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語文《天鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的語文《天鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
語文《天鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、品味本文優(yōu)美、生動(dòng)、形象的語言。
2、了解天鵝的特點(diǎn)。
3、了解作者布豐及其作品的特色。
導(dǎo)入
這是一篇情趣盎然的科學(xué)小品，作者用文學(xué)的筆調(diào)描繪了天鵝的秀雅、嬌美的外形特點(diǎn)和溫順商量、纖塵不染、本性自由、高尚、文雅等內(nèi)在的美德，字里行間流露出作者對(duì)天鵝的無限熱愛和贊美之情。
作者介紹
布豐（1707-1788) ，法國博物學(xué)家、作家。生于勃艮第省的蒙巴爾城。貴族家庭出肩父親曾為州議會(huì)法官。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1739年起任皇家花園（植物園）主任。1753年被法蘭西學(xué)院接受為院士。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時(shí)間寫成36冊(cè)的《自然史》。
布豐的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《動(dòng)物史》 《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》 等幾大部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。他根據(jù)大量的實(shí)物標(biāo)本作推論，反對(duì)“權(quán)威”的臆說，提出了許多有價(jià)值的創(chuàng)見，為后來的科學(xué)家引路。經(jīng)他解釋的宇宙里沒有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，決定他周圍的一切。
作為科學(xué)家，布豐頗受詆毀，作為文學(xué)家，卻受到普遍的頌揚(yáng)。他寫的《自然史》，筆鋒富于感情，其中《自然的分期》是一部史詩，他對(duì)獅、虎、豹、狼、狗、狐貍的獵食，海貍的筑堤，用形象的語言，做擬人的描寫，生動(dòng)活潑，至今仍為人們所喜愛。
步驟
全文共8段，可分為四部分，你能說說怎么劃分嗎？
解析：
第一部分（第1段）概括天鵝高尚、莊重、文雅的內(nèi)在美德。
第二部分（第2-3段）具體介紹天鵝天生麗質(zhì)的外形特點(diǎn)。
第三部分（第4-6段）具體介紹天鵝自愛、本性自由、勇敢、靈活有力的內(nèi)在美。
第四部分（第7-8段）從聲音這一角度突出天鵝的內(nèi)在美。
分析
1.作者首先是以地上的獅、虎，空中的鷹、鷲引出水中之王——天鵝，并進(jìn)行對(duì)比，為了說明什么？
答：突出說明天鵝的高尚、莊重、文雅的美德。
2.天鵝高尚美德的具體表現(xiàn)是什么？
答：a有威態(tài)，有力量，也有勇氣，又不濫施威和只為自衛(wèi)為武的意志，并以用于同空中暴君——鷹的抗?fàn)帯?/p>
b善戰(zhàn)的鳥兒無不尊敬它，整個(gè)大自然都與它和平共處。
c總是以朋友的身份贏得所有水禽的屈服，求得和平安定。
第2段，首先從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)角度來突出天鵝的外貌秀雅、儀態(tài)嬌美的特點(diǎn)。
3.“天鵝所經(jīng)之地，不但自成一景，還給周圍增添色彩，人人都喜愛，人人都?xì)g迎，人人都贊嘆。”這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？
答：這一組排比句的運(yùn)用從側(cè)面說明了天鵝的外在美。
“哪種… …都沒有… … ”“對(duì)任何… … 也沒有… … ”更突出了天鵝的美妙外形。靜態(tài)中的“天鵝體形優(yōu)美，體態(tài)豐盈，線條美妙，白色晶瑩透徹”，給周圍增添了美妙的.色彩，是一道亮麗的風(fēng)景。而動(dòng)態(tài)中的天鵝動(dòng)作柔美，更令人向往，“時(shí)而活潑歡快，時(shí)而悠然自得”。這組短句的運(yùn)用，寫出了天鵝的動(dòng)態(tài)之美。
4.作者為使農(nóng)民用給人帶來“快樂和誘惑”的感受和“天下第一美女的父親”的神話來贊美天鵝？
答：再次突出了天鵝的美妙之處，流露了作者對(duì)天鵝的無限喜愛和贊美之情。
第3 段，以“航行家”和“最美模型”為喻，介紹天鵝的外在美。
第3段首先用一過渡句緊承上文動(dòng)態(tài)中的天鵝之美，引出對(duì)天鵝的外在美的進(jìn)一步說明。
5.分析句子：“就不能不承認(rèn)它不僅是水禽里第一航行家，還是大自然向我們展示的航行術(shù)的最美模型�！�
答：這里用雙重否定句式和比喻的修辭手法，對(duì)天鵝的外在美給以高度評(píng)價(jià)和贊美。
作者用一連串的比喻構(gòu)成了一組排比句，分別從天鵝的脖頸、胸脯、腹部等部位，按照從上到下的順序條理分明、具體形象地說明了天鵝確實(shí)是“航行術(shù)的最美模型”。這是從另一個(gè)角度進(jìn)一步突出了天鵝的外在美。
第4段，首先說明“天鵝因華貴而自豪，因美麗而自愛”的性格特點(diǎn)。接著用擬人和比喻的修辭方法，具體形象地說明天鵝這一性格特點(diǎn)�！安徽撐覀冞h(yuǎn)望成群的天鵝如帶翼的艦隊(duì)游弋在寬闊的水域，還是近看應(yīng)聲獨(dú)自離隊(duì)的天鵝游到岸邊展示美，天鵝都以柔美奇妙的千姿百態(tài)邀人鑒賞”是外在美與內(nèi)在美的完美結(jié)合，贊美之情溢于言表。
6.第5段，首先指出天鵝本性自由，然后從哪兩個(gè)方面具體說明天鵝本性自由這一特性。
答：一是“享有充分的獨(dú)立則留，略有被奴役和被幽禁之感則去”。一是“在水中隨便流動(dòng)，要么上岸，要么游到水中央，要么沿著岸邊游弋，在岸下避陰，躲進(jìn)燈芯草叢中，鉆進(jìn)最寂靜的河漢里，然后又離開孤僻之處，回到有人的地方”。這一組并列句寫出了天鵝在水中隨便流動(dòng)的生活習(xí)性，很好地突出了天鵝本性自由的性格特點(diǎn)。
7.分析句子：“似乎樂于靠近人并與人為伍，只要它覺得我們是它的客人和朋友，而不是它的主人和專制暴君�！�
答：這是從另一角度寫出了天鵝的高尚、文雅的美德。
第6 段，介紹天鵝內(nèi)在美的另一方面：善捕食、勇敢、靈活有力。
8.作者拿天鵝與家鵝做比較，來說明天鵝善捕食的特點(diǎn)。然后以“一只老天鵝在水中絕不害怕一條惡犬”和“它猛一扇動(dòng)翅膀就能折斷人腿”為例，說明了什么？
答：具體說明了天鵝勇敢和靈活有力的特點(diǎn)。
9.第四部分從聲音這一角度突出天鵝的內(nèi)在美。你能具體分析一下本段的內(nèi)容嗎？
答：第7段，首先指出野天鵝有充分自由的音調(diào)。然后寫野天鵝的鳴叫僚亮，有如抑揚(yáng)頓挫的歌聲，有如嘹亮的軍號(hào)。最后又把天鵝的鳴叫跟鳴禽的美妙動(dòng)聽、清脆悠揚(yáng)的鳴唱做比較，來寫天鵝音調(diào)尖厲而少變幻的特點(diǎn)，突出了科學(xué)小品不僅要有文學(xué)性，更要有科學(xué)性的特點(diǎn)，讓讀者能夠更全面地了解天鵝的特點(diǎn)。當(dāng)然這些描寫并不損害天鵝在讀者心中的美好印象美好并不等于完美，美的東西也許總有一些讓人稍感遺憾的地方。
第8 段以“天鵝之歌”之說，把對(duì)天鵝的贊美推向高潮。
首先用一過渡句強(qiáng)調(diào)了天鵝在古人心中的地位：“古人不僅把天鵝描述成奇妙的歌手，還認(rèn)為在一切能知生死將至的生命中，唯獨(dú)天鵝在彌留之際還能歌唱，以和諧之音預(yù)告它的最后一息�！比缓笠霉湃说膫髡f贊美了天鵝在彌留之際的挽歌的美麗動(dòng)聽�！疤禊Z在臨終之時(shí)，因?yàn)橐嗤穸钋榈馗鎰e生命，聲調(diào)才那么美麗動(dòng)聽，這么如泣如訴，低回哀怨，它要為自己唱挽歌”，擬人手法的運(yùn)用再次形象地突出了天鵝的美德之感人。接著，作者以議論的表達(dá)方式高度評(píng)價(jià)了這一傳說，從而突出了天鵝之美。最后作者強(qiáng)調(diào)“毋庸置疑，天鵝并不歌唱自己的死亡.
10.分析句子：“每當(dāng)人們談到一位天才走到生命盡頭時(shí)的最后騰躍、最后沖刺，就總激動(dòng)地提起這種動(dòng)人的說法：‘這是天鵝之歌！’”
突出了天鵝美德之感人的力量，把對(duì)天鵝的贊美推向高潮。
總結(jié)-藝術(shù)特點(diǎn)
這是一篇介紹天鵝的科學(xué)小品，作者采用多種藝術(shù)手法介紹了天鵝的外形特點(diǎn)和性格特點(diǎn)以及天鵝的鳴叫，突出了天鵝是外在美和內(nèi)在美的完美結(jié)合。
藝術(shù)特點(diǎn)
1.用描寫的表達(dá)方式來介紹天鵝。
2.比喻、擬人手法的巧妙運(yùn)用。
3.語言優(yōu)美、詞語豐富。
4. 打比方、舉例子等多種說明方法的綜合運(yùn)用。
語文《天鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“看、天、大、白”4個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)筆畫“豎鉤”，能說出“看”和“白”的筆順。能在田字格里正確描寫“白，天，大”。
3、能認(rèn)讀韻母aoe。
4、能正確地朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀“看，天，大、白”4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能比較熟練地有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。
教學(xué)工具：
錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話，揭示課題
1、唐朝的駱賓王有一首很有名的詩，叫《詠鵝》。你會(huì)背嗎？
2、詠鵝中說的是大白鵝，今天老師帶你們一起去看天鵝。
出示課題：《看天鵝》。
3、學(xué)習(xí)生字“看”、“天”。
�。�1）看：?jiǎn)l(fā)學(xué)生會(huì)意手放在眼睛上做遠(yuǎn)眺狀。
（2）給“看”找朋友。
�。�3）天：大字加一筆。
�。�4）書空，念筆畫。
4、齊讀課題。
5、說話訓(xùn)練：誰能介紹一下你印象中的天鵝是怎么樣的？（學(xué)生說話時(shí)意思能基本表達(dá)清楚就可以了。）
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、聽兒歌，思考：誰在看天鵝？學(xué)生交流，出示句子：阿姨帶我看天鵝。
2、 再聽兒歌，思考：看到的天鵝是怎樣的？學(xué)生交流。
讀詞：小天鵝 大天鵝 一群白天鵝。
3、天鵝湖里的白天鵝真多呀！有的小，有的大。 出示兒歌。
4、 學(xué)習(xí)“白”。
�。�1）一字開花。（白天、白菜、雪白、潔白）
�。�2）學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”。復(fù)習(xí)學(xué)過的筆畫名稱。
（3）指導(dǎo)書空。
�。�4）在書上的.田字格上描寫一個(gè)。
5、做給字寶寶點(diǎn)名的游戲。師抽點(diǎn)，生齊讀。（出示：“看、天、白”）
6、多美的天鵝湖。下面，請(qǐng)大家看著圖片聽老師來為你們介紹吧！師背誦兒歌。
三、感情朗讀兒歌
1、我們把字寶寶送回家，再來讀讀兒歌。（出示兒歌）
（1）師生輪流讀、四人小組合作讀、指名讀（讀正確音，不加字，不漏字）
�。�2）分角色，做動(dòng)作朗讀。
（3）（表演讀）師扮演“阿姨”，請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演“我”、“小天鵝”和“大天鵝”。）要求其余同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽清每個(gè)角色講哪幾句話。
�。�4）兩只天鵝夠不夠？為什么？（再請(qǐng)三位同學(xué)演天鵝）
�。�5）其他學(xué)習(xí)小組排練。
�。�6）比賽讀。
2、指導(dǎo)背誦兒歌。
男女生比賽讀。
試背兒歌。
四、復(fù)習(xí)拼音a o e
1、出示拼音卡片。
老師帶讀三個(gè)聲母。
指名學(xué)生讀，老師正音。（重點(diǎn)O的口型與發(fā)音）
2、完成P23頁的連線題。
3、完成課后練習(xí)：聽一聽，看一看，選一選。
五、寫字指導(dǎo)
在老師的指導(dǎo)下描寫“白、天、大”。 （由于時(shí)間限制，允許學(xué)生課后照樣子獨(dú)立書寫。）
課后習(xí)題
再次背誦古詩《詠鵝》
板書設(shè)計(jì)：
1看天鵝 （生字卡片）
小
大
一群
語文《天鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)與技能：練習(xí)概括各段大意，歸納天鵝的幾個(gè)特性。學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。學(xué)會(huì)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)讀八個(gè)生字。
2過程與方法：學(xué)習(xí)生動(dòng)優(yōu)美的語言，反復(fù)品味，積累、學(xué)以致用。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：朗讀課文，并能體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清文章層次，概括文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
天鵝的圖片、相關(guān)資料介紹
教學(xué)方法：
自讀感悟
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。
3、簡(jiǎn)介作者布封。
布封（1707－1788），法國生物學(xué)家、作家。他從小愛好自然科學(xué)，他用40年時(shí)間寫成了36卷巨冊(cè)的《自然史》�！蹲匀皇贰肥且徊坎┪镏�，包括《地球形成史》《動(dòng)物史》《鳥類史風(fēng)爬蟲類史民自然的分期》等幾大部分，對(duì)自然界作了唯物主義的理解。
二、練習(xí)朗讀課文
1、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。
以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流
三、指導(dǎo)表達(dá)
1、提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內(nèi)容。（學(xué)會(huì)理清作者的表達(dá)思路，并能所處課文的.主要內(nèi)容，表達(dá)清楚，形成一定的概括能力。）
2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流。
四、作業(yè)
1、熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
2、練寫生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
3、查找相關(guān)資料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備
第二課時(shí)
一、由題入手，導(dǎo)入新課。
1、讀課題，它能使你想到些什么？
2、由課題展開豐富的想象。
二、檢查朗讀情況。
三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來就是文章的主要內(nèi)容。
2、通讀全文，說出文章的主要內(nèi)容。要按照一定的順序來說。
�。ㄟ@是一篇介紹天鵝的科學(xué)小品，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了天鵝在水中那優(yōu)雅的姿態(tài)、妍美的形狀、優(yōu)美的歌聲等特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。）
3、抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。核心問題：讀了文章，你認(rèn)為哪一段對(duì)天鵝的描寫給你留下了美好、深刻的印象？組織小組間討論研究。借助照片、風(fēng)光片使學(xué)生形象地看到天鵝的優(yōu)雅與妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。
4、提出自己不懂得問題和組內(nèi)同學(xué)一起研究解決。如：
�。�1）為什么天鵝是大自然提供給我們的航行術(shù)最美的模型？
（2）為什么說天鵝既有天生的美質(zhì)，又有自由的美德？
�。�3）為什么把天鵝說成是一個(gè)神奇的歌手？
5、熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
四、指導(dǎo)朗讀
1、你認(rèn)為文中哪些語言優(yōu)美動(dòng)人，請(qǐng)你有感情朗讀這些語句。
2、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。
五、總結(jié)全文
六、作業(yè)
1、完成課后習(xí)題。查找相關(guān)資料。
2、課后有關(guān)天鵝的資料，根據(jù)學(xué)生自己的興趣進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，搜集和整理�？梢砸圆煌男问匠尸F(xiàn)出來：編寫手抄報(bào)、打印相關(guān)資料、給照片配上解說詞等。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。
1、抽查課文背誦情況，同時(shí)記一次背誦成績(jī)。
2、聽寫生字生詞，檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的習(xí)題。
1、傾聽同學(xué)們的看法，提出適當(dāng)?shù)乃伎伎糠较蚝脱a(bǔ)充意見。
2、學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)問題的思考過程，傾聽老師和同學(xué)的意見。
3、認(rèn)真傾聽學(xué)生的匯報(bào)，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生語言表達(dá)簡(jiǎn)練清晰。
4、以個(gè)人或小組為單位介紹自己搜集到的相關(guān)資料圖片，可以變換形式，方法多樣。
三、匯報(bào)自己查找到的自己感興趣的與文章內(nèi)容相關(guān)的資料。
四、作業(yè)
繼續(xù)整理相關(guān)資料，想一個(gè)最佳的保存辦法。
五、板書設(shè)計(jì)：
天鵝
面目?jī)?yōu)雅形狀妍美天性溫和
天鵝善航的外形因素
脖子胸脯腹部身子尾巴腳翅膀
美德歌手
語文《天鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過品析與欣賞學(xué)生喜歡的語段，感受科學(xué)家布封筆下天鵝的美麗。
2.通過有感情地朗讀課文，體會(huì)作者布封對(duì)天鵝的喜愛和贊美之情。
3.積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美的詞語。
4.學(xué)習(xí)從外形與內(nèi)在兩方面描寫動(dòng)物的寫作方法
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受天鵝的美麗，產(chǎn)生對(duì)自然的親近與動(dòng)物的喜愛。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片
教材分析：
《天鵝》是法國作家布豐的散文，文章以優(yōu)美典雅的語言以抒情的筆觸描寫了美麗自由的天鵝。借對(duì)天鵝的贊美表達(dá)了作者對(duì)自由，平等美好理想的追求。
一、再讀課文，感受作者筆下天鵝的美好
同學(xué)們，喜歡布封筆下的天鵝嗎？老師請(qǐng)大家再讀一遍課文，畫出自己喜歡的語句，反復(fù)地朗讀，讀出喜歡的情感來。
【設(shè)計(jì)意圖：這里通過反復(fù)地練習(xí)朗讀，實(shí)現(xiàn)課文優(yōu)美語言的積累內(nèi)化，并以充分的朗讀實(shí)現(xiàn)內(nèi)心情感的外在表達(dá)�！�
二、老師幻燈片出示學(xué)生喜歡的段落
第一段，第二段。讓學(xué)生起立朗讀。學(xué)生朗讀時(shí)，老師關(guān)注讓學(xué)生在腦海中想象天鵝美好的形象，產(chǎn)生并豐富畫面感，以讀傳情。
三、為了讓學(xué)生更好地感受天鵝的美好與作者的驚嘆，教師在學(xué)生朗讀時(shí)做出以下引導(dǎo)：
指導(dǎo)朗讀
“凡是它所到之處，它都成了這地方的點(diǎn)綴品，使這地方美化；人人喜愛它，人人歡迎它，人人欣賞它，任何禽類都不配這樣地受人鐘愛；”
【設(shè)計(jì)意圖：天鵝飛到哪里，就把美麗帶到哪里。我們長(zhǎng)春的南湖，風(fēng)景秀美，湖光水色啊，就是沒有天鵝。有一天，天鵝來到了南湖，它成了南湖的點(diǎn)綴品，人們爭(zhēng)相地涌向南湖，想一睹它們的優(yōu)雅與妍美。天鵝的美麗無法抵擋。來，讓我們想象天鵝來到南湖的盛況，用贊美的語氣讀一讀這段話�！�
【設(shè)計(jì)意圖：人人喜愛它，歡迎它，欣賞它，當(dāng)然也包括你，你別不好意思，用你的朗讀告訴我們，你是喜愛天鵝的，好嗎？】
指導(dǎo)朗讀
“俊秀的身段，圓潤的形貌，優(yōu)美的線條，皎潔的.白色，婉轉(zhuǎn)的、傳神的動(dòng)作，忽而興致勃發(fā)，忽而悠然忘形的姿態(tài)……”
【設(shè)計(jì)意圖：讀這部分內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該一邊讀，一邊在腦海里想象天鵝的形貌，這樣就會(huì)讀得入情，讀得陶醉了�！�
【設(shè)計(jì)意圖：想看看這令人無限遐思的天鵝嗎？屏幕出示天鵝的視頻，讓學(xué)生欣賞天鵝的美麗�！�
【多美的畫面啊，就是缺少旁白解說，誰想配著美麗祥和的畫面，當(dāng)一名解說員？】
通過觀看天鵝的視頻，形象地感受天鵝的優(yōu)美與高貴，配畫配樂朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)章法，以助日后習(xí)作
同學(xué)們，你們覺得科學(xué)家布封把天鵝寫得形象傳神、逼真生動(dòng)嗎？他為什么會(huì)寫這么好呢？
【觀察細(xì)致詞匯優(yōu)美抓住特點(diǎn)層次分明】
五、作業(yè)
１.摘抄課文中喜歡的句段，然后背誦下來。
�。�.老師向?qū)W生呈現(xiàn)幾組詞語，每組１０個(gè)左右，分別是不同小動(dòng)物在外形與習(xí)性等方面的特點(diǎn)。讓學(xué)生模仿課文的寫法進(jìn)行練筆。
貓：柔軟的皮毛粉紅的舌頭濕乎乎的鼻子鋒利的爪子靈敏的耳朵
吃魚睡大覺洗臉愛干凈捉尾巴耐性
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