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西師大版四年級語文上冊《橋之思》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹沂占奈鲙煷蟀嫠哪昙壵Z文上冊《橋之思》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
西師大版四年級語文上冊《橋之思》教案 1
一、交流資料，導入新課
師：同學們，上課之前我們先來聽一首歌曲放松一下，注意聽啊，聽后你可要告訴大家，它唱的是什么。
（播放橋的歌曲）
師：誰來說說，它唱的是什么呢？
師：你聽的真仔細！今天我們就來學習一篇和橋有關的課文，板書課題：橋之思。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。
（課件：播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種）
師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學們也一定對它們很感興趣，也許會引發(fā)你更多的思考，那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。
二、整體感知
1、師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢啊。開始吧。
2、師：課文讀完了，生字朋友你們都認識了嗎？同位兩個比比賽，看誰讀得準記得牢。
�。ㄍ换ハ鄼z查）
師：生詞朋友們來了，看看你們是不是都認識它們了，注意了，我可不一定叫到誰啊，一個人讀——小組讀——大組讀——全班讀。
�。ǔ鍪旧衷~）
幽靜碧波粼粼魅力交巍峨雄偉構筑和諧）
師：全班同學再來認真地讀一讀。
師：聲音響亮，讀得又準確，真不錯！生字朋友們回到課文中你還能認出它們嗎？請同學們再來認真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都了解（知道）了什么？[這篇課文向我們介紹了什么？]
師：同學們讀得真認真！誰來說說你都讀懂了什么？
（引導生用自己的話大體談一談）
�。ㄉ篌w談談，談到第一小節(jié)中的橋的功能，樣式，材料）
師知道了這么多橋的知識，真了不起！那么橋有這么多的功能（樣式，材料），你是從哪知道的？
（生：第一小節(jié)）
師：讓我們一起來看看第一小節(jié)，你還讀懂了什么？
（生交流）
�。ㄕf全了后）
師：讀懂了這么多，真是了不起！你給大家讀讀這一小節(jié)吧。其他同學進一步體會體會橋給我們帶來的方便。
�。ㄉx）
師：通過你的朗讀，我們聽出了橋的確給人帶來了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時，還有些什么作用呢？請同學們快快走進課文去讀一讀、找一找，好嗎？（生讀）
師：你找到了嗎？來說給大家聽聽。（第二小節(jié)的內容）
師：同學們，咱們一塊來看大屏幕，誰能起來讀一讀這一小節(jié)？其他同學邊聽邊思考：你是從哪些句子聽出了橋的美？
師：誰來說說你是從哪些句子體會出了橋的美？
師，你是從哪個詞上體會到的？
�。ㄗブ攸c詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”）
師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那為什么從這個詞上你體會到了橋的美？你能讀一讀這一句話嗎？看看書上的插圖，體會一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試？
師：請同學們再來讀一讀這一小段，你認為還有哪些詞能表現出橋的美來？（回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這不同的風格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？
師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個詞上體會到？巍峨雄偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？）
師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰還想來讀一讀？
師：多么巍峨雄偉的大橋�。�
師：讓我們一起來欣賞一下這些造型優(yōu)美，裝點鄉(xiāng)村和城市，給我們帶來美的享受的橋吧？同學們可以邊欣賞邊議論議論。
�。ㄕn件播放九曲橋，立交橋的錄象）
師：這么美的橋，給你什么樣的感覺？你能不能用一個詞來夸夸它？老師給你配上音樂，你來美美的讀一讀好嗎？注意啊，要把你的喜愛，贊美之情都讀出來。誰能第一個充滿的自信的站起來？
師：聽出美了嗎？{享受到美了嗎？}（如果讀得不好讓生評，好的話你覺得的她讀的好在哪里？誰還想讀？好師評：讀得多美啊，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧
師：除了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋，你還見過哪些橋給你帶來了美的享受？
�。◣拙湓捳務�，種類多點）
師：同學們，這么多的橋，引發(fā)了作者什么樣的思考呢？小組為單位到課文中去找一找，畫一畫，讀一讀，好嗎？（生談第三小節(jié)）
師：誰起來說說由橋想到了什么？
�。ㄟ呎f，屏幕出現第三小節(jié)）
師：是啊，看不見的橋把我們的'世界裝點的更加和諧、更加美好。同學們，認真的默讀一下這一小節(jié)，邊讀邊想：橋引發(fā)了你哪些思考呢？（平日里你和老師同學爸爸媽媽是怎么做的？）
�。ㄉ涣鳎┮晾�，風俗習慣，互相尊重
師：你們說的真好！老師真受感動！其實這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。
�。ㄕn件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面）師范讀。
三、拓展升華
同學們，路橋必不可少，它給我們的生活帶來了方便，裝點著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更為珍貴！這樣的橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié)。
四、小結：
同學們，中國的橋文化源遠流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會更加的堅固，更加的美好！這節(jié)課就上到這，課后請同學們：
五、作業(yè)
1、挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。
2、發(fā)揮自己的想象力，設計一座自己喜歡的橋。
西師大版四年級語文上冊《橋之思》教案 2
教學目標：
1、認會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。
2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內容。
3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結合個人經歷交流自己的看法。
教學重點：
通過學習，閱讀有關橋的知識，培養(yǎng)學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。了解課文三部分之間的聯(lián)系。
教學難點：
抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，體會橋的神奇與美麗，激發(fā)創(chuàng)造美的意識。
教具準備：
各種橋的圖片 小黑板
教法學法：
導讀法
小組合作交流法
第一課時
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
前幾節(jié)課，我們一起領略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險，正是有他們的付出才有我們今天的安定、團結和幸福。出示各種橋的圖片，在我們的生活中有形形色色的橋。現在我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼對橋的思考。
出示課題：橋之思
讀了課題你想知道什么？
今天老師帶大家一起學習樊發(fā)稼先生對橋的思考，我們一起解決同學們提出的問題。
二、初讀感知，自主學習。
1、請同學們自由朗讀課文，要做到準確。流利，邊讀邊把自己遇到的難認的字畫下來，讀完后小組合作解決不認識的字詞。
2、小黑板出示課文新詞，指名朗讀，檢查自學生字詞的情況。
3、再讀課文，把課文讀正確讀通順。
4、默讀課文思考，概括說說課文三個部分的內容。
三、指導重點生字的書寫。
第二課時
一、導入
同學們上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內容，這節(jié)課我們繼續(xù)感受樊發(fā)稼的'《橋之思》。
二、合作探究，感悟品讀。
1、默讀課文，邊讀邊想：你從這篇課文中讀懂（知道）了什么？
2、這三個小節(jié)中都講了些什么內容呢？
三、朗讀感悟，體會感情
學生自由朗讀課文。
（一）學習第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)。
a、其他同學邊聽邊想，你認為第一小節(jié)為我們介紹了什么？
板書：功能 材料 樣式
b、你是從那里讀到的？
你還知道有哪些樣式的橋？
c、這些橋有什么好處？板書：方便 路橋不可少
再次播放各種橋的圖片。
2。請你放聲讀一讀課文的第二小節(jié)。讀了第二小結你會有什么收獲？
說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么？
指導有感情的朗讀課文，師范讀課文。
3、剛才看到那么多美麗的橋，它們都是有形的，看見的，世界上還有一種看不見，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道這是什么橋嗎？板書：心橋。
這種無形的橋是用什么材料做的？板書：尊重、諒解、關注、信任。心橋更可貴。
你從中體會到了什么？
你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的？。
四、升華主題，拓展延伸。
�。�1） 同學們，路橋必不可少，給我們的生活帶來了方便，裝點著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更可貴，這樣的橋越多越普遍，我們這個世界就越和諧越美好，讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié)。
�。�2） 中國的橋文化源遠流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋會給我們帶來更多的快樂，相信只要我們不斷地努力，我們彼此之間的心橋就會更加堅固更加美好。
四、布置作業(yè)
把自己最喜歡的小節(jié)背給爸爸、媽媽聽一聽。
總結選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。
板書設計：
橋之思
路橋：功能、材料、形式。方便——路橋不可少
心橋 ：尊重。諒解。關注。信任——心橋更可貴
西師大版四年級語文上冊《橋之思》教案 3
設計思路：
1、指導思想：本著《新課程理念》中全面提升學生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學中注重體現對學生聽說讀寫思問的能力訓練，突出學生學習方法的指導和養(yǎng)成，運用自主合作的學習方式，構建開放而有活力的語文課堂，培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。
2、設計理念：
�。�1）少教多學：突出學生的主體地位，凸顯教師的主導地位，將課堂營造成學生閱讀、思考、傾聽、交流的平臺，指導在學習文本語言的基礎上，聯(lián)系生活進行描述自己眼中和心中的橋。
�。�2）主題教學：本單元的主題是“橋”，結合課文讓學生觀察橋的造型之美，欣賞橋的藝術價值，感悟橋的比喻含義，體會作者對于橋的喜愛和贊賞。
（3）讀寫結合：指導學生讀出描寫橋的不同詞句，展示橋的特點和韻味，在此基礎上根據本文的語言表達特點，結合學生的生活實際，進行語言表達訓練，豐富學生對橋的感知，提升語言表達能力。
3、教材解析：《橋之思》是北師大版語文第七冊第五單元“橋”的第二篇主體課文，課文以散文詩的形式描述了我們生活中各種各樣的橋。第一部分寫橋的實用價值，是橋的本義。第二部分寫橋的藝術價值。第三部分寫溝通人與人之間的無形的橋，是橋的比喻義。課文篇幅短小、語言優(yōu)美、朗朗上口，適于學生進行有感情的朗讀、背誦，進行語言積累，。同時，課文內容與學生的實際生活結合較為緊密，對于學生搜集、整理、交流資料也是個很好的鍛煉機會，還可以在此基礎上進行語言表達的訓練，是一篇文質兼美的課文。
4、生情分析：四年級學生已經具備了較強的自主識字能力，對散文詩有一定的接觸，學習興趣濃厚。具有自主誦讀的能力，能夠通過朗讀、看圖、聯(lián)系生活、拓展想象等方式了解詩的主要內容。同時，學生的生活閱歷較為豐富，能夠有效結合學習內容進行聯(lián)系和補充，對于文本有自己簡單的見解。初步掌握了自主與合作交流的方法，能夠總結學習方法并適時恰當運用，學習能力較強。
教學目標：
1、認識本課13個生字，能夠自主認讀，寫會7個生字，重點練習學習“延”、“筑”的書寫。
2、理解“幽靜、碧波粼粼、回旋別致、湖光水色、巍峨雄偉、浩然坦蕩、構筑、和諧”等詞語在文中的意思，并嘗試運用新詞。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，挑選課文中喜歡的句段背誦，體會橋在人民生活中的重要作用，以及橋所蘊含的文化，理解“無形的橋”的深刻含義，并結合個人經歷交流自己的看法。
4、理解課文內容，了解課文三個部分之間的關系，概括地說說課文三個部分的內容，練習把橋分類。
5、通過自主學習與交流、小組合作與展示的學習方式，指導學生運用恰當的方法學習，提升學生誦讀、理解和表達的能力，感受學習詩歌的樂趣。
教學重點：
1、學習本課生字新詞，嘗試理解運用。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句段，通過誦讀、解讀關鍵詞、圖文結合、想象補充的.方法了解文章主要內容，感受橋的美麗。
3、引導學生總結、運用學習課文的方法，嘗試自主合作學習。
教學難點：
體會“無形的橋”含義。
教法：誦讀理解法、想象拓展法、語言遷移法；
學法：自主閱讀法、想象整合法、誦讀品味法；
教師準備：教學課件
學生準備：搜集關于橋的圖片。
課時安排：兩課時
學習過程：
一、主題導入：
“橋”是特別常見的事物，今天我們就走進橋的世界，去欣賞它獨特的美，思考它別樣的價值。（板書課題）
【設計意圖：直入課題，開門見山�！�
二、課題解析：
看著課題猜猜看，作者會在文中寫哪些內容呢？
【設計意圖：運用猜想、驗證的方法激發(fā)學生閱讀的興趣�！�
（學生發(fā)言預設：橋是什么樣子？會帶來怎樣的思考？為什么會有這樣的思考？）
帶著這份疑問，怎么讀課題？（學生嘗試自讀）
帶著這份深沉的思考，該怎么讀課題？（學生再讀）
【設計意圖：引導學生用不同的感受讀課題，讓學生練習真實地表達自己的閱讀感悟。】
三、學習課文：
1、組織讀文，達到正確流利：
�。�1）自主讀文：注意課文中的生字和新詞，努力做到把每句話都讀通讀順。
（2）同桌互讀：同桌兩個人合作讀文，檢驗對方讀得怎么樣，有讀得不好的地方幫幫他。
�。�3）分組或者男女生賽讀，展示自讀課文的成果。
【設計意圖：初次讀文要讓每個學生都親近文本，自主解決字詞認讀問題。然后發(fā)揮生生合作的作用，全員檢測反饋。最后進行集體展示，讀得正確、流利。】
�。�4）學習生字新詞：
字詞認讀檢測（課件出示）
幽靜、碧波粼粼、回旋別致、湖光水色、巍峨雄偉、浩然坦蕩、構筑、和諧
�。ㄗ灾髡J讀后同桌賽讀，全班齊讀。）
如果要寫得又對又好，需要注意哪些字呢？
�。▽W生自主實際生字。）
教師重點指導“延”字的書寫，與“廷”作以區(qū)分，突出“筑”字的指導。
2、指導解文，達到層次清晰：
�。�1）本篇課文和前面所學課文在形式上有何不同？
�。ㄖ笇W生發(fā)現，課文自然分為三個部分，語言如同詩歌，卻沒有整齊的格律或者詩行，初步認識散文詩。）
�。�2）每一部分都寫的是什么呢？
�、僖缘谝徊糠譃槔�，我們來嘗試概括一下。
自讀第一部分，說說，你讀到了關于橋哪些方面的內容？
（學生自讀思考，然后指名發(fā)言反饋：寫了橋的功能、材料、樣子等內容。）
結合學生發(fā)言，指導概括的方法：找關鍵的詞語，再串接，說得清楚、全面。
�、诎凑者@樣的方法，你可以自讀第二部分，并找出它所寫的主要內容嗎？
�。▽W生自讀，嘗試概括。）
你所找到的對不對呢？和同桌交流一下，嘗試互相補充和修改。
指名匯報第二部分的主要內容：橋可以讓景色顯出魅力、為城市增添現代化氣勢，給人美的享受。）
這么多的詞句，能不能再嘗試概括得更加精煉一點呢？第一二部分雖然都是在說橋，卻各有不同，你能分別用一個詞來表述嗎？
�。ㄖ笇W生分別從實用價值和藝術價值兩方面進行概括，練習凝練的表達。）
�、劬陀眠@種方法，先找出主要內容，最后嘗試濃縮為一個詞，自己來讀讀第三部分，試試看自己能不能準確概括。
�。▽W生自讀后交流，匯總為“心靈溝通之橋”。）
（3）三部分的內容我們都清楚了，這三部分之間有什么聯(lián)系呢？
�。ㄖ笇W生體會從最初的實用價值發(fā)展為藝術價值，從有形的橋到無形的橋，橋的功能和含義在豐富，人的欣賞眼光在變化，對橋的情感也會越來越深厚。）
【設計意圖：通過指導學生概括不同部分的主要內容，讓學生學會找關鍵詞進行概括的方法，進而提高要求讓概括更為簡單，體現語言的凝練，在此基礎上體會三部分之間的關系，明確課文不通過內容之間的邏輯聯(lián)系，讓結構更加清晰。】
3、合作品文，達到心有會意：
（1）師生合作學習第一部分：
那就讓我們從最有實用價值的橋開始欣賞吧！
①第一部分介紹了不同材料和造型的橋，你能具體說說嗎？
�。▽W生結合文本交流：橋的材質有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋。橋的造型有獨木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋。）
讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋吧！（播放課件，欣賞“各種各樣”。）
�、谀阌X得作者的詞句表達得準確嗎？（指導學生品讀文中“橫”、“走船”、“舟船相連”、“跨”的表達效果。）
�、燮鋵崢虻姆N類還不止這么多呢！（播放多媒體課件，看到更多的橋。）
你能用詩一樣的語言描述它們嗎？（指導學生進行語言表達訓練。）
④師小結：文中對橋的描述，不但豐富，而且準確，只有抓住了這些關鍵詞的詞句，才能體會橋獨特的美。
�。�2）自主合作學習第二部分：
�、俪鍪緦W習要求：
自主默讀第二部分，感受橋的藝術美，把關鍵的詞語勾畫出來。
和小組內同學交流，不同橋的藝術特點，文中是怎樣描寫的。
結合自己所搜集的資料，嘗試模仿課文的表達句式，描述自己喜歡的一座橋。
小組評選兩位寫得好的同學，組成“我們的橋之思”。
�、趯W生開展小組合作學習，教師巡視指導。
�。ㄗプ 盎匦齽e致”、“巍峨雄偉”、“浩然坦蕩”品味橋帶給人的享受。）
③組織交流：
以小組為單位，分為讀、議、仿三個步驟進行匯報交流，組織開展生生評價，教師指導提升。
（3）第三部分：默讀，找出關鍵詞，說說你的理解。
�。ㄖ笇W生體會尊重、諒解、關注、信任。）
結合課件，用上文中的詞語，說一說這些“無形的橋”。
它們雖然無形，卻有著很大的作用，你想搭建這樣的橋嗎？
�。ㄟM行理解表達訓練：我要在和之間架起一座橋，。）
（通過語言表達，讓學生體會無形的橋對我們的重要意義。）
4、師生誦文，達到情有獨鐘：
橋之思，當我們看到橋的時候，會想起它的哪份美呢？
（學生自主發(fā)言。）
為了把這份美更加長久地留在心中，請同學們自主選擇一段嘗試背誦，好嗎？
�。▽W生自主選擇，練習熟讀成誦。）
讓我們一起來誦讀這篇美麗的散文詩�。◣熒献髡b讀課文）
【設計意圖：通過指導學生抓關鍵詞體會橋的特色和作用，進而拓展更為豐富的學習資料，讓學生進行語言表達的訓練，豐富了學生的內心感受。】
六、課堂小結：
1、“橋之思”，我們思什么？
�。ńY合學生發(fā)言，點評：思當年造橋的人獨具匠心，思新時代的橋美不勝收，思心靈的橋溝通你我。橋，是我們生活中不可或缺的事物。
2、學習方法掌握了哪些？
�。ㄖ该麑W生匯報交流）
【設計意圖：從學習的內容、方法上進行較為全面的小結，讓學生再次明晰課文的結構，再次體會橋的意義和情感�！�
七、布置作業(yè)：
�。�1）搜集并摘錄有關“橋”的古詩，嘗試背誦，體會詩中橋的美。
�。�2）嘗試描述自己眼中和心中的橋。
【設計意圖：拓寬學生學習的內容范圍，讓學生在古今不同的詩句中品味橋獨特的風景和韻味，同時展示語言訓練的結果�！�
八、板書設計：橋之思
材質、造型、價值；實用價值橫走船連、浮跨
顯魅力、添氣勢，方便、享受；藝術價值回旋別致巍峨雄偉
尊重、諒解、關注、信任；無形的橋尊重理解關注信任
【設計意圖：將課文的內容層次和詞句特點作為并行的重點出現在板書中，讓學生對文本的結構有清晰的了解，同時學習抓住關鍵詞理解和表達的方法�！�
西師大版四年級語文上冊《橋之思》教案 4
教材簡析：
《橋之思》是九年義務教育小學語文第七冊中的一篇散文詩。課文闡述了人們對橋的直觀上的認識和心智上的聯(lián)想，圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的贊譽，也寄托了作者的美好愿望。
本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，擔心橋更為珍貴。課文內涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節(jié)中都有幾個長句，但語言樸實，富有哲理。
設計理念：
學生是學習的主體。教學中應充分體現“以人為本”、“以學定教”的教學理念，時刻圍繞著學生的需要開展教學活動，讓學生真正成為學習的主人。因此，本課設計打破串講的傳統(tǒng)教學模式，給學生以自主學習的權利，充分調動學生學習的積極性。引導學生從散文詩的語言美進入意境美，從品位美到感受美，從欣賞美到創(chuàng)造美，步步深入，讓學生得到切實的美的體驗，使學生積極參與、全程參與，指導學生沿著詩文言語的階梯，自悟自得，感受作者的精神境界。
教學目標
1、學會本課10個生字，正確讀寫下列詞語：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構筑、和諧。
2、通過學習閱讀有關橋的信息，培養(yǎng)學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。
3、理解課文內容，了解課文三個部分之間的聯(lián)系，概括地說說課文三個部分的內容。
4、有感情的朗讀課文，抓住第三小節(jié)重點詞句體會“無形的.橋”的深刻含義，并結合個人經歷交流自己的看法。
教學重點難點：
1、有感情的朗讀課文。
2、通過對重點句子的理解進一步理解課文內容（特別是第三小節(jié)）。
教學準備：
1、讓學生搜集有關橋的資料。
2、錄音機、多媒體課件。
教學方法：
以學定教、自主探究。
教學時間：
2課時
教學過程：
�。ǖ谝徽n時）
一、創(chuàng)設情境、展示資料。
1、同學們，今天我給大家?guī)砹艘皇赘�，想聽嗎？聽后你可要告訴老師歌里唱的是什么？（播放：北京的橋）
你對橋有哪些了解？
學生交流（分組活動）
2、課前老師讓大家搜集了有關橋的資料，誰愿意展示給大家？
3、同學們搜集的關于橋的資料可真多！今天我們就來學習一篇和橋有關的課文。板書課題：《橋之思》。在生活中橋必不可少，它裝點著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看吧！
�。ㄕn件播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種）
二、初讀課文、整體感知。
1、自由讀書：用自己喜歡的方法朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃出新詞，了解文中寫了哪些橋？
2、檢查自學情況：
a、課件出示生詞（見教學目標1）。
指名讀、接讀、齊讀。
b、檢查朗讀（同桌互讀、小組讀后推選出一名代表在全班讀）。
三、自讀自悟、合作探究
1、再次讀課文，要求用自己喜歡的符號劃出由橋引發(fā)了作者哪些思考？
2、小組討論、交流。教師巡回指導，并加入到學生中參與討論。
3、全班交流、精讀深究。
a、課件出示第一種思考：
�。�1）作者的這次思考，你從中懂得了什么？
�。�2）指導讀（提醒學生，這是橋的基本功能）。
�。�3）齊讀。
過渡：作者由橋產生了最初的思考，作者對橋還有哪些思考？
b、課件出示第二種思考：
�。�1）指名讀。（作者思考的幾句話）
�。�2）你從中讀懂了什么？（師結：橋不但給人帶來了方便，而且自己也成為了一道亮麗的風景）
�。�3）齊讀。
c、課件出示第三種思考：
�。▌偛抛髡呤菍τ跓o形橋的思考，那么他對現實生活中實實在在的橋，產生了哪些思考呢？）
（1）指名讀。
（2）從這一小節(jié)中你讀懂了什么？（多找學生談）（我知道這種無形的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間。）
（3）你知道在我們的生活中哪些方面存在著這樣的橋？（快樂園）四人一小組，自由交流一下2分鐘（父母之間親情之橋）。
�。�4）是啊，在現實生活中有很多這種無形的橋。（出示課件）（愛心之橋、團結之橋、諒解之橋）
�。�5）你看到了什么？想到了什么？然后進行課堂練習，照樣子填空。（互相幫助構筑了友誼之橋）
a、（）構筑了友誼之橋。
b、（）構筑了（）之橋。
看誰寫出更多。
�。�6）老師知道，你現在還有許多話要說，有許多感情表達，讓我們把這種感情融入到課文的朗讀中吧�。ㄖ该x）
�。�7）現在，大家與我之間架起一座合作的橋，合作來把這一小節(jié)讀讀，好嗎？我來讀，你來接。
�。�8）我們這座互助橋架的多好啊�？磥恚鋈魏问虑�，只有在彼此之間架起溝通交流的橋梁才會成功。你覺得人類更需要什么樣的橋？
相信，這種橋越多、越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好�，F在讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié)。
（9）這一部分讀了這么多遍，能背下來嗎？
（10）根據老師的提示來練習一下。
�。�11）指名背。
�。�12）齊背。（能背下來的閉上眼睛背）
四、課堂小結
同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
�。ㄗ寣W生充分發(fā)表自己的見解）
同學們，中國的橋文化源遠流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會更加堅固、更加美好！課后，給你覺得需要溝通交流的人寫一封信，讓你們之間架起一座理解信任的橋。
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