- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案1
一、教材分析：
《記一次班級(jí)討論會(huì)》教材中，主要介紹了“戴老師”有一次習(xí)作前，組織班上的同學(xué)圍繞“非典”這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)表看法的情況。這是一次習(xí)作前準(zhǔn)備材料的過(guò)程。習(xí)作的內(nèi)容諒是把大家討論的情況寫下來(lái)，“讓人們了解我們的心聲”。
二、教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)有詳有略地記敘一次班級(jí)討論會(huì)的經(jīng)過(guò)，注意寫好人物的對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的事，并積極參與討論，發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己真實(shí)的心聲。學(xué)會(huì)到生活中尋找寫作材料。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)有詳有略地寫作方法，注意寫好人物對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事，做個(gè)有心人。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)有概括、有具體的記敘方法．
2．寫好人物對(duì)話，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3．學(xué)會(huì)到生活中尋找寫作材料，表達(dá)真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備：
通過(guò)看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播等，了解社會(huì)新聞，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，做好記錄或剪貼。
教具準(zhǔn)備：剪貼本投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．通過(guò)這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？
2．全班交流，在此基礎(chǔ)上，師幫學(xué)生梳理出一、兩個(gè)共同的話題。
二、討論．積累資料
1．對(duì)于我們關(guān)注的問(wèn)題，你有什么看法？
2．各抒己見(jiàn)，補(bǔ)充。
3．可以展示圖片、照片或資料。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會(huì)寫法
1．讓我們來(lái)讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？
2．指名讀習(xí)作例文。
3．互相交流、討論小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？
4．小結(jié)：先用4個(gè)“有的”寫了一組句子作概括介紹．再引用4個(gè)同學(xué)的'發(fā)言，具體描述了同學(xué)們討論時(shí)涉及的話題，最后用一句話總結(jié)全文。這幾段話敘述得有條有理．有詳有略，內(nèi)容具體。
5．那么．我們?cè)诹?xí)作時(shí)還可以寫一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過(guò)記敘具體？
四、練習(xí)習(xí)作
1．剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫一寫，做到有詳有略，內(nèi)容具體。
2．學(xué)生書面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。
二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來(lái)評(píng)析。
三、修改草稿。
四、謄抄習(xí)作。
六、板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1·認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”等詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
2·運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解課文中重點(diǎn)詞句的含義。
3·有感情地朗讀課文，感受童年生活的美好。
4·有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
5·學(xué)_播種希望的行為與勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1·指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法理解詞語(yǔ)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2·有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1·運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文的方法理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話。
2·理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
問(wèn)父母或查資料，了解西瓜種植的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)方法：
自主探究、合作交流
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、以疑促思，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)
1·請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，“播種”應(yīng)該怎么讀？為什么？
通過(guò)討論或查字典弄清：播種(zhǒng)：撒布種子；播種(zhòng)：用播種(zhǒng)的方式種植。
2·解題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你都想到了那些問(wèn)題？(學(xué)生思考：誰(shuí)播種希望？為什么要播種希望？播種什么希望？播種希望的日子是什么時(shí)候？等問(wèn)題。)
3·請(qǐng)同學(xué)們自由度課文，弄懂以上幾個(gè)問(wèn)題，解決的方式不限，然后交流。
二、了解課文，自主識(shí)字
1·請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中畫出要求會(huì)寫的生字，找出自己最感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，并在文中畫出。
2·匯報(bào)交流自學(xué)情況，重點(diǎn)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字，讀準(zhǔn)7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。
3·梳理同學(xué)們提出的問(wèn)題，隨堂解決一些問(wèn)題，幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為下節(jié)課深入探討的問(wèn)題。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1·出聲讀課文，思考文章主要內(nèi)容。
2·用自己的話，按一定順序說(shuō)一說(shuō)，課文講了一個(gè)什么故事？
四、布置作業(yè)
1·正確書寫要求會(huì)寫的生字。
2·寫會(huì)書后詞語(yǔ)。
五、板書設(shè)計(jì)
1播種希望的日子
垛場(chǎng)嫁鋤翻漿旬宜哄
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑深思，讀懂課文
1·略讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題有了新的理解，要突出學(xué)生的個(gè)性感受。
2·回報(bào)閱讀情況：
(1)讀懂了“等待”是怎么回事？(西瓜生長(zhǎng)要有一個(gè)過(guò)程，需要等待；爺爺?shù)淖龇ㄒ屪髡咝乓詾檎�，也得有一個(gè)過(guò)程；其實(shí)，等待是一種希望，是愿望實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。)
(2)為什么說(shuō)這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的.？(因?yàn)樵跔敔數(shù)募亦l(xiāng)種不出西瓜；八月中旬也不是種瓜的時(shí)節(jié)；在樹蔭下不宜種瓜；西瓜生長(zhǎng)再快第二天也長(zhǎng)不出來(lái)，而且那么大。)
(3)課文最后一句話的理解？(種出西瓜看似一種游戲或騙小孩的把戲，卻在作者的童年種下了希望和夢(mèng)想，是他的童年充滿情趣；而且爺爺?shù)淖龇ㄊ顾靼琢艘粋�(gè)道理：只要專心做事，就一定能成功。)
二、讀文猜想，豐富情節(jié)
當(dāng)“我”看到地里的大西瓜時(shí)，會(huì)怎么想？“我”長(zhǎng)大以后，會(huì)明白什么？(讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，聯(lián)系上下文，合理補(bǔ)充故事情節(jié)。)
三、深入體會(huì)，加強(qiáng)對(duì)話
1·你想對(duì)小作者說(shuō)點(diǎn)什么？
生活多么有情趣；爺爺幫助他實(shí)現(xiàn)了童年的愿望；他的童年是幸福的。
2·你還想對(duì)小作者的爺爺說(shuō)些什么？
給孩子以希望，在他的成長(zhǎng)過(guò)程中是多么重要。
3·分角色、有感情地朗讀課文。
先自己重點(diǎn)練讀作者和爺爺?shù)膶?duì)話；然后聯(lián)系上下文內(nèi)容體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情再分角色朗讀課文。
四、讀寫結(jié)合，加強(qiáng)訓(xùn)練
1·課文中哪部分寫法值得借鑒，好好感悟？
結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)自然的開頭結(jié)尾、生動(dòng)的描寫、簡(jiǎn)捷的對(duì)話、富有生活情趣的故事情節(jié)等。
2·結(jié)合自己的作文，說(shuō)一說(shuō)你都受到了什么啟示？
聯(lián)系自己的作文實(shí)際，有針對(duì)性地談收獲和感受。
五、布置作業(yè)
把課文內(nèi)容以故事的形式講給父母聽(tīng)或有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。
六、板書設(shè)計(jì)
1—2播種希望的日子
播種希望
學(xué)會(huì)等待
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案3
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這篇課文寫小約翰每天到“我”工作的店里，只花兩塊錢買一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)，雖然很想?yún)s從不多花錢買兩根香腸。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他每天給人送報(bào)紙掙錢，并不是他家經(jīng)濟(jì)情況不好，他的父母也不是不愛(ài)他，而是約翰父母為了培養(yǎng)他的生活能力才這樣做，并認(rèn)為這樣更利于他成長(zhǎng)。
【設(shè)計(jì)理念】
重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，受到情感的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于自身成長(zhǎng)的道理。
2.有感情地朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住課文重點(diǎn)，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的`生活能力。
【教具準(zhǔn)備】課文錄音、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
【設(shè)計(jì)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷從小到大的成長(zhǎng)過(guò)程。健康成長(zhǎng)，最后成才，在自己的事業(yè)上取得成功，這是每個(gè)人最美好的愿望。今天，我們學(xué)習(xí)課文《成長(zhǎng)》，看看課文為我們講述了一個(gè)怎樣的故事，我們從中能得到什么啟發(fā)。
二、自讀課文，自學(xué)生字
1.自由讀課文，找出文中的生字新詞。
2.借助工具書，自學(xué)生字詞。
3.檢查生字讀音。（教師可以通過(guò)多種形式檢查。）
4.分析個(gè)別難寫字的字形，如“誕”等。
5.查字典并聯(lián)系上下文理解詞義。
報(bào)酬：由于使用別人的勞動(dòng)、物件等，而給別人的錢或?qū)嵨铩?/p>
恍然大悟：恍然，突然清醒的樣了；悟，明白。形容一下子明白過(guò)來(lái)。
漫不經(jīng)心：漫，隨便。隨隨便便，不放在心上。
嘀咕：小聲說(shuō)，私下里說(shuō)。
紛紛揚(yáng)揚(yáng)：（雪、花、葉等）飄灑得多而雜亂。
穿戴：穿的和戴的（衣帽、首飾等）。
聽(tīng)：英文tin的音譯。馬口鐵罐。也用作馬口鐵罐裝物品的量名。如：一聽(tīng)香煙、一聽(tīng)餅干。
三、再讀課文，整體感知
1.這篇課文敘述了一件什么事？（讓學(xué)生討論，然后匯報(bào)。）
2.快速默讀，想想課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
第一部分（第一至第六自然段）：寫一個(gè)叫約翰的意大利小孩兒，每天都到“我”干活的面包店買一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)，“我”以為父母不喜歡他，或是他家的經(jīng)濟(jì)情況不好。
第二部分（第七至第十三自然段）：寫“我”在一個(gè)大雪天看到約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙，并知道他每月可以拿到八十元的報(bào)酬，但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。
第三部分（第十四自然段）：“我”明白了，約翰的父母從小培養(yǎng)約翰的生活能力的做法，更有利于他的成長(zhǎng)。
3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀通順，讀流利。
（1）聽(tīng)錄音朗讀。
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）檢查學(xué)生朗讀。
四、小結(jié)
結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行小結(jié)。
五、作業(yè)
抄寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.讀生字新詞。
2.上節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，知道文章寫了什么事。誰(shuí)能跟大家說(shuō)一說(shuō)？
二、研讀課文
�。ㄒ唬┳杂勺x課文。
�。ǘ⿲�(dǎo)讀第一至第六自然段。
1.學(xué)生讀課文。
2.理解詞語(yǔ)“聽(tīng)”“嘀咕”“琢磨”等。
3.理解感悟：
�。�1）約翰在面包店里的什么表現(xiàn)引起了“我”的注意？
�。�2）“我”對(duì)他的表現(xiàn)產(chǎn)生了什么想法？
4.找出描寫約翰外貌的句子，指導(dǎo)朗讀，并抄下來(lái)。
�。ㄆ渲杏幸粋�(gè)叫約翰的男孩兒，長(zhǎng)得虎頭虎腦的，一雙藍(lán)色的大眼睛老忽閃忽閃的，十分可愛(ài)。）
�。ㄈ⿲�(dǎo)讀第七至第十三自然段。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.理解感悟。
�。�1）后來(lái)我為什么改變了對(duì)約翰的看法？
�。�2）對(duì)這件事，你有什么看法？
�。ㄋ模⿲�(dǎo)讀第十四自然段。
1.“我”為什么恍然大悟？
2.怎樣理解這句話？
�。ㄎ澹┰僮x課文，拓展思維。
課文最后寫道：“這樣更利于他的成長(zhǎng)�！蹦阃膺@個(gè)看法嗎？結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，大家討論討論。
1.結(jié)合課文內(nèi)容，小組討論探究。
2.小組推薦發(fā)言，注意結(jié)合自己的經(jīng)歷。
3.教師小結(jié)。
�。ㄌ崾荆阂矣诎l(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，如有與自己不同的見(jiàn)解，要想辦法說(shuō)服；要接受別人正確的觀點(diǎn)。）
三、談學(xué)習(xí)收獲
學(xué)習(xí)了《成長(zhǎng)》這篇課文，你明白了什么？
四、教師總結(jié)
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中聯(lián)系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語(yǔ)的確切意思。
2、能夠通過(guò)靜心閱讀，抓住關(guān)鍵要素，概括課文各部分內(nèi)容。
3、在角色朗讀中展開想象，練習(xí)說(shuō)話體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情，理解反問(wèn)句的意思。
4、從東郭先生對(duì)狼仁慈、好心相救，卻險(xiǎn)些送命的故事中，認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)生字的方法，如能借助字典，聯(lián)系上下文獨(dú)立識(shí)字、運(yùn)用各種方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、并能在閱讀過(guò)程中提出自己的質(zhì)疑，因此教師在教學(xué)《東郭先生和狼》這一篇自讀課文時(shí)，要注意給足學(xué)生自主閱讀課文的時(shí)間，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答�，進(jìn)一步在實(shí)踐中幫助學(xué)生鞏固已有的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生喜歡閱讀有趣生動(dòng)的寓言故事，也能夠初步理解故事的.內(nèi)容，但是學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的概括能力還不強(qiáng)，不能抓住主要線索用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述課文內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生雖然能讀懂內(nèi)容，但是對(duì)于文章人物的理解還比較膚淺，這就一定程度地影響了他們對(duì)中心的把握。教師應(yīng)該利用這一教材抓住學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生開展各種形式地讀，在正確、流利地朗讀中逐步學(xué)習(xí)概括內(nèi)容的方法；在分角色的感情朗讀中，展開合理想象，深入理解人物性格，從而悟出故事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情，理解反問(wèn)句的意思。
2、通過(guò)這個(gè)寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)；理解課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。今天大家一起學(xué)習(xí)（師板書課題，生齊讀課題。）
問(wèn)：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？
二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）自由讀課文，邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫出來(lái)，并結(jié)合上下文或查字典解決。
�。�2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過(guò)是怎樣的？
三、小組討論，檢查自學(xué)。
1、輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、提出疑問(wèn)，交流大意。
�。�1）學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問(wèn)題，小組討論幫助解決。同學(xué)說(shuō)出答案后還要談理由。
�。�2）通過(guò)討論，確定本合作小組的“劇本事情經(jīng)過(guò)”。
四、全班討論，檢查自學(xué)。
1、指名讀書，了解全文。
�。�1）讀書聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。
（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過(guò)。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。
2、討論問(wèn)題，解決疑問(wèn)。
師：通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們還有沒(méi)有解決的難題嗎？生提問(wèn)，其他生幫助解答。
五、細(xì)讀課文，感悟理解。
默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人，并做批注。
1、生讀書，并分析角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語(yǔ)句。
2、生體會(huì)朗讀。
六、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字，說(shuō)自己的記字方法。
2、把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語(yǔ)花籃或采集本上。
七、作業(yè)。
朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。
1、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說(shuō)記字方法。
2、檢查朗讀。指名一人一段。
二、角色朗讀，理解寓意。
1、角色朗讀。
�。�1）生自由練讀，讀出三個(gè)角色對(duì)話的語(yǔ)氣，注意體會(huì)劇本中的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。
�。�2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評(píng)議。
2、理解寓意。
師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個(gè)人物？最恨哪個(gè)人物？并說(shuō)出理由。你想對(duì)東郭先生說(shuō)些什么？生思考后，自由發(fā)言。
三、表演課本劇。
1、自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺(tái)詞，討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動(dòng)作、表情。
2、指名表演，同學(xué)評(píng)議。
四、總結(jié)升華。
問(wèn)：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？
師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛(ài)心的好人，但千萬(wàn)別像東郭那樣聽(tīng)信壞人的花言巧語(yǔ)，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！
五、作業(yè)。
1、熟讀課文，回家為家長(zhǎng)表演劇本。
2、復(fù)述故事。
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借課文語(yǔ)言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：體會(huì)登月的偉大意義，激發(fā)探索宇宙的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：
1. 師：1969年7月16日，這是一個(gè)偉大的日子，阿波羅11號(hào)宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗第一個(gè)踏上了人類為之夢(mèng)想了數(shù)千年的月球，讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這激動(dòng)人心的大場(chǎng)面。
(課件演示登月實(shí)況)
2、師：看了這個(gè)短片，你最想說(shuō)什么？可以用課文中的句子來(lái)說(shuō)。
(人類終于實(shí)現(xiàn)了登月的夢(mèng)想，跨出了飛向太空的第一步)
(二)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第二部分，找出你最感興趣的語(yǔ)句，畫起來(lái)，讀一讀，并跟同桌說(shuō)一說(shuō)你的感想。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
3、討論，交流。
脫離地球引力，產(chǎn)生失重現(xiàn)象。
讀一讀課文中描寫失重的句子
“宇航員感到自己的身體輕飄飄的，無(wú)法在座艙里站穩(wěn)，稍一抬腳，就會(huì)跳起來(lái)三四米高�！�
“他們?cè)谧摾镲h來(lái)飄去……”
抓住“輕飄飄、無(wú)法站穩(wěn)、稍……就、飄來(lái)飄去” 這些詞，讓學(xué)生體會(huì)失重的感覺(jué)，指導(dǎo)朗讀。
怎樣睡覺(jué)：
“座艙里沒(méi)有上下左右和正反之分，所以他們可以飄在空中睡，也可以頭朝上腳朝下懸著睡。”
怎樣吃東西。
“他們吃的‘飯’是特制的。吃的時(shí)候，先要把食品放進(jìn)塑料袋里，再灌進(jìn)水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食品擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，就要讓它們飄浮在空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉�！�
這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？
(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)
為了說(shuō)清楚宇航員們?cè)鯓映杂差w粒狀食物，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明？
(用“像魚兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子) 體會(huì)感覺(jué)，指導(dǎo)朗讀。
在飛船中看宇宙的景象：
月球：隨著光線角度變化，呈現(xiàn)奇異的色彩。(灰色、棕色、黃色……)
地球：藍(lán)色和白色的光芒
(三)學(xué)習(xí)第三部分：
1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的'飛行，人類離夢(mèng)想中的月球越來(lái)越近了。宇航員登月的過(guò)程像我們想象中的那么容易嗎？
學(xué)生自讀第三部分，找一找從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明這個(gè)過(guò)程不容易。
齊讀
2、師：這時(shí)正是1969年7月20日美國(guó)時(shí)間22點(diǎn)56分20秒，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備，阿姆斯特朗沿著扶梯緩慢下來(lái)。老師從資料上得知，這懸梯有9級(jí)，可是，阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時(shí)間，一步三停地走到了月面。這時(shí)——(人類終于登上了千百年來(lái)心馳神往的月球。)
3、師：讓我們來(lái)看一看這個(gè)偉大的時(shí)刻，記住這個(gè)偉大的時(shí)刻。
(課件演示：1969年7月20日22時(shí)56分20秒，月面上終于踏出人類第一個(gè)腳印)
師：面對(duì)沉睡已久的月球，你覺(jué)得此時(shí)此刻宇航員最想說(shuō)什么呢？
(千百年的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，我們終于登上了心馳神往的月球)
師：阿姆斯特朗登月后曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“這是我個(gè)人的一小步，卻是人類邁出的一大步�！�
(課件演示：這是我個(gè)人的一小步，卻是人類邁出的一大步！——阿姆斯特朗)
師：自己讀讀這句話，想想阿姆斯特朗這句話是什么意思？
學(xué)生自由讀
師：多么意味深長(zhǎng)的一句話�。∧隳茏x懂它的意思嗎？
(對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)從懸梯到月球是一小步，但對(duì)科學(xué)來(lái)說(shuō)～～)
(這一登月計(jì)劃凝聚著多少人的心血，許多科學(xué)家為此奉獻(xiàn)了多少個(gè)日夜～～)
(這一小步跨過(guò)了五千年的時(shí)光)
師：誰(shuí)能讀好這句話？指名讀
師：“一小步”、“一大步”多么大的反差��！誰(shuí)能再來(lái)讀一讀？指名讀
齊讀
4、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人，此時(shí)此刻，他的心情怎樣？(除了高興，還有激動(dòng)、自豪)請(qǐng)你再自豪地讀一讀這句話。(人類終于登上了千百年來(lái)心馳神往的月球。)
(四)學(xué)習(xí)第7自然段
過(guò)渡：那么月球上真實(shí)的情況又是如何的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
1.齊讀第7自然段。
2、完成填空
根據(jù)這段話，同學(xué)們來(lái)試著來(lái)完成下面這個(gè)填空題，只要你會(huì)填，就說(shuō)明你已經(jīng)理解了。
月球上既沒(méi)有 ，也沒(méi)有 ，只有 �？茖W(xué)家分析研究從月球上采集的 ，得出結(jié)論 。
(指名填空，齊讀)
三、總結(jié)升華，拓展延伸
1、(補(bǔ)充板書)：這次飛向月球的旅行是人類千百年來(lái)的(夢(mèng)想)，在今天終于(實(shí)現(xiàn))了，這是借助什么力量實(shí)現(xiàn)的？(科學(xué))
2、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人，而我們中國(guó)目前還沒(méi)有人登上月球。20xx年10月15日，航天員楊利偉也只是坐著“神舟”五號(hào)飛上太空，繞地球14圈，成為中國(guó)飛上太空第一人。隨著“神六”、“神七”載人飛船發(fā)射成功，目前我國(guó)已有六位航天員飛上了太空。
3、同學(xué)們，月球在那里，它永遠(yuǎn)不會(huì)阻止我們探索的腳步，你們想不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎⻊?wù)呢？無(wú)窮無(wú)盡的宇宙中藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究他們，開發(fā)他們，讓更多的資源為人類造福。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、課外搜集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫一份板報(bào)稿。
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的，以及如何發(fā)明第一架飛機(jī)的。
2.培養(yǎng)學(xué)生在玩中用心思考，勤于動(dòng)手，才能有所創(chuàng)造的意識(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
萊特兄弟在幼小的心靈里，是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
萊特兄弟進(jìn)行飛行試驗(yàn)時(shí)，有人因滑翔機(jī)墜落而死了，又有人因飛機(jī)引擎太重而無(wú)法飛。但是，萊特兄弟并沒(méi)有因此而放棄自己的夢(mèng)想，他們克服了種種的困難，最后在1903年，發(fā)明了“飛行者一號(hào)”。今天。我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、講授新課
(一)檢查生字，鞏固所學(xué)
1.開小火車認(rèn)讀本課的生字。
2.聽(tīng)寫本課的`會(huì)寫字，同桌互評(píng)聽(tīng)寫情況，表?yè)P(yáng)聽(tīng)寫全對(duì)的同學(xué)。
(二)大聲朗讀，自主探究
1.自主探究的問(wèn)題。
(1)信念是什么意思？萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的？
(2)飛翔的信念與他倆成功有什么關(guān)系？
2.全班交流自主探究的成果。
明確自主探究問(wèn)題的答案及學(xué)習(xí)技巧。
(1)信念是人們?cè)谝欢ǖ恼J(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)某種思想理論、學(xué)說(shuō)和理想所抱的堅(jiān)定不移的觀念和真誠(chéng)信服與堅(jiān)決執(zhí)行的態(tài)度。父親給他們買來(lái)一個(gè)小玩具飛螺旋，他們邊玩邊琢磨：這飛螺旋到底是怎么飛上天去的呢？在放風(fēng)箏的時(shí)候，他們總在想問(wèn)題。他們想，風(fēng)箏比空氣重，為什么也能飛呢？他們還愛(ài)到野外去觀察鳥類的飛行，有時(shí)一看就是大半天。他們想：鳥不是比空氣重嗎？鳥為什么能飛呢？就這樣，他們幼小的心靈里產(chǎn)生了飛翔的信念。
(2)正是因?yàn)橛辛孙w翔的信念，他倆才堅(jiān)持研究，克服重重困難，最終成功。
(三)小組交流，合作探究。
1.組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。
合作探究的問(wèn)題。
(1)萊特兄弟遇到什么困難，最后是怎么克服的？
(2)為什么這次飛行只飛了99秒，441米遠(yuǎn)，就說(shuō)“飛行的時(shí)代終于來(lái)臨了”?
2.組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。
3.全班交流組內(nèi)合作探究中的疑難問(wèn)題。
明確合作探究問(wèn)題的答案及學(xué)習(xí)技巧。
(1)為了得到最合適的發(fā)動(dòng)機(jī)，萊特兄弟向好幾家工廠訂貨，可誰(shuí)都不肯給他們干。別人不做就自己做。萊特兄弟是修理自行車出身的，憑著好手藝，他們克服重重困難，硬是把發(fā)動(dòng)機(jī)做成了。
(2)因?yàn)樗侨祟惖谝淮斡袆?dòng)力的飛行！
三、鞏固練習(xí)
1.寫話練習(xí)：你的信念是什么？信念是怎樣產(chǎn)生的？你準(zhǔn)備怎樣做來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？
2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
3.組內(nèi)交流。
4.全班交流。
四、總結(jié)梳理
同學(xué)們，一個(gè)人有了堅(jiān)定的，崇高的信念，他才會(huì)更有動(dòng)力，制定符合自己的信念，向 目標(biāo)努力沖刺，請(qǐng)同學(xué)們樹立自己的信念，并堅(jiān)持不懈的努力，讓我們一起加油努力吧。
五、布置作業(yè)
作業(yè)題目。
1.有感情地朗讀課文。
2.搜集資料，了解其他夢(mèng)想成真的事例。
板書設(shè)計(jì)：
飛翔的信念
愛(ài)好——做模型玩具
玩飛螺旋——琢磨
信念 放風(fēng)箏——想 成功
觀察鳥類飛行——邊看邊想
刻苦鉆研——不懈努力
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神志描寫理解人物的心情，體會(huì)文章的閱讀方法。
難點(diǎn)理解：“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件
學(xué)生：收集與課文相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)
初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.(課件出示圖片)同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這是什么？(牛和鵝)是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？
2.(課件出示“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人�！�)你能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思嗎？那你覺(jué)得這句有道理嗎？
3.今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題，齊讀課題)
4.作者介紹。(對(duì)“任”進(jìn)行正音)
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語(yǔ)查查工具書。
生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問(wèn)的生字。
2.檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀。
(1)課件出示，指名開火車讀。
(2)男女生賽讀。
(3)指讀象聲詞。
(4)指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)。
3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容？
你能說(shuō)說(shuō)課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？
5.指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。
三、熟讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，梳理出若干有探討價(jià)值的問(wèn)題。
四、布置作業(yè)，鞏固新知
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.摘錄描寫生動(dòng)的語(yǔ)句。
板書設(shè)計(jì)：
牛和鵝
初讀課文→梳理有價(jià)值問(wèn)題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情活動(dòng)。
2.了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。
難點(diǎn)
了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.復(fù)習(xí)文中部分詞語(yǔ)。
2.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問(wèn)題，引出本課的閱讀話題。
二、精讀課文，引導(dǎo)感悟
1.作者一開始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢？請(qǐng)你讀讀第3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。
(生讀，師巡)
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的句子？(指名回答)
同學(xué)們找得很正確！就像大家所說(shuō)的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來(lái)作者卻改變了自己的'看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第5-11自然段，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)到底是什么事情讓作者改變了看法？
(生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說(shuō))
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法？
(“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者改變的看法。)
4.指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？
(體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人；“我”的狼狽不堪，害怕鵝)
你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練，讀一讀。
5.我們害怕鵝，可是金奎叔不怕��！找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀。
6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過(guò)這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你讀讀11～12自然段，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
7.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么變化？(指名回答)
作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它；對(duì)鵝，也不再怕它。
8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來(lái)一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)��！
從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。)
9.在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。
三、總結(jié)升華
(課件出示)正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問(wèn)題，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見(jiàn)解，這就是平常所說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。同學(xué)們，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問(wèn)題，正確的認(rèn)識(shí)事物，做生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！
四、布置作業(yè)
1.積累本課的好詞佳句。
2.學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫下來(lái)。
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字，掌握“圍攏、漂亮、長(zhǎng)虹、榮耀、稀罕”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，搜集珍珠形成的`資料，以及珍珠的價(jià)值。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、自主識(shí)記生字詞，理解“圍攏、榮耀、稀罕”等詞語(yǔ)的意思。
2、自由讀課文，思考：為什么說(shuō)“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”？
第一課時(shí)
一、情景渲染，導(dǎo)入課題。
出示畫面：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）
畫外音：這節(jié)課老師要帶大家到大海邊，傾聽(tīng)悅耳的潮聲，欣賞美麗的海景。讓我們?cè)谛蕾p這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí)，也來(lái)認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《一只貝》（齊讀課題）。
二、自讀課文，識(shí)記生字。
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞。
2、小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，老師利用生字詞卡片檢查自學(xué)效果。
三、再讀課文，整體感知。
1、默讀課文，結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，提出不懂的問(wèn)題。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？想想作者想借助這個(gè)故事告訴人們什么？
3、、快速瀏覽課文，找出最令你感動(dòng)的片段，用（）標(biāo)出，想一想，為什么會(huì)令你感動(dòng)？
4、、集體分享精彩之處，相機(jī)討論理解：
思考：這是一只怎樣的貝？
“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
【語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案】相關(guān)文章：
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案06-09
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《長(zhǎng)城》06-09