(經(jīng)典)浙教版五年級(jí)語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的浙教版五年級(jí)語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
浙教版五年級(jí)語文教案1
一、教材分析
1．背景知識(shí)
了角文章按事物的幾個(gè)方面安排材料的方法，是本單無的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。通過這篇課文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，初點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀此種文章的方法。
說明文有以下特點(diǎn)：一是內(nèi)容常為說明自然、社會(huì)、生活等某一方面的常識(shí)；二是常用說明和記敘的表達(dá)方式，少有描繪和抒情，數(shù)字、舉例、比較等手法用得較多；三是結(jié)構(gòu)清晰。多數(shù)段落有概括性句子，其余各句均圍繞這一句子的意思展開；四是語言準(zhǔn)確、簡潔、邏輯性強(qiáng)�！短枴肪褪且黄f明文，學(xué)習(xí)后，要讓學(xué)生掌握一些新聞?dòng)浾哒f明文的方法。
2．教材特點(diǎn)
本課文主要介紹關(guān)于太陽的一些常識(shí)，包括太陽的特點(diǎn)和太陽與地球、人類的關(guān)系兩個(gè)方面。所以，全文可分兩段。
第一段（第1至3自然段）寫太陽有遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。每個(gè)自然段各說明一個(gè)特點(diǎn)。寫太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，作者采用了數(shù)字、比較等說明法，其中"估計(jì)是……"等語言，也正是說明文講求語言準(zhǔn)確的體現(xiàn)，因?yàn)檎f明有關(guān)太陽的一些數(shù)據(jù)有的不可能去實(shí)際側(cè)量，只能用科學(xué)的方法進(jìn)行估算。
第二段（第4至8自然段）寫太陽與地球、人類關(guān)系密切。全段采用總起--分述--總結(jié)的順序?qū)�。說明時(shí)，多處采用了正面敘說和反面敘說相配合的方法，同時(shí)也用了許多關(guān)聯(lián)詞語，使說明更具說服力，意思更通暢。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．了解課文按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。
2．學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解11個(gè)新詞的意思，能用"因?yàn)椤浴?"雖然……但是……""如果……就……"造句
3．知道課文運(yùn)用數(shù)據(jù)和比較的方法來說明事物的特點(diǎn)。
4．了解一些有關(guān)太陽的知識(shí)及太陽與人類的'關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知道課文按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料，并學(xué)習(xí)閱讀讀此類文章的方法，來理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解說明方法，初步體會(huì)其作用，并通過朗讀，培養(yǎng)準(zhǔn)確精密的語感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：寫有句子訓(xùn)練的小黑板若干。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)"提示"，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。
2．學(xué)會(huì)生字，初步理解詞語的意思。
3．學(xué)習(xí)第1自然段，了解太陽遠(yuǎn)的特點(diǎn)，并感知運(yùn)用數(shù)字和比較的說明方法。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．學(xué)習(xí)"提示"
�。�1）上個(gè)單元，我們學(xué)的課文是按什么方法按排材料的？這個(gè)單元，我們要學(xué)習(xí)哪種安排材料的方法？
�。�2）自學(xué)"提示"。
�。�3）"事物的幾個(gè)方面"是什么意思，能舉例說明嗎？
2．分段。
�。�1）自由讀課文，課文介紹太陽，寫了它的哪幾方面的內(nèi)容？
�。�2）討論歸納：太陽離我們很遠(yuǎn)，體積很大，溫度很高，這些都是寫太陽的特點(diǎn)，屬于同一個(gè)方面；另一方面是寫太陽和地球，人類的關(guān)系。
�。�3）按這兩方面材料給課文分段。
3．檢查自學(xué)情況。
讀準(zhǔn)下面詞語中帶點(diǎn)的字，說說這些詞的意思：生存繁殖地層水蒸氣估計(jì)再完成課堂作業(yè)本第1題。
4．學(xué)習(xí)第一段中太陽離我們遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
（1）學(xué)生講述"后羿射日"的傳說，后羿能把太陽射下來嗎？從文中找出一句話回答。
①"這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？"是什么句？把它改成陳述句。
�、�"其實(shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。""其實(shí)"換個(gè)相近意思的詞是什么？1.5億公里到底有多遠(yuǎn)呢，找出文中的語句來體會(huì)。
�、�"差不多"是什么意思？這兒為什么要用上"差不多"？還有哪些詞說明到太陽上去只是一種假設(shè)？
小結(jié)：課文用了"如果……就……""就是……也要……"這兩組假設(shè)詞，進(jìn)一步說明太陽離我們遠(yuǎn)。
�。�2）齊讀第1自然段，歸納寫作方法和學(xué)習(xí)這一段的學(xué)法。
�、龠@一段是圍繞哪句話寫的？
�、跀⑹鲋杏昧四男┱f明方法來增加說服力？
�、蹖W(xué)法：找出特點(diǎn)抓總起句體會(huì)說明方法
5．完成課堂作業(yè)本第2題。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)第2、3自然段，了解太陽大和熱的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)第二段，了解太陽與人類的關(guān)系。
3．進(jìn)一步感知說明方法的作用。
（二）教學(xué)過程
1．回顧學(xué)習(xí)第1自然段的方法。
2．學(xué)生自學(xué)2、3自然段，并完成相應(yīng)練習(xí)；
�。�1）給加點(diǎn)詞換個(gè)意思相近的詞。
�、傥覀兛刺枺X得它平不大，實(shí)際上（）它可大得很。
�、谔栔行臏囟裙烙�(jì)（）是表面溫度的3000倍。
�。�2）給句子換子說法，使句子意思不變。
①跟太陽比，地球還不算是小東西嗎？
�、谔柕谋砻鏈囟�6000度，鋼鐵碰上了，還能不變成氣體？
（3）填空
太陽離我們有（）公里遠(yuǎn)，它很大，要（）個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽，它的表面溫度就有（）度，中心溫度估計(jì)是表面溫度（）倍，所以，它是個(gè)大火球。
填寫后，再說一說數(shù)字和比較方法在這段話中的作用。
3．學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）理清脈絡(luò)。
�、龠@一段主要寫什么？從文中找出一句話概話。
�、趪@這句話寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容？根據(jù)討論，歸納出：A太陽與動(dòng)植物的生存、生長及人類吃穿用之間的關(guān)系；B太陽與云、雨、雪、風(fēng)等自然估現(xiàn)象的關(guān)系；C太陽與防治疾病的關(guān)系。
�、圩詈笠粋�(gè)自然主要寫什么？
（2）細(xì)讀，找出哪些事物與人類有密切關(guān)系。
討論歸納：動(dòng)物--鳥獸蟲魚
莊稼：糧食、糧食、蔬菜、水果、棉麻……
植物
樹木：柴火、煤炭……
�、谡n文是怎樣來說明太陽與它們的密切關(guān)系的呢？
討論后歸納：正反面結(jié)合敘述，加強(qiáng)說明力。
�、劬涫接�(xùn)練，照課文的樣子，正反面互換說話。
�、苄〗Y(jié)填空：
因?yàn)椋ǎ┑纳妗⑸L都離開太陽，所以，人類的（）、（）也離不開太陽。
�。�3）細(xì)讀5、6自然段。
�、倌x課文，說說云、雨、雪、風(fēng)的形成。
�、跒槭裁凑f它們與人類關(guān)系密切？
�、埤R讀5、6自然段。
�。�4）自由讀第7自然段，結(jié)合生活實(shí)際說說人們是怎樣利用礦產(chǎn)陽的？
�。�5）小結(jié)，填空練習(xí)。
因?yàn)橹参锏纳L、動(dòng)物的生存和人類的生活環(huán)境需要陽光、雨露，需要有季節(jié)的變化，所以（）（）（）（）與人類關(guān)系密切。因?yàn)樘柟庥袠O強(qiáng)的熱量，有殺菌能力，所以，人們可以利用它（）、（）、（）、（）。
�。�6）學(xué)習(xí)第8自然段。
�、倌x后思考，這一段與上文有什么關(guān)系？
②找出兩對(duì)反義詞，想想這一段用什么方法來強(qiáng)調(diào)太陽與人類的關(guān)系密切的？
�、圩プ≈饕~語，試背這一段。
4．完成課堂作業(yè)本3、4兩題。
第3課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．總結(jié)全文，進(jìn)一步明確安排材料的方法。
2．運(yùn)用課后題中的詞語，進(jìn)行連詞說話訓(xùn)練，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．默讀全文，填寫表格，即課堂作業(yè)本第5題。
2．交流表格中的內(nèi)容，并修改。
3．了解材料間的關(guān)系。
�。�1）課文寫了太陽的特點(diǎn)，又寫了太陽與人類的關(guān)系，這兩者之間有了什么聯(lián)系呢？
�。�2）交流歸納出：我們只有認(rèn)識(shí)了太陽的特點(diǎn)，才能利用它為人類的進(jìn)步造福；也就是只有認(rèn)識(shí)他太陽的特點(diǎn)，才明白它與人類的關(guān)系密切，才會(huì)明白它對(duì)人類生存的巨大作用。
�。�3）聯(lián)系課文內(nèi)容，用一句話具體說說太陽的特點(diǎn)與作用之間的關(guān)系。（回顧課文內(nèi)容，進(jìn)行說話訓(xùn)練）
4．小結(jié)閱讀方法。
在閱讀按事物的幾方面來安排材料的文章時(shí)要注意什么？討論后劃下"提示"中的語句，齊讀。
5．布置作業(yè)。
選做一題：
（1）讀讀課后題中的詞語，選有這些詞語寫出太與人類的關(guān)系。
�。�2）片斷練習(xí)：《太陽，人類的伙伴》
浙教版五年級(jí)語文教案2
一、教材分析
本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)的"注意課文中的人物是怎樣說怎樣做的，想想這些言行反映了人物怎樣的特點(diǎn)。"這次習(xí)作訓(xùn)練的要求是"寫出人物的語言和行動(dòng)，反映了物某一方面的特點(diǎn)。"讀與寫聯(lián)系緊密。"習(xí)作內(nèi)容"有兩項(xiàng)，第一項(xiàng)是提供了一段話，要求學(xué)生根據(jù)上下文的意思，填寫人物的語言和行動(dòng)，這項(xiàng)習(xí)作訓(xùn)練是第二項(xiàng)"獨(dú)立作文，在文中寫出人物的語言、行動(dòng)"的過渡。第二項(xiàng)訓(xùn)練寫"我熟悉的人"是這次習(xí)作訓(xùn)練的主要內(nèi)容。
"習(xí)作提示"的主要意思是要注意寫人的語言、行動(dòng)和人的思想品質(zhì)的關(guān)系。寫人的語言和行動(dòng)要有所選擇，不能什么話、什么行動(dòng)都寫。否則所寫的語言和行動(dòng)是毫無意義的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1初步學(xué)會(huì)通過寫人的語言和行動(dòng)表現(xiàn)人物的某一方面特點(diǎn)的方法。
2懂得人的語言和行動(dòng)跟人的思想品質(zhì)的.關(guān)系，初步學(xué)人根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇春的語言和行動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在記敘一件事的過程中，注意"寫出人的語言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)"的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能選準(zhǔn)一件事，比較準(zhǔn)確地通過人物的語言和行動(dòng)，體現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
有意識(shí)地觀察一個(gè)人，注意他說話做事的特點(diǎn)細(xì)心體會(huì)他的品質(zhì)特點(diǎn)，想想哪件事最能反映他的品質(zhì)特點(diǎn)。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1明確習(xí)作要求：寫出人物的語言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)。
2懂得人的語言、行動(dòng)與人的思想品質(zhì)的關(guān)系。
3完成"習(xí)作內(nèi)容"第一項(xiàng)，填寫人的語言和行動(dòng)。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1揭示課題。
讀題，從題目來看，這是一篇什么體裁的文章？
關(guān)健詞是什么？
哪些人稱得人是自己熟悉的人？
為什么要強(qiáng)調(diào)寫我熟悉的人呢？（因?yàn)橹挥凶约菏煜と�，才能了解他的特點(diǎn)，寫好他的特點(diǎn)，寫好他的語言和行動(dòng)。）
怎樣寫好這次作文？我們先回憶一下這個(gè)單元學(xué)過的課文。
2復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的三篇課文。
�。�1）出示三篇課文的提綱，討論這三篇課文在寫法上有什么相同和不同之處。
相同：通過人物的言行，體現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)。
不同：《憶鐵人》先概括介紹，后具體寫清一件事的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
《"我是你的兒子"》和《"私熟先生"》都是直接按事情的發(fā)展順序來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
�。�2）讀讀《憶鐵人》課后習(xí)題2中的句子，說說體現(xiàn)了鐵人怎樣的品質(zhì)特點(diǎn)。
3閱讀課文，明確本次作文的要求和內(nèi)容。
�。�1）本次習(xí)作有什么要求？
�。�2）寫人物的語言和行動(dòng)要注意什么？
�。�3）完成"習(xí)作內(nèi)容"第一項(xiàng)練習(xí)。
�、俑鶕�(jù)上下文意思，在空白處填上表示趙書杰語言和行動(dòng)的句子
②評(píng)議：所填的句子，想像是否合理？語言和行動(dòng)能否體現(xiàn)趙書杰的特點(diǎn)？
③學(xué)生修改自己所填的內(nèi)容。
�、苓B起來讀這段話。
4確定自己要寫的人和事，明確自己要表現(xiàn)他什么思想品質(zhì)。
�。�1）說說自己準(zhǔn)備寫誰，寫什么事，反映他的什么思想品質(zhì)。
�。�2）在這件中，他的哪些語言最為感人，最能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
5學(xué)生任選一種形式，列提綱開始作文。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
基本完成作文，交流，評(píng)議部分學(xué)生的作文，指導(dǎo)學(xué)修改作文。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解寫作情況。
2指名讀作文，評(píng)議：描寫語言、行動(dòng)的句子是否寫出人物的特點(diǎn)。
3學(xué)生修改作文
4學(xué)生謄抄作文。
浙教版五年級(jí)語文教案3
知識(shí)與技能
1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2.能與同學(xué)進(jìn)行討論，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。
3.通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
過程與方法
在討論交流中感受濃濃的鄉(xiāng)情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)，促進(jìn)語言能力的表達(dá)，提高寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。(詩詞、歌曲、故事等等)
2.了解班級(jí)同學(xué)的一些特長，以便有利于自己策劃活動(dòng)。
3.通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。
課時(shí)按排：3課時(shí)
第一課時(shí)口語交際
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因?yàn)槿绱�，每個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭
望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我
們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
二、暢所欲言，抒發(fā)情感
1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2.既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、小組交流討論
1.明確小組討論的內(nèi)容(投影)。
表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2.組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報(bào)。
3.重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
4.根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。
5.小結(jié)過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。
四、展示活動(dòng)方案
1.以組為單位，展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2.其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。
3.師生共同評(píng)議。綜合大家的意見，班長制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五、總結(jié)
同學(xué)們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?在活動(dòng)中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí)，長大建設(shè)祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子呢?
二、大膽想象，暢所欲言
1.想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
2.想象家鄉(xiāng)的新面貌。
3.想象久別重逢的親朋好友，會(huì)有怎樣的感慨。
三、閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。
2.投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
四、試寫初稿，自行修改
1.要求書寫工整，語句通順。
2.回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
五、小組評(píng)議，互改
1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2.根據(jù)建議，再次進(jìn)行修改。
六、佳作賞評(píng)
1.每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。
2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。
回顧?拓展二
教學(xué)目標(biāo)：
�、被仡櫛窘M課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
�、餐卣箤W(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。
�、匙灾鏖喿x“趣味語文”，并能說出“趣”在哪里。體會(huì)錘煉文字的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語，能聯(lián)系實(shí)際來說說自己是怎么表達(dá)情感的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
對(duì)本單元課文的表達(dá)方式進(jìn)行系統(tǒng)梳理小結(jié)。
收集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)(交流平臺(tái))
一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容
家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤�。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)回顧?拓展二(板書課題：回顧?拓展二)
二、賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情
�、弊x著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句：
�、糯猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
�、茝�(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
�、秋L(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。
�、任液苄〉臅r(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
⑸“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳�！�
�、蔬@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達(dá)的呢?(詩人觸景生情;通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情;通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)
[談表達(dá)方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時(shí)語言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。]
過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們?cè)V說著思念家鄉(xiāng)的情懷!家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀!請(qǐng)同學(xué)們默讀本組的幾篇課文，說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的'?
三、回顧課文，交流互動(dòng)
�、被仡櫿n文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。
⒉你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言。
⒊小組派代表發(fā)言。
�、耪n文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。
�、普n文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。
�、葱〗Y(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。
�、灯綍r(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。)
[整體回顧中進(jìn)一步提煉表達(dá)方式，為學(xué)生的習(xí)作奠定一個(gè)基礎(chǔ);結(jié)合習(xí)作交流自己和同學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的，在言語實(shí)踐中掌握課文的表達(dá)方法。達(dá)到學(xué)以致用的目的。]
第二課時(shí)
一、背誦古詩詞，激活積累
本單元我們學(xué)習(xí)了表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩詞三首，請(qǐng)大家先來背誦一遍。
二、詩文鏈接，內(nèi)化積累
⒈積累“日積月累”中的詩句。
�、耪�(qǐng)大家反復(fù)讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同的特點(diǎn)?說說從哪兒體會(huì)出來的?(如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢(mèng)中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情。)
�、剖熳x成誦。
�、且氩糠衷娎首x，鼓勵(lì)學(xué)生搜集原詩讀讀背背。
[通過自讀感悟，誦讀體會(huì)，以積累優(yōu)美詩句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情。]
�、舱n外拓展。
�、徘О倌陙�，描寫思念家鄉(xiāng)的好詩句還有很多很多。請(qǐng)大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩文。
�、仆澜涣�。全班交流。
三、趣味語文，激發(fā)興趣
�、睂W(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
⒉同桌互讀，糾正字音;小組互問，解決不懂的問題。
�、骋胭Z島的《題李凝幽居》整首詩，以理解為什么用“敲”字好。
⒋這樣的趣味語文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。
[讓學(xué)生自己熟讀感悟，體會(huì)詩人寫詩時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。]
四、小結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)?
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、背誦詩句。
2、背寫詩句。
浙教版五年級(jí)語文教案4
一、教材分析
本次練習(xí)7道題。第1、2題是字詞訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生在書寫時(shí)做到字寫得正確、端正，間架結(jié)構(gòu)勻稱；能夠在括號(hào)里填上表示"怎么樣"的形容詞，正確搭配詞語。第3-5題是句的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確地運(yùn)用六種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；通過比較句子，了解像聲詞的作用，以便恰當(dāng)運(yùn)用把握依據(jù)，作出結(jié)論，仿照例句寫句子。第6、7題是閱讀訓(xùn)練，目的是訓(xùn)練學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系，能按順序把錯(cuò)亂的幾句話連成一段邊貫的話；讀懂短文，知道短文寫了什么事，理解含義深刻的句子。
二、教學(xué)目標(biāo)
1能正確、端正地寫筆畫較多的字，能寫出恰當(dāng)?shù)脑~語跟指定的詞語搭配。
2能正確運(yùn)用頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)和問號(hào)。
3了解像聲詞的作用，能仿照例句改寫句子。
4能把排列錯(cuò)亂的`幾句話，按順序連成一段連成一段連貫的話。
5理解短文中的兩個(gè)句子包含的意思。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩個(gè)句子包含的意思
教學(xué)難點(diǎn)：照樣子寫句子進(jìn)行推理判斷的邏輯訓(xùn)練。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
詞語卡片、小黑板。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成第1-4題，（二）教學(xué)過程
1指導(dǎo)練習(xí)第1題。
�。�1）讀題，明確什么叫寫得正確、端正、勻稱。
（2）認(rèn)讀要寫的字，教師示范。
�。�3）學(xué)生書寫，反饋評(píng)價(jià)。
2指導(dǎo)練習(xí)第2題。
�。�1）讀題，明確"春雨""白雪"表示句子中的"什么"，要填寫的是這些東西"怎么樣"。
（2）口頭練習(xí)。
�。�3）完成作業(yè)、反饋。
�。ǜ侍穑┑拇河辏土遥┑谋┯�
�。ňd綿）的秋雨（晶瑩）的白雪
�。ū┝遥┑目耧L(fēng)（隆隆）的雷聲
3指導(dǎo)練習(xí)第3題。
�。�1）復(fù)習(xí)頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、引號(hào)、問號(hào)的用處。
�。�2）獨(dú)立完成作業(yè)。
4指導(dǎo)練習(xí)第4題。
（1）比較每組兩個(gè)句子有什么不同。
�。�2）分組讀用了像聲詞的句子和沒用像聲詞的句子，體會(huì)運(yùn)用像聲詞后句子的生動(dòng)語感。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成第5-7題。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1指導(dǎo)練習(xí)第5題。
�。�1）讀題，明確題意。
�。�2）按要求完成作業(yè)。
�。�3）把饋糾正。答案：
�、傺嗔硕煲w徙到南方去。
②張紅可以參加夏令營。
2指導(dǎo)練習(xí)第6題。
（1）讀句子，弄清句子間的關(guān)系。
�。�2）完成作業(yè)，反饋糾正。
答案：③②④①
3指導(dǎo)練習(xí)第7題。
�。�1）讀短文，思考：什么人，什么時(shí)間做了什么事？
作者什么比小溪流？
�。�2）再讀短文，完成作業(yè)。
出示答案：①短文寫清晨老爺爺在小街上疏通由于兩個(gè)小伙子吵架而造成交通阻塞的事。
�、廴巳汉蛙囕v都停下來，造成了交通的阻塞。
街上又上來又往，暢通地阻了。
浙教版五年級(jí)語文教案5
一、教材分析
這是一次看圖作文，要求"有順序地觀察畫面，把把農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的景象寫出來。"習(xí)作提示第1點(diǎn)提示"觀察要有順序""從整體一局部""由近到遠(yuǎn)"或"由遠(yuǎn)到近"。第2點(diǎn)提示"想像要合理"，由觀察而想介像，這是本次作文新的知識(shí)、能力訓(xùn)練點(diǎn)，也是看圖作文能不能化靜為動(dòng)，把文章寫具體、寫生動(dòng)的關(guān)鍵。一般來說，學(xué)生平時(shí)去農(nóng)貿(mào)市場的機(jī)會(huì)不多，生活實(shí)踐少，而課文插圖只畫了農(nóng)貿(mào)市場的一角，如果僅僅讓學(xué)生看圖作文，對(duì)學(xué)生來說有一定難度。因此，在本次習(xí)作訓(xùn)練前應(yīng)讓學(xué)生有意識(shí)地去觀察了解熟悉農(nóng)貿(mào)市場。這樣，學(xué)生才有想像的基礎(chǔ)，才能展開想像，把農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的，景象說清楚，寫具體。
二、教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)有順序地仔細(xì)觀察畫面，寫出農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。
2初步學(xué)會(huì)根據(jù)觀察展開合理的想像。
3初步感受社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的.繁榮興旺。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，展開合理的想像，把農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的景象寫具體寫生動(dòng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：事前布置學(xué)生去農(nóng)貿(mào)市場觀察：
�、侪h(huán)境規(guī)模。
②物品形狀、顏色、數(shù)量、質(zhì)量。
③人們的買賣活動(dòng)。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1指導(dǎo)閱讀課文，明確本次習(xí)作的要求、內(nèi)容和方法。
2看圖，展開想像，概括寫出市環(huán)境和熟悉的攤位、商品。
3仔細(xì)觀察畫面，開始有順序、有重點(diǎn)地描寫圖上兩位攤主叫賣、稱物的情景。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1揭示課題，說說你看到的農(nóng)貿(mào)市場是什么樣子的？
2自學(xué)課文，思考：這次習(xí)作的要求是什么？觀察圖畫時(shí)要注意什么？
3交流。（本次習(xí)作要求是有順序地觀察畫面，把農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺景象寫出來。解釋"繁榮人旺"。觀察圖畫時(shí)要注意：）
�、儆许樞�，②要仔細(xì)
�、巯胂褚侠�。
4理解"想像要合理"的意思，明確：
�。�1）眼前看到、聽到的內(nèi)容為煤介，回憶、聯(lián)想過去曾看到、聽到、感覺到種種情景，把它們組合起來，創(chuàng)造出比眼前看到的更為豐富生動(dòng)鮮明的形象。如看到青菜、蘿卜，想到其他蔬菜，進(jìn)一步想到它們的形、色、中味等，要注意合情合理。
（2）本次習(xí)作要根據(jù)畫面聯(lián)系自己在農(nóng)貿(mào)市場的觀察所得，進(jìn)行合情合理的想像，不過分夸張。
5看圖說圖意：
�。�1）看圖，說說圖上畫的是什么地方？什么時(shí)間？有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�2）貨攤上有些什么貨物？
�。�3）聯(lián)系實(shí)踐，展開想像，按先整體后局部的順序，說說農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。
�。�4）仔細(xì)看圖，展開想像，詳細(xì)介紹圖上畫著的攤位。
①先說說賣雞的攤位：筐里的雞怎么樣？賣主怎樣招徠顧客？穿紅格子衣服的女顧客會(huì)怎么挑選？會(huì)說什么？攤主又會(huì)怎么說，怎么稱雞？顧客買好雞會(huì)有什么表情，心情怎樣？
再說說賣菜的攤位：有哪幾種蔬菜，長得怎樣？攤主和顧客可能怎么說怎么做？
�、谠僬f說賣菜的攤位：有哪幾種蔬菜，長得怎們？攤主和顧客可能怎么說怎么做？
�、厶嵝褜W(xué)生在敘說時(shí)注意詳略。
�、苤攸c(diǎn)說"賣雞"這部分內(nèi)容，指名說，集體評(píng)議。
6學(xué)生打草稿。參考提納：
第一部分：時(shí)、地、人、事
[略]農(nóng)貿(mào)市場全景：環(huán)境、商品、人們
整體
雞的模樣
第二部分"賣雞"：攤主：叫賣、說、做、表情[詳]
部分[詳]顧客：挑、說、心情、表情
"賣菜"：菜的品種、質(zhì)量、攤主、顧客說、做[略]
第三部分：感想：繁榮興旺
[略]
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1評(píng)改部分學(xué)生作文，使學(xué)生能把農(nóng)貿(mào)市場的繁榮興旺寫具體。
2學(xué)生完成作文。
（二）教學(xué)過程
1學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視指導(dǎo)。
2指名范文兩篇，讀給全班學(xué)生聽，集體評(píng)議。
評(píng)議原則：（1）是否有條理、有順序。
�。�2）重點(diǎn)部分是否說請(qǐng)楚，說具體。
（3）有沒有緊扣"繁榮興旺"這一中心來作文。
3同桌按以上原則互評(píng)，然后修改自己的作文草稿。
4譽(yù)抄作文。
浙教版五年級(jí)語文教案6
一、教材分析
1．本文是一首描寫形象、富有兒童情趣的抒情詩。詩句索切地訴說也少年兒童對(duì)時(shí)光老人的感激和對(duì)老人贈(zèng)送的禮物的珍愛之情，表達(dá)了他們珍惜時(shí)光，奮發(fā)努力的決心。讀了這首詩，能幫助學(xué)生樹立時(shí)效觀念，從少養(yǎng)成惜時(shí)的好習(xí)慣。這首詩詩句較整齊，讀來瑯瑯上口，是進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練和背誦訓(xùn)練的好教材。
2．全詩共7小節(jié)，可分兩層意思。第一層（第1—3小節(jié)）；寫孩子們感謝時(shí)光老人帶來美好的春天，帶來新一年的大好時(shí)光，使天地間充滿生機(jī)，人間充滿希望；第二層（第4—7節(jié)）；寫孩子們向時(shí)光老人保證要珍惜這份禮物，愛惜時(shí)間，不負(fù)期望，全詩各小節(jié)意思聯(lián)系緊密，從喜春迎新，到重時(shí)惜時(shí)，最后到自覺爭分奪秒，層層緊扣，中心鮮明。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字"淙"，理解6個(gè)詞語的意思；能用"悄悄""準(zhǔn)能"造句。
2．能有感情地朗讀和背誦課文。
3．感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過全詩的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生想像能力，感受時(shí)間的珍貴，樹立時(shí)效觀念，養(yǎng)成惜時(shí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解中心句"這份珍貴的禮物賽過黃金"。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片、課文錄音及有關(guān)惜時(shí)的格言。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，自學(xué)生字新詞。
2．讀通課文，初知大意。
3．完成作業(yè)本1、2、3題。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
每個(gè)人都有自己的生日，每過一個(gè)生日都意味著自己長了一歲，人們十分重視生日，長輩和伙伴常會(huì)在你生日時(shí)，送給你生日禮物，你會(huì)得到許多自己喜歡的珍貴禮物。可你想到過沒有，在這世界上最珍貴的禮物是什么？
今天，我們一起學(xué)習(xí)第3課《時(shí)光老人的禮物》。（揭題、板書、讀題）學(xué)習(xí)這首詩，你對(duì)問題一定會(huì)有十分正確的認(rèn)識(shí)，會(huì)有一個(gè)圓滿的答案的。
2．再讀課題，聽錄音。
課文中不多不少，出現(xiàn)了10個(gè)"你"。"你"是誰？課文中出現(xiàn)了5個(gè)"我們"，又是指誰呢？那么這首詩是誰向誰訴說心里話？讓學(xué)生說說。（"你"指時(shí)光老人，從課題和一個(gè)句子"相信我吧，時(shí)光老人"可以看出："我們"指千千萬萬紅領(lǐng)巾，少年兒童。因而這首詩是千千萬萬紅領(lǐng)巾在向時(shí)光老人訴說自己的心里話。）
3．自學(xué)生字新詞，了解課文大意。
�。�1）讀準(zhǔn)生字"淙"，別"秀才認(rèn)字認(rèn)半邊"把它讀成"zōng"而應(yīng)讀成"cóng"。
�。�2）理解詞語，以"讀讀寫寫"中的7個(gè)詞語為主。也可讓學(xué)生提出自己不理解的其他詞語，如："原野""珍貴""賽過""匯報(bào)""準(zhǔn)能"等。
4．在聽音及自已讀讀詩歌時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)一下，準(zhǔn)備回答，時(shí)光才人帶給"我們"什么禮物？
5．朗讀全詩，分清層次。
�。�1）時(shí)光老人帶給我們什么禮物？
�。�"美好的春天""一年的大好時(shí)光"）
從哪幾個(gè)句可以看出？（第三小節(jié)兩個(gè)句子。）課文哪一個(gè)部分寫了這一內(nèi)容？（第1—3節(jié)）讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）指名讀第4—7節(jié)。時(shí)光老人的禮物那么珍貴，孩子們?cè)趺磳?duì)待這份禮物？（愛惜時(shí)間，不負(fù)期望）
�。�3）劃分層次。課文（全詩）可分兩層：
�、俚谝粚樱�1—3節(jié)）：孩子們感謝時(shí)光老人帶來美好的春天，一年的大好時(shí)光，使天地間充滿生機(jī)，人間充滿希望。
�、诘诙䦟樱�4—7節(jié)）：孩子們向時(shí)光老人保證：珍惜這份禮物，愛惜時(shí)間，不負(fù)期望。
（4）進(jìn)一步理解"珍貴"。比較近義詞：珍貴、珍惜，完成以下作業(yè)，填空：
珍貴的（）珍惜（）愛惜（）
�。ǎǎǎ�
（）（）（）
�。�5）朗讀訓(xùn)練。（指導(dǎo)學(xué)生讀好詩句的重音、停頓、韻律）
�、俪鍪镜�1節(jié)（板書或投影）標(biāo)上符號(hào)練習(xí)：
你把東風(fēng)/帶給樹枝，讓小鳥/快活地藍(lán)天；
你把青草/帶原野，讓千萬朵鮮花/張開笑臉。
教師范讀，學(xué)生試讀，齊讀。
②教師范讀，學(xué)生邊聽邊在書上劃朗讀符號(hào)。同桌對(duì)讀檢查。
③學(xué)生自由朗讀后面幾節(jié)。練習(xí)后，當(dāng)堂比塞。評(píng)一評(píng)，誰讀得最好！
�、荦R讀全詩。
6．完成作業(yè)：作業(yè)本1、2、3題�；丶宜鸭嘘P(guān)惜時(shí)格言。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．分層讀議，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2．訓(xùn)練感情朗讀，并背誦全詩。
3．完成作業(yè)本4—6題。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．齊讀第1課時(shí)完成的作業(yè)本上第1題。
2．指名回答作業(yè)本第2題。揭示第3題規(guī)律，擴(kuò)大運(yùn)用落圍。
"東……西……"表示"這里……那里……"
"沒……沒……"表示用在兩個(gè)近義詞前，強(qiáng)調(diào)"沒有"。
以上兩組練習(xí)均勻?yàn)樵~語的'變格使用。
3．分層讀議。
（1）閱讀第一層（1—3節(jié)）
�、冽R讀第一層。
�、趯W(xué)生展開想像，用自己的話描述時(shí)光老人給我們帶來的美好一切。
③重點(diǎn)讀第3節(jié)，說說這一節(jié)在全詩中的作用。
�。ǖ�3小節(jié)是承上啟下的小節(jié)，前兩行總結(jié)上文，后兩行啟示下文。）
理解中心句："這份珍貴的禮物賽過黃金。"這份珍貴的禮物是什么？（時(shí)光）"時(shí)光"的近義詞是"時(shí)間""光陰"。
為什么時(shí)光那么珍貴，賽過黃金？"賽過黃金"即"勝過黃金""超過黃金"。（因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返，失去了再也找不回來了。）
�、苤笇�(dǎo)背誦1—3節(jié)。（讓學(xué)生注意理解并記住每一句寫什么，抓住關(guān)鍵詞。）
�。�2）閱讀第二層（4—7節(jié)）。
�、俪鍪舅伎碱}：為什么說時(shí)間老人是嚴(yán)酷無情的？
讀4、5節(jié)，討論。（時(shí)光老人是很公平的，365天誰也不多誰也不少，安排得好，時(shí)間才有價(jià)值，否則便會(huì)虛度年華。）
引導(dǎo)學(xué)生舉生活中實(shí)例加以印證。（不珍惜時(shí)間的人就要落后，跟不上時(shí)代前進(jìn)的步代，到頭來一事無成。）
學(xué)生交流珍惜時(shí)間的格言。
�、谖覀冎懒藭r(shí)間是那么珍貴，該怎樣做呢？（"不會(huì)浪費(fèi)一分一秒"）
�、劾斫猓�"當(dāng)每天晚上撒下一張日歷，我們準(zhǔn)能響亮地向祖國匯報(bào)。"（每天都無愧一這比黃金還珍貴的時(shí)光。）
�、艿�6、7小節(jié)寫出了少先隊(duì)員的決心和誓言。想一想，我們?cè)鯓硬拍茼懥恋叵蜃鎳鴧R報(bào)？
聯(lián)系自己實(shí)際談?wù)勏r(shí)的打算，今后怎樣合理地安排、利用時(shí)間？
�、葜笇�(dǎo)背誦4—7節(jié)。
4．背誦全詩。
5．作業(yè)：作業(yè)本4—6題。
浙教版五年級(jí)語文教案7
一、教材分析
1．這篇選學(xué)課文是一以寫景為主，以景抒情，展開聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫、抒情、議論等手法的散文，課文在描寫杭州西湖的春景時(shí)，抓住一個(gè)"綠"立意新而深，語言形象、生動(dòng)，很自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家和教育。
2．全文短小精湛，只有三個(gè)自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺，作者把西湖景色的特點(diǎn)概括成一個(gè)綠字，醒目地突現(xiàn)出來。這個(gè)綠字吸引我來到西湖邊，使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開，分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點(diǎn)。寫靈隱的綠，綠得"蒼翠欲滴"，綠的發(fā)黑，綠的發(fā)藍(lán)；而花港觀魚的綠，則綠的鮮，綠的亮。只覺的一種蓬勃的.生機(jī)跳躍，這樣的清晰的結(jié)構(gòu)，這樣生動(dòng)的抒情，適宜于朗讀，也適宜于列提綱背誦課文。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)列提綱，并按提綱背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課描寫綠的詞語。
3．初步了解課文是如何抓住特點(diǎn)寫景物的。
4．感覺西湖景色美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：列提綱背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：按課文內(nèi)容的先后，掃地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住有關(guān)景物特點(diǎn)的詞語列提綱，理解描寫綠的詞語。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑權(quán)、投影、詞語片。
五、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
六、教學(xué)過程
1．這是一篇遠(yuǎn)選學(xué)課文，節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時(shí)有改動(dòng)。我們準(zhǔn)備用一節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
本文課題只有一個(gè)字"綠"。你知道課文主要寫什么的？（板書課題，作簡短談話）。
2．自學(xué)課文。邊讀邊學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，作自學(xué)檢查：
（1）掃自然段指名讀課文，注意有否加字，字音是否讀準(zhǔn)。
�。�2）檢查生字：叮（dīng）婷（tíng）宛（wàn）讀準(zhǔn)一個(gè)前鼻音，兩個(gè)后鼻音。）
�。�3）檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學(xué)懂了詞語。重點(diǎn)是：流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉(zhuǎn)。（如有其他詞語學(xué)生不懂的，也可以討論。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己學(xué)懂。
3．理清課文脈絡(luò)，把本文分成兩部分來學(xué)。
�。�1）指名朗讀第1自然段。討論："它"指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么，哪一個(gè)詞可以看出我流連忘返呢？從領(lǐng)略（了解事物的情況進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義）一詞我們可以體會(huì)到，作者了解西湖的綠，體會(huì)到了西湖的綠，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到綠的意義。本文為什么要以綠為題（杭州西湖最大的特點(diǎn)，就是給人以滿目綠，一個(gè)引站千個(gè)愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。）
�。�2）說說作者是如何具體領(lǐng)略這個(gè)綠字的（學(xué)生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音，讓學(xué)生輕輕跟讀）讀后想想，回答問題。
4、根據(jù)上面的討論，你能否給課文分段如何分？（分作兩段。第一段（1自然段）：總寫作者游西湖，領(lǐng)略到一個(gè)綠字。第二段（2、3自然段）分別寫了靈隱、花港觀魚兩地"綠
的不同特點(diǎn)。表現(xiàn)了本文先概括后具體的寫作特點(diǎn)。）
5。根據(jù)單元：列提綱、背誦課文：的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們已經(jīng)按要求學(xué)會(huì)了背誦三課文。同樣，我們也要用"列提綱的方法背誦這課文，而且要更好地背誦。
�。�1）指名抓主要詞語背誦第一自然段。
�。�2）學(xué)生背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。
�、傧戎赋鲎髡哂戊`隱看到的景物，默讀課文。
②再劃出寫這寫這些景物"綠"的詞語，讀讀課文。（靈隱：滿目是綠，道路兩邊……蒼翠欲滴，似……也是綠的；飛來峰上，有的……有的……峰下小路……直綠到……；冷泉亭下……在一片綠色之上……）
③以引讀法牢記寫綠的段落，為背誦作準(zhǔn)備
�。�3）學(xué)習(xí)背誦課文第3自然段。
�、僮詫W(xué)。根據(jù)本段特點(diǎn)，劃出作者游花港看到哪景物？指出文中哪些地方寫了看到的事物，哪些地方寫了聯(lián)想的（師生討論。看到的：綠葉、水珠兒、想到的：鮮亮生命力。）
�、谝x法朗讀第3自然段。（老師讀看到的，學(xué)生讀聯(lián)想的）。
6、指導(dǎo)給課文列提綱。（提綱上有：地點(diǎn)、景物、有關(guān)景物特點(diǎn)的主要詞語。重點(diǎn)2-3自然段。
7、按提綱背誦課文。（主要背誦2、3自然段）背誦過程是：每人輕聲試背，同桌同學(xué)互背，指名背加評(píng)議，全體齊背。）
浙教版五年級(jí)語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。
2.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過對(duì)諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。
3.學(xué)會(huì)“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“瑜、幔”等生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受人物形象，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備
有條件的，閱讀《三國演義》第42回至第46回。了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國的形勢(shì)以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。
教師準(zhǔn)備
制作本課多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談三國，導(dǎo)新課
師：同學(xué)們看過《三國演義》這部書或電視劇嗎？（看過）那你最喜歡三國里的那些人物？（學(xué)生發(fā)言）
聽了大家的發(fā)言，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡諸葛亮，誰能說說喜歡他的理由嗎？（學(xué)生各抒己見）如：足智多謀、神機(jī)妙算等。
今天咱們學(xué)的這篇課文也和諸葛亮有關(guān)。板書：草船借箭（學(xué)生齊讀課題）
{設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，大多數(shù)同學(xué)對(duì)《三國演義》中的一些故事和人物有些初步了解。老師抓住他們感興趣的話題導(dǎo)入，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣。}
二、初讀課文，整體感知
師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，下面再請(qǐng)大家自由的讀讀課文找出借箭的原因、經(jīng)過和結(jié)果的段落。并用自己的話說說這篇課文講了些什么？
1.學(xué)生帶著老師的問題讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.匯報(bào)交流
�。�1）理清借箭的原因（1—2自然段）經(jīng)過（3—5自然段）結(jié)果（6—9自然段）
�。�2）、概括課文大意。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：這篇課文主要講周瑜由于嫉妒諸葛亮的'才干，要諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬只箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”挫敗了周瑜。
師：難怪周瑜長嘆一聲（出示句子：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不過他呀！”學(xué)生齊讀）
{設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，為探究性學(xué)習(xí)作好了鋪墊}
三、合作探究，領(lǐng)悟神機(jī)妙算，感悟人物形象
師：諸葛亮的神機(jī)妙算在課文中的那些地方得到了充分體現(xiàn)？
1.學(xué)生默讀課文把認(rèn)為最能體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的地方用波浪線畫下來。
2.小組互動(dòng)，快速討論、交流，準(zhǔn)備匯報(bào)。
3.全班互動(dòng)，交流研究成果。引導(dǎo)品讀感悟。
——算天
�。�1）“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清�！�
師；這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場大霧會(huì)是怎樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕、吃驚的語氣）
諸葛亮看到這場大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因?yàn)檫@場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）
“假如你是諸葛亮，怎么讀這個(gè)句子？”（引導(dǎo)學(xué)生讀出暗喜、得意的語氣）
�、诘枪庾x這句，就能看出諸葛亮的神機(jī)妙算，也許是湊巧碰上的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。）
出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密把魯肅請(qǐng)到船里。（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，讀出諸葛亮的胸有成竹，從容不迫。在讀中悟出諸葛亮之所以敢立下軍令狀，是因?yàn)樗谌烨熬退銣?zhǔn)了這場霧。）
怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過他。（齊讀）”
——算人。
�。�1）算到了曹操謹(jǐn)慎多疑。
出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去�！辈懿俾牭焦穆暫蛥群奥�，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近。（抓住“笑”指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，說說諸葛亮在笑誰？學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)如：笑曹操的謹(jǐn)慎多疑，笑周瑜的自不量力，笑自己的神機(jī)妙算......根據(jù)諸葛亮不同的笑進(jìn)而讀出不同的語氣）
諸葛亮雖然笑著說，但他并沒有把要說的話說出來。請(qǐng)同學(xué)們想象一下諸葛亮?xí)f什么（指導(dǎo)學(xué)生練筆寫出諸葛亮沒說的話。如：曹操一定不敢派兵，因?yàn)樗?jǐn)慎、太多疑啦！周瑜想害我，太自不量力了吧......）
（2）算到了魯肅不會(huì)告密
魯肅雖是周瑜的心腹，但生性忠厚老實(shí)。就是因?yàn)橹T葛亮對(duì)魯肅十分了解，就算準(zhǔn)了他不會(huì)告密（引導(dǎo)學(xué)生找出句子：他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報(bào)告周瑜，果然不提借船的事。）
算準(zhǔn)了借箭的位置
師：諸葛亮不僅能算天、算人而且還算準(zhǔn)了借箭的地理位置。
引讀：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊�！�
“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭�！�
�。ㄓ懻摚褐T葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？
因?yàn)橹T葛亮考慮周密，非常清楚借箭的地理位置，是他的巧妙安排。你們覺得諸葛亮怎么樣？（神）
難怪周瑜長嘆一聲：（齊讀）“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他”
師：周瑜哪里不如諸葛亮？（通過與諸葛亮對(duì)比，感受周瑜形象：心胸狹窄，自不量力......）
{設(shè)計(jì)意圖：以文眼“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他”引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在交流過程中，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用不同形式的讀去感悟語言文字，感受文中的人物形象。使富有形象色彩的語言植根在孩子們的語言世界中。}
四、總結(jié)全文，以讀促讀
1.在不斷深入學(xué)習(xí)的過程中，我們看到了一個(gè)上知天文、下曉地理、知人善用、足智多謀的諸葛亮。千百年來他的形象成了民族的化身，智慧的化身。
2.如果同學(xué)們還想進(jìn)一步了解諸葛亮或三國中的英雄人物，課后再去好好地讀一《三國演義》這部經(jīng)典著作。
{設(shè)計(jì)意圖：由三國開課，又由三國結(jié)束，使整個(gè)課堂前呼后應(yīng)，完整一體。并把課堂延伸到課外，讓學(xué)生繼續(xù)讀《三國演義》從而激發(fā)學(xué)生好讀經(jīng)典的興趣，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。}
五、教學(xué)反思
草船借箭》是根據(jù)我國古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)，才智過人。教學(xué)時(shí)我落實(shí)了“自主合作探究學(xué)習(xí)”的新理念。
1.從題入手，因題質(zhì)疑
板書課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題展開思考，設(shè)疑。
師：看了《草船借箭》這個(gè)題目，你想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑：“草船借箭”是什么意思？“為什么用草船借箭”為什么說是“借”箭而不是“取”箭，“騙”箭等等。這一目的培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，教師從中尋找有價(jià)值的問題，確定教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
2.自主閱讀，合作探究
教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解疑。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己感興趣或不懂的問題，跟大家討論。如“草船借箭成功的原因是什么？”全班交流，各抒己見表現(xiàn)個(gè)體思維等方面的差異。
3.發(fā)散思維，勇于探索
教學(xué)中選擇有思維含量的“發(fā)散點(diǎn)”是有效進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練的關(guān)鍵。課堂上學(xué)生質(zhì)疑：如果三天內(nèi)江面上沒有大霧，諸葛亮“草船借箭”落空了會(huì)怎樣呢？問題一提出，引起學(xué)生極大興趣，大家各抒己見：有的說，諸葛亮肯定大難臨頭中計(jì)了，有的說，諸葛亮足智多謀，定會(huì)有化險(xiǎn)為夷的計(jì)策，有的說，聰明一世，糊涂一時(shí)，這一回諸葛亮很可能兇多吉少……圍繞諸葛亮這個(gè)人物命運(yùn)的預(yù)測(cè)，學(xué)生的看法雖然不同，但言之有據(jù)。教師沒有輕易下結(jié)論，而是肯定學(xué)生的思維，并鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，繼續(xù)探究。
4.教學(xué)中存有不足之處
讓學(xué)生活動(dòng)不夠到位，擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒法按時(shí)完成，因此，有些體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的動(dòng)手，動(dòng)口的活動(dòng)還不夠到位。個(gè)別學(xué)生的口頭表達(dá)聲音過小，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。
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