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四年級(jí)語(yǔ)文尊嚴(yán)教學(xué)建議
《尊嚴(yán)》，是一篇虛構(gòu)的短文小說(shuō)，講述了石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文尊嚴(yán)教學(xué)建議，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文尊嚴(yán)教學(xué)建議 1
1.課文文字淺顯易懂，可以多給時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在初讀課文時(shí)，要求學(xué)生自學(xué)生字新詞，識(shí)記生字，理解詞義，讀通課文；同時(shí)按照課文的敘述順序，理清課文的思路。
2.本文的生字詞教學(xué)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，可分散在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行，有關(guān)人名、地名等可在啟發(fā)談話(huà)，初步感知故事內(nèi)容時(shí)進(jìn)行；有的詞語(yǔ)比較容易理解的，可以選擇一部分出示在黑板上，讓學(xué)生憑借這些詞語(yǔ)復(fù)述故事內(nèi)容。一是以詞語(yǔ)為依托，串連課文的內(nèi)容；二是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)是否理解，并盡快將這些詞語(yǔ)加以?xún)?nèi)化；有的詞語(yǔ)則在體會(huì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫(xiě)中加以深化。還有些詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上很有特色，可以從構(gòu)詞方式上讓學(xué)生體驗(yàn)，如“狼吞虎咽”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中兩對(duì)同義詞；又如“饑寒交迫”，其中有“饑”與“寒”這一對(duì)相關(guān)的詞。課后可讓學(xué)生找一找構(gòu)詞方式有特點(diǎn)的詞語(yǔ)加以積累。
3.在深入閱讀時(shí)，可抓住“尊嚴(yán)”一詞，先理解字面上的意思，再思考為什么杰克遜說(shuō)哈默有尊嚴(yán)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)哈默的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行品味。
例如：
�。�1）“這是一個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人�！弊寣W(xué)生體會(huì)哈默當(dāng)時(shí)饑寒交迫，生活艱難。為下文的理解打下基礎(chǔ)──即使到了這等地步，他還是不肯接受施舍。
（2）關(guān)于吃不吃食物，哈默與杰克遜之間有一組對(duì)話(huà)。這里要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杰克遜的善良和哈默不肯接受施舍的`堅(jiān)決態(tài)度。在體會(huì)這組對(duì)話(huà)時(shí)與有感情的朗讀結(jié)合起來(lái)，以加深體會(huì)。
�。�3）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
這一動(dòng)作，表現(xiàn)了哈默饑餓的程度，要讓學(xué)生懂得，哈默剛才不肯接受食物的精神之可貴，即使到了饑餓極點(diǎn)的時(shí)候，也要堅(jiān)持先干活再吃飯。
4.進(jìn)一步抓住描寫(xiě)哈默的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句理解鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的話(huà)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”
這是課文的中心所在，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可通過(guò)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生對(duì)話(huà)，在寬松的課堂氛圍中，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，與文中人物進(jìn)行情感交流，進(jìn)而理解和認(rèn)同杰克遜大叔的觀點(diǎn)。
5.鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用電腦網(wǎng)絡(luò)，查閱圖書(shū)資料的方法以及親身經(jīng)歷，收集和整理有關(guān)尊嚴(yán)的事例。
四年級(jí)語(yǔ)文尊嚴(yán)教學(xué)建議 2
1、尊嚴(yán)是課題的名稱(chēng)，也是貫穿全文的主旨：
切忌抽象空洞地告訴學(xué)生尊嚴(yán)的意思。課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)尊嚴(yán)的人生格言。學(xué)完課文后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)尊嚴(yán)的理解。
2、本文是略讀課文，以學(xué)生自讀和小組合作交流為主：
根據(jù)閱讀提示的要求，學(xué)生在初讀課文后，能了解課文主要講了一件什么事，并畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的.語(yǔ)句。教師可針對(duì)這些句子，組織學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)，體會(huì)年輕人自尊的人格，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
3、描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子散見(jiàn)于課文之中。如，年輕人臉色蒼白、骨瘦如柴，可是當(dāng)食物送到他面前時(shí)，他問(wèn)的是，您有什么活兒需要我做嗎?當(dāng)聽(tīng)到?jīng)]有時(shí)，他的目光頓時(shí)灰暗了，喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!在要求先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí)，他仍堅(jiān)持：等做完了您的活兒，我再吃這些東西!為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如，當(dāng)食物擺在他面前時(shí)，從他說(shuō)的話(huà)里想象他是怎么想的;當(dāng)聽(tīng)到?jīng)]活干時(shí)，他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí)，他又是怎么想，從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。
4、對(duì)杰克遜大叔的話(huà)的理解是一個(gè)難點(diǎn)，別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!可在班上組織討論，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的具體事例談自己的理解，學(xué)生能理解到什么程度就到什么程度，不做過(guò)高要求。
5、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言，讓學(xué)生讀一讀，試著仿照擬一條人生格言，可提示學(xué)生從什么是尊嚴(yán)和尊嚴(yán)的意義兩方面去想，然后交流。
老師可出示幾句格言示范，如：
尊嚴(yán)，就是拒絕乞討。
尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。
人必自敬，然后人敬之。
四年級(jí)語(yǔ)文尊嚴(yán)教學(xué)建議 3
尊嚴(yán)是一個(gè)重要的價(jià)值觀，尤其在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)多種方式進(jìn)行滲透和引導(dǎo)。以下是一些針對(duì)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的建議：
1. 選材方面
經(jīng)典文學(xué)：選擇一些體現(xiàn)尊嚴(yán)的經(jīng)典故事或寓言，如《孔子與弟子》、《狼和小羊》等，讓學(xué)生理解尊嚴(yán)的含義。
現(xiàn)代故事：可以選取一些現(xiàn)代的故事或新聞報(bào)道，展示在困難情況下堅(jiān)持尊嚴(yán)的人物，激發(fā)學(xué)生的思考。
2. 課堂活動(dòng)
角色扮演：通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以在模擬的情境中體驗(yàn)尊嚴(yán)的重要性，比如在面對(duì)不公時(shí)的反應(yīng)。
小組討論：組織學(xué)生討論“尊嚴(yán)”在生活中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們分享自己的經(jīng)歷和感受。
3. 寫(xiě)作練習(xí)
主題作文：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“尊嚴(yán)”的作文，可以是他們自己經(jīng)歷的.故事，或者是他們對(duì)尊嚴(yán)的理解。
日記：鼓勵(lì)學(xué)生在日記中記錄自己在日常生活中遇到的與尊嚴(yán)相關(guān)的事件。
4. 情感教育
尊重他人：通過(guò)討論和活動(dòng)，讓學(xué)生理解尊重他人和自身尊嚴(yán)之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的同理心。
自我反思：引導(dǎo)學(xué)生反思在生活中如何維護(hù)自己的尊嚴(yán)以及如何尊重他人的尊嚴(yán)。
5. 家校合作
家長(zhǎng)分享：可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享他們?cè)谏钪腥绾卫斫夂途S護(hù)尊嚴(yán)的故事，增強(qiáng)家庭教育的合力。
家庭作業(yè)：設(shè)計(jì)與家庭相關(guān)的作業(yè)，比如讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起討論尊嚴(yán)的意義，或者共同完成一項(xiàng)與尊嚴(yán)相關(guān)的活動(dòng)。
6. 評(píng)價(jià)與反饋
鼓勵(lì)表達(dá)：在課堂上給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和感受。
積極反饋：對(duì)于學(xué)生在尊嚴(yán)方面的表現(xiàn)給予積極的反饋和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。
通過(guò)以上方法，可以在四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中有效地滲透尊嚴(yán)的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
四年級(jí)語(yǔ)文尊嚴(yán)教學(xué)建議 4
針對(duì)四年級(jí)語(yǔ)文《尊嚴(yán)》的教學(xué)，以下是一些建議：
一、教學(xué)目標(biāo)明確化
1. 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫(xiě)與課文相關(guān)的詞語(yǔ)。
能通過(guò)朗讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物形象。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、角色扮演等方式，感受人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
運(yùn)用比較、歸納等方法，理解“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受哈默自尊自強(qiáng)的品格，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容具體化
1. 生字詞教學(xué)：
利用生字卡片、多媒體等工具，幫助學(xué)生認(rèn)讀和記憶生字詞。
通過(guò)造句、游戲等方式，加深學(xué)生對(duì)生字詞的`理解和記憶。
2. 課文理解：
通過(guò)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系。
抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，深入分析人物形象，體會(huì)哈默的尊嚴(yán)和自尊自強(qiáng)的品格。
3. 重點(diǎn)句段教學(xué)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句段，體會(huì)句子的語(yǔ)氣和表達(dá)效果。
通過(guò)討論、交流等方式，深入理解重點(diǎn)句段的含義和作用。
三、教學(xué)方法多樣化
1. 朗讀法：
通過(guò)朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和閱讀能力。
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，感受不同人物的性格特點(diǎn)和情感變化。
2. 討論法：
組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。
3. 角色扮演法：
通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人物的情感和內(nèi)心世界。
培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
4. 比較歸納法：
引導(dǎo)學(xué)生將哈默與其他難民進(jìn)行比較，歸納出哈默的獨(dú)特之處和尊嚴(yán)的體現(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生的比較思維和歸納能力。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1. 導(dǎo)入新課：
通過(guò)課件或圖片展示逃難者的情景，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。
提問(wèn)：如果你是一個(gè)逃難者，你會(huì)怎么做？引出課題《尊嚴(yán)》。
2. 初讀課文：
學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。
3. 精讀課文：
抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，深入分析人物形象。
通過(guò)朗讀、討論等方式，理解重點(diǎn)句段的含義和作用。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哈默的尊嚴(yán)和自尊自強(qiáng)的品格。
4. 拓展延伸：
講述與尊嚴(yán)相關(guān)的小故事或名言警句，加深學(xué)生對(duì)尊嚴(yán)的理解。
組織學(xué)生圍繞“尊嚴(yán)”進(jìn)行演講或?qū)懽骶毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋
1. 課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：
觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如朗讀、討論、角色扮演等，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
關(guān)注學(xué)生的思維活躍度和參與度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
2. 作業(yè)評(píng)價(jià)：
認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量、理解程度和表達(dá)能力。
對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤和提高能力。
3. 課后反饋：
通過(guò)課后訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握情況。
根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
通過(guò)以上教學(xué)建議的實(shí)施，可以幫助學(xué)生深入理解《尊嚴(yán)》這篇課文的內(nèi)容和精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。
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