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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《剝豆》教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《剝豆》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《剝豆》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文和入情入境的朗讀理解詞語(yǔ)“瞻前顧后、執(zhí)著”等。
2、品讀課文的細(xì)節(jié)描寫(心理描寫、動(dòng)作描寫)的語(yǔ)句，通過(guò)多種形式的朗讀和說(shuō)話練習(xí)，加強(qiáng)感受，積累語(yǔ)言，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。
3、以讀悟?qū)�，以寫促悟，讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用文中細(xì)膩的心理描寫，展開想象，練習(xí)補(bǔ)寫“心生憐愛”。
設(shè)計(jì)意圖
科學(xué)解讀教材，首先必須正確解讀，實(shí)事求是解讀。本文內(nèi)容貼近生活實(shí)際，理解并無(wú)大礙，但文章出現(xiàn)的幾個(gè)生字新詞卻有一定難度，所以課前安排預(yù)習(xí)，只有學(xué)生自己查字典獲取的才是印象深刻的�？茖W(xué)解讀教材，還必須準(zhǔn)確把握課文的價(jià)值取向。此文結(jié)構(gòu)清晰，由剝豆的`小事表現(xiàn)了母親對(duì)孩子細(xì)膩的愛，更向我們展現(xiàn)了一個(gè)自信、大氣，敢于挑戰(zhàn)，自強(qiáng)自立的少年形象。我們面對(duì)的好多學(xué)生不就是缺少這樣的品質(zhì)嗎?于是，我們的情感目標(biāo)果斷地定位于學(xué)生勇敢面對(duì)生活的體驗(yàn)。另外，作為選讀課文，我們還應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)給學(xué)生以自主閱讀的方法。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得法，尤其是重要的一個(gè)�！彼�說(shuō)：“惟有特別注重方法，才會(huì)收到事半功倍的效果，多讀多寫固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀，怎樣寫。對(duì)于這個(gè)‘怎樣’如果不能切實(shí)解答，就算不得注重了方法�！�
此課時(shí)教學(xué)，我們就是根據(jù)這些想法去設(shè)計(jì)實(shí)施的。
預(yù)習(xí)要求
借助字典讀通課文，嘗試?yán)斫庑略~。
教學(xué)流程
一、課題導(dǎo)入
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，板書課題
2、讀課題，正音剝(bāo)并板書，師解釋詞意：去皮，去殼時(shí)讀(bāo)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、檢查字詞
2、以“剝豆”為線索輻射全文，理順脈絡(luò)。
三、導(dǎo)讀重點(diǎn)，落實(shí)訓(xùn)練
1、導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)待同樣的剝豆比賽，母親和兒子的態(tài)度似乎迥然不同�，F(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀課文，分別找出寫母親和寫兒子的句子，用不同的符號(hào)標(biāo)出。
2、導(dǎo)語(yǔ)：你能用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括母子二人對(duì)待剝豆比賽的態(tài)度嗎?板書：母親(瞻前顧后、小心翼翼)兒子(認(rèn)真、執(zhí)著)
3、導(dǎo)讀母親“瞻前顧后”體會(huì)母愛細(xì)膩
導(dǎo)語(yǔ)：媽媽剝豆時(shí)“瞻前顧后”這些句子把它寫具體了，讓我們來(lái)品讀一番。
(1)板書：慢—快—緩—緊齊讀
(2)按句式說(shuō)話訓(xùn)練，體會(huì)母親的想法
剝豆時(shí)我___________是因?yàn)開___________
(3)補(bǔ)寫“心生憐愛”
“____________________”這樣想著，剝豆的動(dòng)作不覺又緩了下來(lái)。
(4)說(shuō)說(shuō)“瞻前顧后”的意思。
(5)師：作者只用了四句話就向我們展示了一場(chǎng)精彩的剝豆比賽，主要進(jìn)行了細(xì)致的心理描寫和動(dòng)作描寫(板書)
(6)指讀母親賽前和賽后的表現(xiàn)(板書：抓和淡化結(jié)果)出示6句
4、導(dǎo)讀兒子的表現(xiàn)
(1)師：從兒子的表現(xiàn)中可以讀出這是個(gè)怎么樣的兒子?
用什么詞語(yǔ)概括?
賽前：自信、大氣板書：按
賽中：認(rèn)真、執(zhí)著板書：手不停歇
賽后：輕松、坦然板書：量笑
(2)朗讀感悟
四、提升明理
1、導(dǎo)語(yǔ)：多么出色的孩子!兒子輸了比賽，但他勇敢、認(rèn)真、大氣、自信，面對(duì)失敗的坦然讓母親欣慰不已。對(duì)于母親來(lái)說(shuō)有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢?想到自己的瞻前顧后，小心翼翼，實(shí)在是大可不必。齊讀末段
2、導(dǎo)語(yǔ)：母親不但看到了一個(gè)懂事、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的兒子，還讓她收獲了教育孩子的哲理。這次剝豆比賽沒有失敗者，是“雙贏”。齊讀
3、三次引讀明理
五、總結(jié)拓展
1、導(dǎo)語(yǔ)：一次剝豆，讓我們剝出了偉大的母愛，剝出了敢于挑戰(zhàn)的兒子;還剝出一個(gè)個(gè)跳躍著思維火花的詞語(yǔ)，一句句情真意切的話語(yǔ);甚至還剝出了作者的寫法。還想剝嗎?
2、簡(jiǎn)介畢淑敏：
畢淑敏，女，1952年出生于新疆。1969年入伍，在西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200萬(wàn)字�，F(xiàn)在，為國(guó)家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《剝豆》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課題的含義，知道課文講的是我和兒子比賽剝豆這件事，并能夠用自己的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫的寫作方法，并能夠進(jìn)入到課文的情境中進(jìn)行寫話。
3、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)到母親的成長(zhǎng)和兒子的成長(zhǎng)是共同進(jìn)行的，知道是兒子的表現(xiàn)讓母親明白了讓孩子去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的生活，母愛應(yīng)該更加理智。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫的寫作方法，并能夠進(jìn)入到課文的情境中進(jìn)行寫話。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)到母親的成長(zhǎng)和兒子的成長(zhǎng)是共同進(jìn)行的，知道是兒子的表現(xiàn)讓母親明白了讓孩子去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的生活，母愛應(yīng)該更加理智。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前
1、欣賞一組照片，是賈老師的兒子學(xué)校生活，以及賈老師與兒子的合照。
2、從這些照片中，你看出了我對(duì)兒子的什么情感?(關(guān)愛、關(guān)注、愛)
二、揭題
1、課件出示一組詩(shī)意的語(yǔ)言：愛是父子之間的約定和堅(jiān)守
愛是母親揉皺的.毛票
愛是“精彩極了”和“糟糕透了”的斷言
2、愛還是什么呢?出示課題：剝豆，今天我們將在這篇課文中體會(huì)出另一
種母愛。
3、讀題。讀準(zhǔn)、理解“剝”字。
把桔子的皮剝掉叫——?jiǎng)兌?把香蕉的皮剝掉叫——?jiǎng)兿憬?把糖果紙剝掉
叫——?jiǎng)兲枪?/p>
那么這個(gè)詞你會(huì)讀嗎?出示“剝削”。
4、在課題的前面有一個(gè)“△”，這是什么意思呢?對(duì)，這是一篇選學(xué)課文。
三、初讀
1、提出默讀要求：全文一共599個(gè)字，課標(biāo)對(duì)高段學(xué)生的默讀速度是每分鐘300個(gè)字，老師給你2分鐘時(shí)間默讀課文，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事?
2、概括主要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書：母親(贏)兒子(輸)兒子真的輸了嗎?在“輸”字上加“?”。
四、讀悟母親
(一)這是一場(chǎng)怎么樣的比賽
1、這場(chǎng)比賽與平常的比賽有什么不同?
2、文中的母親想讓兒子贏，而平常的比賽，雙方都想自己贏的。
(二)母親在比賽中的表現(xiàn)：瞻前顧后
1、在這場(chǎng)比賽中，母親和別人不一樣，請(qǐng)你找出母親與眾不同的表現(xiàn)，劃出來(lái)。
2、學(xué)生找到8、9、10、11段，最能體現(xiàn)母親與眾不同表現(xiàn)。課件出示四個(gè)段落。
A、師生合作讀，在讀中感受母親的心理矛盾。
B、用一個(gè)“詞”來(lái)形容母親的這種表現(xiàn)。(猶豫不決、左右為難、舉棋不定……)文中也有一個(gè)詞，是什么?(瞻前顧后)再次朗讀，讀出母親這種瞻前顧后的心理。
C、快速瀏覽這幾個(gè)段落，圈出母親動(dòng)作的詞。(慢、快、緩、緊)
D、把“緩、緊”換成“慢、快”你喜歡哪一種?讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的豐富性。
E、把雙引號(hào)去掉，讀一讀，有什么不同?那么，為什么心理活動(dòng)的描寫也要用上雙引號(hào)呢?(生答：可見母親內(nèi)心有兩個(gè)人在激烈地斗爭(zhēng)，對(duì)話。)
是呀，母親心里仿佛有兩個(gè)人，一個(gè)是畢淑敏甲，一個(gè)是畢淑敏乙。
畢淑敏甲說(shuō)：(生補(bǔ)充：……)
畢淑敏乙說(shuō)：(生補(bǔ)充……)
畢淑敏甲說(shuō)：(生補(bǔ)充：……)
畢淑敏乙說(shuō)：(生補(bǔ)充……)
F、這就是一個(gè)瞻前顧后的母親，你想對(duì)母親說(shuō)些什么?隨機(jī)出示課文最后一段，理解朗讀。
五、讀悟兒子
(一)兒子在比賽中的表現(xiàn)
1、瀏覽課文，這是一個(gè)()的兒子。
2、生將詞寫到黑板上：執(zhí)著、永不氣餒、輕松、輸?shù)闷�、輸了不沮喪、大氣�?/p>
3、師根據(jù)板書小結(jié)：這是一個(gè)在比賽前大氣、自信的兒子，這是一個(gè)在比賽中執(zhí)著、輕松的兒子，這是一個(gè)在比賽后輸?shù)闷�，輸了也不沮喪，永不氣餒的兒子。
(二)母親終于明白什么才是真正的愛，你在生活中應(yīng)該怎么做?再讀最后一段。
六、聯(lián)系生活
設(shè)置情境：假如我是你們的母親，你就是我的兒子或女兒，當(dāng)你摔了一跤，我將你扶起來(lái)，你會(huì)對(duì)我怎么說(shuō)?
七、拓展延伸
1、與課首的詩(shī)呼應(yīng)，出示：我們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng)，愛是……
2、補(bǔ)充畢淑敏介紹及她的作品，書的照片。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《剝豆》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“剝”這個(gè)多音字。理解詞語(yǔ)：“斂聲息氣”“瞻前顧后”“小心翼翼”等。
2、正確、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。
3、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的研讀、品味、感悟等，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐漸領(lǐng)悟到在磨難中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“瞻前顧后”在自主學(xué)習(xí)中，品味文本的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)母親心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
從對(duì)兒子的行動(dòng)描寫中想象體會(huì)人物內(nèi)心，感受兒子面對(duì)挑戰(zhàn)與失敗的良好人生態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、有這樣一本書，上面沒有一個(gè)字，可是處處都是學(xué)問(wèn)，書上沒有作者的名字，而我們每個(gè)人都是作者，這本書的名字就叫“生活”。的`確，普通的生活蘊(yùn)含著哲理，平凡中又包容著偉大，今天我們要學(xué)習(xí)一則很普通的家庭生活小故事，希望我們學(xué)完后也能從中有所發(fā)現(xiàn)，收獲啟迪。我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《剝豆》。
2、解決多音字“剝”。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍。
2、文中的母親在經(jīng)過(guò)這件生活小事之后有了什么收獲呢？
三、品讀課文，體會(huì)情感。
1、母親知道了“瞻前顧后”是沒有必要的，那“瞻前顧后”是什么意思？文中哪些地方寫出了母親剝豆時(shí)的那種瞻前顧后？
“慢——快——緩——緊”（指導(dǎo)朗讀）
2、母親除了在剝豆的時(shí)候“瞻前顧后”，還有哪些地方也可以可以看出她的“瞻前顧后”呢？
�。ㄗザ菇o兒子；淡化比賽結(jié)果）
3、是啊，像母親這樣一會(huì)兒擔(dān)心這個(gè)，一會(huì)兒擔(dān)心那個(gè)，一會(huì)兒考慮這個(gè)，一會(huì)兒考慮那個(gè)，就叫瞻前顧后。這真是一位用心良苦的母親啊�？墒�，她到底需要不需要這樣，讓我們一起來(lái)看看兒子的表現(xiàn)吧。
4、默讀課文，劃出有關(guān)兒子表現(xiàn)的句子，讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)從這些句子你覺得這是一個(gè)怎樣的兒子？（自信、大氣、認(rèn)真、執(zhí)著、不氣餒、不灰心……）
5、你在生活中有沒有遇到類似的事情，而你媽媽卻沒有像文中的母親那樣，而是一味的照顧你，袒護(hù)你？
6、如果你就是這個(gè)故事中的兒子，你想對(duì)因?yàn)閻勰�、因�(yàn)榕履闶艿揭稽c(diǎn)點(diǎn)傷害、受到一點(diǎn)點(diǎn)委屈的媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？
四、提升明理，總結(jié)升華
從結(jié)果上看兒子輸了，但兒子的自信、認(rèn)真、執(zhí)著，面對(duì)失敗的坦然讓母親欣慰不已，對(duì)于母親來(lái)說(shuō)有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢？母親不但看到了一個(gè)懂事、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的兒子，還讓她收獲了教育孩子的哲理。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段的內(nèi)容�！皠兌埂边@件事讓一位母親明白了一個(gè)道理“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，該承受的，該經(jīng)歷的，都應(yīng)該讓他體驗(yàn)。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值�！�
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文引到生活，從文本到自己，升華主題。
讀了這篇課文以后，我們也明白了：“對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，該承受的，該經(jīng)歷的，都應(yīng)該讓我們自己去體驗(yàn)。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值�！�
3、語(yǔ)言積累。把自己認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)、句子抄寫到本上去。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《剝豆》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀課文描寫細(xì)節(jié)的語(yǔ)句，通過(guò)多種形式的朗讀，加強(qiáng)理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)母愛的無(wú)微不至，學(xué)習(xí)兒子敢于挑戰(zhàn)，自強(qiáng)自立的樂觀精神。
3、有感情的朗讀課文，理解詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)母愛，理解課文內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備：
遠(yuǎn)程教育資源
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)門在你們的生活中有過(guò)比賽嗎？當(dāng)你們比賽輸了你會(huì)有什么感覺？
大多數(shù)人比賽輸了都會(huì)難過(guò)，但今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的小主人翁卻不一樣，他輸了比賽會(huì)是怎樣呢？讓我們共同走進(jìn)文中去一探究竟。
二、初讀感悟
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想小主人翁輸了比賽是什么心情？（課件出示問(wèn)題）
這是一場(chǎng)什么比賽，參賽者是誰(shuí)？
既然是一場(chǎng)比賽就會(huì)有比賽前，（引導(dǎo)學(xué)生回答：比賽中，比賽后）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出比賽前、比賽中、比賽后分別在哪？
三、細(xì)讀品味
（一）請(qǐng)同學(xué)讀出比賽前的句子
比賽前，兒子是怎樣的心情？（板書：自信、大氣）
母親是怎樣的心情？
請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，要求讀出兒子的自信。（教師示范指導(dǎo)，可多請(qǐng)兩組）
�。ǘ┚o張的比賽開始了，兒子與母親又會(huì)有怎樣不同的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們把比賽時(shí)的句子讀一讀。（課件出示語(yǔ)句）
比賽時(shí)兒子是怎么做的？（手不停歇，投入）為什么？（板書：認(rèn)真執(zhí)著）
比賽時(shí)母親是怎么做的？（請(qǐng)人讀出來(lái)）找出表示速度的詞。（慢、快、緩、緊）
為什么母親的動(dòng)作會(huì)慢下來(lái)？她是怎么想的？（板書：慢）
為什么母親的動(dòng)作會(huì)快起來(lái)？她是怎么想的？（板書：快）
為什么母親的.動(dòng)作會(huì)緩下來(lái)？她是怎么想的？（板書：緩）
為什么母親的動(dòng)作會(huì)緊了許多？她是怎么想的？（板書：緊）
母親此時(shí)的心情用一個(gè)詞來(lái)形容叫什么？（瞻前顧后）
母親瞻前是為什么，顧后又是為什么？
通過(guò)母親的動(dòng)作、心理描寫，你讀出了這是怎樣一位母親？
母親的這些變化來(lái)源于什么？（板書：愛）
現(xiàn)在你就是那位母親，請(qǐng)你們把這段話讀一讀。（教師范讀指導(dǎo)）
�。ㄈ┍荣惤Y(jié)束了，誰(shuí)贏了？（請(qǐng)人讀一讀）
兒子輸了比賽是什么心情？（分角色朗讀，板書：樂觀輕松）
從兒子身上我們知道了什么？（板書：不氣餒）
這次比賽讓你看到了什么？（怎樣一位母親和兒子）
比賽中兒子的表現(xiàn)讓母親知道了什么？（請(qǐng)人讀出來(lái)，課件出示句子）
同學(xué)們，在你們的生活中母親是不是也像文中的母親一樣“瞻前顧后”
聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勆钪心銈兊哪赣H怎樣做的？
生活中有很多這樣的父母，想不想把這段話講給他們聽，那就請(qǐng)大家站起來(lái)，把老師當(dāng)作他們，大聲地把這段話讀出來(lái)送給沒一位父母。
四、擴(kuò)展延伸
同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，相信你們的父母聽了一定會(huì)很開心的。
表面看來(lái)母親贏了比賽，但對(duì)于誰(shuí)是贏家你們有又什么不同的想法呢，請(qǐng)同學(xué)們把它寫下來(lái)。
請(qǐng)人讀出自己的想法并說(shuō)說(shuō)為什么？
五、師總結(jié)
比賽中，母親、兒子都是贏家，兒子贏在他自信、認(rèn)真、樂觀。母親贏在她擁有這樣一位值得驕傲的兒子。
六、作業(yè)
把那段話送給你們的父母
七、板書設(shè)計(jì)
5剝豆
慢
母快愛
親緩
緊贏
自信大方
兒子認(rèn)真執(zhí)著不氣餒
樂觀輕松
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《剝豆》教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索用簡(jiǎn)便的標(biāo)記有序地記錄多次剝豌豆的數(shù)量。
2、在數(shù)豌豆這一生活情境中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、豌豆莢一袋，每人一個(gè)盤子、分類盒;
2、白紙、黑色記號(hào)筆;
活動(dòng)過(guò)程：
一、由豌豆引發(fā)活動(dòng)，觀察、了解豌豆的特征。
(1)出示裝豌豆的袋子：猜猜這里裝的是什么?
請(qǐng)幾個(gè)小朋友摸摸、猜猜，然后將豌豆分發(fā)到每桌的籮筐里。
(2)輕輕地摸摸、看看，豌豆是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒觀察、討論、交流。
二、嘗試用合適的方法記錄豌豆莢內(nèi)豌豆粒的數(shù)量。
(1)提問(wèn)：豌豆莢里藏著什么呢?猜猜里面有幾顆豆豆?用什么辦法可以知道里面有幾顆豆?
(請(qǐng)一位幼兒來(lái)剝豌豆，然后大家一起數(shù)一數(shù))。
(2)討論：豆豆可以用什么標(biāo)記來(lái)記錄?可以怎么記錄呢?
教師用幼兒說(shuō)到的不同標(biāo)記類型進(jìn)行記錄(如小星星、小短線、小點(diǎn)點(diǎn)等)
討論：你們覺得哪些標(biāo)記記起來(lái)又快又清楚?
小結(jié)：我們?cè)谟涗浀臅r(shí)候要挑選容易的標(biāo)記，記得又快又清楚。
三、幼兒剝豌豆，探索如何有序、清晰地依次記錄。
(1)現(xiàn)在要請(qǐng)大家來(lái)剝豌豆了，而且要將每次剝了幾顆豆用標(biāo)記記錄下來(lái)。每位小朋友面前有一張紙，想一想怎樣才能清楚的.記下每次剝了幾顆豆?讓別人一看就知道你第一次剝了幾顆，第二次剝了幾顆……
(2)提出操作要求：每一次剝好的豆豆放在桌子中間的盆子里，豆殼放在籮筐里，剝一次記一次，用最快最清楚的方法來(lái)記錄，音樂聲響，就停止剝豆。
(3)幼兒剝豌豆并探索在白紙上有序記錄的方法。教師重點(diǎn)觀察幼兒的記錄方法，提醒幼兒讓自己和別人看得清第幾次剝了幾顆豆。
三、交流記錄結(jié)果，介紹自己所剝豌豆情況。
1、你剝了幾次豌豆?
2、每一次剝了幾顆，你是怎么記錄的?請(qǐng)5—8位幼兒講述記錄方法，并將記錄單呈現(xiàn)在白板上。
3、記錄單讓我們看明白了每一次剝了幾顆豆。你最多一次剝了幾顆，最少一次剝了幾顆?
四、總結(jié)提升，體驗(yàn)思維與勞動(dòng)的成果。
1、今天我們剝了這么多豌豆，知道了不同豆莢里豌豆粒的數(shù)量都不相同，還而且把大家剝的豌豆放在一起有一大盆了，大家真能干，人多力量大哪!
提問(wèn)：剝出來(lái)的豌豆有什么用?怎么吃呢?
2、了解豌豆的多種做法
出示豌豆糕、炒豌豆、豌豆飯等圖片。
教師小結(jié)：原來(lái)豌豆可以有各種各樣的做法呢。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《剝豆》教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解9以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)作記錄。
2、通過(guò)剝豆感知兩組數(shù)量合在一起會(huì)形成一個(gè)新的數(shù)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、蠶豆莢若干（每個(gè)幼兒至少兩結(jié)），每個(gè)幼兒一張記錄單，黑色水彩筆每人一支，按組分別放置在操作區(qū)。大記錄單一張。
2、透明袋每人一個(gè)，上面貼好6~9的數(shù)字。
3、布置蔬菜批發(fā)市場(chǎng)（一個(gè)數(shù)學(xué)區(qū)），擺好標(biāo)有6~9數(shù)字的四塊牌子。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知9以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)作記錄。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感知兩組數(shù)量組合在一起會(huì)形成一個(gè)新的.數(shù)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜猜豆媽媽肚里的豆寶寶，理解9以內(nèi)的數(shù)量。
1、第一次剝豆，出示一結(jié)豆莢，幼兒觀察猜測(cè)，里面躺了幾粒豆寶寶。
2、剝豆驗(yàn)證，并用相應(yīng)的符號(hào)和數(shù)字表示，教師在大記錄單上作記錄。
3、第二次剝豆，請(qǐng)個(gè)別幼兒剝豆數(shù)數(shù)，并作記錄。
4、兩次一共剝了幾粒豆，將兩次剝的豆放在一起是多少粒？用數(shù)字幾來(lái)表示。教師在記錄單上寫上數(shù)字。
二、幼兒剝豆數(shù)數(shù)，并用符號(hào)和數(shù)字記錄。
1、介紹記錄單，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)記錄單的每一個(gè)格子里寫什么？
2、講解操作要求：每個(gè)幼兒兩結(jié)豆莢，把第一結(jié)豆莢里的豆子數(shù)用圓圈畫在記錄單的上面一格，并在右邊的格子里用數(shù)字表示。第二結(jié)豆莢里的豆子數(shù)用圓圈畫在記錄單的下面一格，并在右邊的格子里用數(shù)字表示。將兩結(jié)豆莢的豆子總數(shù)用數(shù)字表示寫在左邊的格子里。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、將記錄單貼在指定位置，交流評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)。
三、裝豆子，鞏固對(duì)數(shù)的感知。
1、蔬菜批發(fā)市場(chǎng)需要一些豆子，我們把豆子裝到袋里去送到批發(fā)市場(chǎng)吧，請(qǐng)四名家長(zhǎng)扮演批發(fā)市場(chǎng)的老板。
2、幼兒根據(jù)袋子上的數(shù)字裝豆送豆，“老板”作產(chǎn)品檢驗(yàn)。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《剝豆》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫“執(zhí)著、利索、虛假、眼動(dòng)手剝、斂聲息語(yǔ)、瞻前顧后、”等詞語(yǔ)。辨析多音字“剝”。
2.正確、有感情地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
3.品讀課文的細(xì)節(jié)描寫（心理描寫、動(dòng)作描寫）的語(yǔ)句，通過(guò)多種形式的朗讀和說(shuō)話練習(xí)，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。
4.體會(huì)母愛的無(wú)微不至，獲得敢于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)自立等樂觀積極的生活體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“瞻前顧后”在自主學(xué)習(xí)中，品味文本的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)母親心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫，感受母愛的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
從對(duì)兒子的行動(dòng)描寫中想象體會(huì)人物內(nèi)心，感受兒子面對(duì)挑戰(zhàn)與失敗的良好心態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭題正音。
1、我們?cè)诘诹鶈卧獙W(xué)習(xí)了畢淑敏的《學(xué)會(huì)看病》，說(shuō)說(shuō)你的收獲？今天我們?cè)賮?lái)讀一則畢淑敏和她兒子的故事——《剝豆》。
2、正音區(qū)別方法。（（1）bāo去掉外面的皮或其他東西：剝皮。剝花生。（2）bō專用于復(fù)合詞，如剝奪、剝削、生吞活剝。課件出示）
3、再次齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)反饋，整體感知。
1、識(shí)記“執(zhí)著、利索、瞻前顧后、斂聲息語(yǔ)”詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“斂聲息語(yǔ)”。
2、學(xué)生自由讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的詞句可以多讀幾遍。②想想課文主要寫了一件什么事？
預(yù)設(shè)：“我”和兒子比賽剝豆，在剝豆過(guò)程中，“我”既想讓兒子，又想鍛煉兒子，十分矛盾。結(jié)果兒子輸了，但他沒有沮喪，“我”也從比賽中得到了啟示。小結(jié)：像概括這類敘事的文章，只要抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，就能準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要地概括故事的主要內(nèi)容。
3、同學(xué)們，對(duì)于剝豆比賽，母親和兒子各持怎樣的態(tài)度呢？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)概括。
母親：瞻前顧后小心翼翼兒子：認(rèn)真執(zhí)著（相機(jī)板書）
三、走近母親，體會(huì)母親的“瞻前顧后”
1.同學(xué)們可真會(huì)讀書！現(xiàn)在讓我們一起走近這位母親，邊讀課文邊用橫線劃出描寫母親瞻前顧后、小心翼翼的句子，并在一旁做好批注。
（1）指名說(shuō)，課件出示（8——11自然段）：“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信�！边@樣想著，我的`手不知不覺地慢了下來(lái)。
“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事�！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋�(lái)。
兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里，見他如投入，我心生憐愛，剝豆的動(dòng)作不知不覺又緩了下來(lái)�！安灰o孩子虛假的勝利�！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。預(yù)設(shè)：a、作者是通過(guò)心理描寫（讓—不讓—讓—不讓）、動(dòng)作變化（慢—快—緩—緊）的方法來(lái)體現(xiàn)母親的“瞻前顧后”的，感受母親的矛盾心理，愛孩子，但又怕對(duì)孩子過(guò)于寵愛。
b、是啊，像母親這樣一會(huì)兒擔(dān)心這個(gè)，一會(huì)兒擔(dān)心那個(gè)，一會(huì)兒考慮這個(gè)，一會(huì)兒考慮那個(gè)，就叫做——瞻前顧后；
c、體會(huì)母親的心情，感情朗讀。（女生讀心理活動(dòng)、男生讀動(dòng)作）
2、遷移運(yùn)用，情境仿寫。同學(xué)們，作者運(yùn)用矛盾沖突的心理活動(dòng)寫法寫出了母親的瞻前顧后，讓我們也學(xué)著作者的方法來(lái)寫一寫。例子：
�、龠@次數(shù)學(xué)考試得了95分。媽媽答應(yīng)過(guò)，95分以上就獎(jiǎng)勵(lì)你吃肯德基了。可是你突然發(fā)現(xiàn)試卷上有一道錯(cuò)題老師給批了對(duì)。該不該向老師承認(rèn)呢？你內(nèi)心很糾結(jié)。
②同學(xué)約你去看電影《哈利·波特》，機(jī)會(huì)難得�？赡闶孪纫呀�(jīng)答應(yīng)去爺爺奶奶家了，如果不去，他們會(huì)很失望的。你左右為難。
四、自主學(xué)習(xí)，走近兒子。
過(guò)渡：這真是一位兒心良苦的母親啊！可是她有這個(gè)必要嗎？讓我們?nèi)タ纯磧鹤拥谋憩F(xiàn)。
1、運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法（找句子——圈字詞——反復(fù)讀——得體會(huì)），學(xué)習(xí)一下兒子的表現(xiàn)，完成學(xué)習(xí)卡。小組交流討論，你體會(huì)到了這是一個(gè)怎樣的兒子？
2、小組匯報(bào)：課件出示相關(guān)語(yǔ)句。
“對(duì)�！眱鹤友蹌�(dòng)手剝，利索地回答�！安唬彼醋∥业氖�，“就這樣，才能試出我的速度�！眱鹤邮植煌Ｐ�，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。
他卻極認(rèn)真地拿來(lái)一個(gè)碗，先將他的豆倒進(jìn)去，正好一碗，然后又用同樣的碗來(lái)量我的豆，也是一碗，只是凸起來(lái)了，像一個(gè)隆起的土丘。“你贏了。”他朝我笑笑，很輕松，全然沒有剝豆時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著�！拔疑�，是我輸了�！睕]有賭氣，沒有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。
預(yù)設(shè)：
1、抓住按、倒、量、笑等動(dòng)作的詞語(yǔ)，感受兒子的自信、大氣、認(rèn)真、執(zhí)著、不氣餒、不灰心……
2、抓住兒子的語(yǔ)言、神態(tài)，感受兒子的自信。
五、提升明理，總結(jié)升華。
1、剝豆比賽結(jié)束了，母親贏了，兒子輸了？你認(rèn)為呢？（兒子贏在哪里？）
2、所以，這次比賽沒有失敗者，這是一場(chǎng)雙贏的比賽！作者和文中的母親都真切感受到了——（讀最后一段“失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值。生活是實(shí)在的，真實(shí)的生活有快樂，也一定有磨難。”）
3、是呀，人生的道路難免有磕磕碰碰，需要我們勇敢地去面對(duì)，讓我們對(duì)自己說(shuō)——（讀最后一段）
4、溫室里長(zhǎng)不成參天大樹，讓我們對(duì)所有的母親說(shuō)——（讀最后一段“略”）
5、讀了這句話，你想說(shuō)？
疑惑：是否品讀這句意義深刻的句子？
小結(jié)：一次剝豆，讓我們剝出了偉大的母愛，也剝出了敢于挑戰(zhàn)的兒子。最后老師還想和你們分享畢淑敏奶奶的一些經(jīng)典之作———《藍(lán)蘿卜》、《孩子，我為什么打你》。
板書：
剝豆
瞻前顧后、小心翼翼
慢、快、緩、緊
心理
自信大氣、認(rèn)真執(zhí)著
按、倒、量、笑
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《剝豆》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，正確認(rèn)讀“眼動(dòng)手剝、利索、斂聲息語(yǔ)、執(zhí)著、瞻前顧后、小心翼翼”等詞語(yǔ)，解決多音字“剝”。
2、從母親的動(dòng)作和心理來(lái)體會(huì)母親在比賽中的“瞻前顧后”，體會(huì)母愛的無(wú)微不至。
3、嘗試聯(lián)系上下文來(lái)揣摩“兒子”的內(nèi)心世界，感受兒子堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的態(tài)度。
4、熟讀最后一段話，并能背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、從母親的動(dòng)作和心理來(lái)體會(huì)母親在比賽中的“瞻前顧后”，體會(huì)母愛的無(wú)微不至。
2、嘗試聯(lián)系上下文來(lái)揣摩“兒子”的內(nèi)心世界，并學(xué)著寫一寫，感受兒子堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的態(tài)度。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、由《學(xué)會(huì)看病》導(dǎo)入，板書：剝豆，指名讀。
2、這是一個(gè)多音字，在這里該怎樣讀呢？請(qǐng)大家看一看不同讀音的字義，相信聰明的你們肯定能讀出正確讀音。
3、出示多音字：讀bāo,“剝豆”就是把豆的殼去掉，那把香蕉的皮去掉叫做“剝香蕉”，把橘子的皮去掉叫“剝橘子皮”，把糖外面的紙去掉叫做“剝糖果”。
二、初讀感知
1、請(qǐng)大家先自由大聲地讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次，想一想課文寫了一件什么事？
2、檢查詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）
誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)輕輕地跟讀。
3、學(xué)生交流：主要講了一件什么事？提示：誰(shuí)和誰(shuí)干什么？結(jié)果怎樣？
�。ㄕn文主要講述了母親與兒子進(jìn)行一次剝豆比賽，母親贏了，兒子輸了。）教師板書：母親（贏）兒子（輸）
三、從心理和動(dòng)作描寫中體會(huì)母愛
1、那么讓我們先來(lái)看看母親在這場(chǎng)比賽中的表現(xiàn)，集中于哪幾個(gè)自然段？
2、默讀8-11自然段，圈出母親的動(dòng)作，找出句子讀一讀。（課件出示：慢快松緊），指導(dǎo)朗讀，讀出速度。
3、母親為什么會(huì)有這樣反常的.行為呢？同學(xué)們，動(dòng)作不同，是因?yàn)橄敕ú煌Ｍ瑢W(xué)們，在行動(dòng)的背后，肯定會(huì)有一種想法在支撐。
4、母親為什么快，為什么慢，為什么緩，為什么緊，你能不能自由選擇一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
用上“母親剝豆時(shí)之所以是因?yàn)��！?/p>
5、師生對(duì)讀（師讀心理部分，生讀動(dòng)作部分）這里是作者的心理描寫，為什么要加上雙引號(hào)呢？（加了雙引號(hào)的句子讓我們仿佛看到了兩個(gè)正在斗爭(zhēng)著的母親，她們似乎正在激烈地爭(zhēng)辯著。）
6、引讀：母親甲在說(shuō)（讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信），母親乙在說(shuō)（在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事）；母親甲在說(shuō)（兒子這么投入，讓他贏吧），母親乙在說(shuō)（不要給孩子虛假的勝利）。
6、如果用詞語(yǔ)來(lái)概括母親比賽時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（矛盾、左右為難、猶豫不決、思前想后、顧慮重重、舉棋不定、左思右想）課文里用了一個(gè)詞，板書：瞻前顧后解詞：瞻、顧表示“看”，原來(lái)，是因?yàn)槟赣H瞻前顧后的矛盾心理，才有了剝豆時(shí)這一快一慢一緩一緊的動(dòng)作變化。
7、一場(chǎng)小小的剝豆比賽，母親為什么要這樣瞻前顧后呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)母親的心。
A：母親慢下來(lái)是怕兒子輸了比賽，會(huì)讓他失去信心。希望……那是什么讓她有了這樣的想法？（愛）一種慈祥的愛。
B：母親剝豆的速度快了起來(lái)，是怕兒子（獲得勝利后的驕傲）她這種想法的背后，藏著的是（愛）一種嚴(yán)厲的愛。
C：此時(shí)的母親心疼兒子，又心生憐愛。這是一種什么樣的愛呢？
D：她怕（獲得勝利后的驕傲，對(duì)兒子發(fā)展不利），所以這種想法的背后，讓我們體會(huì)到的又是（愛）一種真實(shí)的愛。
四、從動(dòng)作和語(yǔ)言中體會(huì)兒子的大氣
1、比賽中的母親瞻前顧后，兒子呢？請(qǐng)同學(xué)們快速劃出描寫兒子賽前、比賽時(shí)和賽后種種表現(xiàn)的句子，思考：你們看到了一個(gè)怎樣的兒子？請(qǐng)直接用詞語(yǔ)寫在相應(yīng)的句子旁邊。
2、學(xué)生交流
3、這些句子對(duì)兒子的什么進(jìn)行了詳盡的描寫？語(yǔ)言、動(dòng)作
4、我們知道，語(yǔ)言和動(dòng)作是心理的反映，你覺得兒子在這樣做，這樣說(shuō)的時(shí)候，心理在想什么呢？
比賽結(jié)果出來(lái)了，我輸了。
我想，。
于是，我朝媽媽笑笑，很輕松地說(shuō)：“你贏了。”。
媽媽安慰我：“比賽不公平，應(yīng)該是平局”
我想，所以我沒有賭氣，沒有沮喪，臉上仍洋溢著山泉般的笑容。
5、學(xué)生寫一寫，交流。
6、此時(shí)，你們還覺得在剝豆比賽中兒子輸了嗎？他贏得了什么呢？
五、總結(jié)
1、是啊，兒子的表現(xiàn)使畢淑敏豁然開朗，她明白了什么才是真正的愛。出示最后一段，齊讀。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，該承受的，該經(jīng)歷的，都應(yīng)該讓他體驗(yàn)。失望、失誤、失敗，傷痛，傷感，傷痕，自有它的價(jià)值。生活是實(shí)在的，真實(shí)的生活有快樂，也一定有磨難。
2、溫室里長(zhǎng)不成參天大樹的，讓我們對(duì)母親說(shuō)：
3、讀了最后一段，你懂得了什么？是呀，“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出�！比松缆冯y免磕磕碰碰了，我們只能勇敢面對(duì)，讓我們對(duì)自己說(shuō)齊讀
五、拓展延伸
我們學(xué)習(xí)了畢淑敏的兩篇文章，這兩篇有什么共同點(diǎn)呢？你覺得她是一個(gè)怎樣的作家呢？
同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)畢淑敏的書，去觸摸她細(xì)膩的筆觸，聆聽她心靈的思考吧！
板書設(shè)計(jì)：
5剝豆
母親（贏）兒子（輸）
瞻前顧后快慢自信大氣
緩緊認(rèn)真執(zhí)著
清澈笑容
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《剝豆》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，理解“瞻前顧后、斂聲息語(yǔ)”等詞語(yǔ)。解決多音字“剝”。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫的寫作方法，把自己當(dāng)成文中人物來(lái)理解語(yǔ)句，體會(huì)情感，并能夠進(jìn)入到課文的情境中進(jìn)行說(shuō)話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受濃濃的母愛，并從中得到啟示：失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值。生活是實(shí)在的，真正的生活有快樂，也一定有磨難，我們要勇敢地面對(duì)磨難。
二、學(xué)情分析
現(xiàn)在的學(xué)生缺少勇敢，缺少自信，更缺少認(rèn)真、執(zhí)著這些品格，甚至?xí)驗(yàn)閷?duì)他們的嚴(yán)格要求，而產(chǎn)生父母不愛他們的錯(cuò)誤想法。因此很有必要讓他們理解父母的良苦用心，明白什么是真愛，明白要勇敢地面對(duì)生活的磨難。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，從母親在比賽中的種種矛盾表現(xiàn)體會(huì)母親對(duì)孩子濃濃的愛，
明白生活中的磨難也自有它的價(jià)值，學(xué)會(huì)放手才是對(duì)孩子真正的愛。
四、教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)
版塊一：檢查預(yù)習(xí)，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，歸納主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段的階段目標(biāo)明確指出學(xué)生“閱讀敘事性作品，了解事件梗概”，這是對(duì)學(xué)生概括能力的一種培養(yǎng)，課堂導(dǎo)入部分讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，帶著問(wèn)題來(lái)解決，給了學(xué)生思維訓(xùn)練的模式，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠較完整地歸納出文章的主要內(nèi)容。而通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)來(lái)引出母親在比賽中的表現(xiàn)，找到文本的一個(gè)切入點(diǎn)，選好教學(xué)的一個(gè)突破口，進(jìn)而深入學(xué)習(xí)。
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，有一種愛是最平凡而又是最偉大的，它就是父母之愛，它時(shí)時(shí)刻刻充盈在我們周圍，下面就讓我們走進(jìn)一場(chǎng)特殊的比賽中去，再次見證這偉大而無(wú)私的愛。
板書課題，指名讀課題，正音。多媒體出示“剝”在字典上的釋義，把握兩種不同讀音并組詞，學(xué)會(huì)據(jù)詞定音。生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、檢查詞語(yǔ)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)輕輕地跟讀。
2、重點(diǎn)正音并理解：斂聲息語(yǔ)瞻前顧后，了解構(gòu)詞方式，仿寫積累詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)書寫“凸”字，注意筆畫筆順。
4、概括課文主要內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？提示：題目擴(kuò)展法，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)完整。
小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法。
版塊二：細(xì)讀體悟，深入文本，走近母親和兒子
這一環(huán)節(jié)分為兩個(gè)層次，第一層是研讀母親，第二層是研讀兒子。研讀母親主要抓住母親的心理描寫和動(dòng)作的變化來(lái)體會(huì)濃濃的母愛，重點(diǎn)抓住“慢快緩緊”這兩組反義詞，通過(guò)多次朗讀感悟，一層一層地挖掘母親的復(fù)雜心情，讓學(xué)生在情境中理解了“瞻前顧后”的意思，體會(huì)到母親的讓與不讓都是源自于對(duì)兒子的愛。研讀兒子通過(guò)讓學(xué)生找出兒子的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的兒子，并走進(jìn)人物，仿寫人物心理，感悟兒子的可愛之處。
三、品讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)：對(duì)待這場(chǎng)剝豆比賽，母親和兒子的態(tài)度似乎迥然不同，先讓我們走近這位母親，看看母親在這場(chǎng)比賽中是怎樣表現(xiàn)的？
1、自學(xué)要求：
1、用“——”劃出描寫比賽時(shí)母親心理活動(dòng)的句子。
2、用“△”標(biāo)出表示母親剝豆速度的詞語(yǔ)。
3、反復(fù)朗讀，體會(huì)母親的心思，在書上做筆記。
2、交流反饋：
“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信�！边@樣想著，我的手不知不覺地慢了下來(lái)。
“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事�！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋�(lái)。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動(dòng)作不覺又緩了下來(lái)。
“不要給孩子虛假的勝利。”想到這些，我的節(jié)奏又緊了許多。
�。�1）、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這幾個(gè)句子。
（2）同學(xué)們讀了這幾句話，你發(fā)現(xiàn)母親的動(dòng)作有哪些變化呢？（點(diǎn)擊出示慢快緩緊）
�。�3）文中的這位母親為什么會(huì)有如此矛盾的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們用上母親之所以--------是因?yàn)?---------------
�。�4）像她這樣一會(huì)兒考慮這個(gè)，一會(huì)兒考慮那個(gè)，一會(huì)兒擔(dān)心這個(gè)，一會(huì)兒擔(dān)心那個(gè)，這就是文中的哪個(gè)詞語(yǔ)？（瞻前顧后）這是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，我們?cè)陂喿x中經(jīng)常使用。
�。�5）母親如此的“瞻前顧后”其實(shí)包含了對(duì)兒子濃濃的-----------（愛）
（6）朗讀指導(dǎo)
�。�7）學(xué)法指導(dǎo)：短短的幾句話就寫出了如此深沉的愛，這主要是作者進(jìn)行了細(xì)致的心理描寫和動(dòng)作描寫。
�。ǘ�、讀悟兒子。
過(guò)渡：母親在這場(chǎng)比賽中一直瞻前顧后，小心翼翼，其實(shí)她有必要這樣做嗎？讓我們來(lái)看看兒子的表現(xiàn)吧！你看到了一個(gè)怎樣的兒子？
1、自讀要求：
快速瀏覽全文，劃出兒子比賽前后精彩的語(yǔ)句。
2、反饋交流：出示語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你讀出了一個(gè)怎樣的兒子
3、補(bǔ)寫兒子的心理活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：
從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫中來(lái)感受母愛的細(xì)致入微和兒子面對(duì)挫折與失敗的良好心態(tài)，是這個(gè)環(huán)節(jié)主要研讀的內(nèi)容，通過(guò)“慢快緩緊”引導(dǎo)學(xué)生深入地走進(jìn)母親的內(nèi)心世界，朗讀是理解文本的最好方法，在不同形式地朗讀中來(lái)體會(huì)母親的小心翼翼，在語(yǔ)言文字的感悟中體會(huì)母親對(duì)兒子那份深沉的母愛。
而對(duì)兒子的學(xué)習(xí)則采用略讀的方式，發(fā)揮學(xué)生的自主閱讀能力，尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn)，以學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)理解兒子，則拉近了學(xué)生與文本之間的距離，架起了一座通往兒子內(nèi)心世界的橋梁，讓學(xué)生感受與兒子一起經(jīng)歷的這次成長(zhǎng)。兩次研讀詳略得當(dāng)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上張弛有度，并實(shí)現(xiàn)了學(xué)法上的遷移學(xué)習(xí)。
版塊三：主題探討，明理升華，課外拓展。
通過(guò)教師的引讀讓學(xué)生體會(huì)課文最后一段話的深刻含義，點(diǎn)明中心，升華情感，最后向?qū)W生推薦畢淑敏的.其他作品，把學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。
四、提升明理。
1、深情引入：多么出色的孩子，兒子輸了比賽，但他認(rèn)真、執(zhí)著、大氣、自信。面對(duì)失敗的坦然讓母親欣慰不已。此時(shí)此刻，她該有多少話想對(duì)兒子說(shuō)��！請(qǐng)你拿起筆，寫下母親對(duì)孩子的心聲。
出示：
孩子，我想對(duì)你說(shuō)：生活有，也一定有。當(dāng)你面對(duì)時(shí)，不要，而應(yīng)當(dāng)，這就是生活的真諦。
2、交流：課件相機(jī)出示最后一段。
是啊，你們說(shuō)出了作者的心聲（齊讀）
想到自己的瞻前顧后，小心翼翼，實(shí)在是大可不必。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，該承受的，該經(jīng)歷的，都應(yīng)該讓他體驗(yàn)。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值。生活是實(shí)在的，真實(shí)的生活有快樂，也一定有磨難。
3、三次引讀：
“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出�！比松缆冯y免磕磕碰碰，我們只能勇敢面對(duì)，讓我們對(duì)自己說(shuō)一起讀
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹�！睕]有接受失敗的勇氣，哪里會(huì)有成功的喜悅。讓我們對(duì)成長(zhǎng)中的每一個(gè)孩子說(shuō)------齊讀
“溫室里是長(zhǎng)不成參天大樹的�！弊屛覀儗�(duì)所有的母親說(shuō)：一起讀
五、拓展延伸。
同學(xué)們，一次簡(jiǎn)單的剝豆比賽，讓我們剝出了母愛的偉大，剝出了兒子的自信、坦然；更讓我們剝出了生活的真諦----那就是歷經(jīng)磨難。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位偉大的母親吧。作者畢淑敏（出示作者簡(jiǎn)介），課后閱讀她的作品《孩子，我為什么打你》《寫給女兒的散文》，相信你們會(huì)有更多的收獲。
設(shè)計(jì)意圖：課題是文章的眼睛，結(jié)尾是文章的點(diǎn)睛之筆，學(xué)生對(duì)愛的深切感悟，對(duì)文章的理解達(dá)到一個(gè)至高點(diǎn)，給課堂一個(gè)完美的驚嘆號(hào)。在課的最后介紹畢淑敏的相關(guān)人生感悟，既是對(duì)課文的延伸，也為學(xué)生的課外閱讀提供了一些選擇。這樣的課堂才是有生命力的，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，努力去創(chuàng)建開放而有活力的語(yǔ)文課程。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《剝豆》教案 10
設(shè)計(jì)理念：
1.堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，在有重點(diǎn)的聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力；在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“眼動(dòng)手剝、利索、順手、欣賞、斂聲息語(yǔ)、節(jié)奏、虛假、隆起、執(zhí)著、沮喪、清澈、瞻前顧后、小心翼翼”等詞語(yǔ)。解決多音字“剝”。
2.正確、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。
3.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的研讀、品味、感悟等，使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到在磨難中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“瞻前顧后”在自主學(xué)習(xí)中，品味文本的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)母親心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
從對(duì)兒子的行動(dòng)描寫中想象體會(huì)人物內(nèi)心，感受兒子面對(duì)挑戰(zhàn)與失敗的良好人生態(tài)度。
教具準(zhǔn)備：
1、重組教材，刪去結(jié)尾，影印文本。
2、學(xué)生課前搜集畢淑敏的資料。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1.板書課題：剝豆；
2.指名學(xué)生讀，多音字“剝”的正音；
3.齊讀課題
4.簡(jiǎn)介畢淑敏（可根據(jù)學(xué)生搜集資料情況，讓學(xué)生自主介紹）畢淑敏，女，1952年出生于新疆。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200萬(wàn)字。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16屆xx時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
2.教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。
3.檢查讀書情況。
1.出示：剝豆眼動(dòng)手剝指名讀，正音。
2.出示：斂聲息語(yǔ)沮喪瞻前顧后指名讀，理解“斂聲息語(yǔ)”，指導(dǎo)書寫“瞻前顧后”。
3.指名讀課文，其他同學(xué)思考：這篇課文主要是寫了什么？你有沒有讀出這場(chǎng)比賽和我們一般的比賽有什么不同？（這場(chǎng)比賽和平常的比賽大不相同，一般情況都是大人之間或孩子之間進(jìn)行的。但這次卻是在習(xí)慣了干家務(wù)活的媽媽和嬌生慣養(yǎng)的孩子之間進(jìn)行的，而且媽媽當(dāng)時(shí)已經(jīng)把一個(gè)瓷盆的底的豆剝好了，而兒子還一顆未剝）
4.點(diǎn)評(píng)讀；
5.讀后交流。在這場(chǎng)比賽中,母親明白了,出示：“想到自己瞻前顧后，小心翼翼，實(shí)在是大可不必。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，該承受的，該經(jīng)歷的，都應(yīng)該讓他體驗(yàn)。”指導(dǎo)抓重點(diǎn)詞“瞻前顧后”，理解瞻前顧后。
6.學(xué)生默讀課文，要求劃出最感興趣的`，指導(dǎo)讀好句子。
三、品讀“瞻前顧后”，體會(huì)人物內(nèi)心
過(guò)渡：怪不得媽媽會(huì)——“贍前顧后、小心翼翼”（板書）。
1.大家再快速瀏覽課文，看看課文哪些自然段在寫母親的瞻前顧后、小心翼翼？
2.請(qǐng)大家認(rèn)真讀8—11自然段，找找原因；然后在小組內(nèi)商量一下。
3.交流，指導(dǎo)朗讀。
4.想象說(shuō)話：體會(huì)母親的心情（擔(dān)憂、期盼）：
“瞻前”——想要兒子“多一些自信；心生憐愛”會(huì)母親的心
“顧后”——“在外面靠的是實(shí)力、失敗成功皆是常事；不要給孩子虛假的勝利”
5.把寫媽媽速度的詞圈出來(lái)（板書：母親：慢—快—緩—緊）從這兩組近義詞你看到了怎樣一個(gè)母親？像她這樣一會(huì)兒考慮這，一會(huì)兒考慮那，一會(huì)兒擔(dān)心孩子這，一會(huì)兒擔(dān)心孩子那，就叫做
6.指導(dǎo)感情讀書，讀出母親的形象來(lái)：個(gè)別讀、男女生配合讀、齊讀！
7.過(guò)渡：母親在這次剝豆中一直“贍前顧后”，其實(shí)，她需不需這樣？讓我們來(lái)看看兒子的表現(xiàn)吧！請(qǐng)大家在文章中找一找并劃下來(lái)。從這些句子中你覺得這是一個(gè)怎么樣的兒子？等會(huì)先在小組里交流一下。（抓幾句重點(diǎn)句）
兒子面對(duì)失敗時(shí)，如此輕松，他在想什么？寫一寫
交流、點(diǎn)評(píng)
8.你看到的是怎樣的一個(gè)兒子？（指生板書）兒子：自信、大氣、認(rèn)真、執(zhí)著、不氣餒（不灰心）……
四、價(jià)值引導(dǎo)，總結(jié)升華
1.還記得母親為什么“瞻前顧后”嗎？你認(rèn)為他有這樣的必要嗎？（兒子是如此自信、大氣，做事認(rèn)真、執(zhí)著，面對(duì)失敗不氣餒，所以作為母親這樣“贍前顧后”實(shí)在是大可不必的。）
2.我們來(lái)看這位母親的原文：
想到自己的瞻前顧后，小心翼翼，實(shí)在是大可不必，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，該承受的，該經(jīng)歷的，都應(yīng)該讓他體驗(yàn)。
指名讀一起讀
3.那作為孩子的你，讀了這么一則小故事想說(shuō)的有什么呢？想一想
五、課外延伸（擇其一）
1.和自己的家人一起共同朗讀本文，并和家人做一次深刻的溝通。寫一寫
2.畢淑敏作品長(zhǎng)廊：《孩子，我為什么打你》《血玲瓏》、《寫給女兒們的散文》選擇讀。
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