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鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《敕勒歌》教案設(shè)計(jì)（通用11篇）
朗讀古詩(shī)《敕勒歌》，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。下面是由小編為你精心編輯的鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《敕勒歌》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀！
鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《敕勒歌》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣，揭示課題
1.師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂(lè))
2.師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答
3.師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!齊讀課題
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1.自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋?zhuān)x通古詩(shī)。
2.檢查生字，出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn)
3.多種形式認(rèn)讀生字
4.學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?
5.指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
1.課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的`蒙古包
師：你看到了什么?由學(xué)生說(shuō)出大意即可。
師：詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容?指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
學(xué)生質(zhì)疑
老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、1句。
師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野�！笔痉蹲x第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2.詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。
指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3.請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評(píng)比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、小結(jié)
五、拓展
1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2.大草原就是—幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，陰山下。
天似穹廬，籠罩四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《敕勒歌》教案設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》。
2.理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，積極豁達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.談話引入：我們祖國(guó)的幅員遼闊，有數(shù)不清的美麗景色，今天讓我們一起來(lái)參觀雄偉壯觀的北國(guó)風(fēng)光。
2.利用多媒體或教學(xué)掛圖，展示北國(guó)風(fēng)光。（教師板書(shū)詩(shī)題：敕勒歌）
�。ǘ┩ㄗx全詩(shī)，把握詩(shī)境
1.自由讀古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。
2.指名朗讀古詩(shī)。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。（讀準(zhǔn)詩(shī)中“見(jiàn)”的音。）
3.讀后借助課文注釋?zhuān)囍f(shuō)說(shuō)詩(shī)的大概意思。
4.全班齊讀古詩(shī)。
�。ㄈ┓植浇庾x，品悟詩(shī)意
1.解題意。
讀詩(shī)題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩(shī)就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。
2.讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意。
①讀一讀，想一想：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方的景色？
“敕勒川，陰山下�！边@一句寫(xiě)了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下。
引導(dǎo)學(xué)生讀注釋?zhuān)私狻榜窂]”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包�！耙�(jiàn)”（同“現(xiàn)”），露出的意思。
學(xué)生質(zhì)疑，討論詩(shī)意。
�、凇疤焖岂窂]，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？
表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無(wú)邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的'蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來(lái)比喻，飽含了草原牧民熱愛(ài)自己的家園的情感。
③詩(shī)中為什么不寫(xiě)人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)？
詩(shī)中不寫(xiě)人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點(diǎn)。雖然詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)人，但詩(shī)中并非無(wú)人，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說(shuō)有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩(shī)里。在這樣“天蒼蒼，野茫�！钡谋尘跋�，就可能給我們?nèi)缦碌母杏X(jué)：
�。�1）油然涌起的生機(jī)感、喜悅感；
�。�2）尤感這些生機(jī)、活力、生命信息的寶貴；
�。�3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。
教師有感情地描述詩(shī)境：
“在一望無(wú)垠的大草原上，滿眼青綠，無(wú)邊無(wú)際地延伸開(kāi)去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來(lái)，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群�！�
3.交流：看到這樣的景色，你有什么感受？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛(ài)之情。）
4.感情誦讀古詩(shī)。
這首古詩(shī)還有一個(gè)神奇的傳說(shuō)呢！據(jù)說(shuō)，在公元646年，統(tǒng)治中國(guó)北部的東魏和西魏兩個(gè)政權(quán)之間爆發(fā)一場(chǎng)大戰(zhàn)，東魏?jiǎn)蕩煍?shù)萬(wàn)。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會(huì)上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。
想想，我們應(yīng)該怎樣朗誦這首詩(shī)。學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗讀，集體評(píng)議是否讀出詩(shī)中宏大的氣勢(shì)。
5.當(dāng)堂背誦這首古詩(shī)。
鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《敕勒歌》教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
2.有感情的朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動(dòng)靜結(jié)合來(lái)體現(xiàn)草原美的寫(xiě)法。
3.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)大草原的富饒、廣闊和美麗，體會(huì)敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對(duì)大草原那種無(wú)比喜悅和熱愛(ài)之情。
4.學(xué)生會(huì)背誦這首民歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)11生字。
2.正確、流利的讀詩(shī)，感悟詩(shī)的意思。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)訓(xùn)練：
二、導(dǎo)入課題
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入：
播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。
師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫(xiě)盡了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《敕勒歌》。 （課件中出示標(biāo)題）
�。ǘ┳骷易髌烦ＷR(shí)：
《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車(chē)、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。
《樂(lè)府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》�！稑�(lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī)，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上�！�、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。
三、探究新知
�。ㄒ唬├首x指導(dǎo)：
1.播放示范朗讀動(dòng)畫(huà)（聽(tīng)一遍）
2.指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？（課件出示問(wèn)題，生答，然后歸納，利用課件出示答案）音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢
師生共同朗讀一遍。
3.自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩(shī)歌讀通、讀懂。（兩分鐘）
4.跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的韻律。
5.匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
(二)、重點(diǎn)分析：
1.請(qǐng)快速把詩(shī)朗讀一遍，然后討論一下你在詩(shī)中都看到了什么？在哪里看到的？從詩(shī)中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）
詩(shī)中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美，使詩(shī)顯得有生氣，今后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也要多運(yùn)用這種寫(xiě)作方法，這樣我們的作文會(huì)寫(xiě)得更好。
2."敕勒川，陰山下"一句有何作用？
交代敕勒川位于高聳云霄的'陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。
3."天似穹廬，籠蓋四野"表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？天高地闊遼闊無(wú)邊熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感
詩(shī)中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來(lái)比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛(ài)，對(duì)草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。
4.詩(shī)中為什么不寫(xiě)人？是否無(wú)人？
并非無(wú)人，"見(jiàn)牛羊"句暗示了人的存在
不寫(xiě)人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。
5.在浩瀚蒼茫的自然背景下，"風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊"帶給你怎樣的感覺(jué)？
生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感
四、當(dāng)堂作業(yè)
背誦: 詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩(shī)歌，同時(shí)請(qǐng)用心去感受詩(shī)中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍
五、作業(yè)：
將《敕勒歌》改寫(xiě)為一段寫(xiě)景抒情的文字
板書(shū)設(shè)計(jì)：
敕勒歌
蒼蒼茫茫靜
�。ㄟ|闊無(wú)邊）
草低見(jiàn)牛羊 動(dòng)
�。⒎蕢眩�
課后反思：
鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《敕勒歌》教案設(shè)計(jì) 4
目標(biāo)導(dǎo)航
1、會(huì)認(rèn)“敕”、“勒”、“穹”、“籠”、“見(jiàn)”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊和游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�！睆�(qiáng)調(diào)的是朗讀在學(xué)古詩(shī)中的重要性。初讀古詩(shī)時(shí)，要求學(xué)生自身對(duì)照拼音，做到讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀正確，讀通順。利用課件播放大草原的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生在圖中了解詩(shī)句的意思，讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，從中感受到詩(shī)中所描寫(xiě)大草原的美麗和遼闊無(wú)邊以和牧民富足的生活，從而漸入古詩(shī)意境。
課堂描述：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們一定去過(guò)不少地方，看過(guò)不少的美景。什么樣的景色給你留下的印象最深呢？
生1：我去過(guò)漢口江灘，那兒的景色很美。我還在那里放了風(fēng)箏的。
生2：我到過(guò)張家界，那兒的山泉可以喝，喝起來(lái)很清涼。
生3：我到咸寧的星星竹海去玩過(guò)，那里的竹子很多就像一片竹子的大海，所以就叫星星竹海。
師：看樣子，大家去過(guò)的地方還真不少。你們?nèi)ミ^(guò)美麗的大草原，見(jiàn)過(guò)草原的美麗景色嗎？
生（深思一下，搖搖頭小聲）：沒(méi)去過(guò)。
師：今天，咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們用話語(yǔ)也形容不完的草原美景。就讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧！
師（板書(shū)詩(shī)題）：誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題？
生（紛紛舉手，請(qǐng)一生讀）：敕勒歌（“敕”讀成了平舌音）。
師（給“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再來(lái)試試。
生：敕勒歌。
師（笑了）：這次讀準(zhǔn)了�。ㄓ终�(qǐng)幾名學(xué)生讀，齊讀詩(shī)題）詩(shī)寫(xiě)得可美了！我們一起來(lái)讀讀吧�。◣熢诤诎迳蠈�(xiě)了“39”，生立刻翻書(shū)）
二、初讀古詩(shī)
師：大家自由地讀一讀古詩(shī)，借助拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。
�。ㄉ炔缓痛刈杂勺x古詩(shī)，師巡視，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音）
師（出示雙橫線里的生字）：這些字誰(shuí)會(huì)讀？
生（生舉手，請(qǐng)一生讀）：“敕”“勒”“穹”“籠”“見(jiàn)”（把“見(jiàn)”成“jiàn”了）
師（指著“見(jiàn)”）：看看拼音，這個(gè)字在這兒讀什么音？
生：見(jiàn)（xiàn）
師（笑著點(diǎn)點(diǎn)頭）：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)字吧。
生齊讀“見(jiàn)”。
師又請(qǐng)幾名學(xué)生讀生字后齊讀生字。
師（除掉拼音）：咱們“開(kāi)火車(chē)”讀吧！
（“開(kāi)火車(chē)”讀）
師（出示整首詩(shī)）：字音都讀準(zhǔn)了，我相信古詩(shī)也一定會(huì)讀得很棒的！誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
�。ㄉ娂娕e手，師指名讀）
生：敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
生：他讀得很流利，可是他把“似”和“四”讀成翹舌音了。
師：你聽(tīng)得真仔細(xì)。你能把這兩個(gè)字音讀準(zhǔn)嗎？（對(duì)剛才讀古詩(shī)的學(xué)生說(shuō)）
生（點(diǎn)點(diǎn)頭）：天似穹廬，籠蓋四野。
師：沒(méi)錯(cuò)！就這樣讀！
師：還有誰(shuí)想讀？
�。ㄉ鷵屩x，師指名讀，提示學(xué)生注意平舌音和翹舌音）
師：咱們分組競(jìng)賽讀吧，看哪組的字音讀得最準(zhǔn)，讀得最流利。
�。▽W(xué)生按四大組的順序讀古詩(shī)）
三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
師（課件出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包）：你看到了什么？
生1：我看到了一個(gè)很大很大的草原，在遠(yuǎn)處有高高的青山，山下有很多的蒙古包。
生2：我看到了一望無(wú)際的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有很多圓頂?shù)拿晒虐?/p>
師：你們說(shuō)得真好！詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容？
生：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。
師（在圖片旁出示這兩句詩(shī)）：請(qǐng)大家自由地讀讀這四行詩(shī)，想想自身有什么不懂的地方？
�。▽W(xué)生自由讀這四行詩(shī)后想了一下舉手，請(qǐng)一名學(xué)生回答。）
生1：我想知道“敕勒川”是什么意思。
生2：我不明白“籠蓋四野”的意思。
師（針對(duì)課件講述）：敕勒是古代北方的一個(gè)少數(shù)民族，敕勒川是這個(gè)民族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。看！這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想讀讀這兩行詩(shī)嗎？大家趕快試試吧！
�。▽W(xué)生自由練讀，指名讀）
師：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。還有誰(shuí)像想讀？
�。ㄔ僬�(qǐng)一名學(xué)生讀）
師：說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
生：他讀得又流利又有感情。聽(tīng)了他的朗讀，我覺(jué)得草原很大！
師：是呀，草原可真大�。 疤焖岂窂]，籠蓋四野�！边�有誰(shuí)想讀？
�。ㄔ僬�(qǐng)兩名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讀）
師：你們讀得真棒，老師真高興！下面咱們進(jìn)行男女生賽讀這兩行詩(shī)句，好嗎？
（生非常興奮！男女生賽讀）
師：男生把陰山的雄偉高大讀出來(lái)了，女生把草原的.遼闊無(wú)邊讀出來(lái)了，你們都讀得很不錯(cuò)！所以男女生都得第一！
�。▽W(xué)生歡呼起來(lái)）
師：詩(shī)人還看到了什么呢？（課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。）自由讀讀最后三行詩(shī)。
�。▽W(xué)生自由讀詩(shī)句，看課件。）
生1：詩(shī)人還看到天空藍(lán)藍(lán)的，很遼闊，草原上的草長(zhǎng)得綠油油的。一陣風(fēng)吹來(lái)，草被吹彎了，露出很多牛羊。
生2：詩(shī)人看到了藍(lán)藍(lán)的天空遼闊無(wú)邊，一望無(wú)際的草原上長(zhǎng)滿了綠油油的草，而且草長(zhǎng)得很高，很茂盛。風(fēng)一吹把草吹彎了，露出了成群的牛羊。
師：你們把這個(gè)畫(huà)面描述得真美！肯定有很多的感受。想想，從圖中，你體會(huì)到了什么？先在四人小組里推薦一下。
�。▽W(xué)生在四人小組里推薦。）
生1：我體會(huì)到這兒非常美。
生2：我覺(jué)得這兒的牛羊肯定長(zhǎng)得很肥，因?yàn)檫@兒的草長(zhǎng)得很茂盛，牛羊吃得好就長(zhǎng)得壯！
師：牛羊長(zhǎng)得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢？
生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！
生3：我覺(jué)得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣(mài)很多錢(qián)。
師：對(duì)呀，能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀！誰(shuí)愿意把最后三行詩(shī)句讀一讀？
（生搶著舉手，請(qǐng)一名學(xué)生讀）
師：老師看得出你真的喜歡大草原。還有誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ㄖ该x）
師：老師聽(tīng)出你也很喜歡大草原，看！你把牧草吹彎了腰，讓大家看到了這么多的牛羊！
�。ê芏鄬W(xué)生都想讀。）
師：你們有信心把整首詩(shī)讀好嗎？
生（異口同聲）：有！
師：好，自身先在下面練習(xí)練習(xí)，你們可以和自身的好朋友一起讀，可以和同桌讀，還可以幾個(gè)人扮演讀，最好能把這首詩(shī)背下來(lái)。
�。▽W(xué)生在下面自由練讀。）
師：誰(shuí)先來(lái)試試？讀得好，你們就把掌聲送給他！
（學(xué)生爭(zhēng)要讀。請(qǐng)3—4名學(xué)生配樂(lè)讀）
師：看到你們讀得這么美，老師也想讀一下。
（學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，聽(tīng)完后鼓掌）
師：我們來(lái)齊背這首詩(shī)，希望大家都能背出自身的感受，這樣你們會(huì)比老師背得還要棒。假如不會(huì)背的同學(xué)可以看著書(shū)讀。
�。▽W(xué)生配樂(lè)齊背。）
師：大草原就是一幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧！
�。▽W(xué)生作畫(huà)，師巡視。）
（展示繪畫(huà)作品）
師：今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多收獲吧！把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思：
“古詩(shī)誦讀”是教材中的一種新課型，既然是誦讀，課堂上就應(yīng)該有瑯瑯的讀書(shū)聲。教學(xué)中，我采用多種形式讀，如：個(gè)別讀、分男女生讀、齊讀、找朋友讀等，學(xué)生能在這種不時(shí)變換的讀中讀詩(shī)的樂(lè)趣，從而領(lǐng)悟詩(shī)的意境，提高朗讀能力，達(dá)到熟讀成誦的目的。另外還注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他人讀書(shū)的習(xí)慣。
在次課的教學(xué)中，我還重視激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。從插圖入手，巧妙運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，通過(guò)絢麗的畫(huà)面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩(shī)境。這樣有助于學(xué)生較為迅速、深刻地感知詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含在詩(shī)中的思想感情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，
陰山下， 作品一
天似穹廬，
籠蓋四野。 作品二
天蒼蒼，
野茫茫，
風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《敕勒歌》教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦詩(shī)歌。
2、通過(guò)朗讀，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。
教學(xué)流程：
一、課前交流
1、學(xué)生有感情背誦詩(shī)歌《憶江南》。
2、師：江南美景讓白居易流連忘返，同學(xué)們的誦讀讓我們對(duì)江南美景充滿向往。今天咱們換個(gè)地方，一起去草原看看。
二、談話激趣，揭示課題
1、說(shuō)說(shuō)你印象中的草原。
2、師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，這就是草原!我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用了簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
3、齊讀課題
三、簡(jiǎn)介北朝民歌
1、課件出示資料。
2、師簡(jiǎn)介。
四、初讀古詩(shī)，讀通讀順
1、生自由讀詩(shī)，借助課文拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名個(gè)別讀。(強(qiáng)調(diào)“見(jiàn)”的讀音)
3、全班齊讀。
五、品讀古詩(shī)，讀出感情
1、播放錄音朗讀，生傾聽(tīng)。
2、對(duì)照錄音查找原因，生模仿錄音練習(xí)朗讀。
3、個(gè)別范讀。
4、師范讀。
5、分男女生讀。
6、借助譯文讀透詩(shī)歌。(師讀譯文，生讀詩(shī)句)
7、再聽(tīng)錄音朗讀，生想象畫(huà)面。
8、生陳述畫(huà)面，并用朗讀把看到的表現(xiàn)出來(lái)。
9、生帶著感受再次讀詩(shī)(自由讀)。
10、小組派代表賽讀(讀出山高、草原大、天藍(lán)、牛羊多的特點(diǎn))。
11、全班齊讀。
六、細(xì)讀古詩(shī)，熟讀成誦
1、播放詩(shī)歌演唱視頻，學(xué)生跟唱。
2、師生合作背誦(接讀)。
3、男女生合作背誦。
4、個(gè)別背誦，并給其所在小組加分。
5、分組背誦。
七、小結(jié)
1、師引讀：聽(tīng)著你們清脆、響亮、甜美的讀書(shū)聲，我終于明白：這么美的文字，之所以能夠一代一代流傳下來(lái)，就是因?yàn)橛幸淮纳倌陜和恢倍荚趯W(xué)習(xí)它。我們可以想象，這首詩(shī)誕生后——
300多年過(guò)去了，少年時(shí)代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著——
1000多年之后的今天，我們一起，用響亮的聲音讀著——
將來(lái)，我們的`子子孫孫仍會(huì)讀——
2、這就是經(jīng)典，這就是中華民族獨(dú)有的文化，我們要一代代傳承下去。
八、拓展誦讀
1、老師還帶來(lái)了另外兩首經(jīng)典的北朝民歌《折楊柳歌辭》(其一和其五)供大家誦讀。
2、出示詩(shī)歌，生借助課文拼音自主讀詩(shī)。
3、師范讀。
4、生齊讀。
九、總結(jié)
1、師帶領(lǐng)學(xué)生串讀三首古詩(shī)：孩子們，當(dāng)我們來(lái)到水草豐美、牛羊肥壯，牧民們安居樂(lè)業(yè)的美麗大草原，我們不禁吟唱：(敕勒歌);當(dāng)我們看到馳騁的快馬，我們?nèi)滩蛔〈舐曊b讀：(折楊柳歌辭其五);當(dāng)我們依依不舍離開(kāi)時(shí)，情不自禁低吟：(折楊柳歌辭其一)。
2、評(píng)選優(yōu)勝小組。
十、作業(yè)
背誦三首詩(shī)歌。
鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《敕勒歌》教案設(shè)計(jì) 6
一、歌曲導(dǎo)入：
播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫(xiě)盡了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《敕勒歌》、(課件中出示標(biāo)題)
二、作家作品常識(shí)：
《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌、敕勒族又名丁零、高車(chē)、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源、
三、朗讀指導(dǎo)：
1、播放示范朗讀動(dòng)畫(huà)(聽(tīng)一遍)
2、指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？(課件出示問(wèn)題，生答，然后歸納，利用課件出示答案)音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢。
師生共同朗讀一遍。
3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩(shī)歌讀通、讀懂、(兩分鐘)
4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的韻律。
5、匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
四、重點(diǎn)分析：
1、請(qǐng)快速把詩(shī)朗讀一遍，然后討論一下你在詩(shī)中都看到了什么？在哪里看到的？ 從詩(shī)中看到了什么？ (草地、天空、蒙古包、牛羊等)
師：我們看見(jiàn)了天空，是什么樣子的呢？(生：蒼蒼及時(shí)板書(shū))
師：還能看到草地，又是什么樣子的��？(生：茫茫及時(shí)板書(shū))
師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？ 還能看到什么？草怎么樣？ 茂盛牛羊怎么樣？ 肥壯板書(shū)：茂盛肥壯
2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用？
交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉、
3、“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的`什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？ 天高地闊遼闊無(wú)邊熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感
4、詩(shī)中為什么不寫(xiě)人？是否無(wú)人？
5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)？
生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感
五、當(dāng)堂背誦：
詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩(shī)歌，同時(shí)請(qǐng)用心去感受詩(shī)中優(yōu)美的景色、學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍
六、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、教師巡視，根據(jù)書(shū)寫(xiě)實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
4、寫(xiě)得不滿意的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夜宿山寺 敕勒歌
危樓高百尺 蒼蒼 茫茫 靜
手可摘星辰 高 (遼闊無(wú)邊)
不敢高聲語(yǔ) 草低 見(jiàn)牛羊 動(dòng)
恐驚天上人 (茂盛肥壯)
鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《敕勒歌》教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
情感目標(biāo)：結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的.生活。想象四野蒼茫的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖畫(huà)導(dǎo)入課題。
1.出示插圖投影片、掛圖或光盤(pán)。使學(xué)生面對(duì)反映北方草原風(fēng)光的圖景，說(shuō)一說(shuō)看到的情景，抒發(fā)自己的感受。
2.今天我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)北方草原美麗風(fēng)光的北朝民歌——敕勒歌。這首詩(shī)寫(xiě)作時(shí)間離現(xiàn)在已有1500多年了。寫(xiě)得怎么樣呢?
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音——放課文朗讀錄音。
3.解題。
二、讀通詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字。
1.自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.在課文中畫(huà)出生字，借助拼音讀正確。
3.檢查識(shí)字情況。
4.檢查指導(dǎo)讀課文，把詩(shī)句讀流暢。
三、讀懂詩(shī)句，了解字詞。
1.自讀課文，提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑，教師點(diǎn)撥講解難懂的詞語(yǔ)句子。
2.教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑講一講詩(shī)句的大意，學(xué)生仿照口述。
四、反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境。
1.放課文朗讀錄音，或教師范讀。將學(xué)生帶入情境。
2.學(xué)生自己讀體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。指名讀，評(píng)議指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。
3.多種形式開(kāi)展朗讀比賽。
五、看圖有感情地朗誦。
1.再次出示圖畫(huà)，學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
2.小組選代表到臺(tái)前看圖吟誦，評(píng)議后齊背。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
七、完成課后練習(xí)第3題。
鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《敕勒歌》教案設(shè)計(jì) 8
課前準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌。
2.積累相關(guān)資料：
《敕勒歌》是北朝時(shí)期北方敕勒族的民歌，《樂(lè)府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》，《樂(lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī)，傳世佳作眾多，如：《木蘭辭》、《孔雀東南飛》、《陌上�！返�。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確、有感情的朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)中描繪的風(fēng)光。
2.體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.能夠準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌。
2.思考討論問(wèn)題：
�。�1）你從詩(shī)中看到了什么？它們具有什么特點(diǎn)？
�。�2）可以表現(xiàn)天高地闊的比喻很多，詩(shī)人為什么選擇穹廬？這其中包含了草原牧民的什么情感？
（3）詩(shī)中為什么不寫(xiě)人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)？
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，情景導(dǎo)入：
1.播放騰格爾的《天堂》，展示草原圖片。思考：從這首《天堂》及草原圖片中，你感受到了什么？（學(xué)生談感受）
2.課件出示課題。
二、初讀詩(shī)歌－－慷慨歌謠傳不絕
過(guò)渡語(yǔ)：金代著名詩(shī)人元好問(wèn)稱(chēng)贊這首民歌說(shuō)：慷慨歌謠絕不傳，穹廬一曲本天然。下面就讓我們初讀課文，感受這首千古傳頌的牧歌。
1.多媒體播放朗讀視頻。
2.指導(dǎo)朗讀：明確朗讀要求
注意音調(diào)的高低、音量的大小、語(yǔ)速的快慢、感情的把握、節(jié)奏的劃分等。
3.自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意根據(jù)朗讀要求模仿示范朗讀，把詩(shī)歌讀懂、讀通。
4.指名學(xué)生朗讀，師生及時(shí)指導(dǎo)評(píng)議。
5.跟讀：播放示范朗讀，學(xué)生小聲跟讀，體會(huì)詩(shī)歌韻律。
6.全班齊讀課文。
三、感知意境――得意忘言千古唱
過(guò)渡語(yǔ)：這首詩(shī)歌雖然篇幅短小，總共只有二十七個(gè)字，但自問(wèn)世以后，不少評(píng)論家對(duì)它作了高度的評(píng)價(jià)。清代詩(shī)歌評(píng)論家許印芳贊譽(yù)它“有得意忘言之妙，斯為樂(lè)府絕唱”，為什么寥寥數(shù)語(yǔ)的《敕勒歌》會(huì)成為千古絕唱呢？讓我們一起去領(lǐng)略大草原的美麗風(fēng)光。
請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀一遍詩(shī)歌，然后思考：你從詩(shī)中看到了什么？它們具有什么特點(diǎn)？
明確：山川、草地、天空、蒙古包、牛羊等
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
⑴我們看見(jiàn)了天空和草地，它們是什么樣子的呢？（蒼蒼 、茫茫 ）
�、七@蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？（遼闊無(wú)邊）
⑶還能看到什么？有何特點(diǎn)？ （草 茂盛 牛羊 肥壯）
四、探究想象――穹廬一曲本天然
過(guò)渡語(yǔ)：許印芳也說(shuō)過(guò)：“此歌只用本色語(yǔ)，直陳所見(jiàn)，而情寓景中，神游象外”。那么可以表現(xiàn)天高地闊的比喻很多，詩(shī)人為什么選擇穹廬？這其中包含了草原牧民的什么情感？
指名讀詩(shī)歌第二句。
明確：詩(shī)中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來(lái)比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛(ài)，對(duì)草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
�、拧榜窂]”是指什么？請(qǐng)你想想看，“天似穹廬”，是說(shuō)天空像什么？
�。ǜ鶕�(jù)描述閉上眼睛想象一下。）
�、颇阒罏槭裁丛陔防兆迦说难劾铮麄冇X(jué)得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他們的家呢？
學(xué)生齊讀，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
五、體會(huì)情感――一曲牧歌音繞梁
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)歌評(píng)論家沈德潛曾說(shuō)過(guò)：“只眼前景，口頭語(yǔ)，而有弦外音，味外味，使人神遠(yuǎn)”。請(qǐng)同學(xué)們思考：
詩(shī)中為什么不寫(xiě)人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)？
明確：并非無(wú)人，“見(jiàn)牛羊”句暗示了人的存在，不寫(xiě)人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
�、棚L(fēng)吹草低，現(xiàn)出了什么？（牛羊），現(xiàn)出的僅僅是牛羊嗎？為什么只有當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，草低伏，才能現(xiàn)出成群的牛羊呢？這說(shuō)明草長(zhǎng)得怎樣？牧草長(zhǎng)得如此茂盛，牛羊一定長(zhǎng)得十分的——（肥壯），牛羊長(zhǎng)得如此肥壯，就現(xiàn)出了牧民生活的——（富足）。所以，風(fēng)吹草低，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原的富饒。
�、铺炜�、草地是什么狀態(tài)的景物描寫(xiě)？ （靜態(tài)描寫(xiě)）
草低、見(jiàn)牛羊呢？ （ 動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法）
�。ㄔ�(shī)中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的`美，使詩(shī)顯得有生氣）
教師小結(jié)：
正因?yàn)檫@首詩(shī)歌不僅寫(xiě)出了草原的遼闊雄偉、美麗富饒，而且表達(dá)了敕勒族人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。整首詩(shī)中畫(huà)面有靜有動(dòng)，色彩富于變化，僅用27個(gè)字，傳達(dá)了如此豐富的內(nèi)容，這正是這首詩(shī)流傳了1500多年仍然具有強(qiáng)盛的生命力的原因。
詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩(shī)歌，同時(shí)請(qǐng)用心去感受詩(shī)中優(yōu)美的景色。
（學(xué)生自行背誦三分鐘，然后同桌互相檢查）
六、布置作業(yè)：
你能否把自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情也訴于筆端呢？課下試寫(xiě)一個(gè)景物片段，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（測(cè)）（10分鐘）
要求：
1、獨(dú)立按時(shí)完成，時(shí)間八分鐘。
2、八分鐘后參照答案同桌互改，并統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。
3、注意書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范。
1、填空。
�。�1）《敕勒歌》選自，這是（朝代）時(shí)北方族的民歌。
�。�2）詩(shī)中對(duì)天空、草地的描寫(xiě)屬于態(tài)描寫(xiě)。而“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”屬于態(tài)描寫(xiě)。
2、解釋加點(diǎn)詞。
�。�1）敕勒川：
�。�2）現(xiàn)牛羊：
3、“敕勒川，陰山下”一句有何作用？
4、“天似穹廬，籠蓋四野”運(yùn)用了什么修辭？有何作用？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒼蒼 茫茫 靜↘
�。ㄟ|闊無(wú)邊）喜愛(ài)、贊美
草低 見(jiàn)牛羊 動(dòng)↗
（茂盛肥壯）
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1.各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、有效。問(wèn)題設(shè)計(jì)能夠側(cè)重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
2.能夠體現(xiàn)詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，注重體現(xiàn)詩(shī)歌朗讀教學(xué)，朗讀形式靈活多樣。
不足：
評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)薄弱，對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)還不夠。需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞方法的指導(dǎo)，且要注重對(duì)學(xué)生詩(shī)歌比較鑒賞能力的培養(yǎng)。
鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《敕勒歌》教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，想象四野蒼茫的景象，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。
3、初步了解吟誦，練習(xí)吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，感受中華文化瑰寶的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感與傳承文化的責(zé)任感、使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解古詩(shī)的大致意思。感受詩(shī)中意境以及對(duì)古詩(shī)吟誦的認(rèn)知、練習(xí)。
教學(xué)道具：
草原風(fēng)光圖片、歌曲，PPT
教學(xué)過(guò)程：
四部教學(xué)法：讀韻味——明詩(shī)意——-寫(xiě)意境——-吟詩(shī)情
一、情景導(dǎo)入，豐富認(rèn)知
播放草原風(fēng)光的歌曲圖片，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景。師：同學(xué)們，草原的風(fēng)光美嗎?今天，咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們用話語(yǔ)也形容不完的草原美景。就讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
師(板書(shū)詩(shī)題)：齊讀詩(shī)題。
二、練習(xí)朗讀，讀出韻味
1、師：聽(tīng)?zhēng)煼蹲x《敕勒歌》(配樂(lè))注意聽(tīng)清字音和節(jié)奏。
2、學(xué)生劃節(jié)奏自由練習(xí)讀。
3、多種形式的讀古詩(shī)：同桌互讀，男女賽讀，四人小組內(nèi)合作讀古詩(shī)。合作要求：①按組號(hào)順序依次讀古詩(shī)，別人讀時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)。②讀完后選出讀得好的同學(xué)作為本組代表參加朗讀展示。
學(xué)生自由練讀，指名讀。師：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。還有誰(shuí)想讀?
4、師：說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?(他讀得又流利又有感情。聽(tīng)了他的朗讀，我覺(jué)得草原很大!)
師：男生把陰山的雄偉高大讀出來(lái)了，女生把草原的遼闊無(wú)邊讀出來(lái)了，男女生都得第一!
三、再讀古詩(shī)，品悟詩(shī)意
1師：讓學(xué)生再讀課文，由詩(shī)入畫(huà)。結(jié)合課文注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)在
這首詩(shī)里，你看到了哪些景物?
生：這是一幅圖畫(huà)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的是雄偉的陰山，向天空看藍(lán)天白云，美麗的草原無(wú)邊無(wú)際，天地相接，輕風(fēng)一來(lái)，牛壯羊肥，若隱若現(xiàn)，
2四人小組合作，有感情地描述詩(shī)境：(課件展示草原風(fēng)景)
生：“在一望無(wú)垠的大草原上，滿眼青綠，無(wú)邊無(wú)際地延伸開(kāi)去，只有那同樣遼闊的.天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來(lái)，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群�！�
3.交流：看到這樣的景色，你有什么感受? (引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛(ài)之情。)
四、吟誦古詩(shī)，感悟詩(shī)情：
教師示范吟誦，讓學(xué)生談吟誦了朗讀的區(qū)別，教學(xué)生初步了解吟誦，認(rèn)識(shí)吟誦符合和一些基本的規(guī)則：依字行腔，依義行調(diào)，入短韻長(zhǎng)。吟誦時(shí)應(yīng)注意音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢：
(敕勒川，陰山下。
天似穹廬，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。 )
4、學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗讀，集體評(píng)議是否讀出詩(shī)中天地曠遠(yuǎn)宏大的氣勢(shì)。
五、總結(jié)拓展，升華情感
師：
1、聽(tīng)著你們清脆、明亮的吟誦，我終于明白：這么美的文字，之所以能夠一代一代流傳下來(lái)，就是因?yàn)橛幸淮纳倌陜和�，一直都在學(xué)習(xí)它。我們可以想象，這首詩(shī)歌誕生后南北朝時(shí)期的孩子們一起吟誦——(生齊讀——敕勒川) 300多年過(guò)去了，少年時(shí)代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音吟誦著——(生齊讀——敕勒川)時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼又過(guò)去了900多年，少年時(shí)代的納蘭性德，與清朝的孩子們一起，用明亮的聲音吟誦著——(生齊讀——敕勒川)
2、像這樣一代一代流傳下來(lái)的詩(shī)詞作品，就叫作——經(jīng)典作為一個(gè)中華民族的少年兒童，將中華民族優(yōu)秀的文化傳承下去，是我們的責(zé)任與使命!所以今天，我們要讀——(生齊讀——敕勒川)
3、我相信，只要這種的讀書(shū)聲永不停息，中華民族吟誦文化的薪火就會(huì)代代相傳，孩子們，讓吟誦回歸語(yǔ)文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
敕勒歌
凝練的語(yǔ)言：蒼茫、籠蓋、低優(yōu)美的意境：一望無(wú)際、悠閑動(dòng)人的聲韻：吟誦豐富的情感：
七、作業(yè)布置：書(shū)寫(xiě)類(lèi)：積累與草原有關(guān)的古詩(shī)句。
觀看類(lèi)：觀看《詩(shī)歌詠流傳》
鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《敕勒歌》教案設(shè)計(jì) 10
[預(yù)習(xí)積累]
1.搜集、積累《樂(lè)府詩(shī)集》的有關(guān)知識(shí)。
2.了解北朝民歌的特色，聲情并茂地朗讀課文，正確抄寫(xiě)一遍。
[相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)]
1.對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2.體會(huì)和推敲重點(diǎn)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
3.有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.誦讀詩(shī)歌，勾勒詩(shī)中描繪的意象，感受作者熱愛(ài)草原的情懷。
2.品析詩(shī)歌動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。
[評(píng)價(jià)任務(wù)]
1.反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的音韻美。
2.合作探究，鑒賞古詩(shī)詞描寫(xiě)景物的手法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、聽(tīng)：
聆聽(tīng)欣賞“草原三劍客”之一的著名歌唱家騰格爾演唱的視頻歌曲《敕勒歌》。據(jù)傳，《敕勒歌》是南北朝時(shí)期北魏名將斛律金作而吟唱的。
導(dǎo)入《敕勒歌》學(xué)習(xí)。（板書(shū)：敕勒歌北朝民歌）
檢查預(yù)習(xí)和積累：
1.樂(lè)府：是漢代設(shè)立的一個(gè)音樂(lè)機(jī)構(gòu)，它的任務(wù)是制禮作樂(lè)、搜集歌辭和訓(xùn)練樂(lè)員，所搜集的配樂(lè)的詩(shī)歌，就叫樂(lè)府詩(shī)，有的出于文人之手，有的是民歌。
2.敕勒族：古代少數(shù)民族，今維吾爾族的主要族源，南北朝時(shí)期居住在朔州（今山西省北部與內(nèi)蒙古自治區(qū)南部）一帶。這個(gè)民族在北方遼闊的草原上，過(guò)著逐水草而居的游牧生活，居住隨時(shí)可以搬動(dòng)的“穹廬”——今俗稱(chēng)“蒙古包”。
3.展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
二、讀：
1.聆聽(tīng)課文朗讀錄音3遍，感受詩(shī)歌的音韻美：
一聽(tīng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，二聽(tīng)節(jié)奏停頓，三聽(tīng)音韻感情。
2.自由朗讀課文，感受草原的景色美：
學(xué)生自由讀→教師范讀→學(xué)生齊讀，勾勒草原的意象美、圖畫(huà)美。
讀準(zhǔn)字音：敕勒chìlè穹廬qiónɡlú籠lǒnɡ見(jiàn)xiàn
三、賞：
采用“個(gè)人感悟→小組合作→展示成果”的步驟，賞析詩(shī)歌所描繪的北方大草原的“壯美”。
1.地闊之美——敕勒川，陰山下。
開(kāi)篇壯寫(xiě)敕勒川廣闊的地理位置，將草原的背景襯托得十分雄偉壯麗，平川與大山即平面與立體的.整體勾勒，使一望無(wú)垠的天際、遼闊無(wú)邊的草原給人以無(wú)限的廣闊美感。
2.天高之美——天似穹廬，籠蓋四野。
以牧民賴(lài)以生存的蒙古包為喻，形象地勾畫(huà)出大草原天高地闊的特點(diǎn)。從天頂?shù)剿拿姘朔剑瑹o(wú)遮無(wú)掩，一覽無(wú)余，極目遠(yuǎn)眺，天地相接，渾然一體，天高遠(yuǎn)而有親切感，地坦蕩而有豪邁感，天地就像我的家，生動(dòng)的比喻蘊(yùn)含了草原牧民對(duì)自己生活居所、家園的熱愛(ài)和對(duì)草原的贊美之情。
3.生機(jī)之美——天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
運(yùn)用疊詞的形式，極力突出天空之蒼茫、遼遠(yuǎn)，原野之碧綠、無(wú)垠，互文現(xiàn)義，詠嘆抒情，表現(xiàn)出敕勒人博大的胸襟、豪放的性格�！帮L(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”是全文的點(diǎn)睛之筆，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了草原水草豐茂、牛羊肥壯的景象，“吹”“低”“見(jiàn)”三個(gè)字，由靜態(tài)勾勒轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的宏觀描繪，展現(xiàn)出茫茫大草原生機(jī)勃勃的景象。
藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，青青的草地，成群的牛羊，牧人原野放歌，給人以色彩的美感，使人油然涌起欣喜感、生機(jī)感，恬靜悠然的生活令人陶醉而流連忘返。整首詩(shī)都是從宏觀著眼，對(duì)草原景物作總體的勾畫(huà)，沒(méi)有什么具體描繪，但詩(shī)歌抓住了景物的特征，如天空的蒼茫、草原的壯闊、水草的豐茂、牛羊的肥壯，還有隱含在想象中的幸福自豪的草原牧民，共同繪就了一幅北國(guó)草原的富饒壯麗圖畫(huà)。
四、誦：
配以“上揚(yáng)單手→雙手手心向下由合而分→雙手手心向上由分而合再分”的表演動(dòng)作，朗誦詩(shī)歌。也可以分小組、男女生等開(kāi)展朗誦比賽。
五、練：
1.完成“閱讀練習(xí)·探究”三；
2.《語(yǔ)文助學(xué)》“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”第1-4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《敕勒歌》教案設(shè)計(jì) 11
一、教材分析
《敕勒歌》是部編本教材第七單元第18課《古詩(shī)二首》中的第二首。本組教材都充滿了想象力，給人以啟迪�！峨防崭琛肥且皇妆背瘯r(shí)期的樂(lè)府民歌。這首民歌描繪了我國(guó)內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊，牧草豐茂，牛羊肥壯的草原風(fēng)光，表現(xiàn)了北方少數(shù)民族對(duì)生活和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。整首詩(shī)意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言通俗。在景物描寫(xiě)上，動(dòng)靜結(jié)合是顯著特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生很喜歡古詩(shī)，因?yàn)槠涠绦�，朗朗上口，很快就能背誦下來(lái)，但是對(duì)于詩(shī)的意思意境還不能領(lǐng)會(huì)。這首《敕勒歌》我在一年級(jí)學(xué)習(xí)“草原”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)已經(jīng)推薦學(xué)生課外積累過(guò)。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)就應(yīng)該放在識(shí)字寫(xiě)字以及對(duì)古詩(shī)的理解感悟上。
三、教法
創(chuàng)設(shè)情境法。
四、學(xué)法
朗讀法。
五、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“似”等六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陰”等五個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“野、茫”兩個(gè)字。
2.正確、流利的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.了解古詩(shī)的大致意思，感受草原的蒼茫與美麗。
4.激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
六、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字。
七、教學(xué)難點(diǎn)
了解古詩(shī)的大致意思，感受意境，激發(fā)情感。
八、教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件。
九、課時(shí)安排
一課時(shí)。
十、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.這節(jié)課我們將一起去領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光。（播放配樂(lè)圖片）你們看了后想到了什么？
2.回憶我們一年級(jí)積累的古詩(shī)詞，哪首與剛才看到的最相符？
3.出示課題，師板書(shū)生書(shū)空。
[設(shè)計(jì)意圖]利用色彩鮮明的圖片和富有民族特色的音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，回憶以前積累的.古詩(shī)，溫故知新。
�。ǘ┏醪搅私狻半防铡迸c“北朝民歌”。
[設(shè)計(jì)意圖]簡(jiǎn)單介紹相關(guān)知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。
�。ㄈ┏踝x古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1.借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。（相機(jī)說(shuō)“野”“見(jiàn)”的讀音。）
2.圈出生字，練習(xí)認(rèn)讀。
3.課件出示生字，交流識(shí)字方法。
4.出示無(wú)拼音生字，指名認(rèn)讀組詞。（根據(jù)情況決定是否教授多音字“似、籠”）。
5.出示帶生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。
6.觀察田字格中本課要求寫(xiě)的五個(gè)生字，指名說(shuō)說(shuō)需要注意的地方。
7.重點(diǎn)指導(dǎo)“野、�！眱蓚�(gè)字，學(xué)生在課本上練習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字，交流識(shí)字方法，鞏固識(shí)字。
�。ㄋ模├首x詩(shī)歌，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境。
1.生看課本插圖，聽(tīng)?zhēng)熇首x。你聽(tīng)后知道了什么？詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？
2.借助圖片，分行理解。（陰山、穹廬、蒼蒼、茫茫、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊）
3.相機(jī)引導(dǎo)想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀。
4.體會(huì)感情后再次朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)看圖、朗讀、想象等方式理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)感情，感受意境。
�。ㄎ澹┘ぐl(fā)感情，拓展延伸。
1.出示中國(guó)地圖，回憶背誦《祖國(guó)多么廣大》。
2.課外積累其他關(guān)于祖國(guó)風(fēng)景的古詩(shī)。
[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，鼓勵(lì)積累更多優(yōu)秀古詩(shī)詞，傳承中華傳統(tǒng)文化。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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