語文A版《打電話》教學設計
一、課文說明
這篇課文反映了改革開放以來農(nóng)村的變化。農(nóng)民的生活水平提高了，城市和農(nóng)村的差距在逐步縮小。課文有兩個自然段。第一自然段，介紹我想念住在農(nóng)村的爺爺奶奶。第二自然段，介紹我和爺爺奶奶打電話。我從電話中聽到了爺爺奶奶的笑聲，好像離他們很近很近。書上的兩幅插圖生動地表現(xiàn)了打電話的雙方都很高興，體現(xiàn)了電話為大家的生活帶來的許多方便。
二、教學目標
1．認識13個生字，會寫6個字，掌握新筆畫：提。
2．朗讀課文。
3．了解農(nóng)村的變化，體會電話給我們的生活帶來的方便。
三、教學準備
掛圖兩幅、有條件的班級可以讓學生帶來玩具電話、生字卡片。
四、教學時數(shù)
2課時
五、教學過程
第一課時
（一）創(chuàng)設情景，激情導入。（使學生對電話的作用有個基本認識）
教師引導學生回憶農(nóng)村生活的樂趣，如：農(nóng)村有什么好吃的、好玩的，可以介紹給其他小朋友聽。勾起學生對農(nóng)村生活的'美好回憶和對爺爺奶奶的思念之情。
問：在你想念奶奶爺爺?shù)臅r候你怎么做的？引出電話。教師適當告訴學生，生活越來越好，農(nóng)村變化也很大。
出示掛圖。
認認圖上的小朋友，說說她在干什么。
（二）認識生字，朗讀課文。（通過反復朗讀體會我對爺爺奶奶的思念之情）
1．鼓勵學生先自讀課文。做到：手到，眼到，口到。逐步培養(yǎng)學生做到：聽到，看到，讀到，想到。
2．讀后標出自然段序號和不認識的生字。初步培養(yǎng)查找、批畫的能力。
3．出示認識的字的生字卡片，自己想辦法記住它。小組比賽看誰記得多記得快。
4．反復朗讀課文，多形式地朗讀課文。
教師范讀，帶讀。
學生模仿讀，小組讀。
讀自己喜歡的一個自然段。
讀最能表達很想念爺爺奶奶的一段。
愿意表演給同學們聽的同學再讀。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設對話情景。（讓學生在交際中學會打電話）
可利用玩具電話增加直觀性，提高學生說話興趣。
情景一：師生互動，我對爺爺奶奶說些什么？
情景二：小組互動，生活中還有哪些事情電話能幫助我們？教師隨機告訴學生幾個號碼的作用：110、120、119。
（四）表演打電話，總結。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫�。（鞏固舊知，引入新知）
1．朗讀課文，能夠背誦的表演給小朋友看。
2．認讀要求認識的字的卡片。
3．向小朋友介紹一下，讀了這篇文章你的詞語庫有什么變化。
�。ǘ⿲W生識字。（掌握6個字的音形，會使用它們）
1．認識新筆畫：提。
注意書寫時要從下往上。
2．出示要學習的生字。
你已經(jīng)認識了哪幾個？
不認識的你能想辦法記住它嗎？
3．多種形式讀準生字。
教師帶讀，學生拼讀，學生帶讀，開火車讀等。
4．筆順提示。
蟲：
電：
頭：
北：
（三）寫字。（教師要指導學生按筆畫規(guī)則正確書寫）
1．學生觀察生字在田字格中的位置。
2．說說容易寫錯的筆畫。
3．描字。
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