小學語文教學反思（精選3篇）
身為一名人民老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學語文教學反思（精選3篇），希望對大家有所幫助。
小學語文教學反思1
小學階段是學生處于啟蒙教育階段，開始接受學習系統(tǒng)的科學知識。語文教學，主要是識字教學。識字是閱讀的起點和基點，乃至全部語文能力的根基。由于小學生的年齡、心理特征等諸因素，小學語文教學，應體現“以教學為主”的原則，充分發(fā)揮教師的主導作用，引導小學生積極主動地學習，通過反復訓練使學生達到獲取知識和培養(yǎng)能力的目的。小學中年級尤其注意方法引導，重視對學生閱讀能力的.培養(yǎng)，逐步提高學生的獨立性。
方法是入門的向導。一些學生勤苦讀書而收效甚微，主要原因就是學不得法。著名的英國生物學家達爾文就非常重視方法的作用，他說：“最有價值的知識是關于方法的知識�！苯處熅蛻探o學生學習語文的方法，讓學生知道學什么、怎么學。學習語文的方法多種多樣，因文而異，因人而異，無論何種方法都應努力做到眼看、腦思、手寫。如“比較法”和“重點突破法”。
比較是思維過程的重要形式之一。通過比較，可以區(qū)別對象之間的相同點和相異點，本質特征和非本質特征，以達到正確認識事物的目的。根據不同的內容采用不同的比較方法。如多音字進行分析字義比較法。了解其正確讀音和字義。比較體會句子怎樣用詞準確、生動形象。
重點突破法。對課文里含義深奧不易理解的詞句，常常使學生記憶卡殼。就要引導學生熟讀精思，花時間花力氣弄懂，反復體會以促進記憶。如《桂林山水》等一些課文要背誦的美文佳句往往需要這種方法。對學生理解和背誦起到很好的效果。
小學語文教學反思2
一堂課結束，針對自己遇到的問題，發(fā)現存在很多不足，對以下幾方面感觸較深。
1、良好的書寫習慣必須養(yǎng)成
俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”。寫字也是一件有規(guī)有矩的事情，學好規(guī)矩、循序漸進才能形成良好的書寫習慣，在書寫時仍有同學出現，眼睛離書本太近，握筆姿勢不正確等不良書寫習慣。如何把良好的書寫習慣落實到每一個學生，我想首先應讓每個學生熟知正確的寫字要領，要會說，更要會做，做好。引導學生親自體驗。其次，教做寫字操，既提高學生的學習熱情，又有利于生長發(fā)育。另外針對出現的`問題要“反復抓，抓反復”，讓正確的書寫姿勢真正成為一種習慣，
2、引導學生多說、多度、說完整話。
低年級語文教學的語言訓練關鍵是在讀和說上下功夫。我設計的第二教學環(huán)節(jié)的主要意圖是想培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭語言表達能力。在引導學生觀察時，我的啟發(fā)性語言沒有起到相應的效果。兩個學生的回答都沒有把情景圖的事物完全描述出來，我就直接進入教學語境個環(huán)節(jié)。教學過程應該是提出問題后加以引導，學生感知、回答，老師總結的過程，而不是直接灌輸。應促使學生說完整話，讀說能力提高了，理解語言，運用語言的能力才會提高。
3、注意課件教學的細節(jié)處理.
使用課件教學，能有效提高課堂效率和學生積極性，但如果細節(jié)處理的不嚴密，就起不到相應的效果。另外，在其他很多方面的細節(jié)上處理的還不夠好，如復韻母發(fā)音的口型滑動，教學時間的控制等。
小學語文教學反思3
這學期我接任了三年級的漢語文教學。第一單元教學是學生從低年級升入中年級學習的一單元，我首先要考慮的是銜接問題，要通過本組的學習，幫助學生盡快的適應中年級的學習。因此，我重溫了課程標準中對低年級的教學要求。低年級的教學要求主要是借助漢語拼音識字，學習用普通話正確、流利、用感情的朗讀課文；結合上下文，了解詞語的意思。從本冊開始，要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；初步體會課文中關鍵詞語在表達情意上的作用；初步把握文章的主要內容，初步體會課文中表達的思想感情。
因此我在教學過程中，鼓勵同學之間交流識字方法，對識字進行歸類學習，在作業(yè)和小練筆中鞏固和運用所學的字，在閱讀中加強詞句練習，聯系上下文和生活實際，體會課文中關鍵詞語在表達情意上的作用；抓住導語、思考練習及課文中關鍵處提出的思考問題引導學生引導學生深入理解課文內容。例如：這一單元導語就用詩一般的語言為學生描述了五彩斑斕的兒童生活情景，點明主題，激發(fā)學生的學習欲望，從而用心去感悟生活的豐富多彩。《金色的草地》在課文中關鍵處提出思考問題，我知道草地為什么會變顏色了。體會草地的可愛，蒲公英的`有趣�！杜捞於挤濉吩谡n文中關鍵處提出“終于”一詞在文章中的作用，讓學生體會到“我”和老爺爺互相鼓勵，汲取力量，克服種種困難才爬上了天都峰，這種精神在學習和生活中有著廣泛的意義。
在習作方面，本冊開始練習習作，不拘形式地寫出見聞，感受和想象。第一次作文寫一寫自己的課余生活，將口語交際與習作結合起來，重在激發(fā)習作興趣，樹立習作信心，同時感悟我們的生活是多么的豐富多彩。
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