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冀教版六年級(jí)語文上冊(cè)《心的翅膀》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的冀教版六年級(jí)語文上冊(cè)《心的翅膀》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
冀教版六年級(jí)語文上冊(cè)《心的翅膀》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和技能：自學(xué)本課生詞，正確認(rèn)讀“策、焚、躥”,掌握“狐、貍、啞、策、拇、焚、舔”7個(gè)會(huì)寫的生字。有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，懂得珍視想象。
過程與方法：在續(xù)寫故事和朗讀課文的過程中，體會(huì)想象的美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生的想象力，懂得珍視想象。在續(xù)寫故事和朗讀課文的過程中，體會(huì)想象的美好。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們都知道鳥兒長(zhǎng)有翅膀，可是很少去想鳥兒擁有翅膀的快樂。今天，我們一起想想，鳥兒的翅膀能給鳥兒帶來什么？
生：①飛到高空欣賞到紅花、綠葉密密層層……欣賞到高大挺秀的大樹、潺潺流淌的小河。
�、趲B兒飛到神往的地方，看到更多的鳥朋友。
�、蹘B媽媽找到食物，帶給孩子們，讓孩子們幸福成長(zhǎng)。
師：真好！同學(xué)們，鳥兒有翅膀有這么多的快樂。我們的心靈長(zhǎng)上了翅膀，又會(huì)創(chuàng)造出多少快樂和幸福呢？老師課前給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)，續(xù)寫故事，要評(píng)選出“最佳暢想獎(jiǎng)”。誰來講講自己的故事是怎樣發(fā)展的？
生：①——②——③——。
師：同學(xué)們的心靈都插上了翅膀，只不過有的飛得高、飛得遠(yuǎn)，有的還需努力，都不錯(cuò)。你們想看看別人是怎樣續(xù)寫這個(gè)故事的嗎？
出示課題：《心的翅膀》
二．初讀
1．指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
�、俳忉屧~語：神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、
絞盡腦汁、心急如焚等詞。
�、趶�(qiáng)調(diào)注意“靦腆”一詞的讀法。
�、蹚�(qiáng)調(diào)蹄、策、舔的字形。
2．說說成人和孩子各是怎樣展開想象的?
3．復(fù)述故事
先小組復(fù)述，再指名復(fù)述。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《心的翅膀》一課，知道了成人和孩子的想象力是有著很大差異的。今天我們將繼續(xù)討論這個(gè)話題。
先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)倩仡櫼槐檎n文。
二、出示中心話題：
面對(duì)同一個(gè)故事的開頭，成人和孩子之間究竟存在著怎樣的差別？結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容說說，并談?wù)剰闹形虺隽耸裁矗?/p>
1、小組學(xué)習(xí)，結(jié)合中心話題，在小組中討論學(xué)習(xí)，也可以參考課后第二題來談。
2、小組匯報(bào)，全班交流。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)，抓住以下三個(gè)點(diǎn)。
（一）身為工程師的丈夫，學(xué)識(shí)淵博，但他撓了撓頭發(fā)，很認(rèn)真地說：“這個(gè)問題不好回答�！痹谖覇l(fā)后，他想了好半天才說：“我想不出來�！�
感悟：因一味追求知識(shí)，埋葬了想象力，他完全沒有一點(diǎn)想象力，變成一個(gè)知識(shí)的容器，一個(gè)不折不扣的書呆子。
(二)"我”的同事回答,既不生動(dòng),也不新奇.他想象的思路就像是解決數(shù)學(xué)問題的思路.
感悟:人不能總按自己思考問題的習(xí)慣和方式去想，這就像一只小雞一樣在狹小的經(jīng)驗(yàn)世界里撲翅膀，永遠(yuǎn)也不能像雄鷹一樣展翅翱翔。
�。ㄈ┧哪昙�(jí)的孩子們讓我“大喜過望”
“胖胖小男孩兒”的想象大膽，打開了想象思維的大門，“小女孩”的想象生動(dòng)，仿佛親眼所見一般�！靶⊙坨R”的想象心思細(xì)膩，情感豐富�！办t腆小女孩”的想象情節(jié)是那么豐富，精彩。
感悟：他們沒有淵博的知識(shí)，但他們擁有最寶貴的東西，那就是不受拘束的心靈，美好的想像。
3、教師小結(jié)：
和成人相比，孩子們有多美好的想像，想像使生活變得絢爛多姿。
三、激發(fā)情感，拓展想象：
1.同學(xué)們，孩子們的心是長(zhǎng)了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。在生活中，你們是否也遇到過類似他們這樣的人？
學(xué)生：
（1）學(xué)習(xí)伙伴有的.只埋頭苦學(xué)，上課卻不敢舉手，他缺少自信，缺少想像的翅膀。
�。�2）當(dāng)自己有一個(gè)美好的愿望的時(shí)候，有的時(shí)候卻不被家長(zhǎng)理解。
2.補(bǔ)充小文章，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)想象的美好。
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，每一個(gè)孩子的心靈都是長(zhǎng)了翅膀的，大膽地去飛翔吧，你能飛多高，天空就有多廣闊，你能飛多遠(yuǎn)，天空就有多遼闊。我也要長(zhǎng)上想像的翅膀，和你們一起去飛翔。有些同學(xué)在課堂上總是安靜地聽，不主動(dòng)思考，這樣下去你就會(huì)象文中的成人一樣過早地折斷飛翔地翅膀，成為小書呆子，你們一定不希望自己變成這樣的人吧！讓我們先來一個(gè)約定，那就是每節(jié)語文課都給自己一次想像的機(jī)會(huì)，
給心長(zhǎng)上翅膀，讓我們一起在文學(xué)王國里翱翔，好不好？
五、作業(yè)：
把自己續(xù)寫的故事再潤(rùn)色，寫在小本本上，讀給朋友聽。
冀教版六年級(jí)語文上冊(cè)《心的翅膀》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫的生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
聯(lián)系上下文理解“神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚”等詞語的意思。
過程與方法目標(biāo)：
使用聯(lián)系上下文的方法及借助詞典理解詞語的意思。
采取自讀自悟及小組學(xué)習(xí)、輕松談話的方式，使學(xué)生樂于表達(dá)。
通過引導(dǎo)學(xué)生想象，感受到孩子們故事續(xù)編的精彩。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生的想象力，懂得珍視想象。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生從語言文字中能夠感受到想象力的美妙和重要。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)同一個(gè)故事出現(xiàn)不同的續(xù)編情況的原因進(jìn)行分析。
三、課前準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、課文朗讀音頻。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
游戲鋪墊：教師展示波浪線、圓、三角等圖形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，說出這些圖形可以代表什么。
導(dǎo)入新課：
教師：“同學(xué)們的思維真是活躍，想象力豐富呀，這就是你們擁有的財(cái)富。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文章，看看想象力豐富的孩子會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜�！保ò鍟n題：11 心的翅膀）
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生默讀課文：
要求：正確流利地朗讀課文，讀不通的地方多讀幾遍；圈畫出生字詞；給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
小組分段讀課文：
要求：抓緊時(shí)間把課文讀正確、流利，把容易錯(cuò)的字在糾錯(cuò)本上記下來。
學(xué)習(xí)課文生字：
出示生字卡片，學(xué)生自讀自學(xué)。
重點(diǎn)分析“策、舔”等生字的`寫法，并通過“心急如焚”等詞理解詞義。
三、概括文章主要內(nèi)容
小組內(nèi)討論，概括文章主要內(nèi)容。
全班交流，教師總結(jié)。
四、作業(yè)布置
回家把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們發(fā)表意見并記錄下來。
把本課生字組詞寫兩遍，課后的詞語積累到小本本上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，概括文章主要內(nèi)容。
二、品詞悟句，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落
出示中心話題：面對(duì)同一個(gè)故事的開頭，成人和孩子續(xù)編的故事之間存在著怎樣的差別？
重點(diǎn)研讀：
抓住“孩子的心是長(zhǎng)了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美�！钡染渥樱约芭帜泻�、小女孩兒、“小眼鏡”、靦腆的小女孩兒等角色的語言，讓學(xué)生感悟到孩子們續(xù)編的故事思維活躍、語言生動(dòng)、想象力豐富。
抓住“這多少有些像是在給學(xué)生分析應(yīng)用題，能算是一個(gè)好故事嗎？”等詞句，讓學(xué)生感悟經(jīng)驗(yàn)代替了想象，他完全是按照自己思考問題的習(xí)慣和方法去想。
抓住“嗚呼！不知他想象的翅膀在哪里折斷了。他可是受過高等教育的呀！”及“撓了撓頭皮”“想了好半天”等詞句，讓學(xué)生感悟豐富的知識(shí)不僅沒有提高工程師的想象能力，反而減弱了。
工程師的表現(xiàn)：
同事的表現(xiàn)：
小學(xué)生的表現(xiàn)：
三、課堂總結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)想象力的美妙和重要。
鼓勵(lì)學(xué)生珍視想象力，勇于表達(dá)自己的想法。
四、作業(yè)布置
把自己續(xù)寫的故事再潤(rùn)色，寫在小本本上，讀給朋友聽。
預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
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