- 相關(guān)推薦
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將心比心》最新教案（精選10篇）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。
課前準(zhǔn)備
字詞卡片。
教學(xué)過程 揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
初讀課文，感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事?
細(xì)讀課文，探究情感
1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將心比心》最新教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)
一、我會(huì)完成以下題目。
1.我會(huì)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并用“√”畫出。
沉 重（ chén chéng ） 涌 到（ tōng yōng ）
輸 液（ sū shū ） 尊 重（ zūn zhūn ）
2、我能讀準(zhǔn)下面的多音字。
扎針 不禁
二、初讀課文，找出“我”所經(jīng)歷的兩件事。 (同桌相互口述)
三、再讀課文，移情體會(huì)。分組合作學(xué)習(xí)。
1、要是你是文中的那位阿姨，你會(huì)怎么做？（第4大組完成）
2、如果你是文中的那位被扎的母親，你會(huì)這樣做嗎？（第3大組完成）
3、如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，甚至責(zé)罵，將會(huì)產(chǎn)生什么后果？（第2大組完成）
4、.有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“將心比心”這個(gè)成語(yǔ)是怎么理解的？（第1大組完成）
四、全班匯報(bào)交流。
五、課堂小結(jié)。（用文中的話進(jìn)行歸納）
六、拓展延伸。
1、說(shuō)一說(shuō)自己的生活中遇到的或是自己親身經(jīng)歷的將心比心的事。
2、積累有關(guān)“將心比心”的'名言。
a.責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。
b.一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。
c.一個(gè)不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因?yàn)槊恳粋�(gè)人都有犯過錯(cuò)而需要?jiǎng)e人原諒的時(shí)候。
d.幫助他人的同時(shí)也幫助了自己。
e我要求別人誠(chéng)實(shí)，我自己就得誠(chéng)實(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
8 將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
媽媽 護(hù)士 將心比心
人 人 將心比心
第二課時(shí)
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1抄寫詞語(yǔ)：
道謝 溫暖 沉重 扎針 抱怨 鼓勵(lì) 患者
寬容 尊重 增加 眼神 將心比心
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
如果我們?cè)谏钪心埽?），就會(huì)對(duì)老人生出一份（ ），對(duì)孩子增加一份（ ）關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些（ ）和（ ）。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將心比心》最新教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心“這一成語(yǔ)的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn),關(guān)鍵：
�。�、了解課文講了什么人？什么事？
２、聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。�、板書課題：將心比心
２、理解課題：是說(shuō)拿自己的心去比照別人的心。（體會(huì)別人的心理，設(shè)身處地的為別人著想。）
二、學(xué)習(xí)課文
１、自讀課文，理解詞語(yǔ)。
�。鹺hā 扎針 扎根
扎：zhā,多音字：｛zhá 掙扎
｛zā 扎皮帶
抱怨：心中不滿，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)；埋怨。
寬容：寬厚體諒別人。
２、理解課文內(nèi)容。
�。ǎ保┠棠讨v了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進(jìn)門才松手，面對(duì)奶奶的道謝，阿姨說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�
�。ǎ玻┪矣H自遇到媽媽看見實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵(lì)她再來(lái)一次，護(hù)士連聲感謝，媽媽說(shuō)：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵(lì)�！�
�。ǎ常⿴熜〗Y(jié)：本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說(shuō)的話讓人感動(dòng)；另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個(gè)深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
�。�、 自由讀課文。
�。ǎ保┱页鲎屓烁袆�(dòng)的地方，讀一讀，悟一悟。
�、俚谝欢巫屓烁袆�(dòng)。
A學(xué)生讀后議：
阿姨的行為與語(yǔ)言很平凡但滲透著修養(yǎng)―――關(guān)愛老人。
B老師隨機(jī)點(diǎn)撥：
是啊，關(guān)愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在訴說(shuō)著關(guān)愛人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來(lái)贊美這位高尚的阿姨。
C感情朗讀。
D聯(lián)系實(shí)際談要為老人做什么。
讓坐、攙扶、開門、幫助找路……
E師：對(duì)，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并快樂的成長(zhǎng)，就是因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)輩的'關(guān)懷，
所以，我們要學(xué)會(huì)感恩。
F理解“溫暖”一詞的含義并齊讀這一句話。（第一段最后一句）
�。ǜ袆�(dòng)）
②第二段讓人感動(dòng)
A學(xué)生讀后議：
媽媽的行為讓人感動(dòng)，鼓勵(lì)關(guān)愛小輩，一片苦心。
媽媽的言語(yǔ)讓人感動(dòng)，由此及己，一片慈母心。
B師：同學(xué)們，這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云“幼吾幼，以及人之幼”這樣的母親怎能不讓人感動(dòng)呢
讓我們用深情的語(yǔ)調(diào)謳歌這位母親，齊讀。
C分角色朗讀課文，進(jìn)行情境教學(xué)。
D拓展延伸；記住老師和母親的鼓勵(lì)，及時(shí)把握，走向成功。寬容別人，同學(xué)之間要互相諒解，同學(xué)們學(xué)文就是為了悟理。
�、鄣谌巫屓松钏�。
A讀讀自己的理解。
B聯(lián)系生活講講該怎樣伏諸行動(dòng)。
師：你們理解的很好。這也是我們現(xiàn)在所說(shuō)的換位思考。一事當(dāng)前想一想，如果換了你，你希望別人怎
么說(shuō)，怎么做呢？然后你就去這樣做，那結(jié)果會(huì)怎樣呢？“就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解”好多
的問題，矛盾也就會(huì)迎刃而解了，特別是對(duì)老人，對(duì)孩子這樣的弱勢(shì)群體更應(yīng)該如此。
生齊讀第三段。
C出示與寬容關(guān)愛有關(guān)的名言。
張九齡：記人之長(zhǎng)，忘人之短。
屠格涅夫：不會(huì)寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰(shuí)能說(shuō)自己不需要寬容呢？
魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
三、 小結(jié)
同學(xué)們，寬容精神是一切事物中最偉大的
四、作業(yè)
聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用日記的形式寫一件有關(guān)將心比心的事。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將心比心》最新教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)將心比心這一成語(yǔ)的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn),關(guān)鍵：
1、了解課文講了什么人?什么事?
2、聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題：將心比心
2、理解課題：是說(shuō)拿自己的心去比照別人的心。(體會(huì)別人的心理，設(shè)身處地的為別人著想。)
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，理解詞語(yǔ)。
{zhā 扎針 扎根
扎：zhā,多音字：{zh 掙扎
{zā 扎皮帶
抱怨：心中不滿，數(shù)說(shuō)別人不對(duì);埋怨。
寬容：寬厚體諒別人。
2、理解課文內(nèi)容。
(1)奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進(jìn)門才松手，面對(duì)奶奶的道謝，阿姨說(shuō)：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。
(2)我親自遇到媽媽看見實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵(lì)她再來(lái)一次，護(hù)士連聲感謝，媽媽說(shuō)：我的女兒也能得到寬容和鼓勵(lì)。
(3)師小結(jié)：
本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說(shuō)的話讓人感動(dòng);另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個(gè)深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
1、 自由讀課文。
(1)找出讓人感動(dòng)的地方，讀一讀，悟一悟。
�、俚谝欢巫屓烁袆�(dòng)。
A學(xué)生讀后議：
阿姨的行為與語(yǔ)言很平凡但滲透著修養(yǎng)―――關(guān)愛老人。
B老師隨機(jī)點(diǎn)撥：
是啊，關(guān)愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：老吾老，以及人之老就是在訴說(shuō)著關(guān)愛老人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的`至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來(lái)贊美這位高尚的阿姨。
C感情朗讀。
D聯(lián)系實(shí)際談要為老人做什么。
讓坐、攙扶、開門、幫助找路
E師：對(duì)，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并快樂的成長(zhǎng)，就是因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)輩的關(guān)懷，所以，我們要學(xué)會(huì)感恩。
F理解溫暖一詞的含義并齊讀這一句話。(第一段最后一句)
(感動(dòng))
�、诘诙巫屓烁袆�(dòng)
A學(xué)生讀后議：
媽媽的行為讓人感動(dòng)，鼓勵(lì)關(guān)愛小輩，一片苦心。
媽媽的言語(yǔ)讓人感動(dòng)，由此及己，一片慈母心。
B師：同學(xué)們，這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼這樣的母親怎能不讓人感動(dòng)呢/讓我們用深情的語(yǔ)調(diào)謳歌這位母親，齊讀。
C分角色朗讀課文，進(jìn)行情境教學(xué)。
D拓展延伸;記住老師和母親的鼓勵(lì)，及時(shí)把握，走向成功。寬容別人，同學(xué)之間要互相諒解，同學(xué)們學(xué)文就是為了悟理。
�、鄣谌巫屓松钏肌�
A讀讀自己的理解。
B聯(lián)系生活講講該怎樣伏諸行動(dòng)。
師：你們理解的很好。這也是我們現(xiàn)在所說(shuō)的換位思考。一事當(dāng)前想一想，如果換了你，你希望別人怎么說(shuō)，怎么做呢?然后你就去這樣做，那結(jié)果會(huì)怎樣呢?就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解好多的問題，矛盾也就會(huì)迎刃而解了，特別是對(duì)老人，對(duì)孩子這樣的弱勢(shì)群體更應(yīng)該如此。
生齊讀第三段。
C出示與寬容關(guān)愛有關(guān)的名言。
張九齡：記人之長(zhǎng)，忘人之短。
屠格涅夫：不會(huì)寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰(shuí)能說(shuō)自己不需要寬容呢?
魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
三、 小結(jié)
同學(xué)們，寬容精神是一切事物中最偉大的
四、作業(yè)
聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用日記的形式寫一件有關(guān)將心比心的事。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將心比心》最新教案 4
【教材分析】
《將心比心》是一篇略讀課文，人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元第八課。課文通過作者講述在日常生活經(jīng)歷過的兩件事揭示了發(fā)人深思的人生哲理。課文主要運(yùn)用了語(yǔ)言描寫的方法，通過文中阿姨和母親與護(hù)士之間簡(jiǎn)單的對(duì)話，揭示了“將心比心”這一深刻主題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1.學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)容，并能夠體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3.引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
過程與方法：
學(xué)生通過小組交流合作的方式，找出課文中不理解的內(nèi)容，通過討論品味主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
聯(lián)系生活實(shí)際，理解“將心比心”的含義，體會(huì)只有寬容和理解才能使人與人之間更和諧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)生通過與文本人物的對(duì)話交流體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫。
2.體會(huì)“將心比心”在文中的意思，讓學(xué)生感受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
3.通過自主朗讀培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
4.小組合作進(jìn)行移情體會(huì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫達(dá)到感人的效果。
2.學(xué)生體會(huì)“將心比心”在文中的意思，感受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
ppt
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
課前談話
1.“同學(xué)們，今天呢，是老師第一次給你們上課。經(jīng)過上一周的接觸呢，老師認(rèn)識(shí)了好多同學(xué)，了解到你們都是些活潑可愛的孩子，但是呢，你們?nèi)藬?shù)太多，還有一些同學(xué)老師叫不出名字來(lái)，那么就通過這一堂課你們的積極發(fā)言，爭(zhēng)取讓老師記住你們每一個(gè)人，大家說(shuō)好不好？”（生：好�。�
“好，很好，那么就看你們接下來(lái)的表現(xiàn)了�！�
“接下來(lái)讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)”
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，在生活中你有沒有遇到過這樣的情況，當(dāng)你走在路上，迎面開來(lái)的車子從水潭上駛過，濺得你滿身都濕;當(dāng)你在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，有人不小心撞到了你的桌子，讓你寫的作業(yè)寫花了，面對(duì)這樣的`情形，你會(huì)怎么做？（請(qǐng)3~4個(gè)同學(xué)談?wù)劊?/p>
A會(huì)抱怨，生氣，惡語(yǔ)相向，以暴制暴。
“恩，這是你的做法，我們先不做評(píng)價(jià)，同學(xué)們還有沒有其他的做法？（記住同學(xué)名字）
B會(huì)寬容理解他人的過失。
�。ㄅ叮瑫�(huì)包容他人，大度地原諒他們，恩，你的境界很高）
“好了，談完大家的看法，接下來(lái)讓我們進(jìn)入課文，看看課文中的主人公在遇到類似情況時(shí)，他們是怎么做的。”
�。ㄕ故净脽羝n題“將心比心”）
2.“今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課——來(lái)，同學(xué)們伸出手來(lái)和老師一起寫——”
�。ò鍟�8.將心比心）（注意“將”的讀音）
(在寫完的時(shí)候——“同學(xué)們注意了這個(gè)“將”是個(gè)多音字，它既是將領(lǐng)的“將”，又是將來(lái)的“將”，在這里呢讀一聲——將，來(lái)，同學(xué)們齊讀2遍課題——將心比心”（生齊讀）
“那么，同學(xué)們知道將心比心是什么意思嗎？”（請(qǐng)2~3同學(xué)回答）
站在別人的角度思考問題，換位思考。
拿自己的心和別人的心進(jìn)行比較。
“好，同學(xué)們都說(shuō)出了自己的理解。”
“那么，同學(xué)們的理解到底對(duì)不對(duì)呢？就讓我們從課文中去尋找答案。”
二、初讀課文，總體感知
1.“請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，想一想課文主要講了幾件事？每件事講了些什么？并用自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)，開始吧——”（生開始讀課文）
2.“好，同學(xué)們都讀完了，那么誰(shuí)來(lái)告訴老師課文講了些什么呢？”(請(qǐng)2個(gè)同學(xué)發(fā)言）
A.阿姨推沉重的大門，一直到奶奶跟上來(lái)才松手。
B.媽媽去輸液，鼓勵(lì)扎針的護(hù)士不要著急，對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士寬容以待。
三、精講課文，感悟升華
第一件事（8in）
1.過渡：“好，同學(xué)們都復(fù)述的非常好，看來(lái)啊復(fù)述課文這一關(guān)難不倒大家，那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中找一找，畫一畫，課文中有哪些地方讓你感動(dòng)呢？”
2.“同學(xué)們劃完了嗎？那么誰(shuí)來(lái)和老師分享一下第一件事中有哪些地方讓你們感動(dòng)呢？為什么？”（請(qǐng)1-2個(gè)同學(xué)）“還有沒有其他的地方？同一處地方有不同感想也可以說(shuō)一下”
A找到語(yǔ)言描寫的句子
哦，是這個(gè)地方啊，它是如何讓你感動(dòng)的呢？
B找到其他地方，“哦，這個(gè)地方也讓你非常感動(dòng)，你說(shuō)的很好，老師都沒有想到呢�！�
“好，同學(xué)們都回答的很棒�！�
�。�1）展示幻燈片，第一處語(yǔ)言描寫“我的媽媽······”）（出示內(nèi)容）
“這是文中第一處語(yǔ)言描寫，來(lái)，同學(xué)們齊聲讀一遍·····”（學(xué)生齊讀）
讀——“好，同學(xué)們都非常棒，接下來(lái)同學(xué)們朗讀一下課文第一段，邊讀邊想如果你是那位阿姨你會(huì)怎么做？”（請(qǐng)2——3個(gè)同學(xué)回答）
“恩，同學(xué)們都做的很好，那么來(lái)告訴老師這一段內(nèi)容是從哪一角度說(shuō)的？描寫的是對(duì)誰(shuí)的關(guān)心愛護(hù)��？——（由奶奶到“老人”,板書——老人）
第二件事（12in）
1.“同學(xué)們學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，相信接下來(lái)，你們的表現(xiàn)會(huì)更棒。我們一起來(lái)看一下課文中還有哪些讓你感動(dòng)的地方呢？”
A找出母親的話——“同學(xué)們找的很好，老師和你們一樣的想法呢。
�。ㄕ故净脽羝�，母親的話）
B母親和護(hù)士的話——“好，老師和你們總結(jié)一下，我們先來(lái)看母親”。
�。ㄕ故净脽羝赣H和護(hù)士的話）
你從媽媽的話里體會(huì)到了什么？（2——3個(gè)同學(xué)回答）
讀——“好，我們一起來(lái)讀一下母親的話，體會(huì)一下母親的大度、寬容。”
2.你覺得護(hù)士是怎樣的人？
�。ㄕ故净脽羝�，母親和護(hù)士的話）“哎，同學(xué)們，我問一下大家，你們有沒有扎針的經(jīng)歷啊？”（生答有——）“那你們覺得扎針疼不疼��？”（答“疼！”）
“確實(shí)，扎針啊是很痛的，如果扎不好的話就會(huì)像文中一樣在針眼處鼓起青包，那得多疼啊~你想象一下，如果是你的話，面對(duì)給你扎針的護(hù)士你想說(shuō)什么？”
A.生答提醒護(hù)士，讓她扎準(zhǔn)點(diǎn)——“恩，這是一種做法，提醒她一下”。
B.生答寬容以待——“哦，你很大度，要寬容�！�
“接下來(lái)我們進(jìn)行分角色朗讀和扮演，老師念旁白，請(qǐng)同學(xué)一個(gè)扮演母親，一個(gè)扮演護(hù)士，剩下的同學(xué)做裁判，看他們能不能表現(xiàn)出母親和護(hù)士之間的互動(dòng)�！�
“注意，不僅要讀出來(lái)，還要演出來(lái)，好，給大家一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間想想自己要怎么演，一分鐘后我們找同學(xué)來(lái)進(jìn)行朗讀和表演�！�
�。ㄕ�(qǐng)三個(gè)同學(xué)，一為母親，一為護(hù)士，一為女兒請(qǐng)兩組同學(xué)）
“同學(xué)們，他們的演出好不好�。空姘�，你們都表現(xiàn)得很好，來(lái)給他們一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下”。
（掌聲鼓勵(lì)~）
“好，剛剛啊，同學(xué)們用表演的方式將文中的第二部分的語(yǔ)言描寫活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)，那么誰(shuí)能告訴老師，這一部分的內(nèi)容注要是講對(duì)誰(shuí)的將心比心��？”（引導(dǎo)學(xué)生答：護(hù)士——進(jìn)行板書）
最后一段
1.“好，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一段的理解，開始讀吧”。
2.“同學(xué)們你們是怎么理解這段話的呢？來(lái)談?wù)勀銈兊南敕��！保ㄕ?qǐng)3-4個(gè)同學(xué)回答問題）
3.“看來(lái)同學(xué)們都有著自己的理解，還記得我們上課時(shí)提出的問題嗎？將心比心在文中的意思是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“寬容，理解”——進(jìn)行板書）
4.“好，同學(xué)們看黑板，這篇課文呢，從關(guān)心長(zhǎng)輩，寬容和鼓勵(lì)晚輩等方面提出了要將心比心，要寬容理解，那將心比心的目的是什么？”（從人際關(guān)系，社會(huì)和諧方面入手）
四、朗讀全文，升華情感
1.“好了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x一下全文，體會(huì)一下作者是如何通過一步步通過語(yǔ)言描寫來(lái)升華主題的�！�
“好，本篇課文還有不理解的地方嗎？”
2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)一下你在生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎么做的呢？又或者當(dāng)你遇到這種事的時(shí)候你準(zhǔn)備怎么辦呢？”
“先不要急，老師先和大家分享一下我的經(jīng)歷，上周……大家評(píng)價(jià)一下這些行為對(duì)不對(duì)��？不對(duì)的話不對(duì)在哪？”（請(qǐng)1-2個(gè)同學(xué)回答）
“好，接下來(lái)輪到同學(xué)們的分享了�！�
“好的，同學(xué)們的發(fā)言都非常精彩，讓我都意猶未盡，這樣吧，同學(xué)們課下將你們的經(jīng)歷寫下來(lái)和老師交流一下好不好？”
五、布置作業(yè)
1.你想對(duì)文中的阿姨和媽媽說(shuō)些什么？
2.運(yùn)用語(yǔ)言描寫的方法將你經(jīng)歷的生活中的一件事寫下來(lái)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將心比心》最新教案 5
一、教材分析：
本文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
文章最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫。
其一：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�
其二：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”
整篇文章語(yǔ)言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來(lái)了很多的震撼力。
二、教學(xué)設(shè)想：
每個(gè)單元都有一篇獨(dú)立閱讀課文，如何認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)獨(dú)立閱讀課文的價(jià)值，是我長(zhǎng)期思考和實(shí)踐的一個(gè)問題。在本課的教學(xué)中，我力求抓住閱讀提示、簡(jiǎn)化閱讀線索、提高閱讀實(shí)效。尤其是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、用好閱讀提示是本文的教學(xué)重點(diǎn)之一。讓這樣的方法經(jīng)過多次的強(qiáng)化變成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使之在拿到一篇課文后，知道如何有重點(diǎn)、有層次地去開展閱讀，在一定的時(shí)間里取得更好的學(xué)習(xí)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶。
難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文。
2、體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
在第七課《尊嚴(yán)》中，哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了別人的尊重。今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文，看看文中的母親是如何對(duì)待別人的。板書課題：8＃將心比心。齊讀課題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文：
a、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文的方法：
1、不知大家注意到了沒有，獨(dú)立閱讀課文和閱讀課文有哪些不一樣的地方？
2、同學(xué)們的確觀察得很細(xì)，獨(dú)立閱讀課文前面有閱讀提示，在學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文的時(shí)候，老師講的要少一些，主要依靠同學(xué)們?cè)谶@個(gè)單元學(xué)到的一些閱讀方法自己去讀懂課文，它給我們的自讀帶來(lái)了更大的空間。好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀自讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇課文我們著重解決哪些問題，用鉛筆做好記錄。
3、我們把閱讀提示進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)了這樣三個(gè)問題：母親是怎樣對(duì)待別人的，課文哪些的地方讓你感動(dòng)，和同學(xué)一塊兒交流對(duì)最后一個(gè)自然段的看法。既然編者給出了這樣一組問題，我們就要善于借助這些問題展開閱讀與思考，這是獨(dú)立閱讀課文非常重要的方法，它可以達(dá)到省時(shí)高效的目的。
b、帶著這樣一些問題，同學(xué)們自由地讀一讀課文，注意把文章讀順、讀通、讀正確。抽讀。
1、現(xiàn)在，我們就留出一段時(shí)間，同學(xué)們圍繞這些問題進(jìn)入獨(dú)立閱讀，建議大家一邊讀一邊作些批注，并有意識(shí)地組織語(yǔ)言準(zhǔn)備參與全班交流。
2、全班交流。
�。�1）同學(xué)們注意到了嗎，這個(gè)故事其實(shí)蘊(yùn)含了兩件事情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪兩件事？可是，在閱讀提示中，編者只提到了“母親是怎樣對(duì)待別人的”，你怎么理解這個(gè)提問？是啊，母親怎么樣對(duì)待別人顯然是這個(gè)故事的重點(diǎn)情節(jié)，所以，編者抓住了重點(diǎn)情節(jié)、重點(diǎn)人物來(lái)提問，那么，誰(shuí)能組織一下語(yǔ)言，比較簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)母親是怎樣對(duì)待那個(gè)屢次為她扎錯(cuò)針的實(shí)習(xí)護(hù)士的呢？
（2）請(qǐng)同學(xué)通過朗讀來(lái)為我們?cè)佻F(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情境。就是這樣一個(gè)普普通通的.場(chǎng)面，就是這樣一個(gè)平平常常的母親，就是兩句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對(duì)話，可是只要你用心讀，你會(huì)讀出蘊(yùn)藏在字里行間的感動(dòng)。自己小聲讀一讀，你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了感動(dòng)？
這里還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位體驗(yàn)：假如你是那個(gè)第一次給病人扎針的護(hù)士，假如你是那個(gè)手上被扎出青包的病人，假如你是文中的“我”，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？
母親看實(shí)習(xí)護(hù)士額上的汗珠時(shí)眼神是平靜的，她對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士說(shuō)話的語(yǔ)氣是平靜的，母親并沒有什么驚天動(dòng)地的舉動(dòng)，也沒有一句豪言壯語(yǔ)，你從兩個(gè)“平靜”里體會(huì)到了些什么？
是的，母親就是一個(gè)平常平凡的人，她只是一個(gè)樸素的想法——將心比心。我們一起讀一讀這個(gè)看似平靜實(shí)則讓人充滿了感動(dòng)，也讓人感受到溫暖的場(chǎng)面。
�。�3）你從文中哪些地方也讀到了這個(gè)樸素的真理？遇事時(shí)將心比心，將會(huì)為我們的生活增添一些溫暖。
�。�4）你在生活中遇到過這樣的事嗎？你認(rèn)為將心比心是什么意思？還可以用語(yǔ)言方式來(lái)表示將心比心。
�。�5）其實(shí)，剛才我們說(shuō)到的這些內(nèi)容正是母親樸素的想法，也正是課文最后一段話的意思，建議同學(xué)們把最后一個(gè)自然段讀一讀，把它記在心里。
教后記：
一、注重方法培養(yǎng)：
在本節(jié)課中，我繼續(xù)沿用以往的重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了“抓住閱讀提示、簡(jiǎn)化閱讀線索、提高閱讀實(shí)效”的教學(xué)思路，尤其是對(duì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文的方法指導(dǎo)，相信經(jīng)過強(qiáng)化練習(xí)以后，學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文會(huì)比較得心應(yīng)手。
二、注重多形式評(píng)價(jià)：
建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。在這節(jié)課上，采用多種評(píng)價(jià)手段，針對(duì)孩子的回答情況，分層次地做出簡(jiǎn)短而熱情的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
三、不足之處：
教師“導(dǎo)”的痕跡過于重。
從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，整堂課都是老師引導(dǎo)著學(xué)生在走，學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠明顯。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將心比心》最新教案 6
[教學(xué)時(shí)間]
師：上課
生：起立，敬禮，老師您好！
師：你們好，請(qǐng)坐。
師：孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫做〈將心比心〉，請(qǐng)孩子們伸出你們的右手，和我一起板書課題目（師寫課題）
師：細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)沒有，哪一個(gè)是多音字�。�
生（齊）：將（jiāng）
師：它還有別的讀音嗎？
生：將（jiàng）
師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)，請(qǐng)你來(lái)。
生：將（jiàng）
師：能組一個(gè)詞嗎？
生：將，將領(lǐng)
師：還有嗎？請(qǐng)你來(lái)。
生：上將。
師：還有？
生：大將。
師：好的，孩子們，在這里呀，將讀第一聲，請(qǐng)孩子們跟我一起大聲讀課題。 生：8，將心比心
師：再來(lái)一遍
生：8，將心比心
師：將心比心呀是一個(gè)成語(yǔ)，預(yù)習(xí)課文時(shí)，老師要求大家借助工具書來(lái)理解它，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：將心比心的意思是拿自己的心去衡量別人的心，形容做事要替別人著想。 師：哦，我知道了主要的內(nèi)容。孩子，你說(shuō)得非常好，將心比心就是指拿自己的心去比照別人的心，這喻示設(shè)身處地地為他人著想�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，進(jìn)一步了解將心比心的含義吧。
師：請(qǐng)孩子們打開課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想，這篇課文主要寫了哪兩件事情？開始吧。
（生自由讀課文）
師：孩子們，讀完了嗎？
生：讀完了
師：我看到大家讀得特別認(rèn)真，現(xiàn)在我想考考你們，你們?cè)敢饨邮苓@個(gè)挑戰(zhàn)嗎？ 生：愿意。
師：誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)詞語(yǔ)？請(qǐng)你讀。
生1：理解
生2：寬容
生3：
生4：關(guān)愛
師：嗯，非常好，聲音很洪亮
生5：道謝
生6：溫暖
生7：鼓勵(lì)
生8：尊重
生9：扎針
師：這個(gè)扎呀，它是一個(gè)多音字，誰(shuí)還知道它其它的讀音嗎？
生1：zhā和zhá（很小聲）
師：聲音大點(diǎn)
生1：zhā和zhá（更大聲），還有嗎？
生2：zā
師：扎在這里是個(gè)多音字，它有三個(gè)讀音（出示課件），zhā、zhá、zā，你能給它們組一個(gè)詞嗎？
生1：掙扎
生2、扎皮帶
師：扎皮帶、扎辮子
生：扎針
師：大家說(shuō)，他說(shuō)對(duì)了沒有？
生：對(duì)
師：孩子們，詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們看看作者主要寫了哪兩件事。 生：第一件事是奶奶一次去商店，一位阿姨幫她推門，第二件事是患病的母親鼓勵(lì)醫(yī)生為自己扎針。
師：你的概括能力可真強(qiáng)呀！孩子們，那么現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文的第一件事，找一找，哪些語(yǔ)句讓你感動(dòng)，并且把它勾畫下來(lái)，想一想為什么讓你感動(dòng)。聽明白了嗎？
生：聽明白了。
�。ㄉ宰x、勾畫）
師：下面就來(lái)請(qǐng)這位男孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪些句子讓你感動(dòng)。
生：當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”
師：這句話為什么讓你感動(dòng)呢？
生：那位阿姨希望她的媽媽遇到這種情況的時(shí)候，也有人為她開門。 師：那位阿姨是怎么說(shuō)的？
生：那位阿姨是輕輕地說(shuō)的。
師：哦，這位阿姨是輕輕地說(shuō)這段話的是不是，那誰(shuí)愿意輕輕地把這位阿姨說(shuō)的話讀一讀呢。
�。ㄒ荒猩p讀）
師：誰(shuí)還愿意用輕輕的語(yǔ)氣讀讀阿姨的話
�。ㄒ慌p讀）
師：多好呀，孩子們，這一句讓你看到了一位阿姨遇到了素不相識(shí)的奶奶的事是嗎？還有哪一句？
生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開手。
師：那么你覺得這句話里頭，哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)你呢？
生：沉重
師：為什么打動(dòng)你的是“沉重”呢？
生：因?yàn)槟棠虤q數(shù)有點(diǎn)年邁了，她可能推不動(dòng)沉重的大門，走在她前面的那位阿姨就幫她推開了沉重的大門。
師：沉重說(shuō)明門的？
生：沉重說(shuō)明這個(gè)大門實(shí)在是很笨重。
師：還有哪個(gè)詞讓你感動(dòng)？還是這句話。
生：還有一個(gè)詞，是“一直”。
師：為什么是“一直”？
生：因?yàn)槟莻�(gè)阿姨沒有自己推開門就放開手就走，而是等到那位年邁的老奶奶上來(lái)時(shí)，那位阿姨才放開手。
師：那么“一直”是不是形容時(shí)間的――長(zhǎng)？一直沒有松開手，等奶奶進(jìn)去以后才？ 生：松開手
師：阿姨的話話不多，確是很感人的，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀阿姨說(shuō)的話。 生：“我的媽媽也和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：太快了。
師：那就請(qǐng)你把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)兒，再讀一讀。
（生再讀一遍）
師：孩子們，人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而，想要獲得別人的關(guān)心和幫助，首先要去主動(dòng)關(guān)心幫助別人，阿姨這樣做就是――
生齊：將心比心
師：請(qǐng)孩子們走進(jìn)第二自然段，看看這件事呀，是作者親身經(jīng)歷的一件事，相信會(huì)給我們帶來(lái)更多的溫暖與感動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們勾畫出令你感動(dòng)的句子，并且讀一讀想一想，為什么讓你感動(dòng)，并且在書上做一些批注。
（生自讀勾畫）
師：找到了嗎，孩子們，好的，讓我們一起來(lái)交流一下。
生：只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”
師：孩子們，一起來(lái)讀一讀
生：“不要緊，再來(lái)一次！”
師：只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)――
生：“不要緊，再來(lái)一次！”
師：此時(shí)的母親，她的手眼見鼓起了青包，鼓起了青包大家明白嗎，對(duì)，輸液的時(shí)候會(huì)，但是當(dāng)她看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)，她輕輕地說(shuō)――
生：“不要緊，再來(lái)一次！”
師：她輕輕地說(shuō)（師強(qiáng)調(diào)“輕輕地”）――
生：“不要緊，再來(lái)一次！”
師：此時(shí)的母親正患病，護(hù)士?jī)纱卧樖�，但是�?dāng)她看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)她還是輕輕地說(shuō)――
生：“不要緊，再來(lái)一次！
師：還有哪里讓你感動(dòng)？
生：我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神――她正注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。
師：你覺得這里邊哪個(gè)詞讓你感動(dòng)？
生：“平靜”
師：為什么讓你感動(dòng)？
生：因?yàn)槟赣H平靜地看著好
師：為什么平靜地看呢？
生：因?yàn)槟赣H把她當(dāng)作她自己的女兒，所以她平靜地看著
師：母親鼓勵(lì)護(hù)士讓你感動(dòng)，還有哪句話讓你感動(dòng)？
生：母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。因?yàn)檫@句話是圍繞這個(gè)自然段的，而且這位患者把自己的女兒當(dāng)成她的女兒，這是將心比心。
師：因?yàn)槟赣H把這位護(hù)士當(dāng)成了自己的女兒，或者說(shuō)想到了自己的女兒，所以她對(duì)護(hù)士說(shuō)――
生：不要緊，再來(lái)一次！
師：這是一位多么了不起的母親啊，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀母親說(shuō)的話。
生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。
師：請(qǐng)坐，她讀得怎樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：她讀得很有感情，讀出了這位母親的語(yǔ)氣。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話
生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。
師：請(qǐng)坐，誰(shuí)再來(lái)讀一讀
生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。
師：孩子們，你聽出了護(hù)士是第幾次扎針？
生：第一次
師：我們每個(gè)人都會(huì)有我們自己的第一次，第一次就能完全把事情做好呢？所以母親因?yàn)樽o(hù)士的.第一次，所以她寬容了她，理解了她，鼓勵(lì)她，使她不再緊張了，成功了。母親的語(yǔ)言充滿關(guān)愛，讓我們發(fā)自內(nèi)心的把母親的話再讀一讀。全班一起讀。
（生齊讀）
師：母親的寬容，母親的鼓勵(lì)那么溫暖，母親的話語(yǔ)那么平靜，那么，孩子，學(xué)了這兩件事，對(duì)我們今后做人做事有什么啟發(fā)？
生：一些小事就不要跟別人計(jì)較，要包容，或者是別人為你做事，做錯(cuò)了也不要責(zé)備他，要鼓勵(lì)他繼續(xù)做。
生：別人有困難的時(shí)候可以幫助他。
生：要設(shè)身處地地為人著想，要樂于助人，要寬容別人，善待別人。
師：是的，你理解了將心比心的含義了。
生：要是看到有人需要幫助，我們就得去幫助別人。
生：如果有需要我們幫助的人，如果我們不幫助的話，那以后我們遇到這種情況，也會(huì)一樣需要?jiǎng)e人幫助，所以我覺得每次都應(yīng)該互相幫助需要幫助的人。
生：遇到小事不能斤斤計(jì)較，要包容別人。
師：孩子們，如果我們?cè)谏钪校⒆觽�，一起讀――
生：如果我們?cè)谏钪校軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀
生：如果我們?cè)谏钪�，能將心比心，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
師：她讀得怎么樣？
生：她讀得很有感情，讀出了作者對(duì)這兩件事情的總結(jié)。
師：哦，是感悟，人生的感悟是嗎？（指一學(xué)生）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
生：如果我們?cè)谏钪�，能將心比心，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
師：誰(shuí)來(lái)談一談對(duì)這段話的理解。
生：我明白了這段話的意思，這段話是圍繞著這篇課文的，因?yàn)檫@段話是讓我們理解“將心比心”的意思和生活中應(yīng)該幫助別人的意思。
師：多好呀，還有嗎？
生：這段話讓我們理解了“將心比心”的意思，生活是是需要寬容和鼓勵(lì)的。 師：說(shuō)得很好，謝謝你。
生：我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的事而計(jì)較，要學(xué)會(huì)寬容別人，理解別人，這就是“將心比心”，我對(duì)將心比心的進(jìn)一步了解。
師：讓我們帶著各自的理解再來(lái)讀一讀這段話。
生齊：如果我們?cè)谏钪�，能將心比心，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
師：大家看，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將心比心》最新教案 7
一、揭示課題、引入新課。
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》。
板書。能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
師介紹：這是中國(guó)的一句成語(yǔ)，意為己所不欲，勿施于人�！度f(wàn)善集》中有云：“物我一體，將心比心”�！皩⑿谋刃摹笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德。
課文寫了哪些將心比心的事情呢？
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，想想課文寫了哪些將心比心的事情呢？
2.指名請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文。
3.交流：
一位阿姨幫助素不相識(shí)的奶奶推門。
母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備，反倒給予鼓勵(lì)。
4.經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎？）——溫暖
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
1.自讀這兩件事，想想事情的哪些地方溫暖了你的'心？邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。
2.交流第一件事。
�、偻崎_沉重的大門才松開手
她幫助的是她的親人和朋友嗎？
要是你是那位阿姨，你會(huì)怎么做？
如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？
�、诎⒁梯p輕對(duì)老奶奶說(shuō)的話
學(xué)生自由談對(duì)這句話的體會(huì)。
�、蹘е鴾嘏母杏X讀讀這件事。
3.交流第二件事
�、倌赣H的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作
如果你是這位母親，你會(huì)這樣做，這樣說(shuō)嗎？
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。
�、谝x：
當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——
�、蹚钠届o的眼神，平靜的話語(yǔ)中，你認(rèn)識(shí)到了一位怎樣的母親？
④鼓勵(lì)的結(jié)果
4.復(fù)述這兩個(gè)小故事。
5.學(xué)了這兩個(gè)小故事，你想對(duì)課文中的那位阿姨和“我”的母親說(shuō)些什么？
四、拓展延伸，升華情感。
1.你平時(shí)生活中有否遇到過這樣的事？（或者正好相反的事例）
2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話（學(xué)習(xí)文中兩位人物的語(yǔ)言）
①在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給老人讓座。
�、谝晃荒昙o(jì)很大的老人忙著在山上種樹。
3.我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
4.朗讀、背誦。
請(qǐng)男孩子把這句話對(duì)女孩子說(shuō)——
請(qǐng)女孩子把這句話獻(xiàn)給男孩子——
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——
5.讀名言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說(shuō)：“如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事�！�
學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）教師最后在板書上畫一顆愛心
愿我們每一個(gè)人都能將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福！
五、聯(lián)系生活，指導(dǎo)實(shí)踐。
聯(lián)系親身經(jīng)歷，寫寫學(xué)了這篇課文后的感想。
【板書設(shè)計(jì)】
將心比心
幫助關(guān)心寬容理解信任鼓勵(lì)支持尊重（畫于一顆愛心中）
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將心比心》最新教案 8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 有感情地朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片
三、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)
四、學(xué)習(xí)過程：
（一）揭示課題：
哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的.意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容
1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2 四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3 課文寫了哪兩件將心比心的事？
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，探究情感
1 自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。
3 學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？
6 有感情地朗讀課文。
7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
課后反思：
奶奶：阿姨開門，說(shuō)話（溫暖我）
板書：7 將心比心?
媽媽：鼓勵(lì)，希望（溫暖，幸福我）
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將心比心》最新教案 9
課前談話（自由）
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、講故事（公益廣告）：
《媽媽，洗腳》
2、你想說(shuō)些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，看老師寫——（板書：將心比心）
2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？
�。ㄏ茸寣W(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
�。ㄒ唬┑谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話。”
�。ǘ┑诙拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？
1、“一天……涌到嘴邊的話”
�。�1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
�。�2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？
2、“只見……果然成功了”
�。�1）領(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次”這句話的不簡(jiǎn)單。
（2）引讀
�。�3）這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
�。�1）感悟第二次的“平靜”
�。�2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
配樂練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“。”
四、眷注文本，升華情感
1、過渡：這一撇一捺，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）
�。�1）、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”）
�。�2）媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！保�
2、再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀——
五、拓展內(nèi)涵，提升品味
1、（板畫出心）如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？
2、學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）
3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)——詳案
課前談話：
聽說(shuō)咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰(shuí)喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來(lái)我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題（或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入）
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無(wú)怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽，洗腳�！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？（這真是個(gè)感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）
二、初讀課文，整體感知
A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看我寫課題——（板書：將心比心）然后請(qǐng)生讀課題。
B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出示：現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？）
C、把你認(rèn)為最難的地方找出來(lái)讀一讀？（指名讀句并正音。）
D、讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽你們說(shuō)說(shuō)，讀完課文后你知道了什么？
1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（對(duì)，這是你說(shuō)的這件事是不是這個(gè)意思？）（板書：幫助推門。）
2、例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。（你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。）
3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎？）
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
（溫暖）你說(shuō)的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。）
�。ㄒ唬┳屛覀兿葋�(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？（例生說(shuō)：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）
推著沉重的大門：為什么？
一直：如果不一直拉著會(huì)有什么后果？
（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。）
�。�3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開手。）
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。”
學(xué)生自由談體會(huì)。
（是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1“一天……涌到嘴邊的話”
（1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？
（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
�。�3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）
2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。）
（1）“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）
�。�2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的'失敗，她同樣鼓勵(lì)著——
如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次。”如果你是母親，你會(huì)怎么說(shuō)——（引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的……）
（3）你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
�。�1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。）
（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來(lái)是抱怨的。）練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：“�！�
(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂與幸福。）
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”）
2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！保�
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說(shuō)——
女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子——
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？
2，學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）
3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將心比心》最新教案 10
教學(xué)目標(biāo)
１、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，多些寬容和理解。
�。�、能力目標(biāo)：體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，提示課題。
1、講講中央電視臺(tái)公益廣告《媽媽，洗腳》的相關(guān)內(nèi)容。
2、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3、板書課題，齊讀課題。
4、說(shuō)一說(shuō)“將心比心”的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問題。
2、梳理歸納問題。
3、自讀課文。解決第一個(gè)問題：課文講了哪兩件事。
4、老師總結(jié)板書：
幫助 寬容
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自讀并聽范讀課文，請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎？
2、老師舉例引導(dǎo)。
3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么？
指名說(shuō)。
4、那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的嗎？
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。
2、再讀課題。加深理解。
3、（板畫出心）如果這就是我們每位同學(xué)的`一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？
4、小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！
【小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將心比心》最新教案】相關(guān)文章：
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《將心比心》11-14
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《將心比心》6篇11-15
人教版四年級(jí)下冊(cè)將心比心語(yǔ)文教案02-01
人教版四年級(jí)下冊(cè)將心比心語(yǔ)文教案3篇02-02
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文將心比心教學(xué)反思11-29
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將心比心》教學(xué)反思03-19