小學五年級語文教案：練習二
教學要求
1． 練習用鋼筆正確、端正地描寫出一段話。
2． 了解ABB式重疊部分的讀音變化。
3． 能正確使用和朗讀語氣詞。
4． 正確選擇關(guān)聯(lián)詞。
5． 熟記成語。
6． 口語交際談成語
教學時間 三課時。
第一課時
一、教學第一題
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進一步明確練習要求。
2．指導。
(1)指名朗讀這一段話。
(2)要求學生觀察每個字的筆順和間架結(jié)構(gòu)。
(3)這些字在書寫時，你認為有哪些地方應提醒大家注意的?
(4)教師重點指導學生書寫郭、逃兩個字。(郭的第八筆是提，逃的第八筆是橫折折撇)
3．練習。
(1)學生練習描紅。(教師進行巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。
4．反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1. 審題。
(1)指名讀題。
(2)進一步明確練習要求。
2．指導。
(1)指名讀小黑板。淋浴水淋淋
(2)這一組的帶點的字在讀音上的異同。(這兩個音節(jié)聲母、韻母相同，聲調(diào)卻不同。淋浴的'淋念第二聲，水淋淋的淋卻是第一聲)
(3)想一想：同一個音在不同詞語中讀音為什么不同?(教師向?qū)W生介紹ABB式重疊部分的讀音變化，在大多數(shù)ABB式形容性詞語的重疊部分，不管原來是什么聲調(diào)，一般都讀成第一聲)
(4)用同樣的方法指導學生學習第二、三組。
3．練習。采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，從讀中了解ABB式形容性詞語重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。
4．反饋。
(1)讓學生說說ABB形容性詞語重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。
(2)出示黑板或投影片，指名認讀。黃澄澄明晃晃毛茸茸沉甸甸
第二課時
一、教學第三題
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)講解題目的要求。
2．指導。
(1)指導第一句。
�、僦该x第一句。
�、谙胍幌耄壕淠⿷钊四膫�表示語氣的詞?
③先讓學生分辨句末字的聲、韻母。
④教師提示一些基本規(guī)律：語氣助詞按發(fā)音習慣通常是句末一個字的韻尾加上韻母a合成的音節(jié)，若無合適的字，可填啊。
�、莸谝痪鋺畎 �
(2)指導第二句。
�、僦该f一說句末字的聲、韻母。
②按音節(jié)寫出合適的語氣詞。
�、鄣诙鋺钛健�
(3)指導第三句。
①指名說一說句末字的聲、韻母。
�、诎匆艄�(jié)寫出合適的語氣詞。
�、鄣谌鋺钔�。
3．練習。
(1)用筆在書上填寫。
(2)學生自由練讀。
4．反饋。
(1)同座同學互相檢查，看填寫的詞語是否準確。
(2)齊讀，體會發(fā)音特點，并說說規(guī)律。
二、教學第四題
1．審題。指名讀題，弄清要求。
2．指導。
(1)討論：不但而且、雖然但是、如果就這幾個關(guān)聯(lián)詞語各是什么關(guān)系?
(2)用小黑板出示題(1)，指名讀題。
(3)想一想：第一句前后意思之間是什么關(guān)系?
(4)選擇一個合適的關(guān)聯(lián)詞填空。
3．練習。
(1)讓學生自己練習填空第(2)、(3)句。
(2)教師根據(jù)學生自練情況，進行針對性輔導。
4．反饋。
(1)指名逐題朗讀，確定正確答案。
(2)同座的同學互相檢查練習情況。
(3)齊讀。
第三課時
一、教學第五題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)教師講清本題的要求。
2．指導。
(1)學生自由地讀，不認識的字可以或問老師。
(2)教師范讀。
(3)同座的同學討論每條成語的大概意思。
(4)學生練說這些成語的意思。
刻舟求劍：楚國有個人過江時把劍掉在水里，他在船幫上劍落的地方刻上記號，等船停下，從刻記號的地方下水找劍，結(jié)果自然找不到。比喻拘泥成例，不知道跟著情勢的變化而改變看法或辦法。
守株待兔：傳說戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民，看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便放下手里的農(nóng)具在那里等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動地努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。
畫蛇添足：蛇本身沒有腳，畫蛇添上腳。比喻做多余的事反而不恰當。
掩耳盜鈴：把耳朵捂住去偷鈴鐺。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事偏要設法掩蓋。
螳臂擋車：螳螂舉起前腿想擋住車子前進。比喻不估計自己的力量去做辦不到的事情，必然招致失敗。
蚍蜉撼樹：蚍蜉，大螞蟻。比喻力量很小而想動搖強大的事物，自不量力。
3．練習。
(1)自由地讀。
(2)同座位練習背誦。
(3)教師巡回個別抽讀、抽背。
4．反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
二、教學第六題
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生弄清本次口語交際的要求。
2．指導。
(1)啟發(fā)談話：同學們，你們愛聽相聲嗎?相聲常以詼諧、幽默的語言讓人捧腹大笑。今天這節(jié)課我們就來舉行一次相聲比賽，看看哪位同學說得最精彩。
(2)各自練讀，想一想這個相聲主要講了什么。
(3)教師提出明確的要求：根據(jù)句意，正確把握兩個人說話的語氣、語調(diào)、語速。還可配上動作。
(4)同座位練說。
3．練習。
(1)在熟讀的基礎上，指名練說。
(2)集體評議。
4．反饋。用自己的話把記成語的方法歸納復述出來。