語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第一單元我愛(ài)這土地教學(xué)反思

　　時(shí)代的發(fā)展要求教育教學(xué)形式的改革和完善。教師應(yīng)學(xué)習(xí)課改理論，遵循課改要求，體現(xiàn)課改特色，尊重學(xué)生自主閱讀中的情感體驗(yàn)，注重教學(xué)的雙邊互動(dòng)，注重閱讀方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)生能把握文本的精要，學(xué)有所得。

　　這篇課文的語(yǔ)言富有激情,主題也很有深度.而它要面對(duì)的`學(xué)生,都是出生于20世紀(jì)90年代以后的,由于時(shí)代和生活環(huán)境的原因,他們根本就沒(méi)有家國(guó)之痛,民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn).就是對(duì)教材上記述的那段歷史,也知之甚少.因此,情感領(lǐng)悟能力不強(qiáng),導(dǎo)致他們對(duì)作者在字里行間蘊(yùn)含的感情難以理解,對(duì)課文的主題進(jìn)行深度的把握也會(huì)有相當(dāng)?shù)睦щy.不過(guò),他們有樸素?zé)崃业膼?ài)國(guó)情感和豐富誠(chéng)摯的內(nèi)心世界,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加以很好的引導(dǎo),利用。

　　在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

　　(一)本文抒寫(xiě)的內(nèi)容,其時(shí)代背景與學(xué)生相去甚遠(yuǎn),因此教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),查閱資料,了解相關(guān)歷史背景,以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　(二)本文在主題的理解上也有一定的難度.教學(xué)時(shí)應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,這將直接影響教學(xué)實(shí)施效果,可考慮播放音樂(lè),歷史短片作鋪墊,補(bǔ)充。

　　(三)語(yǔ)言熾熱,感情豐沛,是本文的另一個(gè)特點(diǎn).老師在示范朗讀處理教材的基礎(chǔ)上,可指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,表情朗讀,以使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn).

　　(四)本文生字詞較多,且難度較大,應(yīng)狠抓落實(shí)。

　　在教學(xué)《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)時(shí)，由于時(shí)代背景與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)、理解詩(shī)歌又需要發(fā)揮自身的想象力，所以，我允許學(xué)生有自己獨(dú)特的理解。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言，只要想法合乎情理，我不會(huì)予以否定。因?yàn)�，我覺(jué)得我們不能把我們的理解方式強(qiáng)加給學(xué)生們，他們的閱歷是有限的，我想，等到他們長(zhǎng)大后再來(lái)理解這首詩(shī)時(shí)，肯定又與現(xiàn)在不同了。

　　在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，進(jìn)而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在朗讀中，生生之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，使師生雙方都處于一種積極的狀態(tài)，激活了學(xué)生的思維和想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

　　課堂上，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我采用的方法是：創(chuàng)情境——曉詩(shī)人——知背景——重朗讀——析意象——品意蘊(yùn)——賞意境——作比較——重背誦。根據(jù)以上方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，條理比較清晰，由淺入深、由易入難，有利于學(xué)生全面地把握好整首詩(shī)。

　　總之，詩(shī)歌是正值詩(shī)的年齡的學(xué)生較感興趣的一種文學(xué)體裁，在教學(xué)中還有不少獨(dú)特的方法等待我去嘗試，去挖掘。

　　摸索。