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小學(xué)三年級語文《珍貴的教科書》教案(精華3篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級語文《珍貴的教科書》教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級語文《珍貴的教科書》教案1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難。
2、學(xué)會本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
懂得教科書為什么珍貴。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入。
2、簡介背景，營造氛圍。
二、速讀課文，審清題意
1、讀題、解題。
2、學(xué)生快速閱讀課文，思考：“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里？并勾畫出“珍貴”含義的詞句。
三、略讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯(lián)系上下文理解。
2、思考：這篇課文寫了一件什么事？
四、細讀課文，擴展想像，理清故事情節(jié)
1、運用“讀、畫、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。
�。�1）導(dǎo)讀：你準備把重音放在哪些詞語上？為什么？討論突出這些重點詞語的理由。
（2）故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境（板書：炮火連天），你們聯(lián)系看過的電影電視，想像一下當(dāng)時的'情景。
�。�3）在戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來？
�。�4）思考：強調(diào)“沒有書”是“最困難的”，和“珍貴”有什么聯(lián)系？
小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書，這是他們學(xué)習(xí)上的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。（板書：盼）
2、自學(xué)第二至六段。
�。�1）導(dǎo)讀：第二至六段寫“取教科書”，學(xué)生分角色朗讀對話。
�。�2）邊讀邊思考：張指導(dǎo)員帶來了什么消息？大家為何那么高興？為什么“今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來”？
�。�3）學(xué)生提出問題、討論、歸納。（板書：情況緊急、取）
3、研讀第七、八、九段。
�。�1）學(xué)生默課文，邊讀邊思考：“我們”領(lǐng)到書回村時心情怎樣？為什么會有這種心情？在回村的路上遇到什么情況？（板書：敵機轟炸）張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的？（板書：護）畫出張指導(dǎo)員用生命保護教科書的語句。
�。�2）體會感情，指導(dǎo)朗讀。
4、研讀第十段。
（1）導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句；讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時的思想；讀第三遍，琢磨張指導(dǎo)員說話的語氣，想像他沒說完的話的意思。
�。�2）品味重點語句。
a、文中“好半天”是什么意思？從“好半天”“微微睜開”說話斷斷續(xù)續(xù)可看出什么？（板書：生命垂危）把孩子們的書看得比自己生命還要重要，表現(xiàn)了張指導(dǎo)員什么精神？
b、文中“輕輕地”“微弱的”說明了什么？“搖了搖頭”結(jié)合上文說說他知道什么？
張指導(dǎo)員兩眼望著那捆書（板書：望），在生命垂危的最后時刻他想的是什么？前兩個省略號表示說話斷續(xù)，后一個省略號表示話沒說完，如果他能說下去的話，會說些什么？張指導(dǎo)員在這種時候的希望是什么？
�。�3）師生討論小結(jié)。
5、研讀第十一段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）學(xué)生討論、歸納。
6、速讀全文，深入理解。
（1）思考：教科書的“珍貴”除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員“用生命換來的”外，還體現(xiàn)在哪些方面？
�。�2）梳理課文敘事順序。
�。�3）談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。
�。�4）討論、歸納。
小學(xué)三年級語文《珍貴的教科書》教案2
第一課時
一、問題導(dǎo)入，簡介背景
1、讀課題，想一想：看到這個課題，你最想知道什么？
2、簡介故事背景。
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事？
2、出示生字詞卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。
三、理清順序，重點感悟
1、說一說，課文主要講了哪些內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書—取書－護書－激勵”的敘述順序）
2、課文中哪一部分內(nèi)容你感動？（引導(dǎo)學(xué)生默讀第9－11自然段，劃出感受最深的句子，并說說體會。）
3、抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會張指導(dǎo)員為教科書而獻身的可貴精神。
�。�1）“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。”
�、佟巴暾麩o缺”是什么意思？
�、诎丫渥痈某伞澳抢鴫涸谒纳硐�，已經(jīng)被鮮血染紅了�！焙貌缓�，為什么？
（2）抓住張指導(dǎo)員臨犧牲前說的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會，并指導(dǎo)讀出感情。
四指導(dǎo)書寫部分生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書—取書－護書－激勵”的順序進行敘述的，并且重點學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護書”這一部分內(nèi)容，體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。
二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容
1、默讀課文1－7自然段，想一想，從哪些地方還可以看出教科書的珍貴？
2、組織討論交流，教師相機抓住重點詞句引導(dǎo)體會。
�。�1）“我們多么渴望有一本印好的教科書��！”
�、佟翱释笔鞘裁匆馑�？為什么“我們”渴望有一本教科書？（聯(lián)系第二自然段的.內(nèi)容，引導(dǎo)體會當(dāng)時學(xué)習(xí)條件的困難。）
�、诶首x第二自然段體會“我們”當(dāng)時盼書的迫切心情。
�、郯选翱释睋Q成“盼望”或“希望”好不好，為什么？
（2）“印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的�！�
①“節(jié)省”是什么意思？
�、邳h中央從文件重要不重要？黨中央從文件用紙里節(jié)省出來印書說明了什么？
3、讀最后一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導(dǎo)體會句子的意思。
三、歸納小節(jié)，暢談體會
1、學(xué)生提出不理解的問題，教師組織交流討論。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。
四、指導(dǎo)書寫余下的生字
小學(xué)三年級語文《珍貴的教科書》教案3
教學(xué)目標：
1、正確認讀七個要求會認的字，掌握十一個要求會寫的字。認讀并理解本課的新詞。
2、按要求預(yù)習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻身的精神，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)重點、難點
了解指導(dǎo)員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，請舉起你們手中的課本，你們的課本是怎么得到的呢？（學(xué)生答：每個學(xué)期開學(xué)老師發(fā)的）
師：我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的書已經(jīng)破了，是不珍惜的緣故，之所以不珍惜是因為你們覺得它來得來的容易，可是，你們知道嗎？在戰(zhàn)爭年代，我們的延安小朋友得到一本書時多么不容易，甚至要犧牲生命。今天我們就一塊來學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》。
板書課題
二、整體感知
1、介紹背景：課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊猖狂進攻的時候，所以當(dāng)時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護教科書而英勇獻身，指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢？下面我們就開始學(xué)習(xí)課文。
2、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）以開火車的方式讀課文，其他學(xué)生糾正糾正錯誤讀音（教師強調(diào)易錯音，加強區(qū)分記憶）。
�。�2）遇到生字指名給生字組詞（教師可補充）。解釋詞語并讓學(xué)生選擇其中的兩個詞進行造句。
珍貴：價值大、意義深刻、寶貴的。
炮火連天：炮彈爆炸后的火焰與天空相接，形容戰(zhàn)斗激烈。
渴望：迫切地希望。
振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。
爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。
叨念：因為牽掛而不住地說。
俯沖：以高速度猛地向下沖。
3、概括內(nèi)容
（1）默讀課文，想想課文主要講什么內(nèi)容？（教師提示用故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來用簡單的四五句概括內(nèi)容，動筆迅速寫下來。）
�。�2）小組互讀，討論，選出的概括。
（3）小組展示。（要求速度和質(zhì)量，展示前三組舉手的。）
�。�4）教師總結(jié)并示范概括文意，目的是讓學(xué)生找到不足處加以改正，進而提高。
四、細讀課文
1、指名讀第1自然段，思考討論：延安小學(xué)的同學(xué)們“頑強地堅持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方？
“在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境……我們只能抄一課學(xué)一課”（表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦。）
師：正是因為這么艱苦的條件，所以“我們多么渴望每人都能有一本教科書�。 闭驗榭释咳说玫揭槐緯�，所以……（出示小黑板填空）
（因為）我們多么渴望每人都能有一本教科書！
①（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布：“我們有書啦！”以上內(nèi)容轉(zhuǎn)自小精靈網(wǎng)
�、冢ㄋ裕┪覀冇X得這真是個（振奮人心）的消息。
�、郏ㄋ裕┪覀兟牭竭@個消息都高興得（跳起來）。
�、埽ㄋ裕┩瑢W(xué)們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。
2、指名小組上講臺分角色朗讀2——-6自然段的對話，要讀出那種激動、高興和迫切的心情。
3、學(xué)習(xí)第8～11自然段：
（1）指名讀第8自然段體會“我”和張指導(dǎo)員取到書心情是怎樣的，從哪可以看出。
“高興地跨著大步”、“恨不得一步趕回村子”這些詞句，生動體現(xiàn)了“我們”當(dāng)時的心情是既高興又急切。
�。�2）師：“我”和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書后懷著高興和急切的心情往回趕時，途中發(fā)生了什么情況？
指名讓學(xué)生朗讀課文，然后排列老師給的句子，幫助學(xué)生理清故事發(fā)展的來龍去脈
讀后請排列下列句子，并加上標點。
�、傥翌^部受了傷
�、谀抢炭茣�壓在指導(dǎo)員的身上
�、壅◤棻�
�、馨l(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員傷勢嚴重
實際排列順序是：③→①→②→④
�。�3）再讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生深入體會重點段內(nèi)容。
看課文第108頁插圖，想象“我”從暈倒至醒來這段時間內(nèi)，張指導(dǎo)員是怎樣舍身護書的？
（通過看插圖和想象幫助學(xué)生體會張指導(dǎo)員舍身護書的精神。）
�。�4）劃出課文中記述張指導(dǎo)員護書的語言和動作的句子，具體加以體會。
A句：“那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了�！�
指導(dǎo)學(xué)生體會：“完整無缺”的意思是一點沒有損壞�？梢姡谖ｋU出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個人生死于不顧，想到的是保護那捆教科書，在他看來，書比他的生命更寶貴。一方面展示了張指導(dǎo)員的獻身精神，一方面突出了教科書的珍貴。
B句：“快臥倒……”，“就什么也不知道了……”。引導(dǎo)學(xué)生體會兩處省略號表示的意思。
“快臥倒……”——表示張指導(dǎo)員的話還沒有喊完。
“就什么也不知道了……”——表示“我”昏過去了，此后的事不知道了。
（5）張指導(dǎo)員為什么要用生命保護教科書？他的話語做了回答。請同學(xué)們自讀第11自然段，認真體會這段中的語言部分。
A句：指導(dǎo)員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：“書……書……”
這里的省略號表示張指導(dǎo)員斷續(xù)的說話。指導(dǎo)員身負重傷，剛剛蘇醒的第一句話就是“書”，可見指導(dǎo)員心中想到的不是自己只有書，書在其心中占了重要位置。
B句：他輕輕搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”。
省略號表示張指導(dǎo)員聲音微弱，斷斷續(xù)續(xù)。這是指導(dǎo)員臨犧牲前的.最后一句話，這句話表達了指導(dǎo)員對同學(xué)們的心愿，寄托著革命前輩的殷切期望。這捆教科書是張指導(dǎo)員用生命換來的，所以它是十分珍貴的。
�。�6）學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。
帶著下面問題，讀最后一個自然段，理解內(nèi)容學(xué)生自學(xué)并討論：
�、佟爸笇�(dǎo)員”沒有說完的話”是什么？
“指導(dǎo)員沒有說完的話”是指指導(dǎo)員對學(xué)生們寄予的無限厚望。
②為什么說教科書是“珍貴”的？
指導(dǎo)學(xué)生體會：教科書的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一是來之不易，是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的，它還是烈士用生命保護下來的；另一方面這捆教科書上，寄托著先烈們的期望。這個期望還將永遠激勵著后代發(fā)憤學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。
五、拓展延伸
以“我和先輩比童年”為題寫一個一二百字的小短文。通過憶過去，說現(xiàn)在，談未來，激發(fā)學(xué)生熱愛今天幸福生活的感情。
六、總結(jié)：
這篇課文記敘了張指導(dǎo)員用生命保護書的事跡我們應(yīng)該珍惜今天的幸福的學(xué)習(xí)生活，因為它是用我們先輩的鮮血換來的。
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