三年級語文上冊《令人神往的日內(nèi)瓦》教案范文
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文上冊《令人神往的日內(nèi)瓦》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《令人神往的日內(nèi)瓦》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識記10個生字，理解“神往、綺麗、降臨”等詞語的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并讓學(xué)生知曉日內(nèi)瓦既是旅游勝地，又是重要的外交舞臺。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二小節(jié)，品讀相關(guān)的詞句。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛和平的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用找近義詞的方法嘗試?yán)斫庠~語：“神往、綺麗、降臨”。
2、能正確、流利地讀課文，并能有感情地朗讀第二小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀，讓學(xué)生充分感受日內(nèi)瓦的綺麗風(fēng)光、和諧之美，同時讓學(xué)生能夠品味、積累相關(guān)的詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。
1、談話引入，欣賞風(fēng)光。
2、你覺得這是一座怎么樣的城市？你能用一個詞來形容嗎？
3、理解“神往”的意思。
4、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、課內(nèi)預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)要求：
�。�1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
�。�2）完成填空題：
日內(nèi)瓦在瑞士的四南部，碧水青山，風(fēng)光綺麗，是____________，也是_____________。
2、反饋預(yù)習(xí)情況。
讀準(zhǔn)生字。
讀準(zhǔn)“訥”“綺”；找近義詞理解：“綺麗”；正確書寫“卵”；。
三、研讀課文，深入學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、課文哪一小節(jié)寫了日內(nèi)瓦是世界旅游勝地呢？
2、指名分句讀課文第二小節(jié)，其他同學(xué)圈出所寫景點(diǎn)。
3、哪個景點(diǎn)最吸引你？請你讀讀文中描寫這個景點(diǎn)的語句，并說說原因。
交流：
�。�1）湖的形狀略像一彎新月，水色湛藍(lán)，猶如翡翠鋪成。
指名讀。
理解“略像”：形狀有點(diǎn)像一彎新月，可又不是特別像，“略”字用得準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)比喻句，說說把什么比作什么。
指導(dǎo)感情朗讀句子。
（2）湖的南岸，高聳的雪峰上，白雪皚皚。
理解“高聳”：山高而直；“白雪皚皚”：雪十分潔白的樣子
指導(dǎo)感情朗讀句子。
�。�3）沿湖公園密布，一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。
聯(lián)系上下文理解“密布”：說明公園多；看圖片聯(lián)系上下文理解“掩映”：沿湖一片綠色，公園密布，在綠色的縫隙間能看到造型奇特的別墅，它們相互襯托，相互遮掩，這便是“掩映”。
指導(dǎo)感情朗讀句子。
（4）湖中有一座高達(dá)130米的人工噴泉，群群白鴿在湖畔漫步，天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。
聯(lián)系實(shí)際了解“130米”的高度。
指導(dǎo)感情朗讀句子。
4、師生合作朗讀。
5、日內(nèi)瓦吸引人的并不光是它那碧水青山、風(fēng)光綺麗的景色，還因?yàn)樵谀莾海覀兲幪幎寄芨惺艿胶推降男腋�，哪些句子讓你感受到了這種和諧的美？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
1、為什么日內(nèi)瓦是重要的外交舞臺呢？同桌讀課文第三小節(jié)，完成練習(xí)。
�。ǔ鍪揪涫剑阂�?yàn)椤�，所以日�?nèi)瓦是一個重要的外交舞臺。）
2、用“日內(nèi)瓦是一個重要的外交舞臺，是因?yàn)椤钡木涫骄毩?xí)說話。
四、總結(jié)課文。
《令人神往的日內(nèi)瓦》教案2
一、說教材
小學(xué)語文新教材三年級第一學(xué)期第五單元是介紹歐洲風(fēng)情的一系列文章，向?qū)W生打開了一扇了解世界各地人文歷史的窗戶。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在書頁間自由快樂地穿梭旅行，感受“身未動，心已遠(yuǎn)”的境界。
《令人神往的日內(nèi)瓦》是其中的一課。課文從風(fēng)光綺麗、人與自然和諧相處、重要的外交舞臺等方面介紹了令人神往的瑞士旅游勝地日內(nèi)瓦。課文開頭一節(jié)為總起句，介紹日內(nèi)瓦是個風(fēng)光綺麗、令人神往的地方。課文的第2節(jié)是文章的重點(diǎn)段，具體介紹了日內(nèi)瓦湖中及其湖畔的景色以及日內(nèi)瓦市民愛護(hù)小動物，與自然和諧共處的具體表現(xiàn)。最后一節(jié)介紹日內(nèi)瓦是一座國際城市，是一個重要的外交舞臺。引導(dǎo)學(xué)生閱讀本文，不僅要讓學(xué)生感受到日內(nèi)瓦風(fēng)景的美麗，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀與表達(dá)的方法。
二、說學(xué)情
1、已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)
對于瑞士的著名旅游勝地日內(nèi)瓦，學(xué)生在此之前鮮有了解。但是學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，對課文內(nèi)容有一定了解，所以這篇課文嘗試運(yùn)用較直觀的方式（給學(xué)生欣賞日內(nèi)瓦的圖片及其地圖）教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生較快進(jìn)入課文。
2、學(xué)習(xí)方法和技巧
我班學(xué)生通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步了解一些理解詞語的方法，如通過換詞、聯(lián)系上下文、查字典等方法來理解詞語。在這堂課上，我將在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法理解和積累文中詞語。
此外，剛跨入三年級的學(xué)生在閱讀分析能力上有了一定的提高，但他們對課文的理解始終處于局部的范圍，在整體閱讀上有欠缺，如何抓住課文的主線，深入閱讀課文，是這一時期的重要任務(wù)。需要教師在課上多加訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀完整，聯(lián)系上下文思考問題，提高閱讀能力。
3、個性發(fā)展和群體提高
新課程強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到一定的發(fā)展。這篇課文對于學(xué)生來說，要求學(xué)生具有一定的閱讀能力和語言表達(dá)能力，掌握并運(yùn)用一定的方法理解詞語。因此，在教學(xué)過程中，尤其要關(guān)注那些平時學(xué)習(xí)方法有困難、語言表達(dá)有問題的學(xué)生，對于一些基礎(chǔ)較好、理解能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，可以在其回答問題的規(guī)范性、完整性和說話訓(xùn)練板塊有所側(cè)重。
三、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)及本班學(xué)情，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1、獨(dú)立學(xué)習(xí)本課10個生字，運(yùn)用不同的方法理解并積累“令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚”等詞語。
2、在閱讀感悟的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀第2小節(jié)中的重點(diǎn)內(nèi)容。
3、在老師的引導(dǎo)下，能按一定的觀察順序來介紹景物。
4、通過文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略日內(nèi)瓦的綺麗風(fēng)光，感受日內(nèi)瓦人與自然、人與動物和平相處的和諧之美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛和平的情感。
本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解詞語的方法，如聯(lián)系上下文、查閱工具書、找近義詞等方法。因此，我把第一個教學(xué)目標(biāo)確定為運(yùn)用不同的方法理解“令人神往、白雪皚皚、旅游勝地”等詞語的意思，讓學(xué)生在閱讀過程中能夠靈活運(yùn)用這些方法。課文第2小節(jié)是文章的重點(diǎn)段，需要重點(diǎn)賞析，我設(shè)計(jì)了兩個主要問題“把你最喜歡的一處景物劃出來”和“日內(nèi)瓦被稱為‘和平之都’到處充滿著和平幸福，你能從課文的哪些地方看出來？”來組織教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感受日內(nèi)瓦人與自然和諧共處的動人畫面。同時，指導(dǎo)學(xué)生按一定的觀察順序介紹景物并進(jìn)行相應(yīng)的說話訓(xùn)練也是本課教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。
四、說學(xué)法
1、自主探究法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。……教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，……教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)�！痹谶@堂課上，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)上的自主合作探究，留給他們充分的自主學(xué)習(xí)和小組交流的時間。在交流日內(nèi)瓦令人神往的景色時，我采用“選擇你最喜歡的一處景物用直線劃出來，并說說理由”的方式，讓學(xué)生自由感受，自主學(xué)習(xí)，自我表達(dá)。
2、小組討論法
在重新組合文中景物的描寫順序后，我讓同桌交流完成填空，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和與人交流的能力；在說話訓(xùn)練部分，我讓他們四人小組討論完成填空，既鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，又可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識，并養(yǎng)成傾聽他人講話的好習(xí)慣。
3、品詞析句讀段法
語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，尤為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”，讓他們在課外獨(dú)立閱讀時也能讀有方法。品讀是學(xué)習(xí)語文最基本最常用的方法，能切實(shí)有效地讓學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容。本課中，我抓住描寫日內(nèi)瓦風(fēng)光的幾個關(guān)鍵詞，如“令人神往、風(fēng)光綺麗”等，讓學(xué)生朗讀、體會，回顧理解詞語的'幾種方法；我讓學(xué)生找“日內(nèi)瓦被稱為“和平之都”到處充滿著和平幸福，你能從課文的哪些地方看出來？”的句子，并讓他們朗讀感受生活在日內(nèi)瓦的和平幸福。
4、遷移訓(xùn)練法
教無定法，重在得法，貴在用法與導(dǎo)學(xué)。在領(lǐng)略了日內(nèi)瓦湖迷人風(fēng)光的基礎(chǔ)上，我適時引入“學(xué)著作者的樣子說說黃浦江兩岸風(fēng)光”，趁熱打鐵，在學(xué)生剛學(xué)到的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行一定拓展和遷移，以便他們在日后的寫作和說話中熟練運(yùn)用。
五、說教法
1、巧設(shè)情境
根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律、結(jié)合教材特點(diǎn)，用圖畫和音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而使他們?nèi)缗R其境，極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，聯(lián)系生活，入情入境，盡情釋放自己的情感。在這篇文章的教學(xué)中，無論是讓學(xué)生“乘著國際號游輪去游覽”的語言的設(shè)置，還是欣賞日內(nèi)瓦如詩如畫的圖片，都是為了讓學(xué)生能有身臨其境的感覺，能較快地融入課文內(nèi)容。利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠填補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知上的空白，結(jié)合老師深情并茂的范讀，使文本內(nèi)容躍然眼前，幫助學(xué)生更好理解課文語句。
2、聯(lián)系實(shí)際
在學(xué)習(xí)“按照一定的觀察順序介紹景物”的環(huán)節(jié)，我安排了說話訓(xùn)練，提供的素材是學(xué)生非常熟悉的黃浦江中及其兩岸的景色，用學(xué)生熟知的東西可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高其注意力，也能做到有話可說。
3、自主探究
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需要�！币虼耍诮虒W(xué)過程中，我讓學(xué)生自己挑選最喜歡的一處景物劃下來，并說說理由；讓學(xué)生用他們喜歡的方式理解詞語，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、朗讀感悟
課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課用優(yōu)美的文字介紹了旅游勝地日內(nèi)瓦，在教學(xué)中應(yīng)用更多的時間對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過齊讀、男女生讀、自由讀、指名讀等多種形式的讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)。同時對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
5、說話訓(xùn)練
在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“出示黃浦江兩岸美景，用所給的句式來說一說”的說話訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)圖片和提示語說說上海的黃浦江及兩岸的美景。這是在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進(jìn)行的拓展延伸。學(xué)著作者的樣子說說黃浦江，讓學(xué)生學(xué)以致用，這是將學(xué)生的思維成果轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)的重要的中間環(huán)節(jié)。
六、說板書
本課板書，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文，指導(dǎo)背誦，又恰如其分地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。板書以日內(nèi)瓦的“和諧之美”為全文中心，突出日內(nèi)瓦之所以令人神往，主要源于此。“風(fēng)光綺麗”、“旅游勝地”和“和平幸�！钡仍~語，很好地概括了這篇文章的主要內(nèi)容，將課文內(nèi)容濃縮到了這幾個重點(diǎn)詞語上，也為我總結(jié)全文提供了抓手。
令人神往的日內(nèi)瓦。
風(fēng)光綺麗、旅游勝地。
和諧之美。
和平幸福、國際城市。
七、說構(gòu)思
本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)的總體框架如下：
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律、結(jié)合教材特點(diǎn)，用圖畫和音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生感覺身臨其境。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一兩句話說說日內(nèi)瓦給他們的印象，引出“令人神往”，并相機(jī)回顧本單元理解詞語的一個重要方法——找近義詞，即“令人神往也可以說是——令人向往”。然后引出課題，齊讀課題。
第二板塊：初讀課文，整體感知
基于三年級學(xué)生在閱讀文章時存在“重局部閱讀，輕整體把握”的現(xiàn)狀，出示問題“日內(nèi)瓦是一座怎樣的城市”，讓學(xué)生有意識去思考和整體把握這篇課文的主要內(nèi)容。在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生的字詞掌握情況，并相機(jī)指導(dǎo)糾正。然后讓學(xué)生用課文中的詞語說一說日內(nèi)瓦為什么令人神往，相機(jī)板書。
第三板塊：品讀課文，欣賞美景
這一板塊是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
我先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞“綺麗風(fēng)光”。我在出示日內(nèi)瓦及羅訥河地圖的基礎(chǔ)上，引讀“羅訥河是一條（），它把市區(qū)（）：左岸（），右岸（）�！毖刂_訥河往前走，就來到令人神往的日內(nèi)瓦湖。
1、在朗讀重點(diǎn)段第2小節(jié)的基礎(chǔ)上，用直線劃出他們最想告訴朋友的一處景物，并說明理由，采用這種方式主要考慮到他們自主選擇的多樣性。
2、在交流景物的過程中，我采用了多種教學(xué)方法。
第一句：湖的形狀略像一彎新月，水色湛藍(lán)，猶如翡翠鋪成。先讓學(xué)生說說喜歡這句話的理由，然后在他們發(fā)言的基礎(chǔ)上，相機(jī)補(bǔ)充知識點(diǎn)，如“湛藍(lán)”的意思。講解后指名讀，讓喜歡這句話的同學(xué)一起讀好它。
第二句：湖的南岸，高聳的雪峰上，白雪皚皚。由學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)引入，讓學(xué)生借助圖片理解白雪皚皚的意思。男同學(xué)一起讀。
第三句：沿湖公園密布，一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。學(xué)生發(fā)言后老師引讀。
第四句：湖中有一座高達(dá)130米的人工噴泉，群群白鴿在湖畔漫步，天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。引讀后女生齊讀。
3、配樂朗讀第2小節(jié)的3－6句。
4、說話訓(xùn)練。
在這一部分，我將第2小節(jié)的3－6句的句子重新組合，同桌之間互相交流完成填空。
填空如下：湖的形狀略像一彎新月，水色湛藍(lán)，猶如翡翠鋪成。湖中（），還有（）。沿湖（），（）。湖的南岸（）。湖畔（）。
通過重新組合，鞏固前面所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)學(xué)作者怎么描寫景物的。
欣賞完“綺麗風(fēng)光”，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生感受日內(nèi)瓦的“和平幸�！�。我設(shè)置了一個問題：“日內(nèi)瓦被稱為‘和平之都’，到處充滿著和平和幸福，你能從課文的什么地方看出來？”在學(xué)生自由回答后老師引讀、小結(jié)。
然后，齊讀課文最后一節(jié)，了解日內(nèi)瓦還是一座“國際城市”。
第四板塊：總結(jié)全文，提煉主旨
根據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容，再次梳理文脈。將課文“為什么說日內(nèi)瓦是一座令人神往的城市？”的落腳點(diǎn)歸于它的“和諧之美”。通過再讀課題，強(qiáng)化認(rèn)識。
第五板塊：聯(lián)系實(shí)際，說話訓(xùn)練
以學(xué)生熟悉的黃浦江為說話訓(xùn)練的素材，讓學(xué)生用所給的句式說說黃浦江兩岸的美景。學(xué)習(xí)方式采用四人小組合作，旨在培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和傾聽他人講話的好習(xí)慣。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是關(guān)注學(xué)生知識的遷移，在前面對課文內(nèi)容重組的基礎(chǔ)上，有坡度地讓學(xué)生按一定的觀察順序來介紹景物，以達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。同時激發(fā)學(xué)生熱愛上海，做一個可愛的上海人的情感。情意目標(biāo)在這里得到充分的落實(shí)。
第六板塊：布置作業(yè)，拓展延伸
讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹日內(nèi)瓦或一處喜歡的景點(diǎn)，是兩個有層次的作業(yè)內(nèi)容。學(xué)習(xí)了課文后介紹日內(nèi)瓦相對來說比較容易，班中的大部分學(xué)生能完成任務(wù)；而介紹一處自己喜歡的景點(diǎn)，不僅可以滿足學(xué)有余力的學(xué)生，更契合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，更能激發(fā)他們的表達(dá)欲望，并且拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)舞臺。
【三年級語文上冊《令人神往的日內(nèi)瓦》教案范文】相關(guān)文章：
三年級語文上冊《掌聲》教案范文07-08
三年級語文上冊教案09-12
上冊語文園地的三年級語文教案09-25
三年級上冊語文《趙州橋》的教案05-29
語文S版三年級語文上冊《吹泡泡》教案范文09-16
三年級語文上冊教案《語文園地二》08-26
三年級語文上冊語文樂園二教案10-03
三年級語文上冊《語文園地一》教案09-24
三年級語文上冊語文天地五教案09-23
三年級語文上冊語文園地二教案09-16