七年級語文《王幾何》教案設計

　　教學重點

　　1、進行語言分析，體會語言表達之準確、生動、形象、連貫等。

　　2、理解文章，重在主旨與結(jié)構(gòu)的探討。

　　教學難點

　　1、語言分析中，難在矛盾的理解。

　　2、理解文章中，難在主旨以一貫之。

　　教學時數(shù)

　　一課時

　　教學方法

　　朗讀法，合作探究法，點撥法

　　教學過程

　　一、出示作者，讓學生描寫一下肖像。

　　二、詞語學習。

　　見PPT

　　三、展示學生問題。

　　(一)、語言類

　　1、文中第3自然段寫到“老師擠進門”，“擠”換成“走”嗎?(楊霜 章鑫月)

　　2、第3自然段，用了一個詞“須臾”，為什么這里突然就用了文言詞語，前面后面都沒有用?(羅坤菡)

　　3、第46頁第一段，為什么同學們的.呼吸是“深沉”的?(羅坤菡)

　　4、第46頁倒數(shù)第一句將“大氣不敢出”和“屏息靜聽”調(diào)換可以嗎?(黃瑜)

　　5、第47頁第1段中“私下里給本老師取了個綽號--”能否在破折號后寫上“王幾何”，把最后“王幾何”一詞去掉。(付晶晶)

　　教師也參與其中，提出一個語言類問題:

　　第47頁“矮胖老師繼續(xù)用黑板刷輕敲課桌，以鎮(zhèn)壓教室里的嘈雜聲?”

　　1、為什么用“鎮(zhèn)壓”一詞，而不用“提醒”“安靜”等詞?

　　2、既然是“輕敲”，又何來“鎮(zhèn)壓”，如何理解?

　　方法指導:在分析語言題時，注意“詞不離句，句不離段”。

　　(二)、課文理解類

　　1、王幾何為什么走進教室后不上課，而是在講臺上不停的啞笑?(為什么矮胖老師要啞笑幾分鐘?)(郭杰 周博文 杜思锜 朱佳佳等)

　　2、第47頁1、2、3段中，王老師為什么要在同學們面前說并記住自己的綽號?王老師以前的學生為什么不敢用綽號稱呼王老師?(夏于惠 朱佳佳 陳文杰 馬文宇等)

　　3、同學們?yōu)槭裁磳ν趵蠋煹谝惶谜n評價為“痛快”?(王彥杰)

　　4、為什么最后一段寫王玉琳是父親的朋友?可以去掉嗎?(鄭雨思 陳文杰 杜思锜 楊貴婷 張玉佩 吳萬梅 周利亞 李紅燕 郭馨 顧梓榆等

　　5、為什么題目擬為“王幾何”?(蔣睿曦)

　　6、第48頁第4段:“幾何老師在同學們快樂得淚流滿面的大笑中結(jié)束了第一堂課。”后面卻說“王老師下課的結(jié)束語是……”能否把第4段去掉?(雷武宇)

　　教師的問題是:

　　“幾何老師在同學們快樂得淚流滿面的大笑中結(jié)束了第一堂課。”文章就在此結(jié)束如何?

　　以上問題的解決則是先出示問題，再叫學生回答。老師作啟發(fā)、作點撥，作歸納。

　　如果時間不允許，則選擇一些問題叫學生回答，一般先易后難。

　　方法指導:整體理解，結(jié)合主旨和人物。

　　作業(yè)

　　做練習第一、二題

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