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西師大版六年級(jí)下冊(cè)《密西西比河》語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的西師大版六年級(jí)下冊(cè)《密西西比河》語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)掌握“淤”“蜀”等八個(gè)生字和“旖旎”“酩酊”“熠熠”等詞語(yǔ)。
2.用批注法學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)密西西比河。
3．掌握作者描寫(xiě)景物的方法。
4．陶冶學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)環(huán)境的高尚情操。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．體會(huì)文章的意境美；
2．理解作者描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.用多種方法學(xué)習(xí)掌握生字新詞。
2.在理解每一自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上梳理文章結(jié)構(gòu)。
3.通過(guò)度有關(guān)資料和朗讀課文了解文章內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件：密西西比河的風(fēng)景及相關(guān)資料圖片
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.出示密西西比河風(fēng)光的圖片和資料圖片，教師簡(jiǎn)單介紹密西西比河的主要情況。
�。芪魑鞅群痈闪靼l(fā)源于世界上面積最大的淡水湖--蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長(zhǎng)3950公里，南北縱貫美國(guó)，注入墨西哥灣。全長(zhǎng)6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬(wàn)多平方公里，占全美國(guó)領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。）
2.導(dǎo)入：正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。這節(jié)課我們就來(lái)了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧。板書(shū)課題：（密西西比河）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.通過(guò)查字典、問(wèn)同學(xué)等多種方式自學(xué)生字詞。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)生字“葵”“瞰”的寫(xiě)法和“錐”“篤”的讀音。
�。�2）重點(diǎn)詞語(yǔ)
旖旎：柔美；婀娜。
酩酊：形容大醉的樣子。
熠熠：鮮明；閃爍。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。
聒噪：聲音雜亂；吵鬧。
潺潺：模擬流水聲。
粗獷：粗豪；豪放。
和諧：配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。
一望無(wú)際：一眼望不到邊，形容非常寬廣。
2.學(xué)生用一兩句話(huà)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，小組交流。
教師檢查，指導(dǎo)：
（1）密西西比河兩岸的風(fēng)光美好，引出下文。
�。�2）密西西比河西岸的植物單一，環(huán)境幽靜。
（3）東岸植物十分豐富。
（4）東岸的動(dòng)物給這個(gè)世界帶來(lái)生氣。
�。�5）對(duì)比兩岸風(fēng)光的不同，突出西岸風(fēng)光旖旎的特點(diǎn)。
3.你認(rèn)為哪句話(huà)最能概括全文。
明確：密西西比河（兩岸風(fēng)光旖旎）。
三、細(xì)讀課文，深入探究
1.教師出示問(wèn)題，要求學(xué)生先認(rèn)真朗讀課文后，然后思考下列問(wèn)題。
�。�1）密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？
�。�2）作者描寫(xiě)了眾多動(dòng)物的神態(tài)，目的是什么？
（3）最后一段作者說(shuō)“河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”，你認(rèn)為這是褒義還是貶義？
2.教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題發(fā)表自己的看法，其他同學(xué)也可以糾正、補(bǔ)充。最后，教師指導(dǎo)：
問(wèn)題（1）：密西西比河西岸的植物單一，環(huán)境幽靜；東岸植物十分豐富，動(dòng)物神態(tài)各異。
問(wèn)題（2）：作者通過(guò)對(duì)叢林戰(zhàn)的動(dòng)物進(jìn)行神態(tài)和動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出東岸的動(dòng)物不但很多，而且神態(tài)各異。這樣，東岸的一片騷動(dòng)和聒噪與西岸的萬(wàn)籟無(wú)聲進(jìn)行對(duì)比，動(dòng)靜相映，趣味橫生，更突出文章的主旨。
問(wèn)題（3）：當(dāng)然是褒義，因?yàn)樽髡哒f(shuō)東岸的各種聲音“使這荒野的世界充滿(mǎn)一種親切而粗獷的和諧�！�
�。ㄔ谶@一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無(wú)優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無(wú)數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動(dòng)、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。）
3.片段欣賞，體會(huì)意境
�。�1）教師出示課文片段，要求學(xué)生通過(guò)這段話(huà)想象出畫(huà)面的樣子。
“有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開(kāi)波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里�？此^上有兩彎新月，看它沾滿(mǎn)淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿(mǎn)志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸�！�
（2）教師指導(dǎo)：這一段話(huà)雖然很短，但是給我們很形象地描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫(huà)面在頭腦中清晰的顯示出來(lái)，這就是語(yǔ)言的魅力所在，我們寫(xiě)文章，描寫(xiě)一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。
四、再讀全文，梳理結(jié)構(gòu)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生分段：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，現(xiàn)在，我們要給課文分成幾部分，那怎樣分比較好呢？小組討論，并且說(shuō)出分段的理由。
2.學(xué)生分組匯報(bào)，教師糾正指導(dǎo)。
第一部分（1自然段）
第二部分（2自然段）
第三部分（3、4自然段）
第四部分（5自然段）
第一自然段是總起句，引起下文，獨(dú)立成一部分；第二自然段講西岸風(fēng)光，作為獨(dú)立的一部分；第三四自然段講的都是東岸的景色，合成一部分；第五自然段是對(duì)比兩岸風(fēng)光的不同，也作為獨(dú)立的一部分。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
shān diān cū ɡuǎnɡ yū ní
�。� ）（ ）（ ）
ɡuō zào sāo dònɡ fǔ kàn
（ ）（ ）（ ）
zhuī xínɡ màn yóu
�。� ）（ ）
二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
茂密-（ ） 粗獷-（ ）
廣闊-（ ） 碩大-（ ）
三、按要求寫(xiě)句子。
1.年邁的野牛深情地望著壯闊的河流和荒野的兩岸。（縮句）
_____________________________________________________________________
2.動(dòng)物帶來(lái)魅力。（擴(kuò)句）
_____________________________________________________________________
答案：
一、山巔 粗獷 淤泥 聒噪 騷動(dòng) 俯瞰 錐形 漫游
二、稀疏 細(xì)膩 狹小 渺小
三、1.野牛望著兩岸。
2.無(wú)數(shù)的動(dòng)物給這個(gè)世界帶來(lái)無(wú)窮的魅力。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.通過(guò)有感情地朗讀課文體會(huì)作者的情感。
2.學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法和用不同的詞語(yǔ)描摹出事物不同神態(tài)的方法。
【教具準(zhǔn)備】PPT課件：課文有關(guān)片段
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．點(diǎn)名學(xué)生逐段有感情的朗誦課文。
2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
風(fēng)光旖旎 廣闊無(wú)垠 熠熠發(fā)光 萬(wàn)籟無(wú)聲 魅力和生氣 繁茂而荒野
親切而粗獷 騷動(dòng)和聒噪
�。ㄍ阑ハ鄼z查，及時(shí)改錯(cuò)。）
二、精讀探究
�。ㄒ唬┙處熤v解“對(duì)比”的描寫(xiě)方法。
1.出示資料：對(duì)比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運(yùn)用對(duì)比，可以使兩個(gè)相對(duì)或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個(gè)不同的方面互相映襯，對(duì)比鮮明，彼此補(bǔ)充，相得益彰，從而給讀者或聽(tīng)眾留下深刻的印象。
2.讓學(xué)生們?cè)谖闹袑ふ疫\(yùn)用對(duì)比手法的地方，并討論，通過(guò)對(duì)比作者著重突出了哪些內(nèi)容？
3.學(xué)生討論，匯報(bào)。
4.教師指導(dǎo)，明確：
�。�1）第二自然段開(kāi)頭：“東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比�！�
通過(guò)第一和第二、三自然段的對(duì)比突出了西岸的特點(diǎn)是：植被構(gòu)成比較單一，“草原一望無(wú)際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片�！倍鴸|岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動(dòng)物眾多，神態(tài)各異。
�。�2）第四自然段開(kāi)頭：“如果說(shuō)河對(duì)岸的草原上萬(wàn)籟無(wú)聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”，通過(guò)把第一和第四自然段對(duì)比，又從聽(tīng)覺(jué)上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬(wàn)籟無(wú)聲；東岸“卻是一片騷動(dòng)和聒噪”
�。ǘ┯貌煌脑~語(yǔ)描摹出事物的不同神態(tài)。
（1）出示：我們要抓住事物的最鮮明的特點(diǎn)，描寫(xiě)出動(dòng)物、植物或其他景物的與眾不同的神態(tài)。通過(guò)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。
�。�2）仔細(xì)讀第二自然段回答問(wèn)題。
�、龠@一段描寫(xiě)了哪些景物（植物）？
教師提示：“各種樹(shù)木、野葡萄、喇叭花、苦蘋(píng)果……”
�、谶@些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。
教師提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯(cuò)、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些詞語(yǔ)的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來(lái)。
�。�2）仔細(xì)讀第三自然段回答問(wèn)題。
提問(wèn)：①這一段描寫(xiě)了哪些景物（動(dòng)物）？
教師提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥(niǎo)、紅雀、蜂鳥(niǎo)……”
�、谶@些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。
教師提示：“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來(lái)飛去……”
三、拓展延伸
1.師：課文所描述的景色是我們每個(gè)人都向往的，但是我們周?chē)淖匀痪吧珔s日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美的自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？
�。ㄊ纠赫湎зY源，不浪費(fèi)；保護(hù)環(huán)境，不破壞；宣傳環(huán)保，不落后。）
2.學(xué)生小組內(nèi)交流，每小組指定一名同學(xué)匯報(bào)。
3.教師評(píng)價(jià)。
【教學(xué)過(guò)程】
密西西比河
萬(wàn)籟無(wú)聲
一（1）開(kāi)篇點(diǎn)題
二（2）西岸植物單一，環(huán)境幽靜
騷動(dòng)聒噪
三（3～4）東岸植被豐富，動(dòng)物神態(tài)各異
四（5）對(duì)比兩岸風(fēng)光，突出主題
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1“東岸的風(fēng)光同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比�！边@個(gè)句子在文中的作用是什么？
_____________________________________________________________________
2..在第二自然段中，找出描寫(xiě)野牛動(dòng)作的詞，抄寫(xiě)下來(lái)。并說(shuō)明這些詞刻畫(huà)出了老牛的什么特點(diǎn)。
�、賱�(dòng)作：____________________________________________________________
�、趶倪@些動(dòng)作中我們可以看出老牛的_______________________。
A.狂躁和不安 B. 閑適與安逸 C.兇猛和野蠻 D. 迅速和靈活
3.寫(xiě)出下列句子描寫(xiě)動(dòng)物的角度？
①鹿群在湖中沐浴。（ ）
�、诜澍B(niǎo)在佛羅里達(dá)茉莉上熠熠發(fā)光。（ ）
�、鄱旧咴跇�(shù)枝上發(fā)出陣陣嘶鳴。（ ）
4.這篇課文的中心句是哪一句？課文圍繞中心句主要寫(xiě)了密西西比河的哪些美麗的風(fēng)光？
答案：
1.承上啟下 2.①劈 游 臥 望 看 ② B
3.①動(dòng)作②色彩③聲音
4.密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。課文圍繞這一中心句主要寫(xiě)了密西西比河西岸草原的廣闊和野牛的閑適，以及東岸熱鬧和喧囂的景象。
【課后反思】
《密西西比河》是 西師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第一單元第三課，本文是著名作家夏多布里昂的名作。作家筆觸細(xì)膩，用散文詩(shī)式的語(yǔ)言贊美著密西西比河，描繪了密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風(fēng)光。以前雖然學(xué)過(guò)不少寫(xiě)景的散文，但多數(shù)是國(guó)內(nèi)作家的，這次安排的是國(guó)外作家的作品，文章的深度較以前加強(qiáng)了不少。這也為學(xué)生們升入初中后學(xué)習(xí)難度更大的課文奠定一個(gè)基礎(chǔ)。
這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
第一步，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 教師出示密西西比河風(fēng)光的圖片和資料圖片，簡(jiǎn)單介紹密西西比河的主要情況。然后談話(huà)導(dǎo)入板書(shū)課題，引入新課。
第二步，初讀課文，整體感知。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生通過(guò)查字典、問(wèn)同學(xué)等多種方式自學(xué)生字詞，用一兩句話(huà)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，找出最能概括全文的句子。
第三步，細(xì)讀課文，深入探究，理解課文內(nèi)容。第四步，學(xué)生在概括自然段段意的基礎(chǔ)上梳理結(jié)構(gòu)。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、年齡階段的特征我要求用多種方法學(xué)習(xí)掌握生字新詞，在理解每一自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上梳理文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)讀有關(guān)資料和朗讀課文了解了文章內(nèi)容，基本完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
我認(rèn)為教學(xué)中存在的不足主要是指導(dǎo)和講解太多，放手讓學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì)太少。今后的教學(xué)中，我要盡量多地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的機(jī)會(huì)，讓他們自己去大膽探索，慢慢養(yǎng)成鉆研學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)深層次思考。
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