五年級(jí)語(yǔ)文《竊讀記》的教學(xué)反思

　　一、重視學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語(yǔ)言特色。課堂上學(xué)生直面文本，與語(yǔ)言親密接觸，充分感受小女孩在竊讀過(guò)程中饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂(lè)與滿足的幸福。并結(jié)合文中語(yǔ)句，聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受。然后再次研讀課文，以“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”為散發(fā)點(diǎn)，從具體語(yǔ)句中咀嚼作者是怎樣寫(xiě)出竊讀的'滋味，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)的細(xì)膩傳神。

　　二、關(guān)注學(xué)生言語(yǔ)現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)“語(yǔ)”習(xí)“文”。語(yǔ)文教學(xué)的主目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，羅老師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。交流中充分體現(xiàn)了高段語(yǔ)文的表達(dá)特點(diǎn)，不是片言只語(yǔ)，零敲碎打，而是活用課文的語(yǔ)言進(jìn)行大段語(yǔ)言鋪陳敘述，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化，在這過(guò)程中，訓(xùn)練了語(yǔ)感，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　三、教師語(yǔ)言清新雋永，優(yōu)雅自然，與林海音的文本語(yǔ)言和諧融合。羅老師自始至終定位在“組織者”和“引導(dǎo)者”的位置上，引領(lǐng)著學(xué)生思維和話題的走向，使課堂問(wèn)題討論焦點(diǎn)化，始終圍繞“竊讀的感受“展開(kāi)。同時(shí)，羅教師家常談話式的“伙伴語(yǔ)言”，頗富有吸引力，引領(lǐng)著學(xué)生在不知不覺(jué)走進(jìn)了文本情境，涵泳了語(yǔ)言，提高了認(rèn)識(shí)。

【五年級(jí)語(yǔ)文《竊讀記》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《竊讀記》教學(xué)反思「匯總」12-20

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《竊讀記》教學(xué)反思11-02

五年級(jí)語(yǔ)文《竊讀記》教學(xué)反思10篇08-18

語(yǔ)文《竊讀記》的教學(xué)反思范文（精選5篇）05-29

《竊讀記》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)02-01

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《竊讀記》教學(xué)反思5篇06-10

五年級(jí)語(yǔ)文《竊讀記》的教學(xué)反思（通用7篇）05-29

五年級(jí)語(yǔ)文《竊讀記》的教學(xué)反思范文（精選8篇）05-29

人教版五年級(jí)上冊(cè)《竊讀記》教學(xué)反思12-02

人教版《竊讀記》課后反思12-16