高三語文第二學期教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的高三語文第二學期教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　連續(xù)幾個月的高三語文教學體味了艱辛，也收獲了快樂，但更多的是感悟。

　　一、勇于創(chuàng)新

　　創(chuàng)新是現(xiàn)代教育個性強調(diào)的一個資料。語文教學和語文教師需要創(chuàng)新，高三的語文教師和教學更需要創(chuàng)新。離開創(chuàng)新高三的語文課堂會沉悶如一潭死水。

　　我所指的創(chuàng)新是指高三教師在復習時，不要囿于傳統(tǒng)的教法，而就應多思考求創(chuàng)新。以詩歌鑒賞為例，詩歌鑒賞教學歷來提倡并采用“知人論世”的方法�！爸�人論世”最早是由孟子提出來的。他認為要理解作品，必須要對作者和作者所處的時代有所了解，這才能與古人為友。“知人”就是要了解作者其人以及作者與作品的關系；“論世”就是要了解作者所處的時代環(huán)境，了解其創(chuàng)作背景，透過時代背景與創(chuàng)作背景鑒賞文學作品。“知人論世”的方法為歷代評論者所推崇，也為這天的詩歌鑒賞教學所推崇�，F(xiàn)今高考鑒于公平公正的原則，同時為了避免猜題押寶所帶來的負面性，鑒賞所選詩歌回避名家名篇。對于陌生詩人的陌生詩作，學生如何做到知人？如何做到論世？所以我認為“知人論世”的方法不太適應此刻的高考；所以教學詩歌鑒賞時，我們要勇于突破“知人論世”的常規(guī)教學柜架，敢于去思考去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新，敢于總結出一套真正可行的鑒賞方法，這樣才能適應不斷發(fā)展不斷改革不斷完善的高考。

　　其實培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新潛力的前提就應是教師本身具有創(chuàng)新性。學無定法，教亦無定法。我們不能以不變應萬變，只有勇于創(chuàng)新與時俱進，我們的教學才能適應這個時代，我們教出的學生才能在未來的社會立足。

　　二、激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師！但習慣認為高三的學生目標明確，不用再象高一、二學生那樣想方設法激發(fā)他們的學習興趣。人們認為高三教師的主要任務是鞏固學生知識培養(yǎng)學生潛力提高學生成績，不必在培養(yǎng)、提高學生學習興趣上下功夫。其實不然，高三語文復習教學，大多是一練一講，一講一記的枯燥循環(huán)。學生在兩輪甚至三輪的題海中摸爬滾打極容易誕生厭學情緒，調(diào)動他們的學習興趣減少他們的枯燥感覺也是教師義不容辭的職責。

　　語文不僅僅僅是充滿實用的工具學科，更是飽含美感的人文學科。一位優(yōu)秀的高三語文教師，他的課堂就應充滿生機，就應彰顯語文特有的人文之美；一位優(yōu)秀的高三語文教師，他不是對學生做裁判性的引導，而是充分調(diào)動他們的積極性，努力誘發(fā)他們的求知欲、好奇心，用心培養(yǎng)他們健全的自信心，使他們在學習實踐中能夠不斷獲得成功的喜悅和甜美的感受。所以，調(diào)動興趣永久都是提高語文教學質量不可或缺的因素。

　　三、博采約取

　　“博采”與“約取”是針對教師的備課而言的。我們說，教師只有“博采”才能夠開闊眼界，尤其是對于年輕的高三教師。高三教學的成功離不開教學經(jīng)驗，但是經(jīng)驗的積累需要時間需要歷練。即使是經(jīng)驗豐富的教師，“博采眾長”也是必需的，孔子說過“三人行必有我?guī)煛�。但是“博采”并不意味著只要“博”，備課質量就會高。所以“博采”的基礎上還要“約取”�！凹s取”就是要對“博采”的資料比較、加工、創(chuàng)新的過程�！安┎伞笔恰八�山之石攻玉”，“約取”是“桑葉轉成絲，花轉成蜜”�！安┎伞蹦軌騿⒌辖處煹乃季S，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識；“約取”能夠讓教師把他人的東西轉成自己的東西。

　　四、回歸教材

　　高三復習除了題海式強化訓練，還應充分開發(fā)利用課本。實踐證明，回歸教材是提升高考分數(shù)的有效途徑，“以本為本”是高考復習的有效策略。

　　平�？荚嚕�我們常說“萬變不離其宗”，還說“題在書外，答案在書內(nèi)”。這話適用于高考，也適用于當今極具靈活性和時代性的高考語文。我們手中的復習材料盡管是精心挑選的，但其寬度與深度都不及教材。一是其涉及面不會比教材更全面，二是其深淺度的把握上不比教材更適中。所以對那些掌握教材不是十分透切的學生而言，教材就應是最好的復習資料�，F(xiàn)今的高考命題堅持以教材為依據(jù)，所以學生要想考出好成績，在高三的復習中仍不可脫離教材。下面以寫作為例談回歸教材的重要性。

　　在寫作中，許多學生總是因素材太少太膚淺，從而導致“言之無物”。所以高三階段，教師和學生依然會在積累寫作素材上下大功夫，透過網(wǎng)絡，透過報刊，透過各個途徑積累方方面面的素材。殊不知，我們的教材就是一個巨大的材料寶藏，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)，或者說沒有有意識地去開掘罷了。歷年的高考話題都沒有在教材中出現(xiàn)過，但是，均能夠從教材中找到直接、間接的寫作材料，找到分析問題的方法，獲得有益的借鑒或啟示。x年高考話題“感情的親疏與事物的認知關系”這一話題在《鄒忌諷齊王納諫》里就能找到素材獲得啟示。同時，歷年高考的優(yōu)秀作文相當一部分是得益于“活”讀“活”用教材的，又如“相信自己與聽從別人””這一話題在《游褒禪山記》里也能找到素材獲得啟示。還有大家熟悉的《孔雀東南飛》一文，曾在多年的高考優(yōu)秀作文中被采用被演繹。僅從這個角度看，能夠毫不夸張地說，教材是一座富礦，等待著我們?nèi)ラ_發(fā)。如果能靈活運用好課文中的素材，既能解決寫作時“巧婦難為無米之炊”的難題，又能增加文章的文學內(nèi)涵及文化底蘊，能夠說是一舉兩得。

　　五、感悟生活

　　當今高考，語文是最貼近現(xiàn)實，最接近生活的一門學科。所以我們的高三復習要讓學生懂得感悟生活，學會感悟生活。

　　生活是豐富多采的。學會觀察生活感悟生活，能夠使寫作有源頭活水，能夠使鑒賞潛力有所提高。無論古典詩詞還是現(xiàn)代散文小說，都是藝術創(chuàng)作。藝術首先是來源于生活的。只有讓我們的學生全面而深入地感悟生活，才能提高他們鑒賞藝術作品的潛力。語文的外延是生活，高考語文試題也不是關起門來造車。貼近生活，關注生活，以人為本是語文高考命題的大方向。所以我們不要讓學生兩耳不聞窗外事一心只讀圣賢書，否則我們的學生將又低能又低分，即便高分也將低能，我們教師的努力就付之東流。

　　在跌撞中、摸索中、嘗試中，我一路走來，深深淺淺的腳印在腳下延伸。但我明白我還很稚嫩，為了我摯愛的語文和我喜愛的學生，我還將一路走下去。

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