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蘇教版語文六年級上冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的蘇教版語文六年級上冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案（通用10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文六年級上冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解本課詞語，會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者的思想感情，掌握書信的格式。
4、通過信中的的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)、使生命開花的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者的思想感情，掌握書信的格式。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過信中的的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)、使生命開花的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀磁帶、投影片
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都給他寫信。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。
2、他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢？
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課生字新詞。
2、思考：巴金爺爺為什么寫這封信，信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望？
3、討論交流：
�、倮首x正音，奉的韻母是“eng”，不是“en”；慕的韻母是“u”，不是“o”。
�、诓樽值浠蚵�(lián)系上下文理解詞語。
�、蹖W(xué)生質(zhì)疑問難。
4、指名試讀課文，并說說每個(gè)自然段的意思。
三、精講課文第一段
1、指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？
2、家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧）
3、朗讀第一段的第二句話，感受四十多個(gè)孩子圍著巴金爺爺唧唧喳喳的熱鬧場面。
4、朗讀巴金老人感謝孩子們的話。這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們的什么感情？
5、有感情地朗讀第一段。
四、精講課文第二段
1、巴金爺爺寫這封信的時(shí)候，已經(jīng)是87歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較艱難。朗讀第二段第一句話，體會寫信的不容易。
2、在這種艱難的情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)的孩子們寫信，這是為什么呢？
3、默讀課文第二段，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
①理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”一句的意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的.思想感情。
②理解“多么……多么……”表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并用“多么……多么……”練習(xí)說話。
4、有感情地朗讀第二段。
五、布置作業(yè)
1、完成課文后習(xí)題3。
2、朗讀課文。
第二教時(shí)
一、精講課文第三段
1、默讀課文第三段，思考：這一段寫了哪些內(nèi)容？
2、巴金是個(gè)普通人嗎？巴金是“五·四”以來著名作家，創(chuàng)作了二十幾部中、長篇小說，十二本散文、游記，大量的短篇小說，還有很多譯著，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。但他為什么只是把自己當(dāng)作普通人呢？
3、巴金為什么而寫作？
�、倮斫狻拔覍懽鞑皇俏矣胁湃A，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情”這句話的意思，體會為表達(dá)對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。
�、谟谩安皇恰恰本毩�(xí)說話。
4、巴金在信中怎樣評價(jià)自己的一生的，同時(shí)又表達(dá)了什么希望？
①默讀課文，思考：巴金為什么說自己的一生是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？
�、诶斫狻拔以敢庠倩钜淮�，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果”的意思。
�、凼裁词巧_花結(jié)果？讀巴金說的第二句話，討論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多是什么？
④讓生命開花結(jié)果和實(shí)現(xiàn)生命的意義是不是一回事？（“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點(diǎn)光彩”。這句話就是講生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在享受）
5、小結(jié)
6、指導(dǎo)感情朗讀。
二、講讀課文第四段
1、巴金爺爺希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？
2、感情朗讀，體會巴金爺爺珍惜時(shí)間，讓生命開花結(jié)果的美好感情。
三、講讀課文第五段
1、指名讀課文，思考：這一段主要寫什么？
2、用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。
四、講解信的格式
1、以上我們講的是信的正文。書信的格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、默讀課文，對照格式，說說這封信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么？
五、有感情地朗讀課文
語文六年級上冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案 2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課的生字新詞。
3、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4、體會巴金爺爺對下一代的親切關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花的愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入示標(biāo)：
1、導(dǎo)入：談話：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是——讀題，作者是——巴金。了解巴金嗎？能用一、兩句話簡潔地介紹巴金嗎？（一個(gè)作家，作品就是他最好的名片；巴金是筆名；一個(gè)謙虛的人，一個(gè)真誠的人。）
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）
二、布置自學(xué)
1、出示自學(xué)題：
�。�1）自由讀課文，學(xué)會文中帶有生字的詞語。
（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
原諒 羨慕 奉獻(xiàn) 爭先恐后
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1、出示詞語：
2、指名讀
3、同桌相互讀。齊讀。
4、理解自學(xué)要求中提出的詞語。
5、指名分節(jié)朗讀課文，教師適當(dāng)指點(diǎn)。
6、四人小組自由讀課文。討論：哪些地方讀懂了？稍作交流。
四、精講精練
本課的精講點(diǎn)：
1、默讀課文：說出每個(gè)小節(jié)的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生交流。（段意略）
3、根據(jù)信的內(nèi)容，猜一猜孩子們給巴金爺爺?shù)男胖袝䦟懶┦裁矗孔x了這封信，肯定有許多地方深深地打動著你的心，或者讓你有所感悟，讀一讀。（交流）
4、指導(dǎo)感情朗讀，初步感受信的內(nèi)容。
五、課堂練習(xí)。
1、本節(jié)課作業(yè)：
�。�1）描紅、臨寫生字詞，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
（2）抄寫生字兩遍。
（3）完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二、三
2、學(xué)生完成
3、當(dāng)堂反饋。
六、總結(jié)提升：
讀懂這封信，我們還要更多地走近巴金爺爺，老師這里有一些關(guān)于巴金的資料，相信你通過閱讀巴金，對這封信會有更深的理解和感悟。學(xué)生閱讀資料。
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：
正確、流利、在感情地朗讀課文，搜集一些巴金的資料加深認(rèn)識。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解重點(diǎn)句的`意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
2、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入示標(biāo)：
1、導(dǎo)入：巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）
二、布置自學(xué)
1、出示自學(xué)題：
�。�1）巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？
�。�2）巴金為什么寫作？理解課文后回答。
（3）理解"讓生命開花"的含義。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1、討論第１題
�。�1）要為社會添更多的光彩！"為別奉獻(xiàn)更多的愛"理解"讓生命開花"的含義。
�。�2）他希望"再活一次"、"重新學(xué)習(xí)，重新工作"讓生命更有意義。
2、討論第２題： 以寫作來表達(dá)對祖國和同胞無限的愛。
3、討論第3題：（"我"只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生。 "我"愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）
四、精講精練
本課的精講點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第1部分：
1、巴金說自己是普通人，同學(xué)們你們說是不是啊。
2、"開花"并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。"人人為我，我為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋�！�"愛”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。
�。�1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
�。�2）文中哪一句表達(dá)了"讓生命開花"的意思。 （生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）
3、體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。
4、學(xué)習(xí)書信的格式
1）、書信的格式分五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2）、對照課文，指明書信的五個(gè)組成部分。
五、課堂練習(xí)。
1、本節(jié)課作業(yè)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》余下的內(nèi)容。
2、造句： 多么……多么…… 不是……而是……
3、課后作業(yè)4
4、學(xué)生完成
5、當(dāng)堂反饋。
六、總結(jié)提升：
為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會提供了無限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
七、下節(jié)課七。預(yù)習(xí)作業(yè)
19錢學(xué)森完成《補(bǔ)充習(xí)題》前3題
語文六年級上冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案 3
一、談話導(dǎo)入
1、你對作者巴金了解多少？（簡介巴金）
2、家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信，引出課題，并板書課題《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》。
二、自讀課文
1、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾畫由生字組成的詞語。
2、指名讀生字，提出難讀、難寫的字，用多種方法識記。
3、找新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
4、說說每個(gè)段的意思。
三、精讀第1段
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？（巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的）
四、精讀第2、3段
1、87歲的巴金爺爺寫回信容易嗎？自讀課文第2段，找出有關(guān)句子。
（我有病，寫字困難，捏著筆手不聽指揮……就是只給你們大家回一封短信也十分吃力，有時(shí)候在我的手里一支筆會有千斤重）
2、在這種情況下，巴金爺爺還是提起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。
3、理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的聲音……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解“多么……多么”表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、精讀第4、5段
1、巴金是普通人嗎？他為什么只把自己當(dāng)作普通人？
�。ㄎ覀儚陌徒馉敔�?shù)暮喗橹兄懒怂亲骷遥瑒?chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽(yù)）
2、巴金為什么而寫作？理解課文后回答。
�。ㄒ詫懽鱽肀磉_(dá)對祖國和同胞無限的愛）
�。ㄓ谩安皇恰恰眮碓炀洌�
3、巴金在信中怎樣評價(jià)自己的一生？
4、理解“讓生命開花”的含義。
（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩�！皭邸薄ⅰ巴椤�、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義）
巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？文中哪一句表達(dá)了“讓生命開花”的意思。（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受）
他甚至還希望“再活一次”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作”，讓生命更有意義�？梢娝返露嗝锤呱邪�！
5、小結(jié)：巴金是有名作家，卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當(dāng)時(shí)已87歲了，還在想著怎樣為社會添光彩，怎樣讓生命開花結(jié)果，生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我們也要讓自己的生命開花。
6、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句。（讀出對老人的崇敬）
六、講讀課文第6段
1、指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么。
2、用親切的語氣讀，把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。
七、學(xué)習(xí)書信的格式
1、了解書信的格式。（稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期）
2、對照課文，指明書信的幾個(gè)組成部分。
八、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀
九、總結(jié)
生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，巴金爺爺才創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會提供了無限的'精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
反思：
《給家鄉(xiāng)孩子的信》重點(diǎn)是第四自然段的學(xué)習(xí)，對“生命開花”的理解是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為更好地抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在思路上采取直接進(jìn)入重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生通過“類比”的方式首先初步理解“生命開花”的意思。然后回扣前三段及第四段前半部分，讓學(xué)生通過理解巴金爺爺?shù)囊簧冻龅膼�、精力、時(shí)間，然后通過補(bǔ)充課外資料，讓學(xué)生了解巴金爺爺在別人身上也花費(fèi)了更多的同情，進(jìn)一步體會“生命開花”的含義。最后通過課外資料的拓展，將學(xué)生情感激發(fā)到最巔峰，懷著對巴金爺爺?shù)某缇磁c愛戴深入的體會到了“生命開花”的深刻含義。課上我讓學(xué)生反復(fù)朗讀。一段話，一句話都要朗讀上好幾遍。在學(xué)生讀第一遍的時(shí)候，還沒有完全進(jìn)入。第二遍的時(shí)候有點(diǎn)懵懵懂懂。第三遍的時(shí)候感覺已經(jīng)深入的體會到了“生命開花”的深刻含義。
上完課后感覺遺憾也很多，比如在引導(dǎo)學(xué)生感悟巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛幾個(gè)自然段時(shí)，沒有做到將更多的孩子完全帶入文本，使得部分學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候不是很投入，以至于感情讀這部分文字時(shí)感情不到位。再如理解“生命開花”這段文字時(shí)，沒有做到讓學(xué)生充分地讀，還有應(yīng)該多讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談“生命開花”，所以感覺部分學(xué)生對“生命開花”的理解還是很淺，當(dāng)然，課堂上的不足是教師教學(xué)的不足，作為語文教師，在引導(dǎo)學(xué)生感悟每段文字時(shí)，自己首先要感悟到一定的位置，不然怎能帶領(lǐng)學(xué)生走到一定的高度？
語文六年級上冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案 4
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：今天，我們學(xué)的課文是一封信。信，有固定的格式，回憶一下，它分為幾個(gè)部分，誰來具體說說——稱呼、正文、祝福語、署名、日期。
師：《給家鄉(xiāng)孩子的信》從課題上，我們知道信是寫給——家鄉(xiāng)孩子的。通過預(yù)習(xí)，回憶一下結(jié)尾的署名，我們知道寫信人是——巴金。了解巴金嗎？
�。ê唵谓涣鳎�
師：打開課本第150頁，默讀知識之窗，你會對巴金多一些了解。（巴金的家鄉(xiāng)在哪兒？）巴金1904年生于四川成都，2005年去世。他是穿越百年的世紀(jì)老人。
1991年，巴金爺爺?shù)睦霞宜拇ǔ啥际袞|城根小學(xué)開展了“尋找家鄉(xiāng)名人”的活動。學(xué)生們紛紛寫信，給遠(yuǎn)在上海的————巴金爺爺送去了祝福和問候。收到孩子們的信，巴金爺爺非常激動，5月15日，87歲的老人，飽含深情地給“東小”的全體師生回了一封信。
2、現(xiàn)在這封信選作了我們的課文，那這封信也是寫給我們的了。今天，我們就一起來讀讀這封信，走近這位經(jīng)歷了百年滄桑的世紀(jì)老人，好嗎？（齊讀課題）
二、初讀概括
1、請同學(xué)們讀讀這封信，看看巴金爺爺要告訴我們什么？
2、學(xué)習(xí)詞語
捏著筆辜負(fù)原諒杰出同胞享受花費(fèi)
羨慕寶貴爭先恐后
·部分釋義
·學(xué)習(xí)書寫：捏辜諒?fù)窘馨?/p>
三、感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的濃濃的愛
師：金爺爺是享譽(yù)世界文壇的著名作家，他的人生和寫作最信奉的一句話就是：“講真話，把心交給讀者�！蹦敲�，在這封信，巴金爺爺流露出了對家鄉(xiāng)孩子怎樣的感情呢？（試著用一個(gè)詞來概括）——（生輪讀課文）匯報(bào)：愛
師：那這個(gè)愛，具體體現(xiàn)在文中的哪里呢？
·理解一段：
師：巴金寫給孩子們的這封書信文字質(zhì)樸卻飽含深情，用心去讀才能讓我們走近這位老人�，F(xiàn)在，請你用發(fā)現(xiàn)的眼光去閱讀書信第一自然段，在讀中哪些話語深深地打動了你，邊讀邊圈劃。
學(xué)生自讀圈劃，教師巡回指導(dǎo)并作提示：也許一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)字、一個(gè)詞或者一個(gè)看似平平常常的句子卻包含著濃濃的真情，深深地打動了我們。
師：讀信的第一段，你關(guān)注到了什么？
師：是呀，家鄉(xiāng)孩子的來信，勾起了老人對家鄉(xiāng)的思念，孩子們可愛的小臉，孩子們真誠話語讓老人感動，覺得心里熱乎乎的，這種感覺就是“溫暖”。我們不妨來想象一下，家鄉(xiāng)的孩子們會在信中對巴金老人說些什么？
師：巴金老人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，長期遭受著病痛的折磨，孩子們那一句句親切的問候，美好的祝福，熱情的邀請，深深的敬仰，真誠的企盼，深深感動了他，讓他覺得溫暖。
學(xué)生在充分感悟后朗讀書信的第一自然段。
·理解二段：
師：書信的第二自然段中，你又找到了哪些蘊(yùn)涵真情的詞句，請你讀出來，說說你的理解和感受。
出示信的第二自然段的文字，并畫出句子。
師：請大家注意這句話，讀書有自己的思考才叫真正的讀書，指名讀一讀。說說你的感受。
師：怎么理解“終于”“無論如何”
師：可是對一位患病的老人來說，拿起一支筆的感受，如同在提千斤重的東西，這是我們正常人無法想象和體會到的。巴金老人自80年代初被確診患上帕金森氏癥后，仍然在病魔的折磨下堅(jiān)持創(chuàng)作。他寫作時(shí)連筆都拿不穩(wěn)，有時(shí)剛寫幾個(gè)字，手指就動不了了，要橫橫不出來，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。
師：從“無論如何”中感受到什么？
師：同學(xué)們，今天我們讀到這封信，你認(rèn)為這是一封怎樣的信啊？
師：是的，這是一封凝聚著濃濃的愛的信，因?yàn)樯厦娴拿恳痪湓挘恳粋�(gè)字，每一個(gè)筆畫都飽含深情；這是一封令人感動的信，因?yàn)樯厦娴拿恳痪湓�，每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫都是老人忍著病痛寫下的。
師：信中，還提到讓他回家鄉(xiāng)四川成都去看看，那你們想想，此時(shí)的巴金
能回去了嗎？于是他說除了，請?jiān)彙ㄖ该x3自然段）
師：繼續(xù)交流令你感動的句子。
交流：我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語�！蔽覐闹凶x到了巴金老人對家鄉(xiāng)孩子的思念和牽掛。
師：家鄉(xiāng)是巴金老人日思夜念的地方，孩子們的來信勾起老人深深的思念和濃濃的鄉(xiāng)情，他思念著家鄉(xiāng)的一草一木，思念著家鄉(xiāng)的人們。老人心中一定還有許多許多的愿望，用上“多么……多么……”說一說。
師：然而，這一切的一切，對一個(gè)年老體衰的87歲的老人來說只能珍藏在心，直至老人離開人世，也沒再能回到那魂?duì)繅艨M的家鄉(xiāng)。此后的10多年，老人是在上海華東醫(yī)院的病床上度過的。巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛是深情的，他對孩子們的愛都滲透這前三個(gè)自然段的字里行間，我想此時(shí)朗讀是表達(dá)我們內(nèi)心感受的最好的方式。下面就讓我們來好好地讀前三個(gè)自然段吧。
學(xué)生朗讀，讀后老師讓學(xué)生評價(jià)，并說說聽后的感受。
生：他讀得很感人，打動了我。
師：打動我們的是質(zhì)樸的文字背后蘊(yùn)涵的真情，是書信背后一位可敬的'老人。
師：正是這種愛讓巴金創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品。（出示巴金語錄中的一段話）
是什么東西把我養(yǎng)育大？首先在我頭腦里浮動的就是一個(gè)“愛”字。父母的愛，骨肉的愛，人間的愛，家庭生活的溫暖。我的確是一個(gè)被人愛著的孩子，我愛著一切的生物，我愿意擦干每張臉上的眼淚；我希望看見幸福的微笑掛在每個(gè)人的嘴邊。
———選自《巴金語錄》
師：今天，我們不僅走近了巴金，認(rèn)識了巴金，而且給我們帶來無盡的思考，讓我們領(lǐng)悟生命意義的真諦。信還沒有讀完，我們的思考還將繼續(xù)。那么巴金的愛只體現(xiàn)在對家鄉(xiāng)孩子身上嗎？其實(shí)更多的是體現(xiàn)在對祖國，對人們，對同胞的身上，我們下節(jié)課繼續(xù)交流這部分的愛。
布置作業(yè)：讀信的后半部分的內(nèi)容。
教學(xué)要求：
1、正確朗讀課文，會認(rèn)7個(gè)漢字，會寫5個(gè)。
2、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段，通過語言文字體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。
3、理解本課的詞語“爭先恐后、羨慕、奉獻(xiàn)”等。會用“多么……多么……”造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子們關(guān)愛的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。預(yù)習(xí)課文。
語文六年級上冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案 5
【教材分析】
本文是一封書信，作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達(dá)了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷，親切地勉勵，抒發(fā)了自己生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。
課文內(nèi)容真實(shí)而具體，語言從容而舒緩，娓娓道來，字里行間洋溢著一個(gè)仁者的風(fēng)范，恬淡而溫情，讀來真切感人。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流暢、由感情地朗讀課文；
2、理解重點(diǎn)語句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，正確把握書信格式；
3、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會增添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、掌握書信的格式。
2、體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會增添光彩，為他人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花結(jié)果的愿望。
3、體會“生命開花結(jié)果”的意思，并深入思考生命的意義。
第一課時(shí)
【課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、初讀課文，能正確、流利地讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固書信的格式及回信的基本塊面。
3、了解課文內(nèi)容，知道巴金回信寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)課文1、2段，感受巴金對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛。
【學(xué)習(xí)過程】
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1、看拼音寫詞語
yuán liàng xiàn mù juānxiù zhēng xiān kǒng hòu
�。ǎǎǎǎ�
2、寫反義詞
杰出（）成功（）奉獻(xiàn)（）
3、把課文讀給家長聽，請家長在相應(yīng)的欄目下做出評價(jià)，用“√”表示。
★
（吐字清晰，課文讀正確）
★★
�。曇繇懥�，課文讀流利）
★★★
�。ɡ首x正確、流利、富有感染力）
4、摘抄文中給你啟發(fā)的句子（2句）
5、查找有關(guān)巴金的資料，結(jié)合文后的作家卡片，為巴金寫小傳（主要從人物身份、主要作品、他人評價(jià)或人物事跡上介紹）
二、課堂研討。
1、揭示課題，介紹作者
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是——讀題，作者是——巴金。了解巴金嗎？能用一、兩句話簡潔地介紹巴金嗎？（反饋預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，結(jié)合資料和作家卡片，可以從人物身份、作品及他人評價(jià)三方面介紹）
1991年，87歲高齡的巴金爺爺收到了來自他的家鄉(xiāng)四川省成都市東城根小學(xué)孩子們的來信，這封信是巴金爺爺給孩子們的回信，它選入了課文，所以其實(shí)也是寫給我們的，一起讀——課題。
2、復(fù)習(xí)書信格式
書信的格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
這五部分在書信中的具體位置，請同學(xué)來說說。
既然是一封回信，你覺得應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？
巴金爺爺為什么要寫這封信？（寫信總是有原因的）信中寫了些什么？（要了解信的內(nèi)容，這很重要）巴金爺爺想通過這封信告訴我們什么？（是啊，巴金爺爺畢竟是一位大作家，給我們小朋友寫信肯定有深意。）
3、初讀課文，了解內(nèi)容
自由讀課文，看看巴金爺爺?shù)?回信寫了什么？
寫這封信原因。
�。�1）巴金爺爺收到孩子們的信很溫暖，他感謝孩子們。
�。�2）巴金爺爺身體不好，為了不使孩子們失望，帶病寫了這封信，代替他和孩子們見面。
信的內(nèi)容和希望。
�。�3）巴金爺爺對祖國和同胞有無限的愛，他認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人，他想讓自己的生命開花。
�。�4）巴金爺爺認(rèn)為自己的時(shí)間不多了，他十分珍惜這一分一秒。
（5）巴金爺爺希望孩子們愛惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。
（6）巴金爺爺對孩子們的祝福。
4、學(xué)習(xí)1、2段，感受對家鄉(xiāng)孩子的愛
�。�1）初讀這封信，全文沒有一個(gè)難認(rèn)的字，沒有生僻的詞語，巴金爺爺是文壇泰斗，從他的筆下流出的文字竟是如此直白，仿佛山間清涼的小溪，指名讀1、2段，思考：從字里行間你讀懂了巴金爺爺對孩子們怎樣的情感？畫出有關(guān)語句。
�。�2）交流。
�、� “我數(shù)了數(shù)，一共40封，好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧！”
一個(gè)身體不好的87歲老人喜歡這種熱鬧嗎？巴金爺爺喜歡嗎？想象孩子們在信中會說什么？
�、凇凹亦l(xiāng)的孩子們，你們給我這個(gè)老人帶來溫暖？”
“溫暖”什么意思？為什么溫暖？
�、邸坝袝r(shí)候一支筆在我手里有千斤重我終于拿起了筆。”
哪個(gè)詞語最讓你感動？說出你的感受。
我們伸出手拿筆感覺怎樣？這個(gè)句子去掉“終于”行嗎？，對比讀一讀，你從中體會到什么？
�。ò徒馉敔斕峁P比十分困難的情況下，堅(jiān)持給家鄉(xiāng)孩子回信，體現(xiàn)了他對孩子們的關(guān)愛。）
④“我多們想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語�！�
從兩個(gè)“多么”體會到什么？（思念孩子）
5、指導(dǎo)朗讀，讀出思念，讀出親切。
6、巴金爺爺還有很多的心里話要和我們交談呢，我們下節(jié)課繼續(xù)體會他的真情和希望。
語文六年級上冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案 6
教學(xué)目的：
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識生字，并能正確書寫，理解“辜負(fù)”、“奉獻(xiàn)”等詞語的意思。
2、理解重點(diǎn)句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。掌握書信的格式。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主學(xué)會生字詞語，體會文中的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會用書信格式寫信。
教具準(zhǔn)備：
生字詞語卡片；巴金的照片和生平簡介。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課
1、出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰？關(guān)于這位老人，你了解多少呢？
2、簡介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
3、板書課題并質(zhì)疑。
4、疏理出重要問題：他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課生字新詞。
2、討論交流
�。�1）輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。
�。�2）討論交流。
�、倮首x正音。
�、诓樽值浠蚵�(lián)系上下文理解詞語。
�、蹖W(xué)生質(zhì)疑問難。
3、指名試讀課文，并說說每個(gè)段的意思。
三、精讀課文，品句悟情
1、學(xué)習(xí)第一部分。
�、胖该x，思考：第一部分主要寫了什么？
�、茝倪@部分中，你感受到了什么？
�、抢斫狻盃幭瓤趾蟆保惺�40多個(gè)孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場面并朗讀。
�、壤首x巴金老人感謝孩子的'話，這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情？
�、捎懈星榈乩首x這部分。
2、學(xué)習(xí)接下來的兩段。
�、虐徒馉敔攲戇@封信的時(shí)候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說寫信了�？墒�，他仍然堅(jiān)持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。
�、圃谶@種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫信，這是為什么呢？
�、悄x課文，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。
�、扔懈星榈乩首x這兩段。
3、學(xué)習(xí)第四段。
⑴默讀這段話，勾畫出讓自己感動的句子。想想為什么自己感動，做上批注。
�、平涣鞑⑾鄼C(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。
�、潜痴b自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。
⑷讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)？
�、尚〗Y(jié)。
4、學(xué)習(xí)課文最后的部分。
�、抛杂勺x，思考：巴金對自己對孩子們提出了哪些建議？
�、谱x出巴金爺爺對孩子們的真情、希望。
四、升華情感，學(xué)寫書信
1、學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們該怎樣做人，此時(shí)，你想對巴金老爺爺說些什么呢？
2、書信的格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
3、默讀課文，對照格式，說說信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置？
4、試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。
五、布置作業(yè)
給巴金爺爺寫一封回信。
板書設(shè)計(jì)：
語文六年級上冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解本課詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、使生命開花的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)巴金老人的資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、2000多年前，漢代的史學(xué)家司馬遷曾經(jīng)說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！边@句話指引著我們要讓生命有意義。一位把一生的愛和熱情都奉獻(xiàn)給文學(xué)的世紀(jì)老人、著名作家――巴金爺爺（板書），在他87歲高齡時(shí)，仍要為社會添光彩，要讓自己的生命開花結(jié)果。
他是一位怎樣的老人，誰給大家介紹一下？
2、學(xué)生介紹有關(guān)巴金的資料。
3、過渡：從介紹中，我們知道了巴金爺爺是一位享譽(yù)文壇、著作很多的知名作家，你知道他寫作的目的是什么嗎？
二、學(xué)習(xí)課文（1、2自然段）
1、指名讀課文（思考問題）
回答問題，出示：我寫作不是我有才華，而是我有感情……感情。
理解這句話，指導(dǎo)朗讀。
巴金爺爺寫作的真正動力是什么？（用一個(gè)字概括）（學(xué)生板書“愛”）
2、過渡：巴金爺爺對自己的祖國有著無限的愛，對自己的同胞有著無限的愛，對家鄉(xiāng)的孩子們更有著無限的愛，這種深深的愛都融入了字里行間。
3、默讀第1、2自然段
（1）要求：找找哪些句子中能體會到巴金爺爺對孩子的愛。劃出句子，在旁邊寫上自己的感悟、理解，或者是不明白的地方。
�。�2）給3—5分鐘，學(xué)生默讀、思考。
�。�3）交流
�。◤�1、2自然段中體會巴金爺爺寫信的不易，對孩子們的愛。）
4、指導(dǎo)看152頁的圖
你看書上這幅圖，巴金爺爺正在給——（引讀：家鄉(xiāng)的孩子寫信），提筆寫字雖然很困難，但從他的臉上我們看出了巴金爺爺無比欣慰。巴金爺爺手中的筆有——（引讀：千斤重），但他的心里卻——，因?yàn)樗麑亦l(xiāng)的孩子們有著——（引：無限的愛），讓我們再回到文中感受這份真誠的關(guān)懷、無限的愛。
5、齊讀1、2自然段。
三、學(xué)習(xí)課文（3——6）
1、過渡
就是這樣一位，對孩子有著無限的愛的巴金爺爺，一生創(chuàng)作了……………………，有著這么輝煌的創(chuàng)作業(yè)績，并沒有居功自傲。他是怎樣評價(jià)自己的一生的？
2、指名讀一讀
從巴金爺爺?shù)淖晕以u價(jià)中，你認(rèn)為他是一位怎樣的老人？
3、謙虛、真誠的巴金爺爺用筆勤奮耕耘的一生，也是思索的一生，他用他真誠的語言、實(shí)際的行動告訴我們，生命的意義在于——奉獻(xiàn)。（生板書）
4、過渡
巴金爺爺深入淺出地想家鄉(xiāng)的孩子們闡述了生命的意義，你能明白嗎？你讀了有什么感想？默讀第三自然段的'后半部分，邊讀邊思，做好批注。
5、交流體會
6、小結(jié)
巴金爺爺這兒所說的生命開花結(jié)果其實(shí)就是奉獻(xiàn)，他在87歲高齡時(shí)，仍想著為社會添光彩，仍想著如何讓自己的生命更有價(jià)值，這是多么寬廣的胸襟、高尚的品德��！
齊讀第三自然段后面的“我思索、我追求……”
7、延伸
①這是巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的諄諄教誨，也是留給我們的一筆精神財(cái)富，使我們懂得生命的意義所在。正如這兩句名言中說的一樣：
�。�1）出示名言，齊讀
個(gè)人的生命只有當(dāng)它用來使一切有生命的東西都生活得更高尚、更優(yōu)美時(shí)才有意義。
——愛因斯坦
�。�2）生命的價(jià)值不在于活了多少天，而在于我們?nèi)绾问褂眠@些日子。
——蒙田
�、谥笇�(dǎo)看155頁的圖
看這幅圖，仔細(xì)端詳。這位白發(fā)蒼蒼，但心中仍熱血涌動的巴金爺爺，仍在思索，仍在追求，這是以為多么可敬的老人�。�
你想對他說些什么呢？寫在圖旁邊，在指名讀一讀。
這封信是他寫給家鄉(xiāng)的孩子們的，也是寫給我們的，寫給所有的孩子們的，字字句句都是對我們真誠的關(guān)心、親切的勉勵，你感受到了嗎？
齊讀課文。
四、拓展
巴金爺爺一生的創(chuàng)作都是在說真話、表真情，以他的真誠感動了所有的讀者，也感動了中國。巴金爺爺被評為2003年度感動中國的十大人物之一，請看評委會的頒獎辭。
出示：
穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。
有感情朗讀第一段。
五、作業(yè)
巴金不僅是一位著名的作家，而且是一位偉大的思想家，他真誠的情感、高尚的品德都融入了他的作品。
課后閱讀巴金爺爺?shù)淖髌罚缟⑽募渡钤谟⑿蹅冎虚g》、《隨想錄》等。
板書：
18給家鄉(xiāng)孩子的信
巴金爺爺
愛=奉獻(xiàn)
語文六年級上冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。
理解重點(diǎn)句的意思，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
通過信中的語言文字，體會巴金爺爺?shù)母呱衅焚|(zhì)，學(xué)習(xí)巴金爺爺珍惜時(shí)間、無私奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解文中重點(diǎn)詞句的意思，領(lǐng)悟“讓生命開花結(jié)果”的含義。
體會巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“生命開花結(jié)果”的深刻含義，體會巴金爺爺無私奉獻(xiàn)的精神。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一封特別的信——《給家鄉(xiāng)孩子的信》，這封信是著名作家巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的。
簡介巴金爺爺，展示他的相關(guān)圖片和文學(xué)成就。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
檢查生字詞的讀音和理解。
默讀課文，思考：巴金爺爺在信中寫了什么？
（三）精讀課文，深入理解
學(xué)習(xí)第一部分（1-2 自然段）
指名讀 1-2 自然段，思考：巴金爺爺為什么寫這封信？
理解“爭先恐后”“好不熱鬧”等詞語，體會孩子們對巴金爺爺?shù)臒釔邸?/p>
指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們的熱情和巴金爺爺?shù)母袆印?/p>
學(xué)習(xí)第二部分（3-4 自然段）
自由讀 3-4 自然段，思考：巴金爺爺在信中表達(dá)了對自己的評價(jià)是什么？
理解“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。”這句話的含義。
結(jié)合巴金爺爺?shù)淖髌�，如《家》《春》《秋》，體會他的愛國情懷。
指導(dǎo)朗讀，讀出巴金爺爺?shù)恼嬲\和謙遜。
學(xué)習(xí)第三部分（5-6 自然段）
小組合作讀 5-6 自然段，討論：巴金爺爺是如何看待生命的意義的？
重點(diǎn)理解“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。”這句話。
舉例說明哪些人的生命因?yàn)榉瞰I(xiàn)而“開花結(jié)果”，如雷鋒、焦裕祿等。
引導(dǎo)學(xué)生思考自己應(yīng)該如何讓生命“開花結(jié)果”。
指導(dǎo)朗讀，讀出巴金爺爺對生命意義的深刻理解。
學(xué)習(xí)第四部分（7 自然段）
齊讀第 7 自然段，思考：巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子提出了什么希望？
理解“你們前面有無比寬廣的`道路，你們心里有那么美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習(xí)吧，希望在你們身上。”這句話的含義。
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约簯?yīng)該如何珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)朗讀，讀出巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的殷切期望。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸
總結(jié)課文內(nèi)容，回顧巴金爺爺在信中表達(dá)的情感和對孩子們的期望。
拓展延伸
讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文后的感受和體會。
推薦閱讀巴金爺爺?shù)钠渌髌�，如《隨想錄》。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
仿照巴金爺爺?shù)臅鸥袷�，給巴金爺爺寫一封回信，表達(dá)自己對他的敬意和學(xué)習(xí)他的決心。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會巴金爺爺?shù)母呱衅焚|(zhì)和對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛之情。同時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們思考如何在自己的生活中珍惜時(shí)間、無私奉獻(xiàn)，讓生命“開花結(jié)果”。
語文六年級上冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。
體會巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和熱愛，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)的情感。
學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解文中重點(diǎn)語句的含義，體會巴金爺爺對生命的意義和價(jià)值的感悟。
有感情地朗讀課文，感受巴金爺爺?shù)那楦小?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
體會“讓生命開花結(jié)果”的深刻含義。
學(xué)習(xí)書信的格式，能仿照課文寫一封信。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、讀寫結(jié)合法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們收到過信嗎？寫信是人與人之間交流的一種方式。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一封特別的信，是巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信。
簡介巴金：巴金（1904 年 11 月 25 日—2005 年 10 月 17 日），原名李堯棠，字芾甘，四川成都人，祖籍浙江嘉興�，F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為“五四”新文化運(yùn)動以來最有影響的作家之一，是 20 世紀(jì)中國杰出的文學(xué)大師、中國當(dāng)代文壇的.巨匠。代表作品有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》）等。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。
檢查生字詞的讀音和理解。
出示生字詞：羨慕、爭先恐后、奉獻(xiàn)、享受、維持、寬廣
指名讀，正音，再齊讀。
理解詞語：爭先恐后、奉獻(xiàn)、享受
默讀課文，思考：巴金爺爺在信中寫了什么？
交流匯報(bào)，梳理課文內(nèi)容：巴金爺爺在信中表達(dá)了對家鄉(xiāng)孩子的感謝和祝福，還談到了自己對生命的理解和對孩子們的期望。
�。ㄈ┚x課文，感悟情感
學(xué)習(xí)第 1、2 自然段
指名讀第 1、2 自然段，思考：家鄉(xiāng)孩子寫了 40 封信，巴金爺爺為什么感到“對不起”？
交流體會：巴金爺爺認(rèn)為自己身體不好，不能給每個(gè)孩子回信，所以感到抱歉。
指導(dǎo)朗讀，讀出巴金爺爺?shù)那敢狻?/p>
學(xué)習(xí)第 3、4 自然段
自由讀第 3、4 自然段，思考：巴金爺爺是如何看待自己的生命的？
交流匯報(bào)：巴金爺爺認(rèn)為自己的生命還沒有開花結(jié)果，他希望能夠再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命更有意義。
理解“讓生命開花結(jié)果”的含義：“開花結(jié)果”在這里指為社會、為他人做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
舉例說明：比如雷鋒，他在短暫的生命中全心全意為人民服務(wù)，無私奉獻(xiàn)，他的生命就開花結(jié)果了；又如袁隆平，他致力于雜交水稻的研究，為解決全球糧食問題做出了巨大貢獻(xiàn)，他的生命也開花結(jié)果了。
指導(dǎo)朗讀，讀出巴金爺爺對生命的珍惜和對奉獻(xiàn)的渴望。
學(xué)習(xí)第 5、6 自然段
齊讀第 5、6 自然段，思考：巴金爺爺對孩子們提出了什么期望？
交流體會：巴金爺爺希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，為社會多做貢獻(xiàn)。
聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约喝绾握湎r(shí)間，好好學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)朗讀，讀出巴金爺爺對孩子們的殷切期望。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸
總結(jié)全文：這封信飽含著巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的深厚感情，他用樸實(shí)的語言告訴我們要珍惜時(shí)間，讓生命開花結(jié)果。
拓展延伸
了解巴金爺爺?shù)钠渌髌罚扑]閱讀《家》《春》《秋》。
仿照課文的格式，給巴金爺爺寫一封回信，表達(dá)自己的感受和想法。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
完成課后練習(xí)題。
把寫給巴金爺爺?shù)幕匦艑懺谧魑谋旧稀?/p>
語文六年級上冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。
理解重點(diǎn)句的意思，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對孩子們的關(guān)心和熱愛，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解文中重點(diǎn)詞句的意思，體會巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和熱愛。
有感情地朗讀課文，體會巴金爺爺?shù)母呱衅焚|(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”這句話的含義。
領(lǐng)悟讓生命開花的深刻內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道巴金爺爺嗎？他是一位著名的作家。今天，我們就來學(xué)習(xí)他寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
板書課題：《給家鄉(xiāng)孩子的信》
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
檢查生字詞的讀音和理解。
出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。
結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語的意思。
默讀課文，思考：巴金爺爺在信中寫了哪些內(nèi)容？
交流匯報(bào)，梳理課文內(nèi)容。
�。ㄈ┚x課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第 1、2 自然段
指名朗讀第 1、2 自然段，思考：巴金爺爺為什么要寫這封信？
交流匯報(bào)，體會巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛。
指導(dǎo)朗讀，讀出巴金爺爺?shù)挠H切和關(guān)愛之情。
學(xué)習(xí)第 3、4 自然段
自由朗讀第 3、4 自然段，思考：巴金爺爺在信中表達(dá)了怎樣的情感？
交流匯報(bào)，體會巴金爺爺對生命的思考和對孩子們的'期望。
重點(diǎn)理解“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”這句話的含義。
結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩@句話的理解。
指導(dǎo)朗讀，讀出巴金爺爺?shù)膱?jiān)定和對孩子們的期望。
學(xué)習(xí)第 5、6 自然段
小組合作朗讀第 5、6 自然段，討論：巴金爺爺希望孩子們怎樣做？
交流匯報(bào)，體會巴金爺爺對孩子們的鼓勵和祝福。
聯(lián)系上下文，理解“讓生命開花”的含義。
引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何讓生命開花。
指導(dǎo)朗讀，讀出巴金爺爺?shù)纳钋楹妥８！?/p>
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸
總結(jié)全文：巴金爺爺在信中表達(dá)了對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛和期望，告訴我們生命的意義在于奉獻(xiàn)，鼓勵我們要讓生命開花。
拓展延伸
介紹巴金爺爺?shù)钠渌髌罚ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
讓學(xué)生寫一封回信給巴金爺爺，表達(dá)自己的感受和想法。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
搜集關(guān)于奉獻(xiàn)的名言警句。
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