- 五年級語文主題的教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
五年級語文主題的教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的五年級語文主題的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級語文主題的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，積累語言。
2.通過細讀課文，理解文章的寫作順序，把握文章的思想主題。
3.結(jié)合討論課后兩題，理解課文的寫作方法。
4.教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信任與真誠的重要，從而使他們懂得在生活中要互相信任他人，以誠待人。
教學(xué)重、難點：
教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信任與真誠的重要，從而使他們懂得在生活中要互相信任他人，以誠待人。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：如果某個城市出現(xiàn)了首家“無人超市”，即無人導(dǎo)購，無人收款，請你猜測，可能會出現(xiàn)哪些狀況?
今天我們即將學(xué)到的是一篇去無人看管的桃林摘桃、付錢的故事。
二、學(xué)習(xí)：
1.自讀課文;
2.用簡短的話說說自己的初步感受;
3.一個告示就可以引導(dǎo)人們?nèi)ヌ伊终�，真有趣，再讀課文，圈劃出文中描寫“告示”的有關(guān)詞句;
4.按以上提示分段;(按事情發(fā)展順序分為三段)
5.積累文中的生字、新詞。
5a.用比較形近字記字形的方法熟記：沁、脾、饞、涎、掏;
5b.用理解字義的方法記憶：婆、吠;
5c.成語練說：沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼。
三、作業(yè)：
熟讀課文，理解“信任與真誠”。
第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.用簡單明了的語言說說課文主要寫了一件什么事?
2.文中的“告示”把人引向了什么樣的地方?
(學(xué)生應(yīng)該會出現(xiàn)以下兩種答案：a、把人們引向了果園，自己動手采摘果實;b、把人們引向一個樸實又真誠的`地方，即一個互相信任的崇高境界。)
二、學(xué)習(xí)：
1.自讀全文，看看文中哪些地方寫出了人與人之間的信任與被信任?
2.討論交流：
2a. “告示牌”——引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤的來到桃園;
2b. “桌上留言”——主人不擔(dān)心人們摘桃子后不付錢或少付錢;
2c. “無人看管的錢箱”——主人不擔(dān)心有人將錢箱拿走;
2d. “我掏出錢包”——主動付錢;
2e.貓狗訓(xùn)練有素，熱情好客;
(對以上這幾點，學(xué)生可能很難理解。因此，在熟讀文中描寫關(guān)于貓、狗動作、神態(tài)的語句后，引導(dǎo)學(xué)生思考，正是由于主人的熱情好客，貓和狗才能如此乖巧，如此熱情，處處與人為善，相信到來的每一位客人。這種描寫是“側(cè)面描寫”，略舉熟知的“側(cè)面描寫”的文章)。
3.概括文章的中心思想;
4.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，感受信任與被信任的喜悅;
5.學(xué)習(xí)文章運用“第一人稱”寫作的方法——寫自己經(jīng)歷的事，用第一人稱敘述。文學(xué)創(chuàng)作里的“我”，“我”往往不是作者，而是里面的一個重要人物。
三、作業(yè)：
用第一人稱的手法寫一篇歌頌人與人之間相互信任的文章。
五年級語文主題的教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo)：體會人物性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。
二、重點分析：
了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體：
硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂。
四、教學(xué)過程設(shè)計
1、導(dǎo)入新課。
�。�1）教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學(xué)策略設(shè)計：用“早”字引出作者，簡介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)課文。
�。�1）教學(xué)過程與內(nèi)容：聽錄音。
策略設(shè)計：糾正生字讀音，感受語音變化；認(rèn)讀生字新詞。
�。�2）教學(xué)過程與內(nèi)容：
�、袤w會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽 健康
C：頸——銀項圈 活潑
D：怕見人 怕羞
策略設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點。
�、谥v述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。
教學(xué)策略設(shè)計：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。
�、劾斫夂x深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
說說你對這句話的理解。（提問）
和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實，追求自由生活的心態(tài)。
④惜別
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設(shè)計：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。
語文五年級的主題教案(二)
課文說明：
這是一篇課文歷史故事，選自林漢達主編的中國歷史故事從書中的《春秋故事》。課文講的是齊國大夫晏子出使楚國，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國的威風(fēng)。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒趣，十分尷尬的處境，維護了齊國的尊嚴(yán)。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過人和極力維護國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。
2、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
3、了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
教學(xué)難點：
能比較準(zhǔn)確地表達課文的思想感情。
教學(xué)過程
一、理解題意，介紹背景
晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱。“使楚”出使楚國，即受齊國之命，代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個時代，指公元前770年至公元前475年這段時間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名。
二、學(xué)習(xí)第一段
讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插進去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說出來。
三、學(xué)習(xí)第二段
1．楚王是怎樣侮辱晏子的？默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關(guān)的句子，讀或說出來。
2．晏子是怎樣對待的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來。
3．晏子三次反駁楚王的'策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采用藐視對方，抬高自己，進而壓倒對方的辦法反駁了楚土，維護了齊國的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實例，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴(yán)。
4. 楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地。
四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
板書：
1．晏子使楚
楚王 晏子 楚王
城旁開洞 城門關(guān) 鉆洞 訪問狗國當(dāng)然鉆洞 只好 沒有人了打發(fā)你來 訪上派上訪下派下
不中用 派這來 賠著笑 齊國人沒出息做強盜 柑橘淮南又大又甜 在齊 安居樂業(yè) 積 淮北 又小又苦 在楚 做強盜 賠不是
作業(yè)指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述
根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示，想象晏子的心理活動，進一步展示晏子機智地識破楚王的伎倆，巧妙應(yīng)付，維護了齊國尊嚴(yán)的品質(zhì)。
1．把每一提示想想，再找學(xué)生說說。
2．把這個事件前后的內(nèi)容連起來說說。
3．最后把全文連起來創(chuàng)造性地復(fù)述。
【五年級語文主題的教案】相關(guān)文章：
五年級語文主題的教案01-19
小學(xué)語文五年級的主題作文09-09
語文五年級教案01-03
語文五年級教案07-01
五年級語文教案08-22
語文五年級上冊教案10-27
五年級語文教案11-06
五年級語文指導(dǎo)教案01-24
五年級的語文教案03-12