五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字.
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文.感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富.學(xué)會(huì)復(fù)述課文.
3.了解花珊與妖怪做斗爭(zhēng)的過程,感受花珊英勇頑強(qiáng),保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭(zhēng)精神.
4. 體會(huì)大陸和臺(tái)灣血肉相連,兩岸人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望.
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 學(xué)會(huì)復(fù)述課文. 感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富.
2.了解花珊與妖怪做斗爭(zhēng)的過程,感受花珊英勇頑強(qiáng),保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭(zhēng)精神.
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課
1.出示課題,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己查閱的資料簡(jiǎn)要介紹“武夷山”和“阿里山”的地理位置.
2.教師介紹,在很久很久以前, 武夷山和阿里山是連在一起的.,后來(lái)發(fā)生了怎樣的故事?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)人的傳說.
二. 整體感知，讀通課文。
1.自由地小聲朗讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)課后生字詞的字音，讀通句子。
�。�2）課文講了一個(gè)什么故事?主要人物是誰(shuí)?
他是怎樣想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?
2、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
分角色朗讀全文，糾正字音.
(由于五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力，而本課生字教學(xué)字音可能會(huì)出現(xiàn)問題的字是：蹦、轟。教學(xué)中還要注重幾個(gè)難寫的字形的區(qū)別：陷、瀑等。)
3、結(jié)合質(zhì)疑，默讀課文，在書上作相關(guān)批注；
三、深入學(xué)習(xí)第1——4自然段
1、找出有關(guān)句子、小聲與同桌交流。
2、交流找出的有關(guān)句子、小節(jié)。
(1)那時(shí),漫山遍野的果樹上掛滿了果子,山下是肥沃的土地.
(我從“漫山遍野、肥沃”感受到這是一個(gè)美麗富饒的地方.那里的人們過者豐衣足食的生活,一定很快樂.)
(2)從此,山上的樹木死了,小溪沒水了, 肥沃的土地也干裂了.
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比朗讀,初步感受花珊為民除妖的品質(zhì).
(同一個(gè)地方,環(huán)境完全不同,老百姓的日子過得也不一樣,都是妖怪做的壞事,你們有什么想說的?)引出第三句.
(3)花珊看到人們被妖怪還得生活不下去,心理很難過.
(4)于是,她開始苦練本領(lǐng),經(jīng)過九九八十一天,終于練就了高超的射箭本領(lǐng)和一手好刀法.
引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)文字的品讀：
“九九八十一天”說明了時(shí)間長(zhǎng)。
“終于”表示苦練本領(lǐng)經(jīng)過了很多磨難,最后成功.
師:你們想一想, 花珊是怎樣苦練本領(lǐng)?能具體描述當(dāng)時(shí)的情景嗎?
引導(dǎo)學(xué)生想象,發(fā)展語(yǔ)言能力.
指導(dǎo)有感情朗讀.
四、生成新疑。
1、師：讀到這兒，你們又有什么想法？
引導(dǎo)學(xué)生找出花珊斗爭(zhēng)的段落,質(zhì)疑: 苦練本領(lǐng)后的花珊能除掉這個(gè)妖怪嗎?
2、看來(lái)你們會(huì)思考了，想知道這些問題，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)花珊除妖的故事.
第一課時(shí) 精讀課文
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1.回顧課文內(nèi)容，說一說花珊除妖的原因
2.花珊能除妖嗎? 她是怎樣想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?
3.這節(jié)課，我們就來(lái)看看花珊除妖的過程.
二、直奔重點(diǎn)，細(xì)致體會(huì)。
1、認(rèn)真默讀第4、5節(jié),出示思考提綱:
花珊能除妖嗎?
她是怎樣想的?
怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?
2、反饋學(xué)生自學(xué)情況。
讀中感悟，理解第5自然段。
用筆鉤出花珊除妖的過程寫得栩栩入聲的動(dòng)作詞語(yǔ).
抓住重點(diǎn)詞句,讀中感悟,重點(diǎn)體會(huì)以下要領(lǐng):
�。�1）這天晚上，烏云遮住了月亮，姑娘緊握弓箭，向山上走去。（花珊為民除妖的決心大，這正是保家為國(guó)的高貴品質(zhì)。）
（2）出示“于是搭上箭,用力朝綠光射去。妖怪被射中了眼睛，痛得直打滾�；ㄉ禾窖稚砩�，舉起大刀，朝它的脖子使勁砍去，直砍得妖怪亂蹦亂跳�！�
從這些詞中，你有什么感受？（戰(zhàn)斗激烈、花珊非常勇敢）
同學(xué)們，你們?cè)傧胍幌肽茏尰ㄉ撼亩窢?zhēng)再激烈一些嗎？指導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)作
�。�3）忽然，她覺得大地再向下陷，只聽一聲巨響，高大的武夷山籪為兩半，中間出現(xiàn)了一條很深的溝，妖怪“轟”的一聲，掉到了溝底。（讀過程，談體會(huì)）
3、有感情地朗讀第3自然段，總結(jié)復(fù)述的方法。
�。�1）抓重點(diǎn)詞
（2）圍繞問題讀文、思考
�。�3）列出小標(biāo)題。
4、誰(shuí)能根據(jù)黑板上的詞語(yǔ)和剛才總結(jié)的復(fù)述方法將花珊除妖的過程復(fù)述下來(lái)。
5、指名復(fù)述，教師做適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
三、學(xué)習(xí)課文6---8節(jié)
1．學(xué)生自由讀這一部分。從這部分內(nèi)容體會(huì)到什么？
2．學(xué)生再讀這部分內(nèi)容，勾畫出表達(dá)人們心中期盼的句子，寫感受�！皬摹渥又形蚁氲搅耸裁�？”
3．學(xué)生分小組交流，自由表達(dá)。
4．學(xué)生練筆：你想對(duì)花珊說些什么？你想對(duì)花珊的媽媽說什么？讓學(xué)生情感涌動(dòng)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教師還可以提供一些海峽兩岸人們渴望祖國(guó)統(tǒng)一的資料。
5．指導(dǎo)朗讀課文，學(xué)生評(píng)讀。
6．課外閱讀中國(guó)民間傳說，感受中國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的這一瑰寶。
四．作業(yè)設(shè)計(jì)
你想對(duì)花珊說寫什么呢？寫一寫。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.用欣賞好句的方式做單元小結(jié).
2.推薦漫畫《父與子》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣.
二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫人物的方法
四、教學(xué)過程
(一）交流平臺(tái)
1．導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一組敘事性文章，對(duì)描寫人物的方法你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!
生：描寫人物要描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌。
生：印象深刻的句子有——
�。▽W(xué)生舉出大量這方面的例子）
師：這樣的描寫好在哪里？
生：人物的形象活靈活現(xiàn)。
師：對(duì)，寫人要抓住人物的`語(yǔ)言動(dòng)作外貌進(jìn)行描寫。
�。ǘ┱n外書屋
師：介紹漫畫家埃奧卜勞恩。與學(xué)生一起欣賞《父與子》的幾組精彩作品。
師：6幅圖講了一個(gè)什么故事？
生：父親找兒子吃飯，兒子正在看漫畫，等兒子去吃飯時(shí)發(fā)現(xiàn)爸爸自己被漫畫書吸引了，也看了起來(lái)忘了吃飯。
師：結(jié)合剛才語(yǔ)言動(dòng)作描寫，自己挑一幅圖，把無(wú)聲語(yǔ)言變成有聲語(yǔ)言，大家一起說一說。
學(xué)生自由說。
學(xué)生扮演圖中人物，演話劇。
�。ㄈ┤辗e月累
師：下面看看日積月累給我們帶來(lái)什么名句？
1、教師范讀。
2、生初讀（自由讀）。
3、檢查（個(gè)別讀、齊讀）
師：這些名句告訴我們什么？
生：和睦相處、孝順長(zhǎng)輩、關(guān)心他人、追求高遠(yuǎn)。
4、背誦
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
師：今天的作業(yè)是家默《日積月累》和看《父與子》。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
【設(shè)計(jì)意圖】
借助課件，引導(dǎo)學(xué)生提煉“交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)伙伴們的對(duì)話中的意思，總結(jié)本單元課文借物抒情的表達(dá)特點(diǎn)，同時(shí)梳理出借助具體事物表達(dá)情感的多種方法。變文本閱讀為學(xué)習(xí)互動(dòng)，形式活潑。
板塊二
借助示例，體會(huì)對(duì)比的作用
1、讀懂示例，初識(shí)對(duì)比。
�。�1）讀下面的句子，想想它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ嫌惺裁聪嗨浦帯?/p>
出示課件：
·它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。
·（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的.蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
·青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
（2）先同桌交流，再全班交流。
預(yù)設(shè)一：這三段話都是先寫事物本身的特點(diǎn)：花生的果實(shí)埋在地里；白鷺的色素的配合、身段的大小，一切都很適宜；瓜、藤和葉構(gòu)成了別有風(fēng)趣的裝飾。然后再寫與它們相比較的事物的特點(diǎn)：桃子、石榴、蘋果的果實(shí)掛在枝頭；朱鷺、蒼鷺體型稍大，且不尋常；石獅子、旗桿不夠可愛。
預(yù)設(shè)二：這三段話都運(yùn)用了對(duì)比的寫法，突出了所描寫的事物的特點(diǎn)。
�。�3）比較發(fā)現(xiàn)：去掉這三段話中對(duì)比的部分（課件中加橫線的部分），指名朗讀，說說在表達(dá)效果上與原句有什么不同。
預(yù)設(shè)：運(yùn)用對(duì)比，使所描寫的事物（花生、白鷺、瓜架）的特點(diǎn)更鮮明、更突出。
（4）回顧學(xué)過的課文或讀過的文章，還有哪些也運(yùn)用了對(duì)比的寫法？小組內(nèi)交流。
2、聯(lián)系生活，巧用對(duì)比。
（1）仿照上面的句子，運(yùn)用對(duì)比的方法，將下列句子表達(dá)得更具體。
出示課件：
·文具盒非常實(shí)用，不像文具袋，沒有堅(jiān)硬的外殼保護(hù)文具，里面的文具很容易折斷。
·王老師性格溫和，與校門口粗聲喊叫的保安大叔形成鮮明的對(duì)比。
·茉莉花香而清雅，恰到好處，桂花的香氣過于濃郁而使人發(fā)膩，向日葵幾乎毫無(wú)香氣，又叫人覺得美中不足。
�。�2）學(xué)生練習(xí)反饋。
（3）練習(xí)用對(duì)比的方法描述生活中某種事物的特點(diǎn)。
�。�4）全班交流展示，評(píng)議修改。
出示課件：
水仙花開了，潔白的花瓣，金黃的花蕊，碧綠而修長(zhǎng)的綠葉，蒜瓣似的球莖，一盞清水，一個(gè)白瓷盆，在玻璃茶幾上綻放它的生命。它沒有牡丹的雍容華貴，沒有菊花的高貴典雅，但它卻有著超凡脫俗的圣潔。
3、小結(jié)：將所描寫的事物與其他事物進(jìn)行對(duì)比，能突出所描寫事物的特點(diǎn)，表達(dá)情感。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@種寫法。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“秘密賺錢”部分，體會(huì)魯本為實(shí)現(xiàn)心愿所付出的艱辛。
2、從故事中受到關(guān)愛他人，疼愛父母的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集一些贊美母愛的格言。
教時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說說魯本的秘密是什么？
�。ㄟ^渡）：魯本為了實(shí)現(xiàn)自己的心愿，為了向媽媽表達(dá)自己的愛，付出了艱辛的勞動(dòng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“秘密賺錢”這部分，看看他是怎樣實(shí)現(xiàn)這美好的心愿的。
�。ǘ┘�(xì)讀“秘密賺錢”部分
以小組合作學(xué)習(xí)
�。�1）在文中勾畫出能體現(xiàn)魯本撿麻袋艱辛的句子。
（2）有感情地讀一讀。
�。�3）老師相機(jī)出示重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀。
（4）分角色朗讀“魯本賣最后四個(gè)麻袋”情節(jié)（感悟魯本撿麻袋的艱辛和對(duì)媽媽的深切的.愛，為實(shí)現(xiàn)心愿的迫切心情）
（三）展延伸，體驗(yàn)情感
1、你們讀得那么有感情，一定是被魯本對(duì)母親的愛所感動(dòng)，此時(shí)此刻，假如魯本就在你面前，你想對(duì)他說些什么呢？
2、知道爸爸、媽媽的生日都在哪一天嗎？你為爸爸、媽媽做過什么？今后打算怎么做？
3、展示收集到的贊美母愛的格言
�。ㄋ模┙Y(jié)束語(yǔ)
高爾基說過，世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。當(dāng)我們漸漸懂事，我們應(yīng)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛。讓我們齊背孟郊的《游子吟》，再來(lái)回味母親給予我們的無(wú)私而偉大的愛。
板書：
27魯本的秘密
心愿的萌生——秘密賺錢——心愿實(shí)現(xiàn)
魯本媽媽
100條麻袋
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
◎教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)掌握生字，理解詞意，了解詩(shī)意;背誦、默寫《己亥雜詩(shī)》。
2、積累其他愛國(guó)詩(shī)。
過程與方法
1、能根據(jù)詩(shī)歌領(lǐng)悟古詩(shī)的意境。
2、能從古詩(shī)內(nèi)容想開去，想到與之相關(guān)的人和事，景和物，情和理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解詩(shī)人豐富而深刻的愛國(guó)情感。
◎教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字，朗讀并背誦古詩(shī)《己亥雜詩(shī)》;領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
◎教學(xué)難點(diǎn)
理解《己亥雜詩(shī)》的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境;感悟龔自珍強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷。
◎教法與學(xué)法
教法：點(diǎn)撥、指導(dǎo)法。
學(xué)法：自讀自悟，討論交流法。
◎教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件，小黑板，教學(xué)掛圖。
◎教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題，介紹寫作背景，揭示課題，簡(jiǎn)介作者。
1、談話導(dǎo)入，揭示課題，并讓學(xué)生齊讀課題。
2、適時(shí)介紹寫作背景。
3、課件出示作者，簡(jiǎn)介作者(課件出示)。龔自珍，清代思想家、詩(shī)人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。他的詩(shī)文主張“更法”、“改圖”，揭露清統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛國(guó)熱情，被柳亞子譽(yù)為“三百年來(lái)第一流”。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1、課件出示朗讀停頓要領(lǐng)，讓學(xué)生在書上做上記號(hào)。
己 亥 雜 詩(shī)
12314;清12315; 龔 自 珍
九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
2、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生認(rèn)真聽。
3、現(xiàn)在大家小組間以合作的'方式來(lái)朗讀這首古詩(shī)，互相間注意糾錯(cuò)，同時(shí)注意停頓，要讀出感情來(lái)。(學(xué)生朗讀時(shí)教師組間巡視指導(dǎo))
三、理解古詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
師：我們讀得差不多了,很好!我們要掌握一首優(yōu)美的古詩(shī),只讀出來(lái)還不夠,我們要在理解的基礎(chǔ)上掌握這首詩(shī)效果就會(huì)很好。下面我們看到書，小組討論一下，下面幾個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?等會(huì)再叫一些小組推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)說說這些詞語(yǔ)的意思。(教師用課件出示)
九州 ：泛指全中國(guó)。 恃：依靠。
喑：?jiǎn) ?究：到底。
(小組討論、交流,教師巡視)大家討論了一下，就叫一些小組推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)說說這些詞語(yǔ)的意思吧!(指名一些小組回答,集體訂正,教師并適時(shí)用課件展示)
四、學(xué)習(xí)古詩(shī),領(lǐng)會(huì)詩(shī)句含義。
1. 師：好!詩(shī)中的一些詞語(yǔ)我們理解得差不多了,現(xiàn)在我們就看看詩(shī)句的意思吧!先看到第一句詩(shī)大概是什么意思，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?先齊讀一下詩(shī)句，大家再小組討論交流一下,等會(huì)再叫一個(gè)小組推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)說說這句詩(shī)的意思,好吧?(教師用課件出示)
九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。
(小組討論、交流,教師巡視) 大家討論了一下，就叫一個(gè)小組推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)說說這句詩(shī)的大概意思吧! (指名一個(gè)小組回答,師生集體訂正,教師并適時(shí)用課件展示)
第一句詩(shī)的意思：只有風(fēng)雷激蕩的巨大力量才能使中國(guó)大地發(fā)出勃勃生機(jī)，然而朝野臣民噤口有不語(yǔ)終究是一種悲哀。 (讓學(xué)生在書上作上記號(hào))
這句詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)政局毫無(wú)生氣狀況的擔(dān)憂之情。
2. 師：好!第一句詩(shī)我們理解得差不多了,我們?cè)倏吹降诙湓?shī)大概是什么意思，又表達(dá)了作者怎樣的思想感情?先齊讀一下詩(shī)句，大家再小組討論交流一下, 等會(huì)又叫一個(gè)小組推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)說說這句詩(shī)的意思。(教師用課件出示)
我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
(小組討論、交流,教師巡視) 大家討論了一下，就叫一個(gè)小組推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)說說這句詩(shī)的意思吧! (指名一個(gè)小組回答,師生集體訂正,教師并適時(shí)用課件展示)
第二句的意思：我奉勸天帝重新振作精神，不要拘束規(guī)格，以降生更多的人才。(讓學(xué)生在書上作上記號(hào))
這句詩(shī)表達(dá)了內(nèi)心深處力主改革現(xiàn)實(shí)政治的強(qiáng)烈愿望。
五、再讀古詩(shī),體會(huì)思想感情。
1. 師：大家再讀讀這首詩(shī)，看這首詩(shī)主要講了什么?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
(教師并適時(shí)用課件出示)
2.教師并適時(shí)用課件展示：
這首詩(shī)寫出了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)形勢(shì)的看法和熱切的希望，表達(dá)了作者變革社會(huì)的強(qiáng)烈愿望。
六、古詩(shī)音樂欣賞。
師：我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)心情顯得有些沉重。好!我們放松一下子,聽聽古詩(shī)音樂欣賞,同時(shí)也能加強(qiáng)我們對(duì)詩(shī)歌的背誦。(教師用課件演示詩(shī)歌音樂欣賞2遍,再讓學(xué)生跟著唱)
七、布置作業(yè)。
師：這節(jié)課我們就上到這里,下面布置一下作業(yè)。(教師用課件展示)
1、再有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
2、課后默寫這首詩(shī)。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走的精神，[語(yǔ)文教案]五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，體會(huì)含義深刻的句子。用“耽誤”、“樸素”造句。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解挑山工說的話的深刻含義，并從中受到啟迪。
三、教具準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.寫有“讀讀寫寫”中詞語(yǔ)的小黑板。、
四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。
1.指名朗讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組安排的篇目和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
2.導(dǎo)入新課。板書：挑山工。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰(shuí)知道“挑山工”是指什么樣的人？預(yù)習(xí)后，知道了挑山工的哪些特點(diǎn)？(學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充，認(rèn)識(shí)可深可淺。)
3.指名按自然段朗讀課文。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。
二、講讀第一自然段。
1.指名朗讀第一自然段，想想這部分主要講了什么。
2.討論。
這個(gè)自然段主要講了什么？(講挑山工登山的特點(diǎn)。)
挑山工是怎樣登山的？他們登山時(shí)的姿勢(shì)是什么樣的？找出課文里的話說一說。挑山工登山的路線是什么樣的？(是折尺形的。)
誰(shuí)能描述一下，“折尺”是什么？(學(xué)生討論后，教師可在黑板上圖示，或?qū)嵨镅菔尽?
挑山工為什么要走折尺形路線，而不像一般登山的人那樣直往上走？(東西不碰在臺(tái)階上；還能省些力氣。)
挑山工走折尺形路線帶來(lái)什么問題？(路程比游人約多一倍。)
作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工登山的特點(diǎn)呢？帶著這個(gè)問題繼續(xù)讀課文。
三、講讀第二自然段。
1.齊讀第二自然段。
2.討論交流。
作者對(duì)什么現(xiàn)象、事情感到很奇怪？(作者奇怪的是，雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他們花的時(shí)間并不比游人多。)
作者為什么感到奇怪？讀讀課文，用自己的話說一說。
“飽覽”是什么意思？(充分地看，看個(gè)夠。)“題句”是什么意思？(就是為留紀(jì)念而寫的詩(shī)句。)“騰云駕霧”是指什么？(指?jìng)髡f中利用法術(shù)乘著云霧飛行。)作者形容挑山工“像仙人”、“騰云駕霧”是指什么？(指?jìng)髡f中利用法術(shù)乘著云霧飛行。作者形容挑山工“像仙人”、“騰云駕霧”，是感嘆挑山工登山之快，對(duì)挑山工的領(lǐng)先感到吃驚，覺得不可理解，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《[語(yǔ)文教案]五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)》。)
四、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
1.用生字生詞卡片檢查學(xué)生的讀音。提醒注意：“奏”、“素”是平舌
2.挑山工和游人登山時(shí)有哪些不同的特點(diǎn)？讓學(xué)生用自己的話說一說。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.提出學(xué)習(xí)要求。自己朗讀第三自然段，思考問題：在登山途中，“我”和一位挑山工幾次相遇？是在什么情況下相遇的？
2.學(xué)生按要求自學(xué)思考。
3.討論交流。
“我”和一位挑山工幾次相遇？(三次。)這三次相遇分別是在什么地方？(請(qǐng)學(xué)生從課文中尋找答案。)這幾次相遇有什么共同的特點(diǎn)？(都是在開始時(shí)“我們很快就超過了他”，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)“他”走在了前面，率先到達(dá)我們相遇的地方。)
“攀談”是什么意思？(閑談，隨便聊聊。)作者為什么要“走過去跟他攀談”？(因?yàn)樽髡吒械胶芷婀�，很想解開心中的謎。)
三、講讀第四自然段。
這一自然段主要講了什么？(主要講作者提出了心中的“不解之謎”。)作者的“不解之謎”是什么？
作者的這個(gè)“不解之謎”是怎樣產(chǎn)生的？聯(lián)系前幾個(gè)自然段的內(nèi)容想一想。(是通過對(duì)挑山工與游人的.對(duì)比產(chǎn)生的。)
四、講讀第五自然段。
1.學(xué)生各自朗讀第五自然段。
2.討論。
在挑山工的回答中，有一個(gè)問句：“您看，是不是這個(gè)理兒？”挑山工是怎樣解釋“這個(gè)理兒”的？用課文里的話說一說。
“我跟你們不一樣”，挑山工和游人有什么不一樣呢？
(游人：東看西看玩玩鬧鬧總得停下來(lái)高興怎么就怎么)
(挑山工：一步踩不實(shí)不行更不能耽誤工夫得一個(gè)勁兒往前走)
那么，為什么游人“高興怎么就怎么”，而挑山工“得一個(gè)勁兒往前走”呢？(游人是來(lái)游覽的，哪里好玩就在哪里停，目標(biāo)散亂；挑山工有任務(wù)，要按時(shí)把貨物送到山頂，目標(biāo)專一，所以得一個(gè)勁兒往前走。)
五、講讀第六自然段。
1.學(xué)生齊讀第六自然段。
2.討論交流。
“心悅誠(chéng)服”是什么意思？(誠(chéng)心誠(chéng)意地佩服。)“包蘊(yùn)”指什么？(包含。)“意味深長(zhǎng)”是什么意思？(指含著的意思耐人尋味，值得很好地體會(huì)。)什么是“哲理”？(有普遍意義的道理，有深刻意義的話。)
山民這幾句樸素的話里，包蘊(yùn)著什么意味深長(zhǎng)的哲理？(引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，比較游人與挑山工的不同之處，然后深入理解“一步踩不實(shí)不行”、“一個(gè)勁兒往前走”的含義，再深入到更深一層的認(rèn)識(shí)：看準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，就能達(dá)到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。)
六、講讀第七自然段。
作者畫了一幅什么樣的畫？用課文里的話說一說。
作者為什么說“我需要它”，而且“這幅畫一直掛在我的書桌前”？作者需要的僅僅是這幅畫嗎？(作者需要的不僅僅是畫，而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷登攀的精神。作者一直把這幅畫掛在書桌前，是因?yàn)樽髡咝枰@種精神來(lái)激勵(lì)自己向前。)
七、布置作業(yè)。
熟讀課文，體會(huì)挑山工說的話的深刻含義。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.指名說說每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
二、給課文分段，歸納段落大意。
1.提出要求。學(xué)生自由朗讀課文，想想課文可以分成幾段，哪幾個(gè)自然段聯(lián)系起來(lái)可以成為一段，每段的主要內(nèi)容是什么。
2.學(xué)生朗讀思考，教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查交流。
課文可以分為三段。第一、二自然段是第一段，講挑山工走的路程比游人長(zhǎng)，但卻常常領(lǐng)先，作者對(duì)此提出了疑問；第三至第六自然段是第二段，講作者與一個(gè)挑山工幾次相遇，通過交談，作者解開了心中之謎；第七自然段是第三段，講挑山工的精神對(duì)作者的啟示。
三、總結(jié)課文的主要內(nèi)容。
1.提出要求：把各段的段意連起來(lái)，就是這篇課文的主要內(nèi)容大家練習(xí)說一說。 2.同桌互相討論。
3.指名發(fā)言，說說課文的主要內(nèi)容。
四、完成“讀讀寫寫”。
1.指名讀小黑板上的詞語(yǔ)。
2.指名說說“拘束”、“騰云駕霧”、“耽誤”、“樸素”、“意味深長(zhǎng)”的意思。
3.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。用“耽誤”、“樸素”造句。
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.按照預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)《可愛的草塘》。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字；能正確讀寫“旋律、咆哮、曙光、喧嘩”等詞語(yǔ)。
2．把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理。
3．有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
知識(shí)鏈接
愛德華·格里格(1843-1907) 是北歐民族樂派中最有影響的作曲家之一。15歲考入萊比錫音樂學(xué)院，四年的學(xué)習(xí)使他受到德國(guó)浪漫主義音樂的影響。畢業(yè)后回國(guó)與挪威作曲家諾德拉克（挪威國(guó)歌的作者）一起創(chuàng)辦音樂會(huì)社，決心走民族主義的音樂道路。他兩次訪問意大利，1870在羅馬與李斯特相識(shí)，作品受李斯特的贊賞鼓勵(lì)。多次訪英演出獲得成功。代表作有《A小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》《培爾·金特組曲》《霍爾堡組曲》和《鋼琴抒情組曲》。他是浪漫主義音樂時(shí)期的重要作曲家，其作品以民族性著稱。
敘述方法：它是一種記人敘事并陳述其來(lái)龍去脈的表述方法。敘述，從不同的角度有多種劃分方法，而最通常的分為順敘、倒敘、插敘等。順序：按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘述的方法。倒敘：把事件的結(jié)局或某一突出的片段提到前面來(lái)寫，然后再?gòu)氖录拈_頭進(jìn)行敘述的方法。插敘：在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入另一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。
學(xué)習(xí)過程（2~3課時(shí)）
“預(yù)習(xí)檢測(cè)
1．讀拼音，把詞語(yǔ)寫正確、寫美觀。
páo xiào bái huàshù
( ) ( )
xuān huá shǔ guāng
( ) ( )
xiàng liàn xuán lǜ
( ) ( )
zāo gāo shuāng jiá
( ) ( )
2．用直線把搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連接起來(lái)。
森林的 鳴唱
大海的 喧嘩
小鳥的 曙光
牧童的 咆哮
黎明的 笛聲
3．辨字組詞。
樺（ ） 喧（ ）
嘩（ ） 渲（ ）
律（ ） 刨（ ）
津（ ） 咆（ ）
遭（ ） 曙（ ）
糟（ ） 薯（ ）
[熟讀課文，標(biāo)自然段，圈讀生字、詞。利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解生詞，自主完成檢測(cè)，同桌互查。]
“導(dǎo)入感知
1. 本文記敘了音樂大師 十年前遇到了守林人的女兒
，答應(yīng)送給她 。十年后，他用奇妙的方式將禮物--
《 》送給了達(dá)格妮，她感到無(wú)比 的事。讓我們懂得了 的道理。
2．按照事情發(fā)展順序劃分段落，寫出每部分大意。
[談話激趣，導(dǎo)入新課；板書課題，讀題；感知課文主要內(nèi)容；理清文章脈絡(luò)。]
“精讀感悟
1．十年前的承諾（4~5）。
�。�1）自由讀4~5自然段，思考：
�、偈昵�， 和 在 偶遇，音樂家向達(dá)格妮許下諾言： 。這部分的敘述方法是 ，作用是 。
�、谡页鑫亩沃行稳葸@兩個(gè)人物特點(diǎn)的詞句。
達(dá)格妮：
愛德華·格里格：
�。�2）研讀以下重點(diǎn)段落：
當(dāng)她漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。終于，她仿佛明白過來(lái)：“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，即使他有這樣的心意，也無(wú)法把禮物送到我的手中啊�！�
①?gòu)恼Z(yǔ)段的 描寫，體會(huì)到達(dá)格妮的心情變化：先是 ；然后是 ；最后是 。
�、谟懈星榈乩首x。
2．十年后兌現(xiàn)承諾（1~3）。
（1）達(dá)格妮收到的禮物是： 。
�。�2）研讀以下重點(diǎn)句：
�、俸鋈唬绷松碜�，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
這句話是 描寫，寫出了達(dá)格妮 的心情。朗讀時(shí)我會(huì)讀出 的語(yǔ)氣。
②起初，由于心情的激動(dòng)，她無(wú)法靜下心來(lái)聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。她聽到了森林的.（ ）、大海的( )、小鳥的（ ）、牧童的（ ）……
“沉浸”的意思是： 。此時(shí)，達(dá)格妮的心情是由 到 。她聽到了森林的 、大海的 、小鳥的 、牧童的 ，她還可能聽到了 。這是音樂傳達(dá)出的聲音，聽起來(lái)是這樣的 ；這是來(lái)自 的聲音，聽起來(lái)是這樣的
。
3．收到禮物后的感受（6~8）。（1）討論：面對(duì)這份突如其來(lái)的禮物，達(dá)格妮有哪些表現(xiàn)呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句，做好批注。
（2）研讀以下重點(diǎn)句：
�、龠@是最好的禮物--對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
這是一份 、 禮物。
因?yàn)?、 可以用金錢買到，而 是金錢買不到的。這首樂曲傾注了音樂家 的心血，表現(xiàn)了音樂家
的高尚品質(zhì)。
�、谶_(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了又頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。
“咽”在這里的讀音是 。它的另一個(gè)讀音是 ，組詞：
。這句話是對(duì)達(dá)格妮 、 的具體描寫，表現(xiàn)了她此時(shí) 的心情，因?yàn)樗谶@音樂的洪流里聽到了 ，感受到了 。
③望著沉睡中的大海，她覺得有一種她所陌生的情感在心中萌芽了。于是，她面對(duì)大海高聲說：“生活啊，我愛你！”
“陌生的情感”指 。這種情感讓達(dá)格妮深感 ，于是，由衷的呼喊“ “，抒發(fā)了她對(duì) 之情。
[指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，采取教師引導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式，小組討論和全班交流的方法，品詞析句，體會(huì)音樂家的美好品質(zhì)。]
“總結(jié)提升
1．學(xué)了課文，你獲得了什么啟示？
2．生活中你有沒有收到過哪些遲到的禮物？有沒有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？請(qǐng)講述給大家聽一聽。
3．相關(guān)課外讀物推薦。
《守信》《商鞅立木》
[總結(jié)歸納，明白事理，深化中心；拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。]
“達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、給下面多音字選擇正確讀音，在下面劃”--“線。
1．弟弟把頭埋（mái mán）在被窩里，不停地埋(mái mán)怨姐姐把他的書弄壞了。
2．春天的暖和(hé huo)天氣真好，一些和(hé huo)藹可親的老人在廣場(chǎng)上散步。
3.達(dá)格妮咽(yàn yè)了口唾沫，然后竭力抑制住嗚咽（yàn yè）。
二、在句中填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
1．（ ）你長(zhǎng)多大，（ ）是爸媽眼中的孩子。
2．（ ）他有這份心意，（ ）無(wú)法把禮物送到我手中呀。
3．老師經(jīng)常教育我們：“（ ）你們現(xiàn)在還小，（ ）再過十年、二十年，你們就是四化建設(shè)的主力軍。因此，你們（ ）要好好學(xué)習(xí)，（ ）要堅(jiān)持鍛煉身體，樹立為人民服務(wù)的好思想。（ ）這樣，你們（ ）能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任。”
三、將下列詞語(yǔ)按一定順序排列。
1．沒有 半數(shù) 少數(shù) 多數(shù) 全部
2．深夜 拂曉 正午 黃昏
3．一會(huì)兒 霎時(shí) 許久 一轉(zhuǎn)眼 半天
4．夕陽(yáng)西下 艷陽(yáng)高照 旭日東升 夜幕降臨
四、按要求改寫句子。
1．守林人的女兒達(dá)格妮已經(jīng)快要十八歲了。（修改病句）
2．她提著籃子到森林中去撿果子。(仿寫一個(gè)含有兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的句子)
3．這個(gè)著名的音樂家不會(huì)知道她的名字。（改成反問句）
4．我們?cè)讵M窄的房間里玩。（用夸張的手法）
五、閱讀短文，完成練習(xí)。
諾 言
信守和遵守一個(gè)諾言，或許要比登一座山還難。
我一直記得少年時(shí)讀過的一則異國(guó)故事：在一座城市的冬夜，一位正要趕末班車回軍營(yíng)的軍官被一位婦女?dāng)r住，軍官有些生氣，婦女趕忙解釋：她在行人漸稀的街頭看到一個(gè)孩子，他是黃昏玩打仗游戲時(shí)被派到街角站崗的，他的指揮官說過，沒有命令，不得撤退。婦女明白，這個(gè)時(shí)候，已忘記這件事的其他的孩子可能已經(jīng)熟睡在熱被窩里了，就勸他趕快回家，但執(zhí)拗的孩子堅(jiān)持要接到命令。無(wú)奈中她想到請(qǐng)一位軍人幫忙。軍官?zèng)]說什么，臉上充滿著柔和又肅穆的神情。他邁著軍人的步子走到孩子面前， 敬了一個(gè)軍禮，報(bào)上軍銜后說道：“你已出色完成任務(wù)，我命令你立刻撤崗回家�！焙⒆有欧乜戳丝窜姽�，回敬了一個(gè)軍禮，歡跳著離去。
寒寂的夜空看到了，穹宇下的三個(gè)生靈為一個(gè)諾言，有一刻莊嚴(yán)的相逢。
花兒是春天的諾言，潮汛是大海的諾言，遠(yuǎn)方是道路的諾言。世界，因?yàn)樾攀卦S許多多的諾言，肅穆而深情。
1．從短文里找到符合下面句子意思的詞語(yǔ)。
�。�1）固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。( )
�。�2）莊重而嚴(yán)肅。( )
�。�3）應(yīng)允別人的話。( )
2．將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。
�。�1）“軍官?zèng)]說什么，臉上充滿著柔和又肅穆的神情”，是因?yàn)? )。
A.軍官被孩子信守諾言的精神所感染。
B.軍官被婦女的精神所感染。
C.軍官想裝出認(rèn)真的樣子。
�。�2）最后一自然段在文中的作用是( )。
A.總領(lǐng)全文 B.深化主題 C.承上啟下
�。�3）“寒寂的夜空看到了，穹宇下的三個(gè)生靈為一個(gè)諾言，有一刻莊嚴(yán)的相逢”運(yùn)用的修辭手法是( )。
A.擬人 B.比喻 C.夸張
3．仿寫句子。
花兒是春天的諾言，潮汛是大海的諾言，遠(yuǎn)方是道路的諾言。
是 的諾言， 是 的諾言。
4．這個(gè)故事主要講述了一個(gè)冬夜，一位婦女請(qǐng)求 幫忙，向一個(gè) 的孩子下達(dá)指揮官的命令，孩子 離去的事，表現(xiàn)了孩子 美好品質(zhì)。
5．讀了小男孩信守諾言的故事，你有什么感想呢？
六、日積月累。
1．有關(guān)誠(chéng)信的成語(yǔ)。
一言九鼎 一諾千金 一言為定
金口玉言 信誓旦旦 言出必行
君子一言，駟馬難追
2．有關(guān)誠(chéng)信的名言。
▲如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先自己要誠(chéng)信--莎士比亞
▲失信就是失敗--左拉
▲人而無(wú)信，不知其可也。--孔子
▲誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也。--孟子
▲你必須以誠(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)相報(bào)。--李嘉誠(chéng)
七、相關(guān)課外讀物推薦。
《守信》《商鞅立木》
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語(yǔ)。
3.讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的意思，認(rèn)識(shí)人民的力量是偉大的，體會(huì)對(duì)人民群眾的歌頌和贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)在淮海戰(zhàn)役中人民群眾所起的巨大作用。
教學(xué)流程：
一、情趣導(dǎo)入
介紹三大戰(zhàn)役。
二、初讀感知
1.讀讀通順流利。
2.讀說說講了哪個(gè)人的小故事。
3.讀說說這個(gè)故事講了什么事？
4.讀你對(duì)哪段最感興趣，為什么？有感受情的讀一讀。
三、理解升華
1.小組交流
讀出你最感興趣的場(chǎng)面，說說你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說明。然后有感情的`進(jìn)行朗讀。
2.全班討論
為什么說滄海戰(zhàn)役的勝利，是解放區(qū)人民用小車推出來(lái)的？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容和自己收集到的資料談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
在學(xué)生討論過程中播放課件，讓學(xué)生直觀形象的了解歷史。
四、教學(xué)字詞
1.小組內(nèi)自學(xué)本課詞語(yǔ)。
2.小組自學(xué)本課生字。
五、積累內(nèi)化：
摘抄課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
六、拓展升華
匯報(bào)收集到的三大戰(zhàn)役的資料。進(jìn)入知識(shí)補(bǔ)充，加強(qiáng)對(duì)歷史的了解。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
第一次作文
題目:家鄉(xiāng)的------
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
２、學(xué)會(huì)作文的結(jié)尾緊扣內(nèi)容、自然簡(jiǎn)結(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
如何把寫具體。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣：
同學(xué)們，這次習(xí)作就請(qǐng)同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的景物.介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人啦. 同學(xué)們，通過你們的`介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方.，你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng).要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定經(jīng)過你們的介紹，會(huì)使它成為有名的景點(diǎn)呢。
1、先在組內(nèi)交流。選擇自己最喜歡的一處景物說給組里的同學(xué)聽。
2、全班交流。
二、學(xué)一學(xué)。
請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。
�。�、教師指導(dǎo)歸納寫作中的注意事項(xiàng)：
（1）選擇自己最喜歡的一處景物要注意說清楚。
�。�2）要注意抓住景物特點(diǎn)。
�。�3）如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人。
�。病⑾胂蟮牟糠种v給同座聽，請(qǐng)他提提意見。
�。场⑷嘟涣�，其他同學(xué)聽后可以補(bǔ)充，說說從哪幾方面補(bǔ)充。
三、寫景物：請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的一處景物寫出來(lái)。
四、改一改
1、把寫好的家鄉(xiāng)景物讀一讀，對(duì)照要求自己修改。
2、提示：
�。�1）有無(wú)錯(cuò)別字和病句。
�。�2）是否按一定順序?qū)懲暾?/p>
（3）想象是否合理，情感是否具體生動(dòng)。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對(duì)外面的世界充滿好奇，由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護(hù)他，小麻雀飛到了窗臺(tái)上，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們，小孩子自作聰明，往往是要吃虧的；另一方面又說明，只有讓孩子們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉，生活的本領(lǐng)才能更快地增長(zhǎng)起來(lái)。
【設(shè)計(jì)理念】以學(xué)生為主體，以朗讀感悟?yàn)橹骶�。通過感情朗讀體驗(yàn)角色人物的心理變化；利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行大膽的交流與討論。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“蹈、瞪、舔”3個(gè)生字。會(huì)寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個(gè)字，理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。
2.把握文章的主要內(nèi)容，從小麻雀的成長(zhǎng)過程中，吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。
3.能抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中人物的心情。
4.有感情地朗讀課文
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。
難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)麻雀母子；理解課文最后一段話所表達(dá)的意思。
【教具準(zhǔn)備】 生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件
【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)
【設(shè)計(jì)流程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，我們都很喜歡看童話故事。它們不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，還能給我們以啟示。談?wù)勀愣甲x了哪些童話故事，它使你明白了哪些為人處世的道理？
今天，我們將學(xué)習(xí)著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個(gè)故事中，我們又會(huì)有怎樣的收獲呢？（板書：小麻雀）
2.了解作者概況
讓學(xué)生把課前收集的資料進(jìn)行交流。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.自由讀課文，畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語(yǔ)的意思。
2.檢查自學(xué)效果：
（1）同桌互讀生字，認(rèn)真聽讀，互相正音。
�。�2）課件出示生字詞，指名認(rèn)讀。
（3）小組內(nèi)的同學(xué)互相聽讀課文，正音。
三、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考：普季克在成長(zhǎng)過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？把文中相應(yīng)的概括性語(yǔ)句，畫出來(lái)，讀一讀。
出示課件：開始（ ）
后來(lái)（ ）
最后（ ）
文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？
2.提出不懂的問題，教師梳理出重點(diǎn)學(xué)習(xí)的問題。
�。ㄆ占究耸窃鯓拥囊恢恍÷槿�，麻雀媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽？）
四、通讀課文，加深理解。
1.再讀課文，并畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
2.聽讀課文錄音，概括出課文主要講了一件什么事？
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1.自主識(shí)字，說說你是怎樣記住這些生字的？注意哪些地方不要寫錯(cuò)。
2.指導(dǎo)寫好生字。
六、布置作業(yè)。
熟讀課文，認(rèn)真寫好生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字詞。
2.說一說這篇文章寫了一件什么事？
二、細(xì)讀課文，體會(huì)成長(zhǎng)過程。
這是一對(duì)怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長(zhǎng)過程中去感受。
�。�1）以讀代講，初步體會(huì)人物特點(diǎn)。
�、倌x課文1—13自然段，你對(duì)小普季克及他的'媽媽分別有什么了解？
�、诜纸巧首x。
�、壑该x。
�。�2）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛與小普季克的成長(zhǎng)。
①默讀14—18自然段，思考：對(duì)這對(duì)母子，你又有怎樣的認(rèn)識(shí)？畫出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。
②抓住重點(diǎn)詞句感受母愛。
出示15自然段：媽媽從樹上撲下來(lái)。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來(lái)，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。
A.通過朗讀，你有什么體會(huì)？
B.展開想象：讀著這樣的語(yǔ)句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）
C.出示課本中的插圖：同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用弱小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽到什么？
D.指導(dǎo)朗讀。
E.過渡：還從哪兒感受到這種偉大的母愛？
出示16自然段：緊跟著，媽媽也飛了起來(lái)，可尾巴卻讓撲上來(lái)的大花貓咬掉了。不過，她好像一點(diǎn)也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”
A.重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”等詞句。
B.指導(dǎo)朗讀。
�。�3）讓我們?cè)僖淮胃惺苣悄笎邸＃ㄖ该首x14—16自然段。）
（4）說話訓(xùn)練，體驗(yàn)角色。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。當(dāng)你掉下來(lái)，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來(lái)，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來(lái)？你從這件事中都學(xué)會(huì)了什么，明白了什么道理？
�。�5）學(xué)習(xí)19自然段
普季克，你為什么鼻子酸酸的？此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)媽媽說嗎？
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，摘抄文中的好詞佳句。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容， 重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
談話導(dǎo)入
�、偻瑢W(xué)們都聽說過長(zhǎng)生果嗎？（板書：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書課題，并指名讀課題。
�、谧x了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
初讀課文，整體感知
�、僮杂衫首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。
②提醒注意的字音：心扉的'“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào。
�、勰x思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
�、傥业摹L(zhǎng)生果’”是什么？（書是“我”的“長(zhǎng)生果”。）
�、谧髡邔懥送曜x書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。）
a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么？（作者非常喜歡書）
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。
理解：別出心裁、嘔心瀝血
�、圩x書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>
莎士比亞說“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。）
作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表?yè)P(yáng)。）
�、茏髡邽槭裁凑f書是“我”的“長(zhǎng)生果”？（書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處。）
為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的呢？（書是可以流傳下來(lái)的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。）
感受全文，積累語(yǔ)言
�、僬J(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。
�、谡n外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
板書設(shè)計(jì)：
讀書 作文
飽覽“香煙人”畫片
看圖書：報(bào)償《秋天來(lái)了》 甲優(yōu)
閱讀文藝書籍：饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù)
讀中外名著
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
《木笛》是一篇記事寫人的文章。是江蘇作家趙愷《木笛》的三部散文小說中的第一部。是北京版課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元第一篇課文，作為精讀課文，分兩教時(shí)上的。在人教版中是第九冊(cè)中的選讀課文。原來(lái)，就是打算替換《狼牙山五壯士》的課文。后因網(wǎng)絡(luò)關(guān)于取消《狼牙山五壯士》一課的反對(duì)聲過高，才保留了《狼牙山五壯士》，而把《木笛》當(dāng)作選讀課文保留的。
這篇課文是很多名家都愛上的一篇好課文。課文描寫才華橫溢的木笛手朱丹到樂團(tuán)參加終試時(shí)，因?yàn)楫?dāng)日正值“南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日”，拒絕吹奏歡樂的樂曲而被取消考試資格，后來(lái)又被破格錄取的感人故事。我把它作為一教時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。根據(jù)我的.理解，遵循略讀課文和本課的特點(diǎn)，決定以感情線貫穿全文，在策略上采用抓住重點(diǎn)句，回環(huán)學(xué)習(xí)，在理解和感情上不斷增量的辦法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)快速瀏覽課文并概括課文主要內(nèi)容的方法。
2、反復(fù)揣摩朱丹的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等語(yǔ)句，感悟他愛國(guó)的情懷。
3、感受朱丹的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
教學(xué)過程：
一、 開門見山 直接揭題
1、 出示課題《木笛》。圖片解釋木笛。
2、 根據(jù)課題，你可以提哪些問題?(簡(jiǎn)單歸納)
3、 那么讓我們走進(jìn)課本，聆聽那是這樣的一個(gè)故事?
二、 初讀課文 初知大意
1、 自由大聲朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事情?
三、直奔笛聲，正確朗讀笛聲
1、課文是用怎樣的語(yǔ)句來(lái)描寫朱丹吹奏的那一曲木笛聲呢?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找一找，畫一畫。
“笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地間翩然回旋�！敝该首x，指正讀音，讀通句子。齊讀句子。
2、師：我們都聽到了，孩子們也聽到了，他們仿佛聽到的是怎么樣的笛聲呢?
“孩子們?cè)陟o靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲�！苯涣骼斫�。
四、揭開歷史，再次感知笛聲
1、圖片呈現(xiàn)，教師解說南京大屠殺。看到這些血淋淋的數(shù)字，你想到的是什么?感受到的是什么?(板書國(guó)恥)
2、朗讀朱丹的笛聲。
3、師生對(duì)讀考場(chǎng)上朱丹和大師的一段對(duì)話。
4、、這里，朱丹放棄了什么?他在堅(jiān)守什么?你想對(duì)朱丹說些什么嗎?
五、臨近石碑，聆聽生命心曲
1、找到并畫出臨近石碑孩子們手捧紅燭悼念亡靈是句子。
2、教師引讀句子。
3、教師配樂范讀，學(xué)生想象畫面。
4、師生配樂齊讀朱丹的笛聲。
5、師：同學(xué)們，這笛聲，為何而泣?又向誰(shuí)傾訴?在請(qǐng)大家提起筆，展開想象的翅膀，寫一兩句話。(配樂)
六、感悟梅花，奏響愛國(guó)樂章
1、找到課文中描寫有梅花的句子。
2、閱讀理解，體會(huì)寫法。
3、全班再次齊讀朱丹的笛聲。
七、總結(jié)拓展，銘記愛國(guó)之魂
1、探尋大師驚人舉動(dòng)的原因。
2、補(bǔ)充原文對(duì)話。(板書國(guó)魂)
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
教材解讀
《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng)作情境，文詩(shī)兼美，詩(shī)文互照，充滿詩(shī)情畫意，屬于“文包詩(shī)”的形式，同時(shí)也是一篇培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詩(shī)意和體會(huì)詩(shī)人情感的好教材。
作者根據(jù)古詩(shī)，展開了豐富的想象，給我們展示了三幅畫面：
賞景，此處無(wú)聲勝有聲；
送別，萋萋滿別情；
目送，展現(xiàn)的是無(wú)盡的思念之美。
作者三幅畫面的描述，很多都是結(jié)合詩(shī)句展開的想象。想象，讓詩(shī)情在畫間流淌。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人間的依依惜別情，還有對(duì)朋友的祝愿，不僅僅是傷離別，更有對(duì)相見的盼望。在教學(xué)中還應(yīng)該懂得如何讀悟一首詩(shī)，即要學(xué)會(huì)展開想象！
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能通過文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友的依依惜別之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過閱讀課文，感受詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情，感知課文是如何通過語(yǔ)言文字去表達(dá)這種情感的。
理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容安排：
1、學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，能夠正確、流利地朗讀課文。
2、初步了解課文內(nèi)容，能用自己的話概括課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話解題
1、同學(xué)們，我們學(xué)過不少描寫朋友之間友情的詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)背幾句？
�。ㄉ涣鳎�
2、老師這兒有一首膾炙人口的好詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀。（出示：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)）指名讀。
知道這首詩(shī)是誰(shuí)在什么情況下寫的嗎？
4、今天我們就隨著課文一起來(lái)到黃鶴樓，一起去感受那深厚的友誼。
板書：黃河樓送別
�。ㄗx題，介紹黃鶴樓的地理位置。）
二、自讀課文
1、讀準(zhǔn)生字的音，畫出不懂的詞，把課文讀通順，讀流利。
2、生字詞正音。
出示生字詞語(yǔ)：
孟浩然 暮春 餞行 暫時(shí) 友誼 唯一
煙霧迷蒙 繁花似錦 依依惜別 按捺不住
譽(yù)滿天下 永世不絕 膾炙人口 浩浩蕩蕩
3、指名分節(jié)朗讀課文。
三、再讀課文，思考課文寫了一件什么事？
交流。
四、質(zhì)疑，初讀課文，一定有不少疑難問題。我們來(lái)交流一下。
�。▽W(xué)生質(zhì)疑）
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、抄寫生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
內(nèi)容安排：
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、能通過文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友的依依惜別之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文主要講了一件什么事？詩(shī)人用一首詩(shī)記述了此情此景――
2、出示：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
朗讀。
二、品讀詩(shī)文
1、讀了李白的詩(shī)，我們已經(jīng)知道了關(guān)于這次送別的那些信息？
時(shí)間：暮春三月，地點(diǎn)：黃鶴樓，送別方式：餞行
2、那是怎樣的一個(gè)季節(jié)呢？――
讀課文有關(guān)的描寫：
暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的`李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。
朗讀，這樣美麗的景色，你又能用什么四字詞語(yǔ)去描寫它？
（告訴學(xué)生，在一段話中能夠合理的恰當(dāng)?shù)赜蒙蠋讉�(gè)成語(yǔ)或者四字詞語(yǔ)，不但能夠增強(qiáng)表達(dá)的效果，而且讀起來(lái)也更加上口，更有節(jié)奏感。）
3、師：黃鶴樓俯臨長(zhǎng)江，飛檐凌空，李白和孟浩然站在黃鶴樓上，居高臨下，可以盡情欣賞這美麗的春光景色了。
畫出描寫他們“欣賞”春景的句子，讀一讀，你有什么感悟？
出示：
李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。
�。ń涣鳎阂粚�(duì)好友馬上就要分別了，離別是他們心中最不愿意觸動(dòng)的弦，此次一別，相見無(wú)期，所以此時(shí)的心中充滿的是離情別緒。
看似悠閑的欣賞著風(fēng)景，其實(shí)只是為了掩蓋心中的那一份不舍，那一份無(wú)奈。）
朗讀，體會(huì)此情此景。
4、愁別緒在心底，情難啟，口難開，可有些話總得說出口，聽一聽兩位大詩(shī)人是怎樣話別的？
出示對(duì)話：
“孟夫子 ，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”
指名朗讀。從他的話中，你體會(huì)到了什么？
�。ɡ畎讓�(duì)詩(shī)人孟浩然的敬仰之情，依戀之情）
感情朗讀
其實(shí)孟夫子的內(nèi)心又是何嘗不是這樣呢？但他卻把無(wú)限的眷戀之情深深地埋在心底，作為兄長(zhǎng)和老師的孟浩然，是如何寬慰好朋友李白的呢？出示：
“王勃說的好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。’ 我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕�！�
朗讀：指導(dǎo)朗讀孟浩然的話。
注意孟浩然說話是的動(dòng)作：孟浩然接過酒杯，一飲而盡。動(dòng)作的豪爽，掩蓋住內(nèi)心的不舍，送君千里總有一別。
“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”知心朋友，即使相距遙遠(yuǎn)，也如近鄰。因?yàn)樾脑谝黄稹?/p>
5、岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。孟浩然坐船走了，順江東去的船漸去漸遠(yuǎn)，終于消失在藍(lán)天的盡頭。此刻――
出示：
岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊 ……
朗讀。讀了這一段話，你有什么感受？
�。◤摹皝辛ⅰ�、“凝視”、“浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)中感受到李白心中的依依不舍之情）
質(zhì)疑：這一節(jié)一開頭兩句話，寫景，用的是什么修辭？為什么在這里要寫“楊柳依依”，“沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”呢？
（借物抒情）
6、李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口名詩(shī)――
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
朗讀，質(zhì)疑：“孤帆”什么意思？長(zhǎng)江里只有這一條船嗎？
“過盡千帆全不見，――
眼里只有孟夫子”啊。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
《松鼠》課文原文
松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它們雖然有時(shí)也捕捉鳥雀，卻不是肉食動(dòng)物，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃�？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。
松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們?cè)跇渖献龈C，摘果實(shí)，喝露水。只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)奔跑、玩耍、吃東西。
松鼠不愛下水。有人說，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來(lái)躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。松鼠輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，它還會(huì)發(fā)出一種很不高興的叫聲。
松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用些干苔蘚編扎起來(lái)，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸�，足夠�?jiān)實(shí)。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，下雨時(shí)雨水向四周流去，不會(huì)落在窩里。
松鼠通常胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。
本文作者是法國(guó)的布封，譯者任典，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“栗、矯”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，把握重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)作者的`思想感情。
3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，把握重點(diǎn)詞句的含義。
3.學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“栗、矯”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話引入
1.同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動(dòng)物?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.(出示松鼠圖片)請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)大聲說出它們的名字。
板書：松鼠
讓我們趕快來(lái)讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去認(rèn)識(shí)這個(gè)可愛的小動(dòng)物吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.按要求自由讀課文
(1)注意生字和多音字的讀音，爭(zhēng)取把課文讀流利。
(2)用自己喜歡的方法記憶生字。
(3)結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2.檢查自讀情況
(1)讀詞句
[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]
灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]
“遮蔽”是什么意思?說說你的理解。
“嬉戲”你怎么理解?
(2)識(shí)記生字，掌握多音字。
晃huǎng( )huàng( )
組完詞同桌訂正
三、再讀課文，理清思路
1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號(hào)里填上詞語(yǔ)。
討論：( )的松鼠
2.指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。
3.同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分?為什么這樣分?
全班交流，總結(jié)
第一部分(1)：先總寫松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體介紹松鼠的形體特征。
第二部分(2)：主要從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面介紹松鼠的性格特征。
第三部分(3、4)：從松鼠的行動(dòng)、儲(chǔ)備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點(diǎn)。
第四部分(5)：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習(xí)性。
四、細(xì)讀第一段，了解外形
1.默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“_____”畫出來(lái)。
2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢?試著填一填：在寫松鼠的外形時(shí)，抓住松鼠的__________，詳細(xì)描寫了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠寫得非常美麗可愛。
板書：外形特征
面容——清秀
身體——矯健
四肢——輕快
尾巴——上翹
3.讀第一段，討論：你認(rèn)為這段好在哪兒?
小結(jié)：文中第一段確實(shí)寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn)，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。
4.指名讀，讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。
朗讀指導(dǎo)：我們?cè)诶首x過程中要讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。要讀出這種情感，我們首先確定描寫松鼠的重點(diǎn)詞語(yǔ)如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機(jī)警”等詞語(yǔ)，并通過重讀、輕讀等方式讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.仿照課文第一段的寫法，仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，介紹它的外形。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的生活習(xí)性，從中體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
2.學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽意思寫詞語(yǔ)
動(dòng)作迅速而靈敏。(敏捷)
小巧、靈活、精細(xì)。(玲瓏)
遮住的意思。(遮蔽)
游戲、玩耍。(嬉戲)
2.《松鼠》一課可以分成幾部分?每部分分別寫了什么?
生回答問題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習(xí)性。
二、精讀課文，了解習(xí)性
1.自由讀課文第二部分，和同桌說一說這部分介紹了松鼠的哪方面特征。
生總結(jié)，匯報(bào)
板書：性格特征---膽小(活動(dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間)
2.假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習(xí)性?默讀課文第二部分，選擇一方面來(lái)準(zhǔn)備并在全班介紹。
3.指名介紹，隨機(jī)導(dǎo)學(xué)：
讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點(diǎn)?
生總結(jié)、匯報(bào)
板書：行動(dòng)、儲(chǔ)備糧食搭窩(聰明警覺乖巧)
師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀!你能不能把表示先后順序的詞畫出來(lái)?
(先……再……然后……)
師生對(duì)讀這一句，感悟言之有序。
學(xué)生動(dòng)筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。
寫后交流。
4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的?
生總結(jié)、匯報(bào)
板書：生活習(xí)性(繁殖換毛愛干凈)
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1.請(qǐng)2名同學(xué)分部分讀全文。
2.說一說：通過學(xué)習(xí)課文和查閱資料，你對(duì)松鼠有了哪些了解?
3.學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)
A.準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言;B.合理清晰的結(jié)構(gòu);C.鮮明的事物特征;D.恰當(dāng)選用說明方法。
4.仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《白鷺》。
四、布置作業(yè)
1.完成課后第3題。
2.繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，接著寫一寫它的生活習(xí)性。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
【教材簡(jiǎn)析】
本課為讀者介紹了法國(guó)巴黎最著名的名勝古跡之一——?jiǎng)P旋門。課文共有4個(gè)小節(jié)。第一節(jié)主要介紹了凱旋門的地理位置以及它的歷史地位。第二節(jié)從凱旋門的建造意義、建造時(shí)間、外部構(gòu)造和正門下面的無(wú)名戰(zhàn)士墓這四方面進(jìn)行介紹。第三節(jié)通過描寫凱旋門的精美絕倫反應(yīng)了它在法國(guó)國(guó)人心中的重要地位。最后一節(jié)則介紹了凱旋門的內(nèi)部構(gòu)造以及站在頂部平臺(tái)遠(yuǎn)眺所見巴黎城市的美景。
課文較為詳盡地為我們展現(xiàn)了一座聞名于世的古建筑，從它的建造時(shí)間、意義和內(nèi)外部的介紹中，我們比較全面地了解了它，了解了凱旋門之所以成為法國(guó)政府重點(diǎn)保護(hù)的名勝古跡，不僅在于它那精美絕倫的建筑，更在于這座建筑本身所具有的歷史意義和它在法國(guó)人民心中的地位，心中自然也就平添了一份景仰和向往。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在語(yǔ)言環(huán)境中理解“莊嚴(yán)肅穆”、“精美絕倫”的詞義，能照樣子用“精美絕倫”練習(xí)說話。
2、能較為詳細(xì)地復(fù)述“無(wú)名戰(zhàn)士墓”和《馬賽曲》這兩部分內(nèi)容。
3、通過朗讀進(jìn)一步感受凱旋門那精美絕倫的建筑和，從而真切地感受這座建筑本身所具有的的歷史意義和它在人民心中的地位。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解并選擇一些上海具有紀(jì)念性的建筑或街頭雕塑介紹給大家，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。
【教學(xué)建議】
1、關(guān)于著名的建筑——?jiǎng)P旋門，學(xué)生一定能通過多種渠道和方式事先了解有關(guān)它的介紹。教師可以準(zhǔn)備一些資料，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生共同搜集，在課前的預(yù)習(xí)工作中，這一步的實(shí)施要到位。因?yàn)�，�?duì)于這樣一座古建筑，學(xué)生可能只是耳聞，但又了解得不多。假如利用課堂的教學(xué)時(shí)間在起歷史意義及建筑構(gòu)造上化費(fèi)比較多的筆墨，語(yǔ)文課的真正目的就可能被沖淡。因此，事先讓學(xué)生做一些了解，有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
2、本課的語(yǔ)言雖然不是華麗而動(dòng)人，但其結(jié)構(gòu)還是很清晰的。課文的教學(xué)可以分為三個(gè)步驟。
第一步，從課題入手，讓學(xué)生帶著“文中哪些內(nèi)容反映了凱旋門是莊嚴(yán)肅穆的”這個(gè)問題從整體入手學(xué)習(xí)課文。然后，結(jié)合課后練習(xí)找一找“莊嚴(yán)肅穆的凱旋門”和“赫赫有名的'拿破侖”之間到底有什么關(guān)系。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以采用先自學(xué)，然后小組交流的形式。
提到巴黎，我們自然會(huì)想起凱旋門，說到凱旋門，也一定會(huì)想到赫赫有名的拿破侖。
凱旋門是一座長(zhǎng)方形的宏偉建筑，是拿破侖為紀(jì)念他的勝利而興建的。
凱旋門內(nèi)墻刻有拿破侖指揮的96次戰(zhàn)役的浮雕，拱門內(nèi)側(cè)刻著跟隨拿破侖征戰(zhàn)的386位將軍的名字。
1840年，拿破侖的靈車曾穿過凱旋門。
頂部有一個(gè)博物館，里面陳列著有關(guān)凱旋門的歷史資料和拿破侖的生平事跡圖片等。
在每?jī)蓷l大街的起點(diǎn)之間，各有一座面向戴高樂廣場(chǎng)的高大樓房，共有12座。據(jù)說，這是拿破侖特地建造，賞賜給戰(zhàn)功顯赫的12位將軍的。
課文至始至終將“凱旋門”和“拿破侖”這個(gè)名字緊緊地連在一起。在教學(xué)中，可以采用集中找句子、隨文理解句子的方法，做到點(diǎn)面結(jié)合。
第二步，圍繞“精美絕倫”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)一步了解凱旋門，并練習(xí)照樣子用“精美絕倫”造句。通過以上兩部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)凱旋門的來(lái)歷、造型、歷史意義和其在法國(guó)人民心中的地位有比較全面的了解。
在這基礎(chǔ)上，進(jìn)行第三步的學(xué)習(xí)，了解并選擇上海具有紀(jì)念性的建筑和接頭雕塑進(jìn)行介紹，促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的感情。
3本課的復(fù)述內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，此項(xiàng)練習(xí)可以穿插在上述教學(xué)的三個(gè)步驟中進(jìn)行。在復(fù)述之前，先要讓學(xué)生明確復(fù)述不同于背誦，而是要運(yùn)用自己的話或者課文中的主要語(yǔ)句，把課文內(nèi)容敘述出來(lái)。在復(fù)述的時(shí)候，要注意做到語(yǔ)句通順，意思連貫。教師還可以根據(jù)自己班級(jí)的情況，在復(fù)述之前給予一定的提示。比如，提供一些關(guān)鍵詞語(yǔ)。另外，雖然學(xué)生的復(fù)述不同于背誦，但是，教師在教學(xué)時(shí)仍要像指導(dǎo)其背誦那樣，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，再做要求。否則，學(xué)生會(huì)感到無(wú)從入手。
【參考資料】
拿破侖·波拿巴法國(guó)近代史上著名的軍事家和政治家。1769年出生于科西嘉島阿雅克修城的一個(gè)破落貴族家庭。他以個(gè)人非凡的努力，從普通的科西嘉島民，成為法蘭西人的皇帝，叱咤風(fēng)云二十余年。他所建立的榮耀使得法蘭西人在歐洲贏得前所未有的尊敬。
革命使得拿破侖登上了歷史的舞臺(tái)，而他以自己的方式使得革命擴(kuò)展到整個(gè)歐洲，將歐洲人從沉睡中喚醒。他更是以法律的形式使得法國(guó)大革命的成就得以保存，而這部法典至今仍是大多數(shù)國(guó)家法律的藍(lán)本。
戰(zhàn)場(chǎng)上的拿破侖更是所向披靡。在長(zhǎng)達(dá)二十年的拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)中，歐洲歷史上所有的軍事強(qiáng)國(guó)都一一敗在拿破侖手中。雖然最后拿破侖的失敗與他的崛起同樣是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)，但是，他仍不愧是歐洲第一名將。因?yàn)榇驍∷牟皇莿e人，恰恰是他自己和他所創(chuàng)建的戰(zhàn)爭(zhēng)方法。
【實(shí)踐活動(dòng)】
搜集有關(guān)拿破侖的資料，在班中召開一個(gè)“拿破侖——不敗的將軍”主題隊(duì)會(huì)。用朗誦、講故事、報(bào)道等形式介紹你所了解的拿破侖。
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