中心小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)計(jì)劃3篇[優(yōu)]

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，不妨坐下來好好寫寫計(jì)劃吧。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧？下面是小編整理的中心小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)計(jì)劃，希望對大家有所幫助。

中心小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)計(jì)劃1

　　一、學(xué)情分析

　　這學(xué)期，我擔(dān)任了三(6)班的語文教學(xué)工作，本班人數(shù)是43人，本班的男女生比例差不多，男生22人，女生21人。

　　本班中等學(xué)生占班級學(xué)生的大部分，優(yōu)生和后20%學(xué)生占一小部分。本班由我從二年級帶上來，所以，對他們較為了解，本班學(xué)生大部分的學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，兩年多的閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生們的識(shí)字能力和語言表達(dá)能力都是不錯(cuò)的。本班中有部分學(xué)生記憶力不好，上課渙散，所以很多知識(shí)點(diǎn)，對他們來說是需要比常人多點(diǎn)時(shí)間去識(shí)記的，所以對于他們的閱讀能力的培養(yǎng)，我會(huì)適當(dāng)降低難度，對他們的寫話，我也盡量讓他們做到能夠?qū)扅c(diǎn)東西出來。處于這兩者之間的中間群體中，有部分學(xué)生，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業(yè)的不夠關(guān)注，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣較差，對于他們這些習(xí)慣的糾正，還是成為本學(xué)期的重點(diǎn)。

　　三年級上冊我們已經(jīng)開始了寫作�，F(xiàn)在第二學(xué)期對于寫作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點(diǎn)，真正因材施教，為我們以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、教材內(nèi)容分析

　　(一)教材的基本結(jié)構(gòu)

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字；生字表(二)，要求會(huì)寫的字；詞語表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

　　本冊要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫的字在精讀課文后標(biāo)出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認(rèn)的字。

　　每個(gè)語文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”，這些欄目在八個(gè)語文園地中各安排兩次。

　　(二)教材的特點(diǎn)

　　1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

　　以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學(xué)實(shí)踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　(1)、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對每個(gè)單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。

　　(2)、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元 精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮陶冶情操和訓(xùn)練閱讀的功能。

　　(3)、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)本單元教學(xué)內(nèi)容的整合。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后不知了課外手機(jī)的'任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間的相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

　　2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)

　　本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對性很強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機(jī)組成部分。綜合性學(xué)習(xí)既有相對的獨(dú)立性，又為一些聽、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向，同時(shí)加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。

　　3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

　　本冊新編選的課文一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。新課程標(biāo)準(zhǔn)新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學(xué)小品，語言活潑，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

　　4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

　　①. 改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

　�、�. 改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。如《七顆鉆石》的重點(diǎn)題目是討論從水罐的一次次變化中，體會(huì)到了什么?能夠完成這個(gè)題目，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了。

　　有的課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習(xí)從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習(xí)后安排了小附錄，一次是有關(guān)時(shí)間的格言，在《和時(shí)間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地搜集積累材料。

　　本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是先說后寫的題目。部分課后練習(xí)中安排了選做題。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好，決定是否選做。

　　5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

　　為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”

　　這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。

　　6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂

　　在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視圖像的價(jià)值和作用，就一定會(huì)有很好的教學(xué)效益。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)識(shí)字、寫字

　　1、能利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

　　2、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

　　3、學(xué)會(huì)300個(gè)生字，認(rèn)識(shí)200個(gè)生字。

　　4、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

　　5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

　　(二)閱讀

　　1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　5、復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

　　6、在理解語句的過程中，體會(huì)句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。能背誦指定的課文。

　　10、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。

　　(三)習(xí)作

　　1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，對習(xí)作有興趣。

　　2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

　　3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　4、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

　　5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　6、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。

　　7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

　　8、完成課內(nèi)習(xí)作8次。

　　(四)口語交際

　　1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

　　3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　4、能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。

　　(五)綜合性學(xué)習(xí)

　　1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

　　2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

　　3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

　　4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　2、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

　　4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)理解課文內(nèi)容和表達(dá)情感的能力。

　　2、多渠道、多角度提高學(xué)生習(xí)作的興趣，提高學(xué)生習(xí)作的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習(xí)慣。

　　五、具體措施

　　1、繼續(xù)重視字的教學(xué)。識(shí)字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用好鋼筆，寫好鋼筆字。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

　　4、開展有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

　　5、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

　　6、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

　　7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

中心小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)計(jì)劃2

　　一、試卷特點(diǎn)：

　　本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

　　二、測試情況：

　　三年（6）班共52人，參考率100%，平均分81.615分，標(biāo)準(zhǔn)差22.56，及格率84.615，優(yōu)秀率30.769，關(guān)注率21.154�？傮w看,測試結(jié)果還可以。

　　三、答卷情況。

　�。ㄒ唬�、基礎(chǔ)知識(shí)：

　　1、抄寫句子。學(xué)生絕大多數(shù)都是能抄寫準(zhǔn)確，也有個(gè)別學(xué)生抄漏字詞的情況發(fā)生，有些粗心。

　　2、看拼音寫詞語。讓學(xué)生寫漢字，重在考查學(xué)生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高�！斑m應(yīng)”寫出來的較少。

　　3、比一比，組成詞語和把詞語補(bǔ)充完整，這兩題得分率也很高，體現(xiàn)出學(xué)生在詞語方面掌握較好。但是在選擇兩個(gè)詞寫句子這小題時(shí)，就出現(xiàn)語病，看來對于寫完整的句子還有欠缺。

　　4、按要求填寫，默寫古詩，寫反義詞。學(xué)生基本上這三題都很少扣分。

　　5、按要求改寫句子。旨在考查學(xué)生寫陳述句和把、被字句。此題滿分率也算高。

　　6、找一找，連一連。此題考查學(xué)生對千字文的背誦情況，基本上能連正確。

　�。ǘ�）、閱讀部分：

　　這部分試題分課內(nèi)課外各一篇短文進(jìn)行。是檢測學(xué)生對文章語言的積累和獨(dú)立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。

　　第一部分：寫音序、部首、選詞、仿寫詞語、體會(huì)文意，其中1、2、3答題不錯(cuò)，4題有部分同學(xué)不能用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。

　　第二部分:短文的閱讀能力在此題中充分體現(xiàn)。學(xué)生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。

　　（四）、習(xí)作部分：

　　作文。作文要求寫自己的家鄉(xiāng)或美麗的地方。由于這篇文章學(xué)生平時(shí)接觸過，所以基本上的學(xué)生寫得還可以，滿分的也有幾個(gè)。但在書寫過程中，寫錯(cuò)別字、語序較亂、標(biāo)點(diǎn)亂用等現(xiàn)象還是很常見。

　　四、存在問題：

　　1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。

　　2、學(xué)生在考試過程中，出現(xiàn)漏題、審題不清的現(xiàn)象，造成失分嚴(yán)重。

　　3、學(xué)生的閱讀理解能力還很欠缺。

　　五、綜合分析意見：

　　1．教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。

　　2．教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。

　　3．改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫，往往在寫上丟分。

　　4．增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

　　5．加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫話能力。

　　6．要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

　　7.實(shí)行培優(yōu)扶困計(jì)劃，加強(qiáng)對后進(jìn)生的`課后輔導(dǎo)。

　　語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。

中心小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)計(jì)劃3

　　一、試卷整體情況分析：

　　本次語文期中測試，以學(xué)生為主體，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。題目難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。

　　二、總體情況分析：

　　本次測驗(yàn)，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價(jià)值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較差。我班52人參加考試，最高分100分，最低分6，平均分70.2分�？v觀這次考試，最高分和最低分差距很大，影響了整體成績。

　　三、具體情況分析：

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)知識(shí)部分

　　1.寫錯(cuò)別字的問題比較嚴(yán)重，從第二題開始每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

　　2.不認(rèn)真讀題審題

　　3.還有第六題詞語積累卡。（補(bǔ)充詞語）和第七題填寫句子，我能行！都是關(guān)于詞語積累的題，主要原因是學(xué)生對于詞語的積累不好，沒有真正理解成語的意思，導(dǎo)致用錯(cuò)別字代替。

　�。ǘ�）閱讀部分：

　　主要是平時(shí)在講解時(shí)可能講的.還不夠透徹，學(xué)生沒能徹底理解，或者在講的時(shí)候?qū)W生沒有認(rèn)真聽，老師沒抓住學(xué)生的注意力；還有就是學(xué)生的答題習(xí)慣，沒有養(yǎng)成好，不能做到細(xì)心、認(rèn)真，因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤中有些是把詞語抄錯(cuò)的。

　　（三）習(xí)作部分：

　　在閱卷過程中，我看到了學(xué)生語言組織的能力較差，內(nèi)容空洞，病句多，錯(cuò)字、漏字多，影響了意思的表達(dá)。有幾個(gè)孩子書寫不夠工整端正，字形難看。

　　四、存在的問題：

　　1、部分學(xué)生書寫不夠重視，行款不整齊，字體不美觀，錯(cuò)別字較多，執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢不規(guī)范，有待深入訓(xùn)練。

　　2、學(xué)生對已積累的語言詞匯不能靈活運(yùn)用，辨析能力有待提高。

　　五、改進(jìn)措施：

　　1、抓好課堂35分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。

　　2、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將會(huì)使學(xué)生受益終生。今后仍要將學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位，始終如一地訓(xùn)練學(xué)生：規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真讀書，仔仔細(xì)細(xì)審題，靈活多樣的檢查，努力提高作業(yè)的準(zhǔn)確性。逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

　　3、課后及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，盡力減少學(xué)習(xí)的遺忘率，并抓緊對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，因材施教與嚴(yán)格要求相結(jié)合，優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)，對培優(yōu)輔差工作要重視，特別是輔差工作，如吳佳輝、張雪、吳成燕和柴飛。

　　4、加強(qiáng)課外閱讀和作文指導(dǎo)，強(qiáng)化語言積累和分析、理解能力的訓(xùn)練，更要在觀察、具體描寫，優(yōu)美詞句的靈活運(yùn)用等方面給予方法的指導(dǎo)。

　　5.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，找時(shí)機(jī)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，尤其是閱讀分析理解方法，讓學(xué)生全方位地學(xué)語文，用語文，切實(shí)培養(yǎng)、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過這次期中考試，發(fā)現(xiàn)了很多的問題，也思考總結(jié)了很多的教學(xué)方法。只要有決心，一定能夠穩(wěn)步提高我們的教學(xué)質(zhì)量。我以后一定不斷努力，多問，多想，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教法，采取有利方法解決困難。

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