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二下語(yǔ)文《恐龍的滅絕》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《恐龍的滅絕》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。主要是讓孩子們閱讀課文，在想像中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。
二、設(shè)計(jì)理念
從兒童的興趣入手，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂效率。并激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心，感受世界的奇妙。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前學(xué)生們收集恐龍的資料。
2、教師制作課件。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
弄清課文講了幾種恐龍滅絕的原因，有感情地讀出相關(guān)段落。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
上課伊始，老師神秘地說(shuō)：同學(xué)們，這節(jié)課，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)玩具朋友，你們想不想看看?(以此激起學(xué)生的興趣)隨即老師拿出一個(gè)玩具恐龍，讓學(xué)生們指認(rèn)。并問(wèn)：有誰(shuí)喜歡恐龍?你都知道恐龍的什么知識(shí)?(讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，老師相機(jī)出示一些恐龍的圖片)在大約兩億年前，恐龍有過(guò)一段非常輝煌的歷史。那時(shí)，還沒(méi)有人類(lèi)，恐龍是當(dāng)時(shí)地球的主人，它們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界�？墒�，龐大的恐龍后來(lái)為什么會(huì)滅絕了呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文吧。
板書(shū)：恐龍的滅絕。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀(guān)感受激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的'喜愛(ài)和讀文興趣，通過(guò)一個(gè)提問(wèn)引起學(xué)生探究動(dòng)機(jī)。)
(二)自主讀文，主體感知
1、自由讀文，初步了解課文。
2、課件出示本課生詞，讓學(xué)生們讀一讀，并在課文中找出這些生詞，把它們畫(huà)下來(lái)。并讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解程度，老師作出適當(dāng)指導(dǎo)，解決詞語(yǔ)理解難題。
3、再讀課文，想：對(duì)于恐龍滅絕的原因，課文提出了幾種說(shuō)法?
4、四人小組討論：課文中都提到了哪幾種說(shuō)法?怎樣用幾個(gè)字歸納每一種說(shuō)法。(教師先示范歸納第一種“寒冷說(shuō)”，請(qǐng)學(xué)生模仿老師的歸納法，再想想還有什么說(shuō)呢?)教師深入到小組中進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖：給小組學(xué)習(xí)，主席提出的要求明確，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，給了學(xué)生明確指導(dǎo)，體現(xiàn)了老師導(dǎo)的過(guò)程。老師深入到學(xué)生中，體現(xiàn)了師生互動(dòng)、師生平等。)
5、小組派代表匯報(bào)(教師相機(jī)板書(shū))
恐龍的滅絕
寒冷說(shuō)
撞地說(shuō)偷吃說(shuō)
傳染說(shuō)
雄性說(shuō)
6、學(xué)習(xí)省略號(hào)
師：對(duì)于恐龍滅絕的原因，僅只有五種嗎?第四自然段最后的省略號(hào)說(shuō)明了什么?(認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用，并在第五種說(shuō)法后板書(shū)“……”)
(三)深入課文，注釋重點(diǎn)
1、找出喜歡的段讀一坊
在文中提到的幾種說(shuō)法中，你認(rèn)為哪種說(shuō)法更讓人信服呢?把相應(yīng)的段落讀一讀，教師作相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。
讀“寒冷說(shuō)”一段時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生想像，大雪紛飛、寒風(fēng)呼嘯，冰雹肆虐，恐龍們身無(wú)遮擋，哆嗦著，吼叫著，蜷縮在一起……在想像中進(jìn)行有感情地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出冷天的寒意，為恐龍的滅絕感到惋惜的情感。
可讓喜歡這一段的學(xué)生都讀一坊，讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
讀“撞地說(shuō)”一段時(shí)，過(guò)想象畫(huà)面，行星撞上了地球，地球上一片黑暗，動(dòng)植物漸漸地消失了……恐龍們餓得嗷嗷直叫，相互殘殺……這樣場(chǎng)景多可怕呀!指導(dǎo)學(xué)生用低沉的語(yǔ)氣讀出恐怖的情感。同學(xué)之間可以互相讀一坊，比一比，互相評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖：充分展示學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)教師及時(shí)的給予評(píng)價(jià)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使課堂生成靈活不呆板，課堂氣氛活躍不枯燥。
2、默讀第四自然段，你有什么問(wèn)題嗎?
教師先讓學(xué)生幫學(xué)生解決，解答不出時(shí)，教師再講解
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，通過(guò)質(zhì)疑加深對(duì)課文的理解。變接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生解答學(xué)生的問(wèn)題，意在使學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。)
師小結(jié)：關(guān)于恐龍滅經(jīng)的原因，都是人們販，恐龍滅絕的原因其實(shí)至今也沒(méi)有解開(kāi)。所以，我們不能肯定這些(指板書(shū))就是恐龍滅絕的真正原因，讓我來(lái)齊讀最后一段。
(四)拓展升華
1、關(guān)于恐龍滅絕的原因，除了課文中所講的這五種原因，誰(shuí)還能提出讓人雋的說(shuō)法呢?請(qǐng)你們共同交流交流，看看誰(shuí)的說(shuō)法最讓人信服。
(1)同學(xué)間交流。
(設(shè)計(jì)意圖：收集資料，意在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力。交流意在倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)和交際能力，使課堂氣氛民主、活躍)。
(2)指名自由發(fā)言
(3)同學(xué)互評(píng)這些說(shuō)法的可信度
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由表達(dá)見(jiàn)解，培養(yǎng)敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑的能力。激發(fā)探索欲望，發(fā)展想像。)
2、教師小結(jié)，同學(xué)們的各種想法都非常有說(shuō)服力，看來(lái)大家都已經(jīng)展開(kāi)了想象的翅膀，所以才能說(shuō)出這么多值得探討的滅絕原因。相信只要大家對(duì)探索科學(xué)有興趣，朝著這條興趣之路繼續(xù)前進(jìn)。你們的設(shè)想一定會(huì)成為科學(xué)家們，打開(kāi)恐龍滅絕三謎的金鑰匙!希望喜歡恐龍的同學(xué)們長(zhǎng)大后能成為真正研究恐龍滅絕的專(zhuān)家，并為保護(hù)地球，保護(hù)大自然作出貢獻(xiàn)。
3、齊讀課文
4、課件出示一道鞏固練習(xí)題，通過(guò)連線(xiàn)的方式再次鞏固所學(xué)知識(shí)，并使學(xué)生理解事情發(fā)展的前后因果的關(guān)系。
(五)布置作業(yè)
1、完成課后的“讀讀抄抄”。
2、畫(huà)一幅你想象中的大恐龍躲避寒冷和尋找食物的情景。
板書(shū)設(shè)計(jì)
恐 1、寒冷說(shuō)?
龍 2、撞地說(shuō)?
的 3、偷吃說(shuō)?
滅 4、傳染說(shuō)?
絕 5、雄性說(shuō)?
《恐龍的滅絕》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作，研讀感悟。
1、各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法(第2～4自然段)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
教給學(xué)習(xí)方法：
a、讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。
b、想一想，恐龍滅絕的原因是什么?
c、畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
d、議一議，組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。
e、填一填，合作填寫(xiě)表格。
說(shuō)法
起因
變化
結(jié)果
2、各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱(chēng)。(老師可做示范，如“寒冷說(shuō)”，其余讓學(xué)生動(dòng)腦)
4 、將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線(xiàn)后進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。題型如下：
寒冷說(shuō) 行星撞擊地球 只能孵出雄性小恐龍
撞擊說(shuō) 哺乳動(dòng)物越來(lái)越多 恐龍染病
偷吃說(shuō) 地球變得寒冷 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
傳染說(shuō) 全球氣溫下降 恐龍耐不住嚴(yán)寒
降溫說(shuō) 突然流行傳染病 偷吃恐龍蛋
三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維。
1、對(duì)課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎?
(鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出懷疑)
2、關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說(shuō)法，你是從課文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略號(hào))
3、根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。(小組討論)
(1)、火山爆發(fā)，引起氣溫變化。
(2)、可能下過(guò)酸雨，青草有毒。
四、作業(yè)。
1、讀讀抄抄課后練習(xí)中的`詞語(yǔ)。
2、拓展活動(dòng)
根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寒冷說(shuō)
撞擊說(shuō)
35、恐龍的滅絕 偷蛋說(shuō) 不解之謎
染病說(shuō)
降溫說(shuō)
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