語文《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、文本解讀：
《翠鳥》全文共有5個(gè)自然段，通過對(duì)翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫，最后歸結(jié)到對(duì)翠鳥的喜愛，層次非常清晰。作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，字里行間流露出了愛鳥的情感。
二、學(xué)情分析：
我班學(xué)生純真善良，富有愛心。在他們居住的周圍，時(shí)�？梢钥匆娐槿�、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，孩子們對(duì)《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文的教學(xué)，1.重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美，受到愛鳥的情感陶冶。2.難點(diǎn)是抓住動(dòng)物特點(diǎn)，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言有順序的描寫。
四：教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字，會(huì)寫“疾”等14個(gè)字，掌握“疾飛”等11個(gè)詞語。
2.技能目標(biāo)：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的，理解課文按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)的寫法，并能背誦自己喜歡的段落。
3.情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
五：教學(xué)過程
�。ㄒ唬┛磮D揭題，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入。 師：今天，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友。課件展示：翠鳥圖片“這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。（板書課題）我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題，再親切一點(diǎn)�！�
2.學(xué)生讀課題質(zhì)疑。師：你想知道什么？（翠鳥的外形、住處、捕食等）
3.師：“那就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題我們一起來欣賞翠鳥的美文好嗎？”
�。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.配樂朗讀（出示課件）學(xué)生思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？（交流：外形、動(dòng)作）
2.學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，教師巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生自己朗讀全文，提出要求：注意讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的詞可以采用翻閱工具書、借助上下文理解等方法，也可以請(qǐng)教你身邊的同學(xué)或老師。
3、學(xué)生自讀自學(xué)完后，安排同桌互查互助。
4、在交流中，教師相機(jī)出示課件（識(shí)字寫字指導(dǎo)）
5、描紅、形近字組詞
6、抽生朗讀課文并借助媒體指導(dǎo)學(xué)生朗讀（出示課件：播放分段朗讀動(dòng)畫）
（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，對(duì)文章內(nèi)容有大致的了解，掃清字詞障礙，為下文理解課文做好鋪墊。）
�。ㄈ┠x課文后給翠鳥上色，并根據(jù)自己的圖畫簡(jiǎn)單介紹翠鳥外形。
給學(xué)生翠鳥的圖畫，給翠鳥上色和介紹翠鳥外形。
�。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)研究興趣，直觀了解翠鳥的外形，感受翠鳥的顏色鮮艷和初步了解課文寫作順序。）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)字詞，朗讀字詞，看拼音寫漢字（借助《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)、溫故而知新）
�。ǘ┘�(xì)讀課文，感悟鳥美，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛。
師：同學(xué)們真能干啊，掌握了生字詞，真了不起！請(qǐng)你再找出你最喜歡的部分用你最棒的朗讀方式多讀幾遍，邊讀邊想：你為什么喜歡這些句子，你讀懂了什么？”并在你覺得寫得好的地方寫上你的感受，你能行嗎？”
�。ㄈ┢纷x課文，感受文美。
學(xué)習(xí)第一自然段（出示課件）。
1.學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
師：課文從哪些方面描寫了翠鳥的外形？
2.四人小組自學(xué)。
3.交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)理解：作者是按什么順序把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？（學(xué)生填空）
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
指導(dǎo)看圖
思考：師：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的'喜愛之情）
4.師：你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？從這些顏色你能感受到什么？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西寫漂亮，也可以用上一些顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。教育學(xué)生平時(shí)也可以做些積累，為將來的寫作打好基礎(chǔ)。學(xué)生再讀這一段。
5、師：課文是按什么順序介紹翠鳥的外形的？指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)出是按從上到下、整體到局部的順序描寫的。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、片段仿說：課件出示翠鳥圖片。讓學(xué)生模仿第一段的寫法，說一段話。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過朗讀、談?wù)�、填寫等方法，指�?dǎo)學(xué)生明白運(yùn)用比喻修辭手法的好處，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生描述事物的方法。）
學(xué)習(xí)2、3自然段
1、過渡，師 ：翠鳥不僅漂亮而且機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捕魚。同學(xué)們，你們想知道翠鳥是怎樣捕魚的嗎？引導(dǎo)學(xué)習(xí)二三自然段。
2、師生互讀
3、出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀好“像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛走了”、 “只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”等句子。
4、向?qū)W生動(dòng)畫演示翠鳥捕魚的情景
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，投影出示兩組句子，讓學(xué)生比較。
1、翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。
2、翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
3、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
4、翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。
師：哪個(gè)句子好？好在哪里？
生：2、3句好，用了比喻
生：寫得生動(dòng)形象。
生：寫出了飛快的特點(diǎn)
6、讀句子，加深理解從而引導(dǎo)學(xué)生了解翠鳥動(dòng)作靈敏的特點(diǎn)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)）
學(xué)習(xí)4、5自然段
1、過渡。師：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想捉一只來飼養(yǎng)，大家說老師這種想法對(duì)嗎？為什么？
2、自由讀4、5段
3、給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）
4、交流
生1： 翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。
生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。
生3：翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。
生4：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們不能捉�?/p>
……
5、總結(jié)
師：同學(xué)們說得真好，不錯(cuò)，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈儯粌H如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，跟他們交朋友，這樣我們的地球才會(huì)越來越美麗……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物是我們的好朋友。）
五：仿寫：仿寫學(xué)習(xí)課文描寫翠鳥的外形和生活習(xí)性的方法描寫其他動(dòng)物（一段話）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：活學(xué)活用，指導(dǎo)學(xué)生把在課堂上學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)踐中去。同時(shí)檢查教學(xué)效果，及時(shí)反饋）
六：作業(yè)：
1、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
2、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)。
七：板書設(shè)計(jì)：
外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏
翠鳥 疾飛……一眨眼……
活動(dòng)：
蹬開……像箭一樣…叼起…貼著
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