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二年級下冊語文口語交際《做錯事以后》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的二年級下冊語文口語交際《做錯事以后》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、能讓學生知道做錯事以后，應該主動承認錯誤，用恰當?shù)恼Z言向別人賠禮道歉；當別人向自己道歉時，能原諒別人，用恰當?shù)恼Z言接受道歉。
2、引導學生在交際過程中主動與他人交流，態(tài)度誠懇。
3、培養(yǎng)學生主動交流和傾聽別人說話的習慣。
教學重難點：
1、如何用恰當?shù)恼Z言向別人道歉并接受別人的道歉。
2、培養(yǎng)學生主動交流和傾聽別人說話的習慣。
教學課時：
1課時
教學準備：
CAI課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、（CAI播放：花瓶打碎的聲音）
情境表演：（強強放學回家后，在家踢球，一不小心把花瓶打碎了。強強皺起眉頭苦惱地自言自語道：“這可怎么辦呀？怎么向媽媽交代呢？”）
2、換位合作：如果你是小強你打算怎么辦呢？（師生互動）
3、教師歸納揭題：哦，你們都會向媽媽承認錯誤，請求媽媽的原諒，看來你們都是誠實的好孩子。其實在日常生活中，我們難免會做錯事情。今天這節(jié)課咱們就一起來討論一下《做錯事以后》該怎么辦？
二、角色體驗，交際評議
1、角色體驗：“我是小強”。
�。�1）引入情境：強強也覺得做錯事以后應該主動向媽媽道歉，那他會怎么說呢？我們一起去聽聽強強是怎么說的？（讀課文）
�。�2）師生互動：你們覺得強強這樣認錯，行嗎？為什么？
教師借機指導：強強的認錯態(tài)度誠懇，并且用上了”我不小心”“請您原諒”這類詞語，態(tài)度自然大方。）
�。�3）聯(lián)系生活談感受：如果是你，你打算怎么說？
�、賹W生談感受。
�、谏樱河烧劯惺艿耐瑢W自己請其余同學評價。
�。ń處熂皶r點撥：評價時要抓住認錯態(tài)度及禮貌用語。）
�。�4）小組交流，生生互問互答：聽到強強這么誠懇的道歉，媽媽會怎么想又會怎么說呢？
�。�5）角色體驗：指名兩個小組代表交流，一名學生扮演小強，一名學生扮演媽媽。
�。ń處熃铏C采訪：①媽媽為什么會原諒？②得到了媽媽原諒，此時心里是怎樣想的？教師對表演得好的同學及時給予熱情鼓勵，獎給“誠實心”“寬容心”。）
�。�6）小結導說：同學們，誰都有做錯事的時候，只要你能誠懇有禮地向別人道歉．一定會得到別人的諒解。反過來，如果別人做錯了事，能誠懇有禮地向你道歉，我們就應該大度地——（學生：原諒）
2、角色體驗：“我是樂樂”“我是蘭蘭”。
（1）看，在樂樂和蘭蘭的身邊也發(fā)生了類似的事。（出示另外兩幅插田）
他們分別是怎么做的呢？先在小組里說一說。再和小伙伴們起演一演。（合作互動）
�。�2）生生互動：扮演樂樂、樂樂媽媽、蘭蘭和阿姨。
�。皶r對表演得好的同學給予鼓勵．發(fā)給“誠實心”“寬容心”。）
�。�3）教師小結：你們表演得真好！個個都有一顆既誠實又寬容的心。（相繼板書）樂樂的媽媽聽到樂樂的原諒，心里可高興了，她覺得樂樂長大了，是個懂事的孩子。蘭蘭聽到阿姨的原諒，也下定決心，再也不摘花了，而且她還想做個護花使者呢！
三、創(chuàng)設情境促互動
1、同學們，你們瞧！老師把我們日常生活中容易做錯的事（如：今天忘記帶家庭作業(yè)；上學遲到了；體育課上沒穿球鞋；把同座的橡皮弄丟了等等）寫在了小紙條上，你能和小組的同學分色表演嗎？看看哪個小組得的“寬容心”和“誠懇心”最多？
2、教師提出要求，小組合作，實現(xiàn)多向互動。每個小組的組長領取紙條后，按教師的要求，組織組員分三步進行：
�。�1）看懂紙條上所描述的事情，小組討論，確定對話內容，小組分角色講述。
�。�2）個人選定自己的角色設計對話。
�。�3）請兩人或三人組合嘗試講述，小組評議。
�。ㄔ诨咏浑H中，教師可以以采訪的方式參與互動，并及時指導。要求學生做到舉止大方，有禮貌，指導學生用上“對不起”“我不小心”“不是故意的”“請原諒”之類的話，演好向別人道歉和接受道歉的活動。）
3、推選一到兩個精彩的對話在全班表演，并臨時組建一個采訪團，由教師當團長，對表演的同學和聽、看表演的小觀眾進行采訪。（再次鞏固“讓學生知道如何用恰當?shù)恼Z言向別人道歉及接受別人道歉”這一教學重難點。）
采訪內容如：
�。�1）你對他的道歉滿意嗎？
�。�2）你為什么原諒他？
�。�3）得到了他的諒解你有什么感受？
�。�4）你覺得他們的表演怎么樣？誰的表演最吸引你？
四、總結
同學們，你們個個都是懂事的好孩子，你們都擁有一顆誠懇、寬容的心，愿你們永遠幸福、快樂！
板書設計
做錯事以后
誠懇
寬容
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