽媽一共飛了幾次？它們都飛過了哪些地方？
�。ǘ⿴煱鍟�(jiǎn)筆畫，展示小鷹飛過的三個(gè)地方。
�。ㄈ┓纸巧缪堇销�。
【設(shè)計(jì)意圖：通過老師聲情并茂地范讀，將課文的音韻之妙，節(jié)奏之妙，情感之美表達(dá)出來，使學(xué)生真切的受到感染和熏陶。學(xué)生分角色扮演，更好地再現(xiàn)了課文，體驗(yàn)了文中人物的情感】
五、課堂小結(jié)
今天我們跟著小鷹飛過了大樹，飛過了大山，飛上了高高的藍(lán)天，更見識(shí)到了人外有人，天外有天。
六、課外拓展
把課堂上的描紅習(xí)字帶回家，跟父母一起欣賞，挑選出你最滿意的習(xí)字作品。
七、板書
語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》教案2
一、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，考慮小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自身會(huì)飛了”，是怎么說的？用直線畫出，交流（多媒體出示）
5、指名分自然段讀，考慮小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
�。ā俺踝x”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文，這不只是學(xué)生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo)，讀得更有興致。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對(duì)話的過程。）
二、學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語(yǔ)氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法，帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說？
自讀課文，四人小組討論回答。
怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
四、同樣帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自身解決問題，然后再交流朗讀。
教師注意重點(diǎn)詞的理解。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來扮演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問的語(yǔ)氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不只提高了飛行身手，而且變得虛心了。學(xué)生扮演朗讀。
老鷹對(duì)小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的身手是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
（以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。）
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由扮演讀。
�。ǘ喾N形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂扮演，學(xué)生充任課堂的主角，一方面運(yùn)用自身的扮演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自身的多種才干在扮演中得到提高和展示，這不是一舉數(shù)得的好事么？）
六、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：
小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新身手時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得勝利的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
（聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識(shí)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。
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