小學三年級下冊語文教案《黃山奇松》
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學三年級下冊語文教案《黃山奇松》，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、導入課文
1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地？
［調(diào)動學生直接、間接的經(jīng)驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。］
2、今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開網(wǎng)頁，進入“黃山旅游”觀看錄象和圖片，說說自己的感受。
［兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。］
3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對“奇松”則情有獨鐘，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補充完整題目：奇松）
�。蹞�(jù)題提出閱讀專題一個，既培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力，又能以此為主線，展開自主學習系列活動。］
4、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒？
二、初讀感知
1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：
�。壅w感知課文，落實自主學習理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學生對文章的整體把握能力。］
�。�1）自讀課文，讀得正確、流利，并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會生字詞的意思，不能解決的加下劃線。
�。�2）三個自然段分別寫了什么？
�。�3）簡要說說黃山松奇在哪兒？
2、自學課文
3、讀后檢測交流
4、簡要說說黃山松“奇”在哪兒？
5、小結(jié)：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下。
三、精讀第一節(jié)
1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：
�。�1）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒？
（2）聯(lián)系課文說說“四絕”、“情有獨鐘”的意思，有困難的可以訪問“說文解字”。
�。墼L問“說文解字”，可讓學有困難的學生得到指點幫助，是面向全體學生，實現(xiàn)因材施教的具體體現(xiàn)。］
2、學生返回首頁自學
3、同桌討論
4、學生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進行交流
（1）學生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會，并點擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特。
�。壅Z文姓“語”，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學同樣十分注重語意的領(lǐng)悟和把握。］
�。�2）讀好第二句
�。�3）學生點擊第一句話，聯(lián)系“說文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。
�。�4）打開“說文解字”，理解“情有獨鐘”的意思。
（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。
5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。
四、精讀第二節(jié)
1、進入“閱讀指南”的“第二節(jié)導讀”，呈現(xiàn)：
�。�1）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說說是怎么體會到的。
�。�2）聯(lián)系課文說說“飽經(jīng)風霜”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的'可訪問“說文解字”和“造句指南”。
�。�3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？你可以進入“創(chuàng)造天地”試一試。
�。劾镁W(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，給學生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性學習的空間。學生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語感得到培養(yǎng)。在感受的基礎(chǔ)上，讓學生展開想象的翅膀，用電腦繪畫這一學生極感興趣的方式，讓學生描繪“內(nèi)心視像”，在相互評價中碰撞出創(chuàng)新的火花。］
2、學生自學，同學之間可以交流討論
3、學生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進行交流。
�。�1）感受“迎客松“之奇
A、學生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會，并點擊這句話展示“迎客松”的圖片，進一步感受迎客松的奇特。
B、部分學生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評。
C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
�。�2）感受“陪客松”之奇
A、學生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。
B、部分學生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點評。
C、讀好這句話。
�。�3）感受“送客松”之奇特。
A、學生讀寫“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特，并點擊這段話出示“送客松”的圖片進一步體會。
B、學生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評，進一步感受送客松的奇特。
�。壅故臼堑膶W習。為了展示，學生會以自己的負責的精神完成自己的作品。在發(fā)布自己作品的同時，學生能品嘗到成功的快樂，激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造*，有利于個性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。］
C、讀好這段話
（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
（5）看圖描述三大名松。
4、部分學生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點評。
五、精讀第三節(jié)
1、進入“閱讀指南”之“第三節(jié)導讀”，呈現(xiàn)：
（1）默讀第三節(jié)，想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹。
�。�2）理解“屹立”并造句，有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。
�。�3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學習第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎？
［讓學生選擇最喜歡的寫一寫，并發(fā)布到網(wǎng)上，把作品展示給大家。充分體現(xiàn)了自主學習，實現(xiàn)了讀與寫的完美結(jié)合。］
2、學生自學
3、學生打開網(wǎng)頁交流
�。劾镁W(wǎng)頁，展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。］
�。�1）展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會松樹姿態(tài)之奇。
�。�2）部分學生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點評。
�。�3）讀好這一節(jié)。
六、總結(jié)全文
1、讀了《黃山奇松》，請你說說黃山松奇在哪兒？
2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請你瀏覽全文，舉例說說。
�。壅w感知—部分精讀——-回歸整體，這一教學過程符合學生的認知規(guī)律。同時，引導學生揣摩作者的思想感情，則能使學生受到人文精神的熏陶。］
七、課外延伸
讀完課文，你還想知道什么？可以進入“人文地理”和“推薦網(wǎng)站“查閱相關(guān)資料。
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