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七年級語文《金色花》教案及反思
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的七年級語文《金色花》教案及反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級語文《金色花》教案及反思 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
�。�1）掌握漢字的讀音與書寫：嘻、嬉、衍、嗅、匿、禱、膝。
�。�2）反復(fù)朗讀，感知詩歌描繪的形象。
（3）感知詩歌的內(nèi)容和作者的情感。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。
2.過程與方法
�。�1）通過聽讀、美讀和品讀把握作品形象。
（2）運(yùn)用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解散文詩的內(nèi)容。
（3）合作創(chuàng)讀，對作品內(nèi)容和情感的再創(chuàng)造。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
這篇散文詩讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，通過詩文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生理解父母的愛，也要表達(dá)對父母的愛的真摯情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)方法】
朗讀感知法：利用各種形式的朗讀，把握散文詩的基調(diào)。
感悟思考法：引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的基本情感，深刻感悟母愛的真諦。
合作探究法：設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}為課文釋疑，同時(shí)培養(yǎng)合作意識、探究問題的能力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在512特大地震中，發(fā)生了眾多感人的一幕，其中有一條感動(dòng)全中國的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你。”搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，雙膝跪著，雙手扶著地支撐著身體，身體下面躺著她的孩子，毫發(fā)未傷。這說明什么呢。父母的愛，尤其是母愛，是世界上最崇高、最無私的一種愛。今天，我們一起來欣賞一首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文詩──《金色花》
二、預(yù)習(xí)檢測
1、作者：泰戈?duì)�，印度詩人、作家，他一生�?chuàng)作豐富，代表詩作：《新月集》、《飛鳥集》、《園丁集》，長篇小說《小沙子》、《沉船》等。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。
1913年泰戈?duì)柕脑娮鳌都促だ帆@得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
2、金色花，又譯作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣樹，木蘭花屬植物，開金色碎花。
3.字詞檢測
三、朗讀課文，整體感知
1、聽讀課文，說一說，這首詩歌帶給什么樣的感覺。
2、齊讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情
3、整體感知
�。�1）這首詩,你覺得詩歌表達(dá)了什么樣的情感。
�。�2）文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花。
（3）本文寫“我”與母親的幾次嬉戲。
各是什么內(nèi)容。
四、品讀課文，賞析人物
1、用“我從課文____________中，讀到了一個(gè)__________的孩子（媽媽）”品讀句子，體會(huì)人物形象
重點(diǎn)句子品讀：
�。�1）為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識我嗎。
（2）孩子，你在哪里呀。
�。�3）你到哪里去了，你這壞孩子。
�。�4）我不告訴你，媽媽。
2、點(diǎn)名美讀，感悟母子深情
一首好詩就像一首美妙的樂曲，也像一幅美麗的畫卷，請同學(xué)選取你最喜歡的句子，美讀出來。
3、嘗試用“這是一首寫......的散文詩”的句式概括文意。
明確：這是一首寫孩子變成金色花回報(bào)母愛的散文詩。
五、合作學(xué)習(xí)，感悟真愛
1、孩子變成金色花，為什么一次又一次不讓媽媽知道。
2、詩人為什么把孩子想象成金色花而非其他。
3、你從這首詩歌中感悟到什么。
假如你是“金色花，你愿意幫媽媽做什么事呢。
六、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感。
同學(xué)們我們每天都被父愛和母愛包圍著，但是我們是否真正感受到了呢。吃一頓飯感覺很輕松，穿一件干凈的衣服感覺神清氣爽，這后面隱藏著媽媽多少艱辛的換水。
如果哈里·波特送你一次魔法，你可以變成你想變的任何一樣?xùn)|西，去感恩母愛，那么，你會(huì)變成——
媽媽，假如我變成……
當(dāng)你……的時(shí)候，我……
當(dāng)你……的時(shí)候，我……
當(dāng)你……的時(shí)候，我……
七、課堂小結(jié)
“慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤。我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架啊⒂孟鞯臍g歌來努力回報(bào)我們的母親。
八、布置作業(yè)
1.根據(jù)今天學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方式，推薦泰戈?duì)柕娜自姡骸逗⑼馈贰堕_始》《紙船》。
2.周末回家做一件實(shí)事來讓父母感受一下你對他們的愛。
【設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
抓住朗讀這一環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地走進(jìn)文學(xué)作品，很好地把握作品內(nèi)容。
朗讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式，特別學(xué)習(xí)文學(xué)作品，更要在誦讀中體會(huì)其美感。朗讀要反復(fù)細(xì)致地加以指導(dǎo)。
描述個(gè)對話部分的語氣和情感表達(dá)都有不同，尤其是對話，要朗讀好并不容易，需要反復(fù)品味。
首先，音頻朗讀，把握感情的基調(diào)，舒緩、溫馨、深情，注意重音、語速、節(jié)奏、感情，把學(xué)生帶入文學(xué)作品的情境之中。
其次，讓學(xué)生美讀課文。一首好詩就像一首美妙的.樂曲，也像一幅美麗的畫卷，讓學(xué)生美讀出自己最喜歡的一個(gè)句子，輕輕地讀出來，并說說你喜歡的原因。
學(xué)生的朗讀是通過語言文字對散文詩畫面理解的過程，在學(xué)生的朗讀中教師引導(dǎo)學(xué)生把握幾個(gè)形象：跳舞，匿笑，金色花的林蔭，嗅到花香，母親去牛棚。
再次，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象。
學(xué)生在朗讀中把握住孩子的調(diào)皮、快樂，母親焦急，愛憐，責(zé)怪，撒嬌等形象。
最后學(xué)生帶著感情再一次朗讀課文，并概括詩歌描繪的內(nèi)容。孩子希望自己變成一朵金色花，去陪伴母親。
跳著歡快的舞蹈，散發(fā)縷縷芳香，投下小小的影子等，表達(dá)一個(gè)頑皮的孩子對媽媽的愛和依戀。
我認(rèn)為語文教師在實(shí)際教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，進(jìn)行“創(chuàng)讀”。
教學(xué)中，我這樣講：同學(xué)們我們每天都被父愛和母愛包圍著，但是我們是否真正感受到了呢。吃一頓飯感覺很輕松，穿一件干凈的衣服感覺神清氣爽，這后面隱藏著媽媽多少艱辛的換水。如果哈里·波特送你一次魔法，你可以變成你想變的任何一樣?xùn)|西，去感恩母愛，那么，你會(huì)你母親表達(dá)過愛意呢。
老師拋磚引玉，讓學(xué)生借這個(gè)機(jī)會(huì)，向媽媽說出心中的愛吧。
七年級語文《金色花》教案及反思 2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：能夠流利朗讀并背誦《金色花》，理解詩歌的基本內(nèi)容。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式，深入體會(huì)詩歌中所表達(dá)的母子情深，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟母愛的偉大與無私，激發(fā)學(xué)生對親情的珍視和感恩之心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩歌中“我”化作金色花與母親嬉戲的場景，把握詩歌的情感脈絡(luò)。
難點(diǎn)：體會(huì)詩歌象征意義，理解孩子通過變成金色花這一想象來表達(dá)對母親的依戀和愛。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過展示或描述金色花的圖片，引出話題：“如果有一天，你也能變成自然界中的一種事物，你會(huì)選擇變成什么？為什么？”激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。
初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求標(biāo)注不熟悉的詞語和不懂的句子。
教師指導(dǎo)朗讀技巧，全班齊讀，感受詩歌韻律美。
精讀解析
分段解讀，討論每段中“我”作為金色花與母親的互動(dòng)，體會(huì)其中的情感。
通過問題引導(dǎo)，如：“‘我’為何選擇變成金色花？這種變化體現(xiàn)了孩子怎樣的心理？”促進(jìn)學(xué)生深入思考。
角色扮演
分組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生分別扮演“我”和母親，通過表演加深對文本的理解和情感體驗(yàn)。
拓展延伸
討論分享：在日常生活中，你是如何表達(dá)對父母的愛的？有沒有類似“變成金色花”的小秘密或創(chuàng)意？
寫作練習(xí)：以“如果我能變成……”為開頭，寫一篇短文，表達(dá)對家人的.愛。
總結(jié)回顧
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)母愛的偉大與親情的珍貴。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并珍惜身邊的愛。
作業(yè)布置
背誦《金色花》全文。
完成寫作練習(xí)，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。
教學(xué)反思
成功之處：通過角色扮演和創(chuàng)意寫作，學(xué)生積極參與，不僅加深了對詩歌內(nèi)容的理解，也有效激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，課堂氣氛活躍。
改進(jìn)空間：在精讀解析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于象征意義的理解仍存在困難，未來可以提前準(zhǔn)備更多相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩歌深層次的含義。此外，對于詩歌的情感挖掘，可以通過播放相關(guān)的音樂或視頻，進(jìn)一步營造氛圍，讓學(xué)生在更直觀的感受中深化情感體驗(yàn)。
后續(xù)計(jì)劃：在接下來的教學(xué)中，將更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在欣賞文學(xué)作品的同時(shí)，提升個(gè)人情感表達(dá)與人文素養(yǎng)。
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